Schulinterner Arbeitsplan Sport

	A	B	C	D	E	F	G
1							26.09.2018
2	Erfahrungs- und Lernfeld	Klasse 5	Klasse 6	Klasse 7	Klasse 8	Klasse 9	Klasse 10
3	Spielen	Kleine Spiele Floorball (8 DS)	Vertiefung Kleine Spiele Handball (8 DS)	Fußball (8 DS)	Basketball Tischtennis (10 DS)	Ultimate Frisbee Badminton (10 DS)	Volleyball (7 DS)
4	Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen Springen und Tauchen Helfen und Retten (9 DS)		Sich schwimmend im Wasser fortbewegen Springen und Tauchen Helfen und Retten (9 DS)		Sich schwimmend im Wasser fortbewegen Springen und Tauchen Helfen und Retten (9 DS)
5	Turnen und andere Bewegungskünste	Rolle, Rad, Handstand am Boden (5 DS)		Bodenbahn in Gruppen Rollen, Handstand, Rad, Radwende (8 DS)	Barren, Reck Gruppenpyramiden (8 DS)	Sprünge Vertiefung Reck (5 DS)	Vertiefung Bodenturnen (5 DS)
6	Gymnastisches und tänzerisches Bewegen		Rhythmisches Bewegen mit Handgeräten z.B. Springseil (4 DS)		Gymnastik und Tanz z.B. Kickaerobik(5 DS)		Interpretation eines Musiktextes (4 DS)
7	Laufen, Springen, Werfen	Ausdauerschulung Sprint (Hochstart) Weitsprünge Wurf (6 DS)	Ausdauerschulung Sprint (Hochstart) Weitsprünge Wurf (6 DS)	Ausdauerschulung Sprint (Hoch- u. Tiefstart) Weitsprünge Hochsprung (6 DS)	Ausdauerschulung Sprint (Hoch- u. Tiefstart) Weitsprünge Hochsprung (6 DS)	Ausdauerschulung Sprint (Tiefstart) Weitsprünge Kugelstoßen Hochsprung (6 DS)	Ausdauerschulung Sprint (Tiefstart) Weitsprünge Kugelstoßen Wurf Hochsprung - Flop opt. Speerwurf(6 DS)
8	Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten		- Wasserski bzw. Wakeboard oder Fahrradtour (im Rahmen einer Exkursion)			Skiexkursion (20 DS)
9	Kämpfen		Ringen und Raufen im Kniestand (6 Ds)				Fallschulung Kämpfen am Boden und im Stand (6 DS)
10	Summe	ca. 29 DS	ca. 30 DS	ca. 31 DS	ca. 29 DS	ca. 30 DS	ca. 30 DS

	A	B	C	D	E
1	Klasse: 5
2	Kleine Spiele	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
3	∙ Grundfertigkeiten: Sprinten, Prellen, Passen, Fangen, Werfen, Regeln und Fachsprachen ∙ Individualtaktiken entwickeln und umsetzen ∙ Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	∙ spielen ein selbst entwickeltes Kleines Spiel ∙ wenden elementare Spielregeln an.	∙ erkennen Strukturelemente und Regeln eines Kleinen Spiels	6 DS
4		Fairplay praktizieren	∙ behandeln alle Spielbeteiligten fair und spielen fair.	∙ gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um.
5		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	∙ akzeptieren Schiedsrichterentscheidungen	∙ erkennen die Notwendigkeit der Schiedsrichterfunktion
6	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
7	Außerschulische Lernorte	Kleine Spiele während der Klassenfahrten
8
9
10	Klasse: 5
11	Floorball	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
12	- Grundfertigkeiten: Sprinten, Ballführung, Stoppen, Schießen, Passen, Regeln und Fachsprachen - Individualtaktiken entwickeln und umsetzen - Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- wenden elementare Spielregeln an. - wenden einfache taktische Maßnahmen an. - spielen mannschaftsdienlich - wenden grundlegende Techniken von Sportspielen in spielgemäßen Situationen an.	- erkennen einfache taktische Anforderungen eines Sportspiels.	6 DS
13		Fairplay praktizieren	- spielen fair - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein.	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um. - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft.
14		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	- spielen unter Berücksichtigung von Schiedsrichter- entscheidungen.	- erkennen die Notwendigkeit der Schiedsrichterfunktion und akzeptieren diese.
15	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
16	Außerschulische Lernorte
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18
19	Klasse: 6
20	Vertiefung Kleine Spiele	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
21	∙ Vertiefung: Sprinten, Prellen, Passen, Fangen, Werfen, Regeln und Fachsprachen ∙ Individualtaktiken entwickeln und umsetzen ∙ Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- wenden elementare Spielregeln an. - wenden einfache taktische Maßnahmen an. - spielen mannschaftsdienlich - wenden grundlegende Techniken von Sportspielen in spielgemäßen Situationen an.	- erkennen einfache taktische Anforderungen eines Sportspiels.	2 DS
22		Fairplay praktizieren	- spielen fair - spielen mannschaftsdienlich. - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein.	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um. - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft. - reflektieren die Merkmale eines fairen Spiels.
23		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	- spielen unter Berücksichtigung von Schiedsrichter- entscheidungen.	- erkennen den Nutzen von Schiedsrichterentscheidungen und akzeptieren diese.
24	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
25	Außerschulische Lernorte	Kleine Spiele während der Klassenfahrten
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28	Klasse: 6
29	Handball	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
30	∙ Grundfertigkeiten: Sprinten, Prellen, Passen, Fangen, Werfen, Regeln und Fachsprachen ∙ Individualtaktiken entwickeln und umsetzen ∙ Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- wenden elementare Spielregeln an. - wenden grundlegende Techniken von Sportspielen in spielgemäßen Situationen an. - wenden einfache taktische Maßnahmen an.	- erkennen einfache taktische Anforderungen eines Sportspiels.	6 DS
31		Fairplay praktizieren	- spielen fair. - spielen mannschaftsienlich. - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein.	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um. - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft. - reflektieren die Merkmale eines fairen Spiels.
32		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	- spielen unter Berücksichtigung von Schiedsrichterentscheidungen.	- erkennen den Nutzen von Schiedsrichterentscheidungen und akzeptieren diese.
33	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
34	Außerschulische Lernorte
35	Übungs- und Wiederholungen
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37	Klasse: 7
38	Fußball	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
39	- Grundfertigkeiten: Sprinten, Ballführung, Stoppen, Schießen, Passen, Regeln und Fachsprachen - Individualtaktiken entwickeln und umsetzen - Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- spielen unterschiedliche Sportspiele. - wählen Spielregeln situationsangemessen aus und wenden diese an. - wenden sportspielspezifische Techniken an. wenden sportspielspezifische taktische Maßnahmen an.	∙ verstehen Strukturelemente und Regeln eines Sportspiels.	8 DS
40		Fairplay praktizieren	- spielen fair. - spielen mannschaftsdienlich. - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein.	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um. - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft. - reflektieren die Merkmale eines fairen Spiels.
41		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	- führen Schiedsrichtertätigkeiten unter Berücksichtigung ausgewählter Spielregeln aus.	- beurteilen die Rolle des Schiedsrichters.
42	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
43	Außerschulische Lernorte	Kleine Spiele während der Klassenfahrten
44	Übungs- und Wiederholungen
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47	Klasse: 8
48	Basketball	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
49	∙ Grundfertigkeiten: Sprinten, Prellen, Passen, Fangen, Werfen, Regeln und Fachsprachen, Korbleger ∙ Individualtaktiken entwickeln und umsetzen ∙ Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- spielen unterschiedliche Sportspiele, - wählen Spielregeln situationsangemessen aus und wenden diese an. - wenden sportspielspezifische Techniken an, - wenden sportspielspezifische taktische Maßnahmen an.	- verstehen Strukturelemente und Regeln eines Sportspieles. - verstehen Spielprozesse.	6 DS
50		Fairplay praktizieren	- spielen fair - spielen mannschaftsdienlich, - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um, - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft, - reflektieren die Merkmale eines fairen Spiels.
51		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	- führen Schiedsrichtertätigkeiten unter Berücksichtigung ausgewählter Spielregeln aus.	- beurteilen die Rolle des Schiedsrichters.
52	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
53	Außerschulische Lernorte
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55
56	Klasse: 8
57	Tischtennis	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
58	∙ Grundfertigkeiten: Angaben, Beinarbeit, Schlägerhaltung, Vorhand- und Rückhandspiel, Angriff und Verteidigung, Regeln und Fachsprachen ∙ Individualtaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- spielen unterschiedliche Sportspiele. - wählen Spielregeln situationsangemessen aus und wenden diese an. - wenden sportspielspezifische Techniken an. - wenden sportspielspezifische taktische Maßnahmen an.	- verstehen Strukturelemente und Regeln eines Sportspieles. - verstehen Spielprozesse.	6 DS
59		Fairplay praktizieren	- spielen fair - spielen mannschaftsdienlich. - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein.	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um, - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft, - reflektieren die Merkmale eines fairen Spiels.
60		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	- führen Schiedsrichtertätigkeiten unter Berücksichtigung ausgewählter Spielregeln aus.	- beurteilen die Rolle des Schiedsrichters.
61	Fächerübergreifende Aspekte
62	Außerschulische Lernorte
63
64
65	Klasse: 9
66	Ultimate Frisbee	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
67	∙ Grundfertigkeiten: Sprinten, Prellen, Passen, Fangen, Werfen, Regeln und Fachsprachen ∙ Individualtaktiken entwickeln und umsetzen ∙ Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- spielen auch selbstständig entwickelte Varianten von Sportspielen. - wenden komplexe Regeln an. - wenden komplexe Bewegungsformen und Techniken situationsangemessen an. - wenden sportspielspezifische taktische Maßnahmen situationsangemessen an.	- reflektieren ausgewählte Strukturelemente und Regeln eines Sportspieles. - sind sich ihrer Handlungsentscheidungen bewusst. - reflektieren Spielprozesse.	4 DS
68		Fairplay praktizieren	- spielen fair. - spielen mannschaftsdienlich. - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein.	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um. - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft. - reflektieren die Merkmale eines fairen Spiels.
69		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	- führen Schiedsrichtertätigkeiten in eigener Verantwortung aus.	- reflektieren ihre eigene Schiedsrichtertätigkeit.
70	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
71	Außerschulische Lernorte
72
73
74	Klasse: 9
75	Badminton	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
76	∙ Grundfertigkeiten: Aufschlag, Schlägerhaltung, Vorhand, Rückhand, Angriff, Abwehr, Clear, Regeln und Fachsprachen ∙ Individualtaktiken entwickeln und umsetzen ∙ Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- spielen auch selbstständig entwickelte Varianten von Sportspielen. - wenden komplexe Regeln an. - wenden komplexe Bewegungsformen und Techniken situationsangemessen an. - wenden sportspielspezifische taktische Maßnahmen situationsangemessen an.	- reflektieren ausgewählte Strukturelemente und Regeln eines Sportspieles. - sind sich ihrer Handlungsentscheidungen bewusst. - reflektieren Spielprozesse.	6 DS
77		Fairplay praktizieren	- spielen fair. - spielen mannschaftsdienlich. - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein.	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um. - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft. - reflektieren die Merkmale eines fairen Spiels.
78		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	-führen Schiedsrichtertätigkeiten in eigener Verantwortung aus.	- reflektieren ihre eigene Schiedsrichtertätigkeit.
79	Fächerübergreifende Aspekte
80	Außerschulische Lernorte
81
82
83	Klasse: 10
84	Volleyball	Lernbereich Spielen Erwartete Kompetenzen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
85	∙ Grundfertigkeiten: Sprinten, Prellen, Passen, Fangen, Werfen, Regeln und Fachsprachen ∙ Individualtaktiken entwickeln und umsetzen ∙ Manschaftstaktiken entwickeln und umsetzen	Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln	- spielen auch selbstständig entwickelte Varianten von Sportspielen. - wenden komplexe Regeln an. - wenden komplexe Bewegungsformen und Techniken situationsangemessen an. - wenden sportspielspezifische taktische Maßnahmen situationsangemessen an.	- reflektieren ausgewählte Strukturelemente und Regeln eines Sportspieles. - sind sich ihrer Handlungsentscheidungen bewusst. - reflektieren Spielprozesse.	7 DS
86		Fairplay praktizieren	- spielen fair. - spielen mannschaftsdienlich. - setzen sich aktiv für eine faire Spielgestaltung ein.	- gehen angemessen mit Sieg und Niederlage um. - übernehmen Verantwortung für faires Verhalten innerhalb der eigenen Mannschaft. - reflektieren die Merkmale eines fairen Spiels.
87		Schiedsrichtertätikeit akzeptieren und durchführen	- führen Schiedsrichtertätigkeiten in eigener Verantwortung aus.	- reflektieren ihre eigene Schiedsrichtertätigkeit.
88	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
89	Außerschulische Lernorte	Kleine Spiele während der Klassenfahrten

	A	B	C	D	E
1	Klasse: 5
2	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen Springen und Tauchen Helfen und Retten	Lernbereich Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
3	∙ Schwimmen in Brust- und Rückenlage	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen	∙ beherrschen das Schwimmen in Brust- und Rückenlage. ∙ schwimmen 20 Minuten ohne Pause. ∙ führen einen Startsprung vom Beckenrand oder Startblock aus. ∙ schwimmen eine Kurzstrecke in Brustlage schnell.	∙ schätzen ihre Schwimmfähigkeit richtig ein und wechseln bei Bedarf die Lage.	9 DS
4	∙ Startsprung vom Beckenrand oder Startblock, Sprünge vom 1m-Brett ∙ Strecken- und Tieftauchen	Springen und Tauchen	∙ präsentieren nach vorgegebenen Kriterien zwei unterschiedliche Sprünge vom Startblock oder 1-Meter-Brett. ∙ orientieren sich unter Wasser und bewegen sich zielgerichtet fort.	∙ beurteilen die Anforderungen einer Bewegungssituation beim Springen oder Tauchen.
5	∙ Gegenstände durchs Wasser schieben und ziehen	Helfen und Retten	∙ transportieren allein und gemeinsam Gegenstände schwimmend durchs Wasser. ∙ wenden grundlegende Fertigkeiten zur Selbstrettung an.	∙ erkennen und schätzen Gefahrensituationen ein und verhalten sich entsprechend.
6	Fächerübergreifende Aspekte	Erlangen von Selbstsicherheit und Selbstvertrauen
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11	Klasse: 7
12	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen Springen und Tauchen Helfen und Retten	Lernbereich Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
13	∙ Basisfähigkeiten: Schwimmen in Brust- und Rückenlage ∙ Startsprung ∙ ausdauernd Schwimmen	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen	∙ beherrschen das Schwimmen in Brust- und Rückenlage. ∙ schwimmen 20 Minuten ohne Pause. ∙ führen einen Startsprung vom Beckenrand oder Startblock aus.	∙ schätzen ihre Schwimmfähigkeit richtig ein und wechseln bei Bedarf die Lage.	9 DS
14	∙ Tauchen ∙ Wasserspringen	Springen und Tauchen	∙ präsentieren nach vorgegebenen Kriterien zwei unterschiedliche Sprünge vom Startblock oder 1-Meter-Brett. ∙ orientieren sich unter Wasser und bewegen sich zielgerichtet fort.	∙ beurteilen die Anforderungen einer Bewegunssituation beim Springen oder Tauchen.
15	∙ Selbstrettung	Helfen und Retten	∙ transportieren allein und gemeinsam Gegenstände schwimmend durchs Wasser. ∙ wenden grundlegende Fertigkeiten zur Selbstrettung an.	∙ erkennen und schätzen Gefahrensituationen ein und verhalten sich entsprechend.
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20	Klasse: 9
21	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen Springen und Tauchen Helfen und Retten	Lernbereich Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
22	∙ Vertiefung der Schwimmstile Brust, Rückenkraul, Brustkraul ∙ Startsprung ∙ Wende	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen	∙ schwimmen drei Schwimmtechniken inklusive Start und Wende. ∙ schwimmen 30 Minuten ohne Pause. ∙ schwimmen 50m in einer selbst gewählten Schwimmtechnik schnell.	∙ geben nach vorgegebenen Kriterien Bewegungskorrekturen.	9 DS
23	∙ Helfen und Retten	Helfen und Retten	∙ transportieren eine Partnerin/ einen Partner über eine vorgegebene Distanz sicher. ∙ demonstrieren grundlegende Fertigkeiten zur Selbst- und Fremdrettung.	∙ beschreiben Hilfsmaßnahmen zur Selbst- und Fremdrettung.
24	∙ Vertiefung des Tieftauchens ∙ Vertiefung des Streckentauchens	Tauchen	∙ tauchen mindestens 10 Meter weit.	∙ erfahren beim Tauchen ihre individuellen Leistungsgrenzen.
25	Wasserspringen	Springen	∙ springen mit einem oder mehreren PartnerInnen/ Partner synchron.	∙ stimmen ihre Bewegungen mit anderen ab.
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	A	B	C	D	E
1	Klasse: 6
2	Kämpfen	Lernbereich Kämpfen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
3	- Ringen und Raufen im Kniestand - Kampfideen erproben - Kämpfen um Gegenstände, Raum oder Position - Kampftechniken erpoben und üben	Fair kämpfen	- kämpfen fair und partnerschaftlich mit- und gegeneinander	- halten Regeln und Rituale ein. - übernehmen Verantwortung für sich und andere.	6 DS
4		Situationsangemessen handeln	- setzen ihre eigenen Kräfte dosiert und zielgerichtet ein. - fallen kontrolliert.	- bewältigen Kampfsituationen selbstsichernd. - nehmen Stärken und Schwächen der Partnerin/ des Partners wahr und gehen verantwortungsvoll damit um.
5		Sich auf körperliche Nähe einlassen und körperliche Nähe aushalten	- lassen sich auf körperliche Nähe ein. - halten direkten Körperkontakt aus.	- beherrschen ihre Emotionen. - führen keine aggressiven Handlungen gegen andere aus. - nehmen Rücksicht auf unterschiedliche körperliche Voraussetzungen anderer.
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11	Klasse: 9
12	Kämpfen	Lernbereich Kämpfen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
13	∙ Fallschulung ∙ Überführungstechniken von Stand in Bodenlage ∙ Individualtaktiken: Blocken und Stören des gegnerischen Gleichgewichts ∙ Vertiefung der Überführungstechniken am Boden	Fair kämpfen	∙ kämpfen fair und partnerschaftlich mit- und gegeneinander	∙ vereinbaren Regeln und Rituale und halten sie ein. ∙ beachten Sicherheitsmaßnahmen beim Kämpfen mit einer Partnerin/ mit einem Partner.	6 DS
14		Situationsangemessen handeln	∙ reagieren angemessen auf Angriffs- und Verteidigungshandlungen der Partnerin/ des Partners. ∙ beherrschen grundlegende Falltechniken.	∙ schätzen Kampfsituationen richtig ein. ∙ nehmen Bewegungshandlungen der Partnerin/ des Partners wahr.
15		Sich auf körperliche Nähe einlassen und körperliche Nähe aushalten	∙ lassen sich auf körperliche Nähe ein. ∙ halten direkten Körperkontakt aus.	∙ beherrschen ihre Emotionen und reagieren nicht aggressiv. ∙ lösen auftretende Konflikte bei sich und anderen zunehmend selbständig. ∙ kennen den Unterschied zwischen genormter und persönlicher Distsanz.
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	A	B	C	D	E
1	Klasse: 5
2	Geräteturnen und Akrobatik	Lernbereich Turnen und andere Bewegungskünste	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
3	- Auf- und Abbau von Geräten	- Helfen und Sichern	- bauen Geräte sachgerecht auf - geben nach Anleitung Bewegungsunterstützung	- nehmen Unterstützung an, bauen Vertrauen auf und übernehmen Verantwortung für die Partnerin/ den Partner	5 DS
4	- Rolle, Rad, Handstand am Boden	- An Geräten oder am Boden die Kernthemen des Turnens ausführen.	- verbinden und präsentieren flüssig drei unterschiedliche Bewegungsfertigkeiten an einem Gerät oder einer vorgegebenen Gerätebahn.	- bewältigen erhöhte Bewegungsherausforderungen unter Rückgriff auf erlernte Bewegungsfertigkeiten.
5	- Partner- und Gruppenakrobatik	- Bewegungskunststücke mit und ohne Gerät realisieren	- präsentieren ein auf Körperspannung und -balance beruhendes Kunststück mit der Partnerin/dem Partner.	- beschreiben Bewegungsprobleme. - schätzen sich selbst und andere realistisch ein. - entwickeln eigene Vorschläge zum Erwerb der Fertigkeiten und zur Abstimmung mit der Partnerin/dem Partner.
6	Fächerübergreifende Aspekte	Stärkung der Klassengemeinschaft, Teamfähigkeit
7	Außerschulische Lernorte
8	Übungs- und Wiederholungen
9
10	Klasse: 7
11	Bodenturnen	Lernbereich Turnen und andere Bewegungskünste	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
12	- Rolle, Rad, Handstand am Boden Bodenbahn in Gruppen (2+) synchron - Rollen - Handstand - Rad - Radwende	- An Geräten oder am Boden die Kernthemen des Turnens ausführen	- turnen erlernte Bewegungsfertigkeiten an Geräten oder am Boden synchron.	- schätzen das eigene Können und das Können der Partnerin/des Partners ein. - erkennen geeignete Lernziele, um die Bewegungsfertigkeiten zu optimieren. - entwickeln Methoden zur Abstimmung der Bewegung aufeinander.	5 DS
13		- Helfen und Sichern	- wenden Hilfe- und Sicherheitsstellung nach Vorgabe oder selbstständig sachgerecht an.	- erkennen und beschreiben die Notwendigkeit von Sicherheits- und Hilfestellung zunehmend selbständig.
14		- Bewegungskunststücke mit und ohne Gerät realisieren	- präsentieren allein oder mit der Partnerin/dem Partner Kunststücke mit Materialien.	- gestalten Lernsituationen eigenständig. - diskutieren und lösen Konflikte, die bei der Erarbeitung von Bewegungskunststücken auftreten.
15	Fächerübergreifende Aspekte
16	Außerschulische Lernorte
17	Übungs- und Wiederholungen

	A	B	C	D	E
1	Klasse: 6
2		Lernbereich Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
3	∙ Fahrradfahren und oder Wasserski/Wakeboard	Bewegung des Rollens und Gleitens ausführen	∙ bewegen sich kontrolliert auf dem Fahrrad bzw. auf den Wasserskiern. - Ändern beim Radfahren und/ oder auf Skiern gezielt die Richtung.	∙ Stellen grundlegende Bewegungsanforderungen beim Rollen oder Gleiten fest.	3 DS
4	∙ Ordnungsgemäßer Nutzen der Radwege bzw. der Wasserskianlage	Naturnahe und öffentliche Räume mit angemessenem und rücksichtsvollem Verhalten nutzen	∙ halten grundlegende Sicherheitsregeln ein. ∙ gehen verantwortungsbewusst mit Material- und Umweltressourcen um.	∙ erkennen die Notwendigkeit von vereinbarten Sicherheitsregeln. ∙ reflektieren Möglichkeiten eines nachhaltigen Sporttreibens im naturnahen und öffentlichen Raum.
5
6
7
8	Klasse: 9
9		Lernbereich Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
10	∙ Erlernen des Skifahrens	Bewegung des Rollens und Gleitens ausführen	∙ bewegen sich kontrolliert auf den Skiern. ∙ Ändern auf Skiern gezielt die Richtung. ∙ bewegen sich dynamisch und sicher auf Skiern. ∙ beschleunigen und bremsen gezielt.	∙ Stellen grundlegende Bewegungsanforderungen beim Rollen oder Gleiten fest. ∙ Erläutern komplexe Bewegungsanforderungen.	20 DS
11	∙ Ordnungsgemäßer Nutzen der Skipisten.	Naturnahe und öffentliche Räume mit angemessenem und rücksichtsvollem Verhalten nutzen	∙ halten grundlegende Sicherheitsregeln ein. ∙ gehen verantwortungsbewusst mit Material- und Umweltressourcen um.	∙ erkennen die Notwendigkeit von vereinbarten Sicherheitsregeln. ∙ reflektieren Möglichkeiten eines nachhaltigen Sporttreibens im naturnahen und öffentlichen Raum.
12

	A	B	C	D	E
1	Klasse: 5
2		Lernbereich Gymnastisches und tänzerisches Bewegen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
3					9 DS
4
5
6
7
8
9
10
11	Klasse: 7
12		Lernbereich Gymnastisches und tänzerisches Bewegen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
13					9 DS
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20	Klasse: 9
21	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen Springen und Tauchen Helfen und Retten	Lernbereich Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
22					9 DS
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	A	B	C	D	E
1	Klasse: 5
2		Lernbereich Laufen, Springen, Werfen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
3					9 DS
4
5
6
7
8
9
10
11	Klasse: 7
12		Lernbereich Gymnastisches und tänzerisches Bewegen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
13					9 DS
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19
20	Klasse: 9
21	Sich schwimmend im Wasser fortbewegen Springen und Tauchen Helfen und Retten	Lernbereich Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen	Inhaltsbezogene Kompetenzen	Prozessbezogene Kompetenzen	Zeit
22					9 DS
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