ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
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週次日期學校行事主題或單元名稱達成領域核心素養學習重點-學習內容學習重點-學習表現教學重點及內容評量方式議題融入協同教學規劃(無則免填)
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1115-08-30~115-09-058/31開學
選修課輔安親開始		第1單元數到10000數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-1一萬以內的數：含位值積木操作活動。結合點數、位值表徵、位值表。位值單位「千」。位值單位換算。
N-3-11整數數線：認識數線，含報讀與標示。連結數序、長度、尺的經驗，理解在數線上做比較、加、減的意義。		n-Ⅱ-1理解一億以內數的位值結構，並據以作為各種運算與估算之基礎。
n-Ⅱ-8能在數線標示整數、分數、小數並做比較與加減，理解整數、分數、小數都是數。		1.透過具體操作，認識10000以內的數詞序列。實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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2115-09-06~115-09-12第1單元數到10000數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-1一萬以內的數：含位值積木操作活動。結合點數、位值表徵、位值表。位值單位「千」。位值單位換算。
N-3-11整數數線：認識數線，含報讀與標示。連結數序、長度、尺的經驗，理解在數線上做比較、加、減的意義。		n-Ⅱ-1理解一億以內數的位值結構，並據以作為各種運算與估算之基礎。
n-Ⅱ-8能在數線標示整數、分數、小數並做比較與加減，理解整數、分數、小數都是數。		1.透過具體操作，認識10000以內的數詞序列。
2.從具體操作過程中，認識10000以內各數的位值，並進行位值單位的換算。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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3115-09-13~115-09-199/19班親會第1單元數到10000數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-1一萬以內的數：含位值積木操作活動。結合點數、位值表徵、位值表。位值單位「千」。位值單位換算。
N-3-11整數數線：認識數線，含報讀與標示。連結數序、長度、尺的經驗，理解在數線上做比較、加、減的意義。		n-Ⅱ-1理解一億以內數的位值結構，並據以作為各種運算與估算之基礎。
n-Ⅱ-8能在數線標示整數、分數、小數並做比較與加減，理解整數、分數、小數都是數。		1.10000以內兩數的大小比較和應用。
2.透過公分刻度尺的方式來認識數線，並標記整數值。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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4115-09-20~115-09-269/23家委會議第2單元四位數的加減數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-2加減直式計算：含加、減法多次進、退位。n-Ⅱ-2熟練較大位數之加、減、乘計算或估算，並能應用於日常解題。
n-Ⅱ-4解決四則估算之日常應用問題。		1.能解決加法問題，並熟練加法直式計算。
2.能解決減法問題，並熟練減法直式計算。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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5115-09-27~115-10-03第2單元四位數的加減數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-2加減直式計算：含加、減法多次進、退位。
N-3-8解題：四則估算。具體生活情境。較大位數之估算策略。能用估算檢驗計算結果的合理性。		n-Ⅱ-2熟練較大位數之加、減、乘計算或估算，並能應用於日常解題。
n-Ⅱ-4解決四則估算之日常應用問題。		1.能理解加法、減法的意義，解決生活中加、減法的問題。
2.能做四位數的加、減法估算。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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6115-10-04~115-10-10第3單元乘法數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-3乘以一位數：乘法直式計算。教師用位值的概念說明直式計算的合理性。被乘數為二、三位數。n-Ⅱ-2熟練較大位數之加、減、乘計算或估算，並能應用於日常解題。
n-Ⅱ-4解決四則估算之日常應用問題。		1.能用乘法算出答案後，再用直式記錄下來，解決生活中的問題。
2.能在具體情境中，解決二位數乘以一位數有關的乘法問題。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎家庭教育
家E9參與家庭消費行動，澄清金錢與物品的價值。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生命教育
生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
◎資訊教育
資E3應用運算思維描述問題解決的方法。
◎生涯規劃教育
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。
閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
8
7115-10-11~115-10-17第3單元乘法數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-3乘以一位數：乘法直式計算。教師用位值的概念說明直式計算的合理性。被乘數為二、三位數。
N-3-8解題：四則估算。具體生活情境。較大位數之估算策略。能用估算檢驗計算結果的合理性。		n-Ⅱ-2熟練較大位數之加、減、乘計算或估算，並能應用於日常解題。
n-Ⅱ-4解決四則估算之日常應用問題。		1.能在具體情境中，解決三位數乘以一位數有關的乘法問題。
2.能做三位數乘以一位數的乘法估算。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎家庭教育
家E9參與家庭消費行動，澄清金錢與物品的價值。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生命教育
生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
◎資訊教育
資E3應用運算思維描述問題解決的方法。
◎生涯規劃教育
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。
閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
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8115-10-18~115-10-24第4單元幾毫米數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。1.認識毫米（mm）的意義，以毫米為單位，進行實測和估測。
2.進行公分和毫米單位間的換算。
3.進行公分和毫米一、二階單位的計算。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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9115-10-25~115-10-31第4單元幾毫米數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。1.透過操作，能用尺畫出指定長度的線段。
2.進行公尺、公分和毫米單位間的換算與計算。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
◎戶外教育
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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10115-11-01~115-11-07第一次段考週
11/5、11/6期中評量		加油小站一數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。		N-3-1一萬以內的數：含位值積木操作活動。結合點數、位值表徵、位值表。位值單位「千」。位值單位換算。
N-3-2加減直式計算：含加、減法多次進、退位。
N-3-3乘以一位數：乘法直式計算。教師用位值的概念說明直式計算的合理性。被乘數為二、三位數。
N-3-8解題：四則估算。具體生活情境。較大位數之估算策略。能用估算檢驗計算結果的合理性。
N-3-11整數數線：認識數線，含報讀與標示。連結數序、長度、尺的經驗，理解在數線上做比較、加、減的意義。
N-3-12長度：「毫米」。實測、量感、估測與計算。單位換算。		n-Ⅱ-1理解一億以內數的位值結構，並據以作為各種運算與估算之基礎。
n-Ⅱ-2熟練較大位數之加、減、乘計算或估算，並能應用於日常解題。
n-Ⅱ-4解決四則估算之日常應用問題。
n-Ⅱ-8能在數線標示整數、分數、小數並做比較與加減，理解整數、分數、小數都是數。
n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。		◆統整第1單元至第4單元實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎科技教育
科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。
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11115-11-08~115-11-1411/14園遊會第5單元角、正方形和長方形數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-13角與角度（同S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。
S-3-1角與角度（同N-3-13）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。		n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。1.認識角。
2.透過操作，比較角的大小。
3.認識直角。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
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12115-11-15~115-11-2111/16園遊會補假
第5單元角、正方形和長方形數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-13角與角度（同S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。
S-3-1角與角度（同N-3-13）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。
S-3-2正方形和長方形：以邊與角的特徵來定義正方形和長方形。		n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。1.正方形和長方形。
2.畫出直角、正方形和長方形。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E11低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。
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13115-11-22~115-11-28第6單元除法數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-4除法：除法的意義與應用。基於N-2-9之學習，透過幾個一數的解題方法，理解如何用乘法解決除法問題。熟練十十乘法範圍的除法，做為估商的基礎。n-Ⅱ-3理解除法的意義，能做計算與估算，並能應用於日常解題。1.能透過分裝和平分活動，理解除法的意義，解決生活中有關的除法問題。
2.能用具體分的活動，理解除法意義並解決二位數除以一位數，商為一位數的問題。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎家庭教育
家E9參與家庭消費行動，澄清金錢與物品的價值。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生命教育
生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
◎資訊教育
資E3應用運算思維描述問題解決的方法。
◎生涯規劃教育
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。
閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
15
14115-11-29~115-12-05第6單元除法數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-4除法：除法的意義與應用。基於N-2-9之學習，透過幾個一數的解題方法，理解如何用乘法解決除法問題。熟練十十乘法範圍的除法，做為估商的基礎。n-Ⅱ-3理解除法的意義，能做計算與估算，並能應用於日常解題。1.能透過分裝和平分活動，理解除法的意義，解決生活中有關的除法問題。
2.能用具體分的活動，理解除法意義並解決二位數除以一位數，商為一位數的問題。
3.透過分具體物活動，認識偶數和奇數。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
◎家庭教育
家E9參與家庭消費行動，澄清金錢與物品的價值。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生命教育
生E1探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
◎資訊教育
資E3應用運算思維描述問題解決的方法。
◎生涯規劃教育
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
閱E2認識與領域相關的文本類型與寫作題材。
閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。
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15115-12-06~115-12-12第7單元找規律數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		R-3-2數量模式與推理(I)：以操作活動為主。一維變化模式之觀察與推理，例如數列、一維圖表等。n-Ⅱ-2認識一維及二維之數量模式，並能說明與簡單推理。◆能透過觀察與操作察覺圖形的規律。實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E4表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
品E6同理分享。
◎資訊教育
資E3應用運算思維描述問題解決的方法。
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16115-12-13~115-12-1912/16聖歌比賽第7單元找規律數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		R-3-2數量模式與推理(I)：以操作活動為主。一維變化模式之觀察與推理，例如數列、一維圖表等。n-Ⅱ-2認識一維及二維之數量模式，並能說明與簡單推理。1.能透過觀察察覺數字的規律。
2.能透過觀察察覺數量關係的規律。		實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。
人E4表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
品E6同理分享。
◎資訊教育
資E3應用運算思維描述問題解決的方法。
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17115-12-20~115-12-26第8單元分數數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-9簡單同分母分數：結合操作活動與整數經驗。簡單同分母分數比較、加、減的意義。牽涉之分數與運算結果皆不超過2。以單位分數之點數為基礎，連結整數之比較、加、減。知道「和等於1」的意義。n-Ⅱ-6理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。認識等值分數的意義，並應用於認識簡單異分母分數之比較與加減的意義。1.在具體情境中，能以分母在12以內的分數表示其中的部分量。
2.在具體情境中，能以整數點數方式進行分數的累加，認識和不大於2的分數。		實作｜作業｜紙筆測驗◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎科技教育
科E2了解動手實作的重要性。
科E9具備與他人團隊合作的能力。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E8對工作/教育環境的好奇心。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育教育
閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。
19
18115-12-27~116-01-0212/28~12/31資訊期末評量第9單元圓數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		S-3-3圓：「圓心」、「圓周」、「半徑」與「直徑」。能使用圓規畫指定半徑的圓。s-Ⅱ-3透過平面圖形的構成要素，認識常見三角形、常見四邊形與圓。1.辨認圓形。
2.怎樣畫圓。
3.了解圓的性質。		實作｜作業｜紙筆測驗◎性別平等教育
性E11培養性別間合宜表達情感的能力。
◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎環境教育
環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
環E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
◎戶外教育
戶E1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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19116-01-03~116-01-09第9單元圓數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-B1具備日常語言與數字及算術符號之間的轉換能力，並能熟練操作日常使用之度量衡及時間，認識日常經驗中的幾何形體，並能以符號表示公式。
數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		S-3-3圓：「圓心」、「圓周」、「半徑」與「直徑」。能使用圓規畫指定半徑的圓。s-Ⅱ-3透過平面圖形的構成要素，認識常見三角形、常見四邊形與圓。◆學會使用圓規。實作｜作業｜紙筆測驗◎性別平等教育
性E11培養性別間合宜表達情感的能力。
◎人權教育
人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
◎環境教育
環E1參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
環E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。
◎品德教育
品E3溝通合作與和諧人際關係。
◎生涯規劃教育
涯E7培養良好的人際互動能力。
涯E12學習解決問題與做決定的能力。
◎閱讀素養教育
閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。
◎戶外教育
戶E1善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境（自然或人為）。
戶E7在環境中善用五官的感知，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力。
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20116-01-10~116-01-16第二次段考週
1/12、1/13期末評量		加油小站二數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-A2具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生活情境中，用數學表述與解決問題。
數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		N-3-4除法：除法的意義與應用。基於N-2-9之學習，透過幾個一數的解題方法，理解如何用乘法解決除法問題。熟練十十乘法範圍的除法，做為估商的基礎。
N-3-9簡單同分母分數：結合操作活動與整數經驗。簡單同分母分數比較、加、減的意義。牽涉之分數與運算結果皆不超過2。以單位分數之點數為基礎，連結整數之比較、加、減。知道「和等於1」的意義。
N-3-13角與角度（同S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。
N-3-13角與角度（同S-3-1）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。
R-3-2數量模式與推理(I)：以操作活動為主。一維變化模式之觀察與推理，例如數列、一維圖表等。
S-3-1角與角度（同N-3-13）：以具體操作為主。初步認識角和角度。角度的直接比較與間接比較。認識直角。
S-3-2正方形和長方形：以邊與角的特徵來定義正方形和長方形。
S-3-3圓：「圓心」、「圓周」、「半徑」與「直徑」。能使用圓規畫指定半徑的圓。		n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。
n-Ⅱ-2認識一維及二維之數量模式，並能說明與簡單推理。
n-Ⅱ-3理解除法的意義，能做計算與估算，並能應用於日常解題。
n-Ⅱ-6理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。認識等值分數的意義，並應用於認識簡單異分母分數之比較與加減的意義。
n-Ⅱ-9理解長度、角度、面積、容量、重量的常用單位與換算，培養量感與估測能力，並能做計算和應用解題。認識體積。
s-Ⅱ-3透過平面圖形的構成要素，認識常見三角形、常見四邊形與圓。		◆統整第1單元至第4單元實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎科技教育
科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。
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21116-01-17~116-01-201/20休業式數學探索數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。
數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。		R-3-2數量模式與推理(I)：以操作活動為主。一維變化模式之觀察與推理，例如數列、一維圖表等。n-II-2認識一維及二維之數量模式，並能說明與簡單推理。◆能透過觀察與操作察覺圖形的規律。實作｜作業｜紙筆測驗◎人權教育
人E8了解兒童對遊戲權利的需求。
◎科技教育
科E4體會動手實作的樂趣，並養成正向的科技態度。
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