113進擊的法數(一)課程規劃表


1	課程名稱	進擊的法數(一)
2	Advanced Mathematics Topic(1)
3	授課年段	一上	學分總數：2
4	課程屬性	專題探究
5	議題融入	閱讀素養,資訊,國際教育
6	師資來源	校內單科
7	課綱核心素養	A1.身心素質與自我精進, A2.系統思考與問題解決, A3.規劃執行與創新應變
8	B1.符號運用與溝通表達
9	C2.人際關係與團隊合作
10	學生圖像	2-1 跨界宏觀, 2-2 競合創新, 3-1 思辨統整, 3-2 行動學習
11	學習目標	培育具有數學潛能學生之學習能力，鼓勵學生適性發展，以培養傑出數學人才。
12	教學大綱	週次/序	單元/主題	內容綱要
13	一	整數	「整數」補充概念
14	二	整數	「整數」補充概念
15	三	測驗與分析	期初模擬測驗與分析
16	四	位數與高斯	「位數與高斯」補充概念
17	五	位數與高斯	「位數與高斯」補充概念
18	六	幾何	「國中幾何」補充概念
19	七	幾何	「直線方程式」補充概念
20	八	幾何	「圓方程式」補充概念
21	九	測驗與分析	期中模擬測驗與分析
22	十	組合	「排列組合」補充概念
23	十一	組合	「排列組合」補充概念
24	十二	測驗與分析	期末模擬測驗與分析
25	十三	機率	「機率」補充概念
26	十四	機率	「幾何機率」補充概念
27	十五	進階試題研討	個人賽與小組競賽
28	十六	進階試題研討	個人賽與小組競賽
29	十七	統整與發表	學習統整與成果發表
30	十八	統整與發表	學習統整與成果發表
31	十九
32	二十
33	二十一
34	二十二
35	學習評量	1.個人紙筆測驗：每個主題課程完成後進行形成性評量，並從學生書寫計算過程中培養嚴謹的數學表達能力。 2.課堂動動腦搶答：營造良性競爭的環境，增強學生學習動機。 3.團隊表現：透過分組討論方式，彼此激盪思考後，提升對上課內容的理解，以期能使用數學語言表達自己的想法。
36	對應學群	資訊, 工程, 數理化, 財經
37	備註

1

課程名稱

進擊的法數(一)

2

Advanced Mathematics Topic(1)

3

授課年段

一上

學分總數：2

4

課程屬性

專題探究

5

議題融入

閱讀素養,資訊,國際教育

6

師資來源

校內單科

7

課綱
核心
素養

A1.身心素質與自我精進, A2.系統思考與問題解決, A3.規劃執行與創新應變

8

B1.符號運用與溝通表達

9

C2.人際關係與團隊合作

10

學生圖像

2-1 跨界宏觀, 2-2 競合創新, 3-1 思辨統整, 3-2 行動學習

11

學習目標

培育具有數學潛能學生之學習能力，鼓勵學生適性發展，以培養傑出數學人才。

12

教學大綱

週次/序

單元/主題

內容綱要

13

一

整數

「整數」補充概念

14

二

整數

「整數」補充概念

15

三

測驗與分析

期初模擬測驗與分析

16

四

位數與高斯

「位數與高斯」補充概念

17

五

位數與高斯

「位數與高斯」補充概念

18

六

幾何

「國中幾何」補充概念

19

七

幾何

「直線方程式」補充概念

20

八

幾何

「圓方程式」補充概念

21

九

測驗與分析

期中模擬測驗與分析

22

十

組合

「排列組合」補充概念

23

十一

組合

「排列組合」補充概念

24

十二

測驗與分析

期末模擬測驗與分析

25

十三

機率

「機率」補充概念

26

十四

機率

「幾何機率」補充概念

27

十五

進階試題研討

個人賽與小組競賽

28

十六

進階試題研討

個人賽與小組競賽

29

十七

統整與發表

學習統整與成果發表

30

十八

統整與發表

學習統整與成果發表

31

十九

32

二十

33

二十一

34

二十二

35

學習評量

1.個人紙筆測驗：每個主題課程完成後進行形成性評量，並從學生書寫計算過程中培養嚴謹的數學表達能力。
2.課堂動動腦搶答：營造良性競爭的環境，增強學生學習動機。
3.團隊表現：透過分組討論方式，彼此激盪思考後，提升對上課內容的理解，以期能使用數學語言表達自己的想法。

36

對應學群

資訊, 工程, 數理化, 財經

37

備註