PFCPMA | Currículo - Google Drive


1	COMUNIDADE BRASILEIRA DE APRENDIZAGEM ATIVA - CBAA
2	Programa de Formação Continuada de Professores em Metodologias Ativas Curriculo
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5	Competências Gerais
6	1	Compreender e utilizar os conhecimentos historicamente construídos para poder ensinar a realidade com engajamento na aprendizagem do estudante e na sua própria aprendizagem, colaborando para a construção de uma sociedade livre, justa, democrática e inclusiva.	2	Pesquisar, investigar, refletir, realizar análise crítica, usar a criatividade e buscar soluções tecnológicas para selecionar, organizar e planejar práticas pedagógicas desafiadoras, coerentes e significativas.	3	Valorizar e incentivar as diversas manifestações artísticas e culturais, tanto locais quanto mundiais, e a participação em práticas diversificadas da produção artístico-cultural para que o estudante possa ampliar seu repertório cultural.
7	4	Utilizar diferentes linguagens - verbal, corporal, visual, sonora e digital - para se expressar e fazer com que o estudante amplie seu modelo de expressão ao partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, produzindo sentidos que levem ao entendimento mútuo.	5	Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas docentes, como recurso pedagógico e como ferramenta de formação, para comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e potencializar as aprendizagens.	6	Valorizar a formação permanente para o exercício profissional, buscar atualização na sua área e afins, apropriar-se de novos conhecimentos e experiências que lhe possibilitem aperfeiçoamento profissional e eficácia e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania, ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
8	7	Desenvolver argumentos com base em fatos, dados e informações científicas para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns, que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental, o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.	8	Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com estas, desenvolver o autoconhecimento e o autocuidado nos estudantes.	9	Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza, para promover ambiente colaborativo nos locais de aprendizagem.
9			10	Agir e incentivar, pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência, a abertura a diferentes opiniões e concepções pedagógicas, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários, para que o ambiente de aprendizagem possa refletir esses valores.


1		Conhecimento Profissional		Prática profissional referente aos aspectos didáticos e pedagógicos
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3		Competência Especifica		Habilidade

4	1.1	Dominar os conteúdos das disciplinas ou áreas de conhecimento em que atua e conhecer sobre a sua lógica curricular;	1.1	Conhecer e compreender os princípios e os conceitos centrais das disciplinas ou áreas de conhecimento que ensina;
5	1.2	Conhecer como planejar o ensino, sabendo como selecionar estratégias, definir objetivos e aplicar avaliações;	1.1	Compreender a relação dos conteúdos que ensina com os das outras disciplinas;
6	1.3	Conhecer sobre os alunos, suas características e como elas afetam o aprendizado, valendo-se de evidências científicas;	1.1	Conhecer a relação dos conteúdos que ensina com o contexto no qual o aluno está inserido;
7	1.4	Conhecer o ambiente institucional e sociocultural do contexto de atuação profissional;	1.1	Reconhecer a(s) normativa(s) curricular(es) vigente(s) e as sua(s) relações com referências filosóficas, estéticas, sociológicas e antropológicas, nacionais e internacionais;
8	1.5	Autoconhecer-se para estruturar o desenvolvimento pessoal e profissional;	1.1	Definir altas expectativas acadêmicas para cada disciplina ou área de conhecimento em que atua;
9			1.1	Compreender os níveis de dimensões dos processos cognitivos e dos conhecimentos, utilizando as linguagens adequadas para cada um dos elementos;
10			1.1	Identificar a estrutura de um currículo, detalhando as disciplinas ou áreas de conhecimento em que atua, e desdobrando os objetivos de aprendizagem que devem ser alcançados por seus alunos em cada período letivo;
11			1.1	Dominar as competências gerais de aprendizagem da disciplina ou da área de conhecimento em que atua;
12			1.1	Dominar e explicitar a progressão horizontal e vertical de cada habilidade definida;
13			1.1	Diferenciar "processo de compreensão" de "processo de aquisição de conhecimentos", reconhecendo que, para se obter uma aprendizagem eficaz, é necessário especificar e graduar os objetivos educacionais desejados.
14			1.2	Conhecer estratégias, recursos de ensino e atividades adequadas aos objetos de conhecimento ou campos de experiência das áreas nas quais atua;
15			1.2	Articular estratégias e conhecimentos que permitam aos alunos desenvolver competências necessárias e que favoreçam o desenvolvimento de habilidades de níveis cognitivos superiores, atendendo às necessidades específicas de aprendizado dos alunos em toda a gama de habilidades;
16			1.2	Conhecer estratégias que possibilitem implementar e monitorar normas de convivência;
17			1.2	Conhecer as dificuldades mais recorrentes na aprendizagem para orientar nas escolhas das estratégias de ensino, planejando e estruturando as aulas de modo a representar, explicar, relacionar, formular e comunicar os temas de sua área de forma compreensível aos alunos;
18			1.2	Dominar diferentes formas de organização de tempos, espaços e utilização de recursos adequados às etapas e áreas nas quais atua;
19			1.2	Conhecer objetivos, características, procedimentos e usos de diferentes tipos de avaliações;
20			1.2	Demonstrar conhecimento de variados recursos - incluindo as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) -, capazes de envolver cognitivamente e emocionalmente os alunos em seus aprendizados.
21			1.3	Demonstrar conhecimento e compreensão sobre como os alunos aprendem e as implicações para o ensino;
22			1.3	Conhecer as características do desenvolvimento e da aprendizagem correspondentes às faixas etárias dos alunos com os quais atua;
23			1.3	Conhecer e diferenciar os alunos para os quais leciona: o que pensam, o que sabem, suas vivências, experiências, características e maneiras de aprender;
24			1.3	Reconhecer a importância de saber os contextos de vida dos alunos, em especial as particularidades familiares e culturais;
25			1.3	Identificar habilidades dos alunos para poder potencializá-los, considerando as necessidades e seus interesses educativos;
26			1.3	Identificar as necessidades de apoio, de acordo com o desenvolvimento pessoal e acadêmico dos alunos.
27			1.4	Atualizar-se sobre as políticas de educação, os programas educacionais, a legislação e a profissão docente, nos âmbitos nacional, estadual e municipal;
28			1.4	Reconhecer as diferentes modalidades de ensino do sistema educacional, levando em consideração as especificidades e as responsabilidades a elas atribuídas, e a sua articulação com os outros setores envolvidos;
29			1.4	Conhecer o projeto pedagógico da comunidade brasileira de aprendizagem ativa, assim como as suas normas de funcionamento e de convivência.
30			1.5	Identificar suas necessidades de aperfeiçoamento e traçar um plano de desenvolvimento capaz de contribuir para a melhoria do seu desempenho profissional;
31			1.5	Analisar criticamente sua prática de ensino com base nos resultados de aprendizagem de seus alunos.


1		Prática Profissional Pedagógica		Prática profissional referente aos aspectos didáticos e pedagógicos
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3		Competência Especifica		Habilidade

4	2a.1	Planejar e desenvolver sequências didáticas, recursos e ambientes pedagógicos, de forma a garantir aprendizagem efetiva de todos os alunos	2a.1	Criar sequências didáticas coerentes com os objetivos de aprendizagem definidos pela(s) normativa(s) curricular(es) vigente(s);
5	2a.2	Planejar o ensino, elaborando estratégias, objetivos e avaliações, de forma a garantir a aprendizagem efetiva dos alunos	2a.1	Elaborar planejamentos de aula coerentes, que conectem objetivos de aprendizagem claros e precisos, com as atividades avaliativas e com as experiências que serão selecionadas, para que os alunos atinjam a compreensão desejada;
6	2a.3	Viabilizar estratégias de ensino que considerem as características do desenvolvimento e da idade dos alunos e assim, contribuam para uma aprendizagem eficaz	2a.1	Estabelecer objetivos de aprendizagem desafiadores;
7	2a.4	Utilizar ferramentas pedagógicas que facilitem uma adequada mediação entre os conteúdos, os alunos e as particularidades culturais e sociais dos respectivos contextos de aprendizagem	2a.1	Considerar os diferentes domínios cognitivos e as dimensões do conhecimento quando da definição dos objetivos pedagógicos, elaborando-os para que sejam observáveis e mensuráveis; e
8	2a.5	Instituir prática de autoavaliação, à luz da aprendizagem de seus alunos, a fim de conscientizar-se de suas próprias necessidades de desenvolvimento profissional	2a.1	Planejar o ensino com base no currículo, nos conhecimentos prévios e nas experiências dos alunos, certificando-se de que o conteúdo das aulas seja compreensível para todos os alunos.
9			2a.2	Utilizar atividades de ensino que envolvem variadas formas de expressão oral, leitura e escrita dos alunos, relacionando-os às aprendizagens de outras áreas do conhecimento;
10			2a.2	Organizar e administrar o tempo da aula a favor do processo de aprendizagem de toda a turma;
11			2a.2	Abordar o conteúdo da aula com rigorosidade conceitual e linguagem clara;
12			2a.2	Comunicar de forma clara e precisa os objetivos gerais e específicos da aprendizagem, criando um ambiente favorável para a aprendizagem por meio do diálogo e da escuta ativa;
13			2a.2	Formular perguntas instigantes e conceder tempo necessário para resolvê-las;
14			2a.2	Utilizar estratégias para monitorar e abordar educativamente o cumprimento das normas de convivência;
15			2a.2	Responder assertivamente e de forma eficaz à quebra das regras da convivência, usando abordagens práticas para gerenciar comportamentos desafiadores;
16			2a.2	Utilizar estratégias avaliativas diversificadas, coerentes com os objetivos de aprendizagem e campos de experiências, permitindo que todos os alunos demonstrem ter aprendido;
17			2a.2	Dar devolutiva em tempo hábil e apropriada, tornando visível para o estudante seu processo de aprendizagem e desenvolvimento; e
18			2a.2	Observar, ativa e passivamente, atividades pedagógicas com base em protocolos pré-estabelecidos e monitorar a aprendizagem e o desenvolvimento de alunos e de seus pares.
19			2a.3	Usar o conhecimento sobre como os alunos aprendem e sobre os contextos e as características dos alunos para planejar o ensino;
20			2a.3	Promover, gradualmente, o uso mais preciso e relevante da linguagem oral e escrita; e
21			2a.3	Estruturar situações de aprendizagem desafiadoras considerando os saberes e os interesses dos alunos para que todos avancem.
22			2a.4	Promover o respeito e a participação de todos os alunos nas ações educativas, considerando a diversidade étnica, de gênero, cultural, religiosa e socioeconômica;
23			2a.4	Utilizar estratégias que apoiam o currículo e os requisitos legais; e
24			2a.4	Identificar diferentes estratégias e recursos para as necessidades específicas de aprendizagem (deficiências, altas habilidades, alunos de menor rendimento, etc.) que engajem intelectualmente e que favoreçam o desenvolvimento do currículo com consistência.
25			2a.5	2a.5.1. Aplicar os métodos de avaliação para analisar o processo de aprendizagem dos alunos e utilizar esses resultados para retroalimentar a sua prática pedagógica; e
26			2a.5	2a.5.2. Reformular e desenhar o seu aperfeiçoamento profissional de acordo com as evidências que recolhe sobre a aprendizagem de seus alunos.


1		Prática Profissional Institucional		Prática profissional referente a cultura organizacional das instituições de ensino e do contexto sócio cultural em que está inserido
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3		Competência Especifica		Habilidade

4	2b.1	Planejar e otimizar a infraestrutura institucional, o currículo e os recursos de ensino-aprendizagem disponíveis	2b.1	Selecionar recursos de ensino-aprendizagem existentes na unidade educacional, para contemplar o acesso ao conhecimento de seus alunos;
5	2b.2	Incentivar a colaboração profissional e interpessoal com o objetivo de materializar objetivamente o direito à educação de todos os alunos	2b.1	Utilizar os diferentes espaços, infraestrutura e recursos disponíveis para o planejamento de atividades pedagógicas que considerem os diferentes domínios cognitivos e dimensões do pensamento;
6	2b.3	Apoiar a avaliação e a alocação de alunos em instituições educacionais, turmas e equipes, dimensionando as necessidades e interagindo com as redes locais de proteção social	2b.1	Contribuir para a construção e atualização do currículo da comunidade brasileira de aprendizagem ativa, visando o contínuo aperfeiçoamento;
7	2b.4	Contribuir para o desenvolvimento da administração geral do ensino, tendo como base as necessidades dos alunos e do contexto institucional, e considerando a legislação e a política regional	2b.1	Estruturar os espaços e ambientes de maneira flexível e coerente com as situações de aprendizagem propostas; e
8	2b.5	Planejar seu desenvolvimento pessoal e sua formação continuada, servindo-se dos sistemas de apoio ao trabalho docente	2b.1	Demonstrar compreensão das questões relevantes e das estratégias disponíveis para apoiar o uso seguro, responsável e ético das TICs no aprendizado e no ensino.
9			2b.2	Estabelecer um clima de relações interpessoais respeitosas e empáticas, promovendo atitudes de compromisso e de solidariedade com seus colegas de trabalho e de comunidade;
10			2b.2	Promover o diálogo com seus colegas de comunidade em torno de aspectos pedagógicos e didáticos;
11			2b.2	Fazer uso de sistemas de monitoramento, registro e acompanhamento das aprendizagens, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis;
12			2b.2	Manter registros precisos e confiáveis das realizações dos alunos;
13			2b.2	Construir coletivamente estratégias para assegurar a aprendizagem de todos os alunos na unidade escolar;
14			2b.2	Planejar atividades integradas que levem em consideração as necessidades de desenvolvimento integral dos alunos; e
15			2b.3	Utilizar diferentes formas de agrupamento de alunos para potencializar o processo de aprendizagem;
16			2b.3	Apoiar a aprendizagem dos alunos em ambientes e grupos variados;
17			2b.3	Identificar e dar assistência aos alunos com problemas básicos de aprendizagem;
18			2b.3	Informar as famílias sobre os processos de aprendizagem que serão abordados durante o ano letivo;
19			2b.3	Informar periodicamente as famílias sobre o progresso da aprendizagem de seus filhos; e
20			2b.3	Contribuir para envolver as famílias nas atividades de aprendizado, recreação e convivência de seus alunos.
21			2b.4	Participar ativamente da comunidade de professores CBAA, colaborando com os projetos institucionais para a promoção da eficácia institucional;
22			2b.4	Contribuir para criar e manter comunidades de aprendizagem em suas salas de aula, em suas instituições de ensino e em suas redes profissionais; e
23			2b.4	Participar das instâncias colegiadas de maneira propositiva, comprometendo-se com as decisões tomadas.
24			2b.5	Analisar, sistematicamente, os dados das avaliações internas e externas, para replanejar as ações didático-pedagógicas e aprimorar suas práticas;
25			2b.5	Fazer uso das ofertas de serviço de apoio à formação docente para planejar suas futuras formações;
26			2b.5	Refletir sistematicamente sobre sua prática; e
27			2b.5	Utilizar estratégias para criar e manter um ambiente de trabalho organizado.


1		Engajamento Profissional		Comprometimento com a profissão docente assumindo o pleno exercício de suas atribuições e responsabilidades.
2
3		Competência Especifica		Habilidade

4	3.1	Fortalecer e comprometer-se com uma cultura de altas expectativas acadêmicas, de sucesso e de eficácia escolar para todos os alunos	3.1	Conhecer pesquisas e estudos sobre como obter sucesso e eficácia escolar para todos os alunos por meio das metodologias ativas;
5	3.1	Demonstrar altas expectativas sobre as possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento de todos os alunos procurando sempre se aprimorar por meio da investigação e do compartilhamento	3.1	Desenhar projetos e outras ações, em conjunto com a comunidade brasileira de aprendizagem ativa, para fomentar a aprendizagem e o desenvolvimento de todos os alunos; e
6	3.1	Interagir com alunos, suas famílias e comunidades, como base para construir laços de pertencimento, engajamento acadêmico e colaboração mútua.	3.1	Conhecer e inserir em seu cotidiano, políticas nacionais de educação relacionadas ao currículo, gestão educacional e profissão docente.
7	3.1	Atuar profissionalmente no seu ambiente institucional, observando e respeitando normas e costumes vigentes em cada contexto e comprometendo-se com as políticas educacionais	3.2	Oferecer suporte adequado para que seus alunos possam sempre se desenvolver e aprender de acordo com seu potencial e características pessoais;
8	3.1	Investir no aprendizado constante, atento à sua saúde física e mental, e disposto a ampliar sua cultura geral e seus conhecimentos específicos	3.2	Tratar os alunos de maneira equitativa;
9			3.2	Abordar os erros e os fracassos como ocasiões para enriquecer o processo de aprendizagem; e
10			3.2	Estudar e compartilhar práticas profissionais, dialogando com seus pares sobre assuntos pedagógicos, de forma presencial ou a distância.
11			3.3	Comprometer-se com o trabalho da CBAA junto às famílias, à comunidade e às instâncias de governança da educação;
12			3.3	Estabelecer e manter, com as famílias, relacionamentos colaborativos e respeitosos com foco na aprendizagem e no bem-estar dos alunos;
13			3.3	Comunicar-se com as famílias e a comunidade, de forma acessível e objetiva, utilizando os diferentes recursos, inclusive as tecnologias da informação e comunicação envolvendo a comunidade nas ações educativas;
14			3.3	Dialogar com outros atores e articular parcerias intersetoriais que favoreçam a aprendizagem e o pleno desenvolvimento dos alunos; e
15			3.3	Compreender as políticas e processos legislativos, administrativos e organizacionais relevantes e necessários para que os professores possam atuar de forma eficaz.
16			3.4	Engajar-se, de modo coletivo, com os colegas de trabalho na construção de conhecimentos a partir da prática da docência, bem como na concepção, aplicação e avaliação de estratégias para melhorar a dinâmica da sala de aula e o ensino e aprendizagem de todos os alunos;
17			3.4	Buscar e aplicar feedback construtivo de supervisores e professores para melhorar as suas práticas de ensino;
18			3.4	Analisar criticamente a realidade de sua instituição de ensino à luz das políticas educacionais; e
19			3.4	Conhecer as políticas e objetivos da instituição de ensino, bem como comprometer-se com suas normas de funcionamento.
20			3.5	Identificar necessidades e planejar propostas para o aprimoramento do seu aprendizado profissional de acordo com a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores;
21			3.5	Assumir a responsabilidade do seu autodesenvolvimento e do aprimoramento da sua prática, participando de atividades formativas e/ou desenvolvendo outras atividades consideradas relevantes em diferentes modalidades, presenciais e/ou com uso de recursos digitais;
22			3.5	Atuar com responsabilidade profissional e de maneira ética;
23			3.5	Engajar-se em estudos e pesquisas de problemas da educação escolar, em todas as suas etapas e modalidades, e na busca de soluções que contribuam para melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos, atendendo às necessidades de seu desenvolvimento integral; e
24			3.5	Mobilizar-se para ampliar aprimorar seus conhecimentos, suas práticas profissionais e seu repertório cultural.


1		Dimensões	Síntese
2
3		Dimensão	Descrição

4	CP	Conhecimento Profissional	Aquisição de conhecimentos específicos de sua área, da CBAA e sociocultural e de autoconhecimento
5	PP	Prática Pedagógica	Prática profissional referente aos aspectos didáticos e pedagógicos
6	PI	Prática Institucional	Prática profissional referente a cultura organizacional das instituições de ensino, da CBAA e do contexto sócio cultural em que está inserido
7	CP	Engajamento Profissional	Comprometimento com a profissão docente assumindo o pleno exercício de suas atribuições e responsabilidades


1		Campos de Atuação	Síntese
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3		Dimensão	Descrição

4	CC	Componente Curricular	Aspectos e competências relacionadas diretamente ao processo de planejamento e ensino dos componentes de aprendizagem estão organizados nesse campo.
5	SA	Sala de Aula	Aspectos e competências associados a cultura de aprendizagem, as relações sociais e interferências contextuais que influenciam diretamente nas relações de poder em sala de aula estão organizadas nesse campo de atuação.
6	OI	Contexto Organizacional e Institucional	Competências ligadas ao funcionamento, organização e capacidade de transformação das organizações e comunidades escolares foram organizadas nesse campo, bem como os conhecimentos acerca do funcionamento da Comunidade Brasileira de Aprendizagem Ativa.
7	CC	Autoconhecimento	Competências ligadas ao autoconhecimento estão organizadas nesse bloco.