2TA-plan-2015-3
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1
Escuela Vista HermosaAEMIAEMI%L curso1er. T%L curso2do. T%L curso3er. T3er.T
2
.EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS - nivel 2TA (Kinder)meta del alumnometa del alumnoa la fechaBenjamin H.a la fechaBenjamin H.a la fechaBenjamin H.3er.T
3
.Informe PedagogicoMARZO 20162do. T.8-Jun-2015evaluacion Colegio28-Aug-2015evaluacion Colegio1-Jan-2018evaluacion Colegioevaluacion Colegioevaluacion Apoderado - llenar si lo considera3er.T
4
.LogradoLogradoLogradoIndicacionesLogradoObservaciones3er.T
5
ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL3er.T
6
.NÚCLEO: AUTONOMÍA3er.T
7
.EJE DE APRENDIZAJE: MOTRICIDAD3er.T
8
1.- Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos.77%L100%L3er.T
9
5.- Reconocer distintas posibilidades y características de su cuerpo para favorecer la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.77%L100%L3er.T
10
3.- Coordinar con mayor precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.69%L91%L78%L3er.T
12
Explica que las articulaciones y la columna vertebral permiten los movimientos del cuerpo. xxxxx69%L3er.T
22
.EJE DE APRENDIZAJE: CUIDADO DE SÍ MISMO3er.T
23
Se viste o desviste por iniciativa propia. Por ejemplo, se saca el polerón cuando tiene calor. XXXXX69%L73%L3er.T
24
6.- Identificar diferentes acciones y situaciones de la vida diaria, argumentando la contribución que hacen al cuidado de la salud y al desarrollo de distintos ambientes saludables.77%L82%L3er.T
25
8.- Manifestar iniciativa en el cuidado y bienestar personal, llevando a cabo sus prácticas de higiene, alimentación y vestuario con independencia y responsabilidad77%L3er.T
33
.EJE DE APRENDIZAJE: INDEPENDENCIA3er.T
34
Finaliza sus trabajos y comenta el modo en que solucionó los problemas que se le presentaron, cuando se le pregunta.69%L82%L3er.T
35
9.- Manifestar iniciativa y confianza ante diferentes situaciones y experiencias nuevas, para realizar acciones, ampliar su campo de conocimiento, tomar decisiones y resolver problemas simples que se le presentan.8%L91%L3er.T
36
11.- Perseverar en la realización de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar diversos medios y tomar decisiones que le permitan concluir los proyectos que inicia.46%D91%L3er.T
37
10.- Proponer juegos o actividades, planteando diversas ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que se le presentan.54%L82%L3er.T
41
.NÚCLEO: IDENTIDAD3er.T
42
.EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO3er.T
43
1.- Reconocer sus principales fortalezas y cualidades personales: habilidades, características y destrezas físicas, conocimientos, preferencias y atributos personales, expresándolas y aplicándolas en diferentes situaciones.82%L100%L3er.T
44
2.- Apreciar positivamente su identidad sexual y su género, a través de sus características corporales y el desempeño flexible de roles y funciones en diferentes situaciones de la vida diaria.69%L3er.T
45
3.- Apreciar los resultados alcanzados en sus trabajos y juegos personales o colectivos, manifestando con seguridad y confianza su satisfacción.69%L82%L3er.T
47
Explica por qué hombres y mujeres pueden desempeñar las mismas tareas y trabajos. XXXXX69%L3er.T
52
.EJE DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS3er.T
53
6.- Expresar emociones y sentimientos, autorregulándolos en algunos contextos o situaciones. 8%L73%L3er.T
56
Ayuda a resolver conflictos en forma pacífica, interviniendo cuando otros niños o niñas discuten. XXXXX (7)54%L64%L3er.T
57
Interrumpe o pospone sus actividades para ayudar a otros. Por ejemplo, detiene un juego para ayudar a un compañero (a) que se ha caído. XXXXX (7)8%L82%L3er.T
58
Comenta la importancia del buen humor para mantener el bienestar del curso. XXXXX (8)82%L89%L3er.T
59
Da a conocer sus preferencias,gustos y necesidades en distintos contextos. Al seleccionar juegos, materiales, juguetes y necesidades. XXXXX (8)77%L82%L3er.T
61
.NÚCLEO: CONVIVENCIA3er.T
62
.EJE DE APRENDIZAJE: INTERACCIÓN SOCIAL3er.T
63
1.- Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.62%L100%LRespeta normas y reglas del grupo3er.T
64
2.- Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno familiar, para ampliar sus prácticas de convivencia social, en contextos protegidos. 77%L3er.T
65
3.- Identificar similitudes y diferencias de algunas prácticas de convivencia social en el ámbito familiar y comunitario. 77%L73%L3er.T
67
4.-Relacionarse con niños y niñas, manifestando disposición para respetar y proponer algunas prácticas democráticas que contribuyan al desarrollo de proyectos comunes. 62%L3er.T
74
.EJE DE APRENDIZAJE: FORMACIÓN VALÓRICA3er.T
75
8.- Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunos valores en sus diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposición para aplicarlos.69%L82%L3er.T
76
5.- Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile, distinguiendo y comparando algunas de sus principales características.100%L3er.T
77
9.- Apreciar la importancia que tiene la práctica de algunas normas y la incorporación de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y convivencia con
su grupo de pares.
69%L73%L3er.T
78
6.- Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando interés y aceptación por sus expresiones, en un marco de respeto por las costumbres, singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas.77%L3er.T
79
7.- Aplicar estrategias pacíficas Formación valórica frente a conflictos cotidianos con otros niños y niñas, manifestando autorregulación y empatía.77%L73%L3er.T
80
ÁMBITO: COMUNICACIÓN3er.T
81
.NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL3er.T
82
.EJE DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN ORAL3er.T
83
2.- Expresarse oralmente, sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.64%L89%L3er.T
84
10.- Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx46%D91%L22%LComprende información evidente de diversos textos, reforzar la realización de inferencias 3er.T
85
5.- Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.77%L82%L3er.T
86
1.- Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos y personas.XContinuar repasando46%D67%LLe falta unir frase nominal con la verbal3er.T
89
Evoca elementos de diferentes categorías pedidas.46%D82%L3er.T
90
Define categorías o realiza categorizaciones a nivel verbal;nominando categoría a la que pertenecen una o más elementos dados.77%L91%L3er.T
92
5.- Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx69%L3er.T
110
.EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIÓN A LA LECTURA3er.T
111
6.- Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas y que algunas de ellas tienen las mismas sílabas iniciales.46%D82%L78%L3er.T
113
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones gráficas) y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.Continuar repasando38%NL55%D78%DReconoce algunas vocales y letras trabajadas presenta confusión en la relación fonema-grafema 3er.T
114
9.- Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.77%L82%L3er.T
118
10.- Comprender información explícita evidente de variados textos literarios y no literarios, simples, mediante la escucha atenta, la realización de descripciones y algunas sencillas inferencias y predicciones.78%L3er.T
119
Identifica vocales en imprenta y manuscritaContinuar repasando62%NL73%DIdentifica vocales a,i,u debe seguir reforzando3er.T
120
Identifica vocales en sílaba inicial y final62%D91%L3er.T
121
.EJE DE APRENDIZAJE: INICIACIÓN A LA ESCRITURA3er.T
122
11.- Producir con precisión y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.46%L64%L67%Llogra transcribir algunas letras respetando el modelo entregado.3er.T
124
12.- Representar gráficamente mensajes simples con la intención de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: dirección y secuencia, organización y distancia.23%D45%D3er.T
126
Escribe dífonos vocálicos en el orden dado (Ej: ae, ai, ao au)31%64%NLAuditivamente las identifica, pero no puede graficarlas ya que aún confunde algunas.3er.T
127
Indica palabras que tienen misma silaba inicial62%NO73%L3er.T
128
Indica palabras que tienen misma silaba finalD64%NL100%Lbenjamin presenta confusión entre sílaba inicial y final, menciona algunas palabras con misma sílaba final con apoyo de ejemplos.3er.T
130
.NÚCLEO: LENGUAJES ARTÍSTICOS3er.T
131
.EJE DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN CREATIVA3er.T
132
2.- Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su interés, a través de diferentes juegos de expresión teatral: mímica, dramatizaciones y expresión corporal.73%L89%L3er.T
134
3.- Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial,
Elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.
62%L82%L100%L3er.T
135
1.- Manifestar interés por ensayar, reproducir y recrear algunos gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografías sencillas, rondas, juegos, bailes.8%L73%L3er.T
138
4.- Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, combinando diferentes recursos expresivos que integran algunas nociones de organización espacial. 77%L3er.T
139
.EJE DE APRENDIZAJE: APRECIACIÓN ESTÉTICA3er.T
140
7.- Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus características visuales más expresivas.62%D73%D3er.T
141
10.- Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como: ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carácter.82%L100%L3er.T
144
9.- Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus preferencias, distinguiendo y comparando elementos básicos de los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rápido-lento), duración (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e instrumental).62%L3er.T
157
ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL3er.T
158
.NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO3er.T
159
.EJE DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL3er.T
160
3.- Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos.54%L9%3er.T
163
8.- Identificar posibles causas de cambios o efectos físicos provocados por situaciones o fenómenos de la naturaleza en personas, animales y plantas. 46%L3er.T
165
2.- Establecer mediante la observación, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna, relieve) y entre fenómenos naturales y sus efectos.62%L3er.T
181
.NÚCLEO: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES3er.T
182
.EJE DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL3er.T
183
4.- Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad.31%D3er.T
184
3.- Establecer comparaciones en torno a las utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnológicos que cumplen una función similar. 69%L3er.T
185
6.- Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales.69%L3er.T
187
5.- Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.78%L3er.T
188
Menciona una diversidad de artefactos que han sido elaborados para satisfacer una misma necesidad. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx46%D3er.T
198
.NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN3er.T
199
.EJE DE APRENDIZAJE: RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO3er.T
200
4.- Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones
de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relación a sí mismo).
46%NL45%L3er.T
201
2.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación
de sus diferentes atributos (forma, color, tamaño, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
36%D56%L3er.T
202
6.- Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que varía en más de una característica.31%L9%3er.T
203
1.- Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy mañana; semana-mes-año; meses del año; estaciones del año) frecuencia (siempre-a veces-nunca), duración (períodos largos o cortos).45%L78%L3er.T
204
7.- Resolver problemas prácticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lógico-matemático y cuantificación (del Segundo Nivel de Transición).44%L3er.T
205
Describe posiciones de objetos desde diferentes puntos de observación. Por ejemplo, la pelota está cerca del árbol, pero lejos del arco. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx23%D9%Si la educadora le da la posición de un objeto el identifica bien, pero cuando le pide a el que lo haga, le cuesta3er.T
210
5.- Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas bidimensionales y tres tridimensionales, asociándolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno.62%L73%L3er.T
211
3.- Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación
por tres atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad.
82%L56%L3er.T
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