Rúbrica: aula ikasNOVA gela 23-24


1	Proiektu bat hautatua izateko, eskakizun hauek bete behar dira: - Hurrengo errubrikan azaltzen diren deialdiko irizpide guztien artean 40 puntu gutxienez lortzea (ezinbestekoa izanen da e) eta h) puntuetako bakoitzean gutxienez 7 puntu erdiestea). - Hezkuntza Departamentuak ontzat eman behar du ikasNOVA gelarako guneen proposamena eta, horretaz gainera, ikastetxearen matrikularen bilakaeraren aurreikuspena kontuan izanen da. Uste bada ikastetxeak ez duela toki aski, proiektua ez da hautatuko gutxienez eskatutako puntuazioa erdietsi badu ere. - Hautatutako ikastetxeek gunea egokitzeko obra bukatua izan beharko dute 2023-2024 ikasturterako, ahal dela ikasturtea hasi baino lehenago.
2	Proiektuak proiektuaren baldintza guztiak betetzen ditu eskatutako formatuari dagokionez.
3	Bai, baldintza guztiak betetzen ditu eta balorazio-prozesuak jarraitzen du.
4	Ez, baldintza guztiak betetzen ez direnez, ez da proiektua baloratzeko prozesuarekin jarraituko.
5	a) Proiektua "Jatorria eta oinarria" atalean deskribatutako ikasNOVA gelaren helburuetara egokitzea	Balioa
6	Proiektuak ez du ikasNOVA gelaren helburuetako bat ere islatzen.	0
7	Proiektuak ikasNOVA gelaren helburuetako bat islatzen du.	1
8	Proiektuak ikasNOVA gelaren bi helburu islatzen ditu.	3
9	Proiektuak ikasNOVA gelaren hiru helburuak islatzen ditu.	5
10	b) Aldatu/berritu nahi diren alderdi edo beharren definizio argi eta zehatza (proiektuaren 1., 2. eta 3. puntuak).
11	Proiektuan ez da ulertzen zer beharri erantzun nahi zaion eta/edo ez dago justifikaziorik.	0
12	Proiektuaren planteamenduak ez dio erantzuten gaur egun ikastetxeak duen behar erreal bati, baina litekeena da etorkizunean premia hori egotea horrela justifikatzen den moduan.	3
13	Proiektua justifikatzen duten behar bat edo batzuk planteatzen dira, eta ikasNOVA gelak nola eman diezaieketen erantzuna.	7
14	Planteatzen diren beharrekin batera ebidentziak daude (programetan parte hartzea, ikastetxeko prestakuntza, IHP inklusiboa eta abar). proiektua justifikatzen dutenak. Sustatuko diren aldaketak eta horiek hobetzeko itxaropenak zehatz-mehatz deskribatzen dira.	10
15	c) Antzemandako beharrekin zerikusia duen hobetzeko irtenbide edo proposamena. Ikasleengan duen eragina, bideragarritasuna eta jasangarritasuna.
16	Ez dago justifikatuta proiektua ikastetxe mailako hausnarketa-prozesu batetik sortu denik, ez eta prozesu horretan eraginik izango duenik ere. Zuzendaritza taldeak edo irakasle batek parte hartzen du bultzatzaile gisa, adostasunik eta klaustroaren ezagutzarik gabe. Ez da aipatu nola egingo den proiektuaren jarraipena denboran bideragarritasuna eta iraunkortasuna ziurtatzeko.	0
17	Proiektua zuzeneko taldeak eta/edo irakasle talde batek egin du eta klaustroak parte hartzeko aukera izan du, baina ez dago haren inplikazio eta adostasunaren ebidentziarik. Oro har, ekintza zehatzak sartu gabe, proiektuaren jarraipena nola egingo den aipatzen da, denboran bideragarritasuna eta iraunkortasuna ziurtatzeko.	3
18	Proiektua zuzeneko taldeak eta/edo irakasle talde batek egin du nagusiki, baina klaustroak proiektua ezagutzen du, haren diseinuan parte hartu du eta proiektuan parte hartu izanaren ebidentziak daude. Proiektuaren bideragarritasuna eta jasangarritasuna ziurtatzeko proiektuaren jarraipena nolakoa izango den zehazten da.	7
19	Zuzeneko taldeak eta irakasle talde batek prestatu dute proiektua. Gainera, klaustroak eta ikastetxeko ikasleek proiektua ezagutzen dute, proposatutako aldaketei buruzko hausnarketa-prozesu batean parte hartu dute eta diseinuan parte hartu dute. Egindako gogoetaren eta irakasleen eta ikasleen inplikazioaren ebidentziak daude. Proiektuaren bideragarritasunari eta iraunkortasunari buruzko aholkuak emateko, proiektuaren jarraipena nola egingo den zehatz-mehatz planifikatu da.	10
20	d) Proiektuak ikastetxearentzat edo, oro har, hezkuntza-komunitatearentzat hezkuntza-berrikuntzako prozesu bat suposatzen duen eta Garapen Iraunkorreko Helburuen garapena bilatzen duen.
21	IkasNova ikasgelarako proiektuak ikasteko espazioa bakarrik aldatzen du, baina ez da zehazten berritzeko eta ikaskuntzak hobetzeko bestelako inplikazio edo asmorik. Ez dira aipatzen GJHak (NBEren Garapen Iraunkorreko Helburuak).	0
22	Proiektuak ikaskuntzak hobetzea bilatzen du berrikuntzaren bidez, eta horren ebidentziak daude. Ez dira GJHak aipatzen, edo egiten bada, oso orokorra da, helburu zehatzak edo horiek lortzeko ekintzak zehaztu gabe.	3
23	Proiektua berritzailea da, ikasitakoa hobetzea eta ikasgelan aniztasunari arreta ematea dakar. Hezkuntzako ebidentzia zientifikoek bermatzen dute. OBSak eta proiektu honen bidez lortu nahi diren helburu zehatzak aipatzen dira, baita horiek lortzeko egin beharreko ekintzen adibideak ere.	5
24	e) Ikaskuntza-prozesu aktiboak sustatzea. Ezinbestekoa da gutxienez 7 puntu lortzea.
25	Proiektuak ez du islatzen ikasleek aktiboki eta gaitasunez ikasten dutenik. Proposatutako helburuak, edukiak, jarduerak eta ikaskuntza-egoerak ez daude helburu horretara bideratuta. Ebaluazioa kalifikaziora mugatuta dago.	0
26	Ikaskuntza aktiboa eta konpetentzialak aipatzen dira, baita ebaluazioa ere, baina zehaztu gabe. Helburuak, metodologia, ebaluazioa eta ikaskuntza egoerak sakonago aztertu behar dira.	3
27	Ikaskuntza aktiboa eta gaitasunekoa sustatzen dira, eta hala erakusten da proiekturako planteatzen diren helburuen, aukeratutako metodologiaren edo metodologien eta ebaluazioaren bidez. Gelako aniztasunari nola erantzuten zaion azalduko da.	7
28	Proiektuaren helburuen diseinuan, metodologian eta ebaluazioan Ikaskuntzaren Diseinu Unibertsala hartzen da kontuan. Ikasle guztiek berdintasunean parte hartzea sustatzen da, modu aktiboan ikasi eta beren ikaskuntza eraiki dezaten. Eta hori guztia zehatz-mehatz justifikatzen da. Proiektua nola, nork, noiz eta zer ebaluatuko den deskribatzen da, hura doitu eta hobetzeko.	10
29	f) Ekintza-plana: ekintzak, eragileak, dokumentazioa, komunikazioa eta transferentzia
30	Ez dago proiektuaren plangintza zehatzik. Oinarrizko informazioa falta da proiektua gauzatzeko ekintza-planaren azpiatal guztietan.	0
31	Azpiataletako 3ri buruzko informazioa jasotzen da (ekintzak, tartean diren eragileak, dokumentazioa edo komunikazioa eta transferentzia), baina oinarrizkoa eta ez oso zehatza da hori ezartzeko.	2
32	Azpiatal guztiei buruzko informazioa biltzen da (ekintzak, eragileak, dokumentazioa, komunikazioa eta transferentzia), baina ez da oso zehatza horiek ezartzeko.	5
33	Azpiatal guztiei buruzko informazioa biltzen da (ekintzak, inplikatutako eragileak, dokumentazioa, komunikazioa eta transferentzia), xehetasun askorekin eta beste ikastetxe batek proiektua inspirazio gisa erabili ahal izateko adina informazioarekin.	10
34	g) Ikastetxean eta ikasgelan ondo definitutako ebaluazio-irizpideak.
35	Ikastetxean eta ikasgelaren proiektuan duen eraginaren etengabeko ebaluazioa ez dago jasota edo ikasturte bakoitzaren bukaerako ebaluazio huts gisa agertzen da.	0
36	Ebaluazio hori hainbat unetan egitea aurreikusten da, baina zehazki nola egingo den.	3
37	Ebaluazio horretarako zenbait une eta tresnaren bat aurreikusi dira, baina ez dago proiektua garatu eta hobetzeko adierazle argirik.	6
38	Ebaluazio hori funtsezko elementua da proiektua eta ikaskuntza prozesua hobetzeko. Proiektuaren alderdi giltzarri guztiak ebaluatzea aurreikusten da (ikaskuntza, espazioa, altzariak, baliabide pertsonal eta teknologikoak, antolaketa, kudeaketa, etab.). lotutako adierazleekin, eta hezkuntza-komunitateak egingo du.	10
39	h) Hezkuntza-teknologien integrazioa. Ezinbestekoa da gutxienez 7 puntu lortzea.
40	Hezkuntza-teknologiak ez daude proiektuan sartuta.	0
41	Ikasgelan teknologia kontsumitzaile gisa erabiltzea ere sartzen da, gaitasun digitaleko arloen garapena kontuan hartu gabe. Teknologia ikasgelan txertatzeko lehen urratsak eman dira.	3
42	Gaitasun digitalaren garapena sartzen da proiektu, jarduera, ekimen eta abarretan. ikasgelan egitea. Gaitasun digitalaren arlo guztiei modu orekatuan ematen zaie arreta. Teknologia ikaskuntzaintegratzearen ebidentziak daude.	7
43	Teknologia proiektuetan, jardueretan eta abarretan nola integratuko den deskribatzen da. ikasgelakoa eta ikasleen gaitasun digitala garatzea. Ikasleen gaitasun digitala garatzeko sekuentzia koherente bat dago, erreferentzia-geletara estrapola daitekeena.	10