Fase 4_Contenido y PDA.xlsx

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7	CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES
8	CONTENIDOS DE LA FASE 4	Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
9		III
10	Narración de sucesos del pasado y del presente.	Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.
11		Reconoce y usa las estructuras narrativas: lineal, circular, in media res y otras, de acuerdo con su pro- pia cultura y gusto para narrar.
12		Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración.
13		Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo.
14	Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.	Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
15		Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir perso- nas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales.
16		Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en orden cronológico.
17		Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.
18		Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
19	Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.	Reconoce y usa pautas que norman los intercambios orales, como res- petar el turno para hacer uso de la palabra, prestar atención, adecuar el volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, mantener el interés, plantear preguntas.
21		Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
22		Reconoce que expresar sus ideas con claridad y acompañadas de las razones que las sustentan, son aspectos que ayudan a que otras personas las comprendan.
23		Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razo- nes de sus preferencias o puntos de vista.
24	Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema solución, comparación- contraste, causaconsecuencia y enumeración.	Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
25		Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo.
26		Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste.
27		Reconoce antecedentes y con- secuentes en el cuerpo de un texto expositivo, del tipo causeconsecuencia.
28		Se apoya en la enumeración para identificar los principales elementos del tema que trata.
29		Participa en la planeación y escritura de algún texto expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo sugerencias de mejora. Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen comparación: algunos, otros, en cambio.
30	Búsqueda y manejo reflexivo de información.	Formula preguntas para realizar la búsqueda de información y las responde luego de localizar la información correspondiente. Emplea los signos de interroga- ción al elaborar preguntas.
31		Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, recupera información pertinente, en función del propósito de búsqueda: resolver dudas, profundizar en un tema, escribir un texto, preparar una exposición, generar contenido en las redes sociales, etcétera.
32		Reflexiona sobre el orden alfa- bético en diccionarios e índices de otras obras de consulta y lo emplea para localizar información.
33		Comprende el sentido general de un texto informativo.
34	Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.	Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendari- zación de actividades.
35		Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.
36		Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
37	Comprensión y producción de resúmenes.	Reflexiona sobre las funciones y características del resumen, como un tipo de texto conciso, cuyo objetivo principal es exponer de forma clara, precisa y breve las ideas más importantes de la fuente consultada y no como un producto de una tarea mecánica, alejada de la comprensión de las ideas expuestas.
38		Determina cuál considera que es la información más relevante del texto por resumir, en función de sus propósitos, y la registra con sus propias palabras.
39		Establece diferencias entre paráfrasis y síntesis.
40		Emplea el punto y aparte para organizar un texto por párrafos.
41	Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.	Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronoló- gicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones.
42		Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos.
43		Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
44		Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.
45	Exposición sobre temas diversos.	Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos, como movimiento corporal y gestos.
46		Expone sobre diversos temas considerando: Como presentador o presentadora -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materia- les de apoyo. -Realizar apuntes para usar como guía. -Usar pronombres y nexos. -Valorar el interés del auditorio Como audiencia -Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se dice. -Tomar nota de lo que se quiere recordar.
47	Comunicación a distancia con personas y propósitos diversos.	Lee y comenta cartas reales y/o literarias.
48		Identifica características y funciones de las cartas y otros textos epistolares enviados o recibidos por vía postal o electrónica.
49		Intercambia mensajes epistolares, por vía postal y/o electrónica, con otras personas a partir de propó- sitos determinados, como saludar, invitar, felicitar, dar recados, infor- mar, entre otros.
50		Reflexiona, al comunicarse a distancia, sobre la necesidad de proteger sus datos personales y propone medidas para salvaguardar su integridad física y moral.
51	Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios publicitarios.	Reconoce y reflexiona sobre información que contienen los empa- ques y otros recursos publicitarios de productos diversos.
52		Comprende de manera particular la relevancia de leer advertencias en el etiquetado de los productos por consumir y/o adquirir.
53		Identifica mensajes, recursos gráficos y audiovisuales utilizados en diversos anuncios publicitarios.
54		Analiza y comenta mensajes publicitarios para identificar beneficios y perjuicios derivados del consumo de los productos publicitados.
55		Reflexiona acerca de las ventajas del consumo responsable y de la toma de decisiones con base en la información que se señala en los productos.
56	Indagación, reelaboración y difusión de notas informa- tivas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la comunidad.	Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noti- ciosos o noticias de su interés.
57		Identifica qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en una nota informativa o reporte de noticia.
58		Distingue entre notas informativas sobre noticias y opiniones acerca de las mismas.
59		Discute y comparte noticias y opiniones sobre éstas a través de medios a su alcance, como perió- dico mural o boletín escolar.
60	Uso de textos formales para atender diversos asuntos personales o del bienestar común.	Explora y reconoce características de documentos personales, como acta de nacimiento, credenciales, cartilla de vacunación y comprobantes de estudio.
61		Reflexiona sobre las funciones que tienen los documentos personales.
62		Reconoce situaciones en las que los documentos personales son necesarios y/o útiles.
63		Comprende la utilidad y el significado de las siglas de las institucio- nes que expiden los documentos, así como el valor de los sellos y firmas de autorización.
64	Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.	Reconoce las características de la entrevista y sus propósitos.
65		Observa, lee y comenta entrevistas.
66		Comprende la utilidad de elaborar cuestionarios para obtener la información que desea, y reco- noce la diferencia entre plantear preguntas cerradas y abiertas.
67		Entrevista a personas de la comunidad, o externas, con conocimiento sobre el tema y con propósitos y preguntas definidos previamente.
68		Respeta turnos para hablar y escuchar, presta atención a la persona entrevistada, adecua tono y volumen de voz, plantea pregun- tas elaboradas con antelación.
69	Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.	Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que tienen raíces en lenguas indígenas.
70		Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas.
71		Identifica expresiones variantes de su lengua materna en comunidades diferentes.
72		Conoce lenguas diferentes a la suya, que se hablan en su localidad y en otras regiones del país.
73	Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.	Observa croquis e identifica sus características y función.
74		Identifica convenciones gráficas usadas en croquis.
75		Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o tra- yectos, como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo.
76		Elabora croquis para representar trayectos.
77		Describe trayectos a partir de la información contenida en croquis.
78	Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones cultu- rales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.	Realiza recreaciones orales o escri- tas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas.
79		Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad con los de otros lugares.
80		Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones cul- turales y artísticas, y realiza descripciones orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o recortes.
81	Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y el resto de la comunidad.	Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto de la comu- nidad a partir de gustos e intereses propios, para generar ideas sobre distintas posibilidades de transformación y las representa mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas.
82		Dialoga sobre las transformaciones que han tenido distintos espacios escolares y del resto de la comunidad a partir de cambios impulsados a través de los lenguajes artísticos, como murales, esculturas, teatro callejero, recitales o bailes al aire libre.
83		Explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores, texturas, gestos, objetos y palabras, para representar situaciones del espacio escolar o de la localidad.
84		Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, en las que destaque aspectos valiosos de la escuela o la comunidad.
85		Construye propuestas artísticas de manera colectiva, a partir del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos, que permitan generar una mejora para el bien común.
86	Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.	Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su disfrute.
87		Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras.
88		Explora y combina sonidos y palabras para jugar con su acomodo y entonación, y modifica las palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo original.
89		Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio.
90		Realiza inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura y socialización de trabalenguas, chistes, adivinanzas, refranes y acertijos.
91	Experimentación con elementos visuales y sonoros en producciones colectivas artísticas.	Utiliza elementos de los lenguajes artísticos para representar experiencias significativas de su vida cotidiana; por ejemplo, un paseo familiar, puesta de sol, comida deliciosa.
92	Reflexión y uso de los lenguajes artís- ticos, para recrear experiencias esté- ticas que tienen lugar en la vida cotidiana.	Utiliza elementos de los lenguajes artísticos para representar experiencias significativas de su vida cotidiana; por ejemplo, un paseo familiar, puesta de sol, comida deliciosa.
93		Identifica y recrea mediante el uso de formas, colores, texturas y sonidos, sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen de distintas experiencias significativas que tienen lugar en la vida cotidiana.
94	Representación de hechos y expe- riencias significativas mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y sonoros.	Representa lúdicamente una experiencia significativa con el uso de movimientos, formas, gestos, sonidos, colores y objetos para construir nuevos significados.
95		Reelabora acciones cotidianas al jugar con movimientos rápidos o lentos, fuertes o débiles, con pausas o acentos, imaginando distintos espacios donde se llevan a cabo para descubrir nuevas maneras de realizarlas.
96		Contrasta lúdicamente el lenguaje figurado y el literal, por medio de preguntas retóricas, comparaciones y metáforas.
97		Describe un hecho significativo mediante la estructura narrativa de su elección, estableciendo para cada parte una secuencia de movi- mientos, con acompañamiento musical, lo cual complementa con desplazamientos, pausas, acentos y velocidades corporales.
98	Identificación del uso de la fantasía y la realidad en diferentes manifestaciones culturales y artísticas.	Distingue la fantasía de la realidad en manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y de otros lugares del mundo.
99		Aprecia el uso intencional de formas, colores, sonidos, texturas, movimientos, gestos u objetos, que expresan la realidad y la fantasía en manifestaciones culturales y artísticas.
100		Comenta impresiones y sensacio- nes, a partir de la identificación del uso intencional de formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos, en las manifestaciones culturales y artísticas de su interés.
101	Lectura dramatizada y representación teatral.	Reconoce características de los textos dramáticos, como diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad, al realizar una lectura comprensiva de los mismos.