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1°Nueva Escuela Mexicana
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Primer Periodo 2023-2024
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Campo Formativo: Lenguajes
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N.PContenidoProcesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)Proyecto SugeridoEjes ArticuladoresMetodología Sugerida Libro de Texto Pág. Perfil de Egreso
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1Escritura de nombres en la lengua materna.Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.		AULA
"Nombrario del grupo" págs: 18-25		 3) Interculturalidad crítica,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios18-25I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
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2Lectura compartida en voz alta.Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.
Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende.
Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección.		AULA
Conozcamos las maravillas
de la lectura
Pág. 10-17		 2) Pensamiento crítico,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios10-17V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
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3Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de voz.
Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes involucrados en una historia.
Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que expresa.
Responde preguntas que hacen sobre su narración.
Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de los
hechos.		 AULA
Me autorreconozco
Pág. 78-85

COMUNITARIOS
Me reconozco y pertenezco
Pág. 78-87		1) Inclusión,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios78-85
78-87		IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
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4Escritura colectiva por medio del dictado.Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda derecha y arriba-abajo, entre palabras y enunciados.
Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que quiere comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto por medio del dictado al docente.
Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en diferentes partes de un mismo texto y descubren que escriben de la misma forma.
Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio para organizar su escritura.
Establece correspondencias entre oralidad y escritura.		A criterio de la Docencia 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitariosVIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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5Descripción de objetos, lugares y seres vivos.Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral, y/o por medio de otros lenguajes artísticos.		AULA
Me autorreconozco 		1) Inclusión,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios78-85IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
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6Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.Distingue letras de números u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda- derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados. Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes así como los sonidos consonánticos más significativos para ellos o más usuales en su lengua. Identifica de manera inicial otros signos que acompañan las letras en la escritura.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.		A criterio de la Docencia 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género,
5) Vida saludable, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitariosVIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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7Uso del dibujo y la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.AULA
"Baúl de soluciones" págs: 26-35; "Somos y
sentimos lo que comemos" págs: 68- 77		1) Inclusión, 2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios26-35
68-77		VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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8Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información.
Comparte o expone la información registrada.		AULA
Los saberes de mi comunidad págs: 36-45
COMUNITARIO Hagámoslo entre todas y todos!" Págs: 44-53
1) Inclusión, 2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios36-45
44-53		VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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Segundo Periodo 2023-2024
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9Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un objeto y/o participar en un juego o alguna otra actividad.
Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como el resultado.		AULA
Somos y sentimos los que
comemos
Pág. 68-77		1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios68-77IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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10Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.		ESCOLARES "Cada cosa en su lugar" págs: 26-37; "Yo te
cuido, tú me cuidas" págs: 68-80
COMUNITARIOS
Arriba vida, abajo el peligro!" págs: 68-77
1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios26-37
68-80
68-77		VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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11Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la comunidad.Identifica las características de una nota informativa y sus funciones.
Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas informativas.
Colabora en la escritura colectiva de notas informativas breves, respetando sus principales características y funciones.		COMUNITARIOS
¡Arriba la vida, abajo el
peligro!
Pág. 68-77		1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios68-77IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
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12Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares.Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas y observaciones que involucran a las compañeras y los compañeros, familiares, las vecinas y los vecinos, las y los docentes, autoridades y otras personas.
Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir a la solución de necesidades previstas.
Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades identificadas y mediante los cuales soliciten la intervención de personas que podrían contribuir para satisfacerlas.		COMUNITARIO Juntos resolvemos problemas págs: 10-21 1) Inclusión,
3) Interculturalidad crítica, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios10-11X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
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13Lectura , escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.ESCOLARES Disfrutemos de las bibliotecas!" págs: 38-492) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios38-49V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
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14Comunicación a distancia con familiares u otras personas.Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro lugar, a través del dictado a la o el docente o de la escritura. autónoma.
Comprende los elementos y procedimientos necesarios para enviar un mensaje a personas que viven lejos, ya sea por medios físicos o electrónicos.		COMUNITARIOS
Juntos resolvemos
problemas
Pág.10-21		1) Inclusión,
3) Interculturalidad crítica, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura		Aprendizaje basado en proyectos comunitariosoct-21VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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15Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.Formula preguntas acordes al tema que abordará una persona invitada y escucha de manera atenta la información.
Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que abordó una persona invitada.		COMUNITARIOS
Los héroes sin capa de
nuestra comunidad
Pág. 88-95		 3) Interculturalidad crítica, 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios85-95X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
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16Reconocimiento de la diversidad ligüística y cultural en la familia, la escuela y el resto de la comunidad.Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, escuela y el resto de la comunidad.
Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna en función de la edad y el lugar de procedencia de los hablantes. Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio del reconocimiento de expresiones en su lengua materna empleadas en la familia y la escuela.		ESCOLARES
Frases y expresiones de
cortesía.
Pág.80-90

COMUNITARIOS
Nuestras manos hablan
Pág. 32-43		1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios80-90
32-43		VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
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17Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente.		ESCOLARES
Lotería de nuestras fiestas" págs: 50-59
COMUNITARIOS
Así festejan las familias de mi comunidad" págs: 22-31		1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
4) Igualdad de género,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios50-59
22-31		I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
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18Reflexión sobre los medios de comunicación.Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de comunicación, como radio y televisión.
Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación.		A criterio de la Docencia 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitariosV. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
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19Uso de los elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación. Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno. Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición."AULA
¡Creemos textos en colectivo!" págs: 46-55
ESCOLARES "Memoria escrita de sentimientos y pensamientos"
págs: 10-25
COMUNITARIOS
Nuestras manos hablan" págs: 32-43
1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios46-55
10-25
32-43		IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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Tercer Periodo 2023-2024
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20Uso de los leguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva.Representa lo que le significa su nombre; es decir, el sentido que le da, por medio de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro mediante formas, colores, sonidos, movimientos y gestos. Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de dibujos o fotografías, en la que se compartan y expresen gustos e intereses personales y colectivos.		A criterio de la Docencia 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitariosIV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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21Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.Explora, desde la perspectiva de género, las cualidades del entorno familiar y escolar y las representa mediante el uso intencional de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos. Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en el entorno escolar y lo interviene de manera temporal con imágenes, cantos, movimientos, producciones escritas, sonidos para resignificar la percepción del espacio.A criterio de la Docencia 1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género,
5) Vida saludable,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitariosIV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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22Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección.
Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los canta, e identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha.
Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y arrullos al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las características sonoras convencionales de las letras, palabras y frases que incluyen.		COMUNITARIOS
Me reconozco y pertenezco págs: 78-87
COMUNITARIOS
¡Bailamos palabras
musicalizadas!
Pág. 54-67		1) Inclusión,
4) Igualdad de género,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios78-87
54-67		IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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23Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, como rima, la onomatopeya y calambur.
Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las palabras que riman.
Produce rimas sencillas a partir de situaciones cotidianas. Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer sus elementos sonoros.		COMUNITARIOS
¡Bailamos palabras musicalizadas!"
págs: 54-67		1) Inclusión,
4) Igualdad de género,
6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios54-67IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
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24Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas presentes en la comunidad, para reflexionar y dialogar sobre las emociones y sentimientos que le producen.
Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones, emociones, sentimientos e ideas por medio de los lenguajes empleados en las manifestaciones empleados manifestaciones culturales y artísticas.
Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas evidencian distintas formas de ser, estar y nombrar el mundo, haciendo uso de los elementos de los lenguajes artísticos; por ejemplo, formas, sonidos, colores, movimientos o gestos.		AULA
¡Creemos textos en
colectivo!
Pág. 46-55		3) Interculturalidad crítica, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios46-55X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
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25Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, el cuerpo, del espacio y del tiempo.Interpreta historias sencillas.
Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para imaginar otros finales.
Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura.
Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o representar una narración de su interés.
Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción para crear historias propias.		AULA
Conozcamos las maravillas de la lectura" págs: 10-17; "Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias" págs: 56- 67		1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios10-17
56-67		I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
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26Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir narración, poema, pintura, escultura, de una canción, película, historieta u obra de teatro.		ESCOLARES Modelamos una vida de paz!" págs: 60-67; "Frases y expresiones de cortesía" págs: 80-89; "Historias de mi comunidad escolar" págs: 90-99
COMUNITARIO
Los héroes sin capa de nuestra comunidad" págs: 88-95		1) Inclusión,
2) Pensamiento crítico,
3) Interculturalidad crítica, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 
7) Artes y experiencias estéticas.		Aprendizaje basado en proyectos comunitarios60-67
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88-95		IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
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