Se for necessário, indique melhorias para Produção do Plano de Aula

Números decimais: representação, transformação em fração decimal.

Compreende a estrutura do sistema de numeração decimal, ler e escreve números decimais e representar números decimai no abaco e na reta numérica.

Orientações do caderno do aluno ampliado com o apoio de livros,
recortes de jornais, revistas etc.

A recupreação será ministradas a cada conteúdo avaliado com atividades com exercícios de apoio sempre com acompanhamento do professor.

Acompanhamento e supervisão das atividades em sala, empenho do aluno, avaliação individual, atividades em dupla participativa.

Ler e interpretar textos expositivos e argumentativos,
inferindo seus traços característicos;
Identificar, escolher e classificar argumentos que sejam a favor ou contrários à defesa de um ponto de vista;
Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto;
Compreender, identificar e utilizar os mecanismos de coerência e coesão no texto;
Selecionar informações de acordo com os objetivos ou intencionalidades da situação comunicativa;
Construir parágrafos argumentativos de acordo com o contexto da situação comunicativa;
Projeto Romanov: trabalhar o mesmo conteúdo em disciplinas distintas (interdisciplinaridade)
Projeto leitura: Desenvolver a competência leitora.

Giz, lousa,
lápis, borracha, caderno, caneta,
livros didáticos e paradidáticos.
Objetos digitais de aprendizagem: Exploração do Currículo +

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Projeto de recuperação contínua em Língua Portuguesa: Leitura e interpretação de histórias em livros paradidáticos - Para os alunos com menor rendimento escolar.

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Pesquisa sobre os usos da vírgula e da crase - Entrega: 25/5;
Avaliação mensal: 27/5
Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Produção de texto: Projeto Romanov: Produção de roteiro para a peça teatral sobre a família Romanov.

"Pesquisa sobre: Concordâncias nominal e verbal; Questões Ortográficas; Crase; Pontuação; Figuras de linguagem;
Textos expositivos e argumentativos; Regência verbal e nominal; Período composto por coordenação; Articuladores sintáticos argumentativos.
O aluno deverá realizar a pesquisa em livros ou na internet, assistir à aulas on-line; Após o estudo, o aluno deverá fazer 10 exercícios sobre cada tema (Exemplo: 10 exercícios com respostas sobre Concordâncias nominal e verbal, 10 sobre Figuras de linguagem, etc). O aluno também deverá produzir um texto expositivo e um texto argumentativo (mínimo 15 linhas). O trabalho deverá ser manuscrito em folha de almaço ou de caderno. "

Relação entre invenções e inventores;
Descrições de invenções, situando-as no momento histórico; Relação entre uma invenção e seu uso social;
Tempos verbais: Voz passiva e ativa
Diálogos em Língua Inglesa.

Aplicar regras de uso da língua em produções escritas;
Transpor informações de um texto para uma tabela.
Relatar experiências vividas ou acontecimentos, adequando a sequência temporal e causal;
Reconhecer o uso da voz passiva em expressões como "it's used for" e "it was invented";
Reconhecer o uso da voz passiva em letras de músicas;
Relatar experiências vicidas
Praticar oralmente a Língua Inglesa.

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula;
lápis, borracha, caneta, caderno;
Projetor, notebook, vídeos, anfiteatro.

Participação: A recuperação contínua valoriza e considera todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula e em casa por meio de atribuição de pontos positivos em todas as aulas.

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Atividade avaliativa: 26/5

Lição de casa: Exercícios da apostila: 26/5

Participação: Atribuição de pontos positivos pelas atividades escritas e orais realizadas em sala de aula e em casa.

"Descrições de invenções em inglês (nome das invenções, inventores,quando foram inventadas e para que são usadas);
Tempos verbais: Passado e presente;
Voz passiva (Presente e passado);

Após realizar o estudo dos conteúdos em livros, internet e assistir à aulas no youtube, o aluno deverá escrever sobre 3 invenções em inglês (nome das invenções, inventores,quando foram inventadas e para que são usadas);
Deverá realizar 10 exercícios (com respostas) sobre Passado e presente e 10 sobre Voz Passiva (passado e presente).
O trabalho deverá ser manuscrito em almaço ou folha de caderno.
Será avaliada a compreensão do aluno sobre os conteúdos estudados e apresentação do trabalho (organização, limpeza).
O aluno deverá desenvolver as habilidades solicitadas no Currículo."

B, C, D, E, F, G, H

Utilização da voz passiva e ativa em fatos, notícias e manchetes;
Diálogos em inglês

Caderno do aluno; Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula, anfiteatro;
Projetor, notebook, vídeos, músicas;
Caderno, lápis, borracha, caneta.

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Atividade Avaliativa sobre Voz ativa e passiva;

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

A, B, C, D, E, F, G

Ler, compreender, analisar, e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas;
Reconhecer diferentes objetivos das propagandas;
Reconhecer e analisar os recursos linguísticos presentes em uma propaganda para que ela atinja seus objetivos;
Reconhecer mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagem verbal e não verbal);
Reconhecer e usar os graus do adjetivos.

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula;
lápis, borracha, caneta, caderno;
Projetor, notebook, vídeos, anfiteatro.

"tividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Atividade avaliativa sobre o grau dos adjetivos

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagem verbal e não verbal);
Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes;
Uso do grau dos adjetivos nas propagandas;
Uso do imperativo nas propagandas.

Após realizar o estudo dos conteúdos em livros, internet e assistir à aulas no youtube, o aluno deverá criar um anúncio sobre um produto qualquer (em inglês) utilizando adjetivos superlativos, comparativos e verbos no modo imperativo;
Deverá realizar 10 exercícios, com respostas, retirados do internet, sobre adjetivos superlativos e comparativos, e 10 sobre verbos no imperativo.
O trabalho deverá ser manuscrito em almaço ou folha de caderno.
Será avaliada a compreensão do aluno sobre os conteúdos estudados e apresentação do trabalho (organização, limpeza).
O aluno deverá desenvolver as habilidades solicitadas no Currículo.

Funções de 1° grau: significado dos coeficientes, crescimento, decrescimento, taxas de variação, gráficos, inequações.

Compreender a função de 1° grau como expressão de uma proporcionalidade direta entre grandezas; expressar essa proporcionalidade por meio de gráficos.

Livro Didático adotado pela instituições; Propósta Curricular do Estado de São Paulo.

Plano Cartesiano; Proporção Direta e Indireta ( " Regra de Três Simples")

Situações ­problema em diferentes contextos.

Utilizar elementos de matrizes para organizar e justificar a resolução de situações-problema baseadas em contextos do cotidiano; relacionar representações geométricas a comandos expressos na linguagem matemática.

Livro Didático e Proposta Curricular do Estado de São Paulo.

A, B, C, D, E, F

padrões e estereótipos de beleza corporal. medidas e avaliação da composição corporal, índice de massa corpórea, ginástica rítmica, sistemas de jogo, atividades/ exercícios de flexibilidade, força, velocidade, agilidade, resistência, coordenação motora

desenvolver e aprimorar as capacidades físicas, elaborar estratégias táticas, vivenciar sistemas de jogo, identificar sistemas ofensivos e defensivos, reconhecer técnicas da ginástica rítmica.

cópias de textos da apostila, pesquisas em jornais, revistas e internet.
bolas, colchonetes, halteres, cones, tornozeleiras

correção das questões referentes aos textos lidos
atividades diferenciadas para os alunos que não participam das atividades práticas.

questões dissertativas, respondidas no caderno do aluno
participação nas atividades práticas.

- Desenvolver o gosto pela leitura de paradidáticos diversos;
- Aprender a produzir com autonomia textos narrativos;
- Aprender a apreciar e produzir poemas;
- interpretar com autonomia os diferentes gêneros textuais;
- Entender com autonomia as vozes verbais e saber aplicá-las em situação do cotidiano.

- Livro didático Português e Linguagens;
- Caderno do aluno volume 1;
- Livros diversos de contos e poemas.

- Produção de textos, poemas e narrativas;
- Interpretação de textos;
- Prova de gramática sobre vozes verbais.

- Contínua com observação em sala (participação);
- Produções de textos poemas e narrativas;
- avaliação de interpretação de texto;
- Projeto leitura com relatório final da leitura.

- Saber produzir com autonomia os contos maravilhosos;
- reconhecer as características de um conto maravilhoso;
- Aprender sobre o gênero discursivo e saber diferenciá-lo entre discurso direto e indireto;
- Aprender a produzir poemas e suas características como estrofes, versos, rimas etc.

- Livro didático Português Linguagens;
- Livros paradidáticos diversos;
- textos avulsos.

- Produção do conto maravilhoso;
- Avaliação de interpretação de texto;

- Contínua com observação em sala de aula ( participação);
- Produção de contos maravilhosos;
- Produção de textos usando o discurso direto;
- Relatório sobre a leitura de paradidáticos.

- Revisão do present continuous, formas afirmativa, negativa e interrogativa;
- Textos para traduzir;
- Textos para traduzir do caderno do aluno.

- Livro de inglês Blow-up;
- Caderno do aluno volume 1
- textos variados e avulsos;
- folhas de exercícios avulsas.

- textos para traduzir em duplas;
- Exercícios sobre o present continuous para responder individualmente.

- Traduções de textos para o português;
- Atividades em duplas com exercícios sobre o present continuous;
- Avaliação contínua, observação da participação efetiva em sala.

Ccompreender os processos de medida como cmparação entre grandezas de mesma natureza,realizar medidas com unidades não padronizadas.

Orientações do caderno do aluno ampliado com o apoio de livros,
recortes de jornais, revistas etc.

A recupreação será ministradas a cada conteúdo avaliado com atividades com exercícios de apoio sempre com acompanhamento do professor.

Acompanhamento e supervisão das atividades em sala, empenho do aluno, avaliação individual, atividades em dupla participativa.

2º Bimestre:
Relações Funções . Relação entre duas grandezas . Proporcionalidades: direta, inversa, direta com o quadrado . Função do 1º grau . Função do 2º grau

1. Saber reconhecer relações de proporcionalidade direta, inversa, direta com o quadrado, entre outras, representando-as por meio de funções; 2. Compreender a construção do gráfico de funções de 1º grau, sabendo caracterizar o crescimento, o decrescimento e a taxa de variação ; 3. Compreender a construção do gráfico de funções do 2º grau com expressões de proporcionalidade entre uma grandeza e o quadrado de outra, sabendo caracterizar os intervalos de crescimento e decrescimento, os sinais da função e os valores extremos (pontos de máximo e de mínimo); 4. Saber utilizar em diferentes contextos as funções de 1º e de 2º graus, explorando especialmente problemas de máximos e mínimos.

giz, lousa, livro didático adotado pela escola, caderno do aluno, cópia de textos e problemas, caneta, lápis, borracha,régua, folha quadriculada para confecção de gráficos.

Exposição do conteúdo, com leitura e na sequência a resolução de exercícios.
Resolução de exercícios novamente para ficção do conteúdo

Funções . Relação entre duas grandezas . Proporcionalidades: direta, inversa, direta com o quadrado . Função do 1º grau . Função do 2º grau

Objetivos;
1. Saber reconhecer relações de proporcionalidade direta, inversa, direta com o quadrado, entre outras, representando-as por meio de funções; 2. Compreender a construção do gráfico de funções de 1º grau, sabendo caracterizar o crescimento, o decrescimento e a taxa de variação ; 3. Compreender a construção do gráfico de funções do 2º grau com expressões de proporcionalidade entre uma grandeza e o quadrado de outra, sabendo caracterizar os intervalos de crescimento e decrescimento, os sinais da função e os valores extremos (pontos de máximo e de mínimo); 4. Saber utilizar em diferentes contextos as funções de 1º e de 2º graus, explorando especialmente problemas de máximos e mínimos.

Relações Funções exponencial e logarítmica . Crescimento exponencial . Função exponencial: equações e inequações . Logaritmos: definição e propriedades . Função logarítmica: equações e inequações

1.Conhecer a função exponencial e suas propriedades relativas ao crescimento ou decrescimento; 2. Compreender o significado dos logaritmos como expoentes convenientes para a representação de números muito grandes ou muito pequenos, em diferentes contextos ; 3. Conhecer as principais propriedades dos logaritmos, bem como a representação da função logarítmica, como inversa da função exponencial; 4. Saber resolver equações e inequações simples, usando propriedades de potências e logaritmos.

giz, lousa e folhas de papel quadriculado

construção de gráficos da matéria dada

pesquisa em folha de papel almaço, manuscrito e com bibliografia sobre:

Relações Funções exponencial e logarítmica . Crescimento exponencial . Função exponencial: equações e inequações . Logaritmos: definição e propriedades . Função logarítmica: equações e inequações

.Diferenças físicas entre ruídos, sons harmônicos e timbre e suas fontes de produção;
. Caracterização física de ondas mecânicas, por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de onda frequência, velocidade de propagação e ressonância;
.Problemas do cotidiano que envolvem conhecimentos de propriedades de sons;
. Elementos que compõem o sistema de audição humana, os limites de conforto e a relação com os problemas causados por poluição sonora.
. Processos de formação de imagem e as propriedades da luz, como a da propagação retilínea, da reflexão e da refração;
. Sistemas que servem para melhorar e ampliar a visão: óculos, lupas, telescópios, microscópios, etc.

Som: fontes, características e usos


Luz: fontes e características físicas

apresentação semanal de pesquisa dos conteúdos específicos

Matéria: suas propriedades e organização


Átomo: emissão e absorção da radiação


Núcleo atômico e radioatividade

.Modelos atômicos e de organização de átomos e moléculas na constituição da matéria para explicação das características macroscópicas observáveis;
.Constituição e organização da matéria viva, suas especificidades e suas relações com os modelos físicos estudados;
Os modelos atômicos de matéria (Rutherford, Bohr).
.A quantificação da energia para explicar a absorção e a emissão da radiação pela matéria.
.O problema da dualidade onda-partícula
.Sistematização das radiações no espectro eletromagnético e sua utilização pelas tecnologias a elas associadas (por exemplo, em laser, emissão e absorção de luz, fluorescência e fosforescência, etc).
.Transformações nucleares que dão origem à radioatividade e o reconhecimento de sua presença na natureza e em sistemas tecnológicos
.A natureza das interações e a dimensão da energia envolvida nas transformações nucleares para explicar o seu uso (por exemplo, em indústria e medicina)
.Radioatividade e radiações ionizantes e não-ionizantes: efeitos biológicos, ambientais e medidas de proteção

apresentação semanalmente de pesquisas envolvendo conteúdo do bimestre

pesquisa em folha de almaço, manuscrito com bibliografia sobre:

Matéria: suas propriedades e organização


Átomo: emissão e absorção da radiação


Núcleo atômico e radioatividade

"Ler e interpretar textos expositivos e argumentativos,
inferindo seus traços característicos;
Identificar, escolher e classificar argumentos que sejam a favor ou contrários à defesa de um ponto de vista;
Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto;
Compreender, identificar e utilizar os mecanismos de coerência e coesão no texto;
Criar hipótese de sentido a partir de informações encontradas no texto;
Fruir esteticamente objetos culturais;
Projeto leitura: Desenvolver e aprimorar a competência leitora."

Giz, lousa,
lápis, borracha, caderno, caneta,
livros didáticos e paradidáticos.
Objetos digitais de aprendizagem: Exploração do Currículo +

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Projeto de recuperação contínua em Língua Portuguesa: Leitura e interpretação de histórias em livros paradidáticos - Para os alunos com menor rendimento escolar.

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Avaliação bimestral: 17/6

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

"""""""Pesquisa sobre: Concordâncias nominal e verbal; Questões Ortográficas; Crase; Pontuação; Figuras de linguagem;
Textos expositivos e argumentativos; Regência verbal e nominal; Período composto por coordenação; Articuladores sintáticos argumentativos.
O aluno deverá realizar a pesquisa em livros ou na internet, assistir à aulas on-line; Após o estudo, o aluno deverá fazer 10 exercícios sobre cada tema (Exemplo: 10 exercícios com respostas sobre Concordâncias nominal e verbal, 10 sobre Figuras de linguagem, etc). O aluno também deverá produzir um texto expositivo e um texto argumentativo (mínimo 15 linhas). O trabalho deverá ser manuscrito em folha de almaço ou de caderno. """""""

Relação entre invenções e inventores;
Descrições de invenções, situando-as no momento histórico; Relação entre uma invenção e seu uso social;
Diálogos em Língua Inglesa.
Revisão do conteúdo para realização da produção de texto.

Aplicar regras de uso da língua em produções escritas;
Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras;
Praticar oralmente a Língua Inglesa.

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula;
lápis, borracha, caneta, caderno;
Músicas;

Atividades para reforçar o conteúdo; Lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Produção de texto: 16/06

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

"""Descrições de invenções em inglês (nome das invenções, inventores,quando foram inventadas e para que são usadas);
Tempos verbais: Passado e presente;
Voz passiva (Presente e passado);

Após realizar o estudo dos conteúdos em livros, internet e assistir à aulas no youtube, o aluno deverá escrever sobre 3 invenções em inglês (nome das invenções, inventores,quando foram inventadas e para que são usadas);
Deverá realizar 10 exercícios (com respostas) sobre Passado e presente e 10 sobre Voz Passiva (passado e presente).
O trabalho deverá ser manuscrito em almaço ou folha de caderno.
Será avaliada a compreensão do aluno sobre os conteúdos estudados e apresentação do trabalho (organização, limpeza).
O aluno deverá desenvolver as habilidades solicitadas no Currículo."""

B, C, D, E, F, G, H

Caderno do aluno; Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula, anfiteatro;
Projetor, notebook, vídeos, músicas;
Caderno, lápis, borracha, caneta.

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Produção de texto: manchetes para notícias de um jornal de classe ou escola.

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

A, B, C, D, E, F, G

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula;
lápis, borracha, caneta, caderno;
Projetor, notebook, vídeos, anfiteatro.

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Produção de texto: roteiro de anúncio publicitário para TV.

Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagem verbal e não verbal);
Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes;
Uso do grau dos adjetivos nas propagandas;
Uso do imperativo nas propagandas.

Após realizar o estudo dos conteúdos em livros, internet e assistir à aulas no youtube, o aluno deverá criar um anúncio sobre um produto qualquer (em inglês) utilizando adjetivos superlativos, comparativos e verbos no modo imperativo;
Deverá realizar 10 exercícios, com respostas, retirados do internet, sobre adjetivos superlativos e comparativos, e 10 sobre verbos no imperativo.
O trabalho deverá ser manuscrito em almaço ou folha de caderno.
Será avaliada a compreensão do aluno sobre os conteúdos estudados e apresentação do trabalho (organização, limpeza).
O aluno deverá desenvolver as habilidades solicitadas no Currículo.

Giz
Lousa
Livro didático
Exercícios: Caderno do aluno 2ª Série / volume 1

Giz
Lousa
Livro didático
Exercícios: Caderno do aluno 3ª Série E.M/ volume 1

Compreender a resolução de equações de 2º grau e saber utilizá-las em contextos práticos

Resolução de equação de 2º grau por diferentes métodos ( cálculo mental, fatoração e aplicação da fórmula de Bhaskara

Giz
Lousa
Livro didático
Exercícios: Caderno do aluno 8ª Série/ 9º ano volume 1

Aplicação de exercícios: Raiz quadrada

-As classes gramaticais- artigo, substantivo,adjetivo, numeral, pronome, adverbio, preposição, interjeição, verbo e conjunção;
-Leitura e análise de textos;
-Projeto leitura: Leitura de contos diversos;
-Produção de textos;
-Interpretação de textos.

- Desenvolver o gosto pela leitura de contos;
- Aprender a interpretar textos de diferentes gêneros;
- reconhecer as classes gramaticais em frases, orações e textos e saber classificar;
- Desenvolver a habilidade de produzir textos de gêneros diferentes, como: descritivo, narrativo, narrativo descritivo, conto maravilhoso.

- Revisão das classes gramaticais;

- A origem da Língua Portuguesa ( Saber reconhecer de onde vem a Língua mãe);
- A vida e obras de Monteiro Lobato ( conhecer um pouco mais sobre um dos maiores escritores infanto juvenil do Brasil)
- São pesquisas, portanto, devem ser manuscritas só assim poderei avaliar se o aluno assimilou o conteúdo, aprendendo algo sobre a origem da Língua que falamos em nosso pais e sobre um dos maiores escritores para jovens e crianças do Brasil. O objetivo não visa apenas o aprendizado, mas também o reconhecimento histórico de temas tao importantes para nos brasileiros.

- Desenvolver a leitura de discursos diretos;
- Desenvolver a habilidade de produção de peças teatrais;
- Reconhecer os tipos de narradores;
- Desenvolver a habilidade de reconhecer os erros de concordância verbal e nominal em orações e fazer as correções segundo `as regras.

- Livro didático;
- Pesquisa sobre os tipos de discurso (na Internet).
-Materiais diversos para produção do cenário das pecas.

- Produção de textos com discursos citados;

- Tradução do texto Johnny Appleseed;
- Verbs infinitive: Past tense, Simple past, forms: Affirmative, Negative and interrogative auxiliary did;
-Texto My family para traduzir.

- Aprender os verbos no presente, passado e futuro e saber usá-los em frases afirmativas, negativas e interrogativas;
- Desenvolver a habilidade de traduzir usando o dicionário;
- Desenvolver a habilidade de ler textos simples.

- Livro didático Blow-up;
- caderno do aluno volume 1;
- Textos avulsos;
- Atividades avulsas.

- Tradução de textos em duplas;
- atividades sobre os tempos verbais individual.

- Traduções de textos diversos;
- Atividades em duplas sobre os tempos verbais;
- Leitura em duplas do texto My Family;
- confecção do caderno do aluno situação de aprendizagens 2 Intercultural studies.

- Texto para interpretar: Todas as criança crescem menos uma;
- Texto complementar Infância;
- Leitura expressiva do texto;
- Leitura do texto O Chapeuzinho Vermelho, A capinha Vermelha ou Chapeuzinho Amarelo?

- livro didático Português Linguagens;
- Textos diversos e avulsos.

Produção de artigo de opinião.
Trabalho de recorte e colagem de palavras de acordo com classificação do processo de formação.

Produção de artigo de opinião
avaliação de gramática(processo de formação das palavras)

Orientações do caderno do aluno ampliado com o apoio de livros,
recortes de jornais, revistas etc.

A recupreação será ministradas a cada conteúdo avaliado com atividades com exercícios de apoio sempre com acompanhamento do professor.

Acompanhamento e supervisão das atividades em sala, empenho do aluno, avaliação individual, atividades em dupla participativa.

Orientações do caderno do aluno ampliado com o apoio de livros,
recortes de jornais, revistas etc.

A recupreação será ministradas a cada conteúdo avaliado com atividades com exercícios de apoio sempre com acompanhamento do professor.

Acompanhamento e supervisão das atividades em sala, empenho do aluno, avaliação individual, atividades em dupla participativa.

1. Trovadorismo (movimento literário - literatura portuguesa).
a. Cantigas lírico-amorosas (de amor e de amigo);
b.Cantigas satíricas (de escárnio e de maldizer).

2. Gramática (os estudos são desenvolvidos de forma contextual, através dos textos medievais)
a. Etimologia: aspectos da formação/origem do português arcaico;
b. História/Geografia: para contextualização, serão estudados os aspectos históricos e geográficos entre os séculos XII e XV, na Península Ibérica.

1. Compreensão textual (de forma contextualizada, isto é, dentro da realidade medieval);
2. Análise textual (de forma mais crítica e intertextualizada, isto é, estabelecendo uma leitura em outros textos de épocas diferentes, estabelecendo comparações);

1. Livro didático;
2. Caderno do aluno;
3. Apostila do professor (material próprio);
4. Pesquisas;
5. slides/explanação.

- Análise de poemas diversos do período medieval.

1. Atividades em classe (estudo em grupo);
2. Trabalho e/ou prova sobre o movimento literário Trovadorismo.

1.Parnasianismo;
2. Simbolismo.
Obs.: Os referidos conteúdos não foram totalmente encerrados no 2.o EM. Sendo assim, visando às necessidades de estudos relacionados ao futuro vestibular dos educandos, faz-se imprescindíveis tais conteúdos.
3. Gramática: estudada de forma contextualizada.

1. Compreensão textual (de forma contextualizada, isto é, a análise será feita dentro da realidade entre tempo/espaço parnasiano, segunda metade do século XIX);
2. Análise textual (de forma crítica, intertextualizada, isto é, através de um"leque" de conteúdos relacionados e textos com o mesmo olhar, escritos em outras épocas).

1. Livro didático;
2. Apostila do professor (material próprio);
3. Pesquisas diversas e relacionadas aos referidos conteúdos;
4. Slides/explanação sobre os referidos movimentos literários.

- Trabalho e/ou Avaliação sobre os conteúdos a serem ministrados.

1. Atividades de literatura (estudos de poemas) sobre Parnasianismo e Simbolismo;
2. Trabalho e/ou Avaliação de Literatura (análise crítica de poemas);
3. Questões de vestibulares referentes aos conteúdos suprarrelacionados.

A, B, C, D, E, F, G, H

Identificar marcas dos discursos filosófico, mitológico e religioso
Elaborar hipóteses e questões a partir de leituras e debates realizados
Identificar situações de desigualdade social no Brasil, e abordá-las numa perspectiva problematizadora e crítica
Desenvolver habilidades de escrita, leitura e expressão oral na abordagem de temas filosóficos
Reconhecer o caráter insatisfatório, ingênuo e mesmo ideológico de certas explicações normalmente aceitas pelo senso comum para o problema da desigualdade
Identificar aspectos do pensamento de Platão e operar com os conceitos platônicos trabalhados
Distinguir a perspectiva de Platão (natureza) da concepção de Rousseau (convenção) acerca da desigualdade social
Distinguir a argumentação de Rousseau acerca da origem da desigualdade e de como superá-la por meio do contrato social
Questionar o papel social do Estado e das leis

Giz
Lousa
Cadernos do Aluno
Caderno do Professor
Livro Fundamentos de Filosofia
Dicionário Comum
Dicionário Específico de Filosofia
Anfiteatro
Microfone
Caixa de som / Amplificador
Imagens e Vídeos dos Alunos turma anterior.
Computador
Data Show

Atividades dissertativas que contemplem os temas abordados
Audição s/ dúvidas individual no Plantão de Dúvidas Diariamente.
Explicações, Esclarecimentos, individual e em grupo.
Revisão do processo completo Individual caso necessário

Produção de Texto Dissertativo e Argumentativo
Apresentação Oral/Verbal sobre o entendimento - individual
Revisão do processo completo Individual caso necessário

Disponibilizar tempo semanal dos ATPC's para link entre as disciplinas - interdisciplinar - aproveitando a presença dos docentes envolvidos e interessados
Muitos de nós em 2 cargos não temos tempo de acessar online em casa.
Quando o WI-FI e a Secretaria Digital estiver 100% é que deveria ocorrer logo para que não precise ficar fazendo tantas coisas em duplicidade - desperdiçando o tempo que deveríamos ter para pesquisas e estudos no aprimoramento de nossa formação em prol de nossas práticas pedagógicas.

Algumas já estão sendo apresentadas aqui em relação ao anterior.

Ass. Maria Cecília Worspite - Sugestões dadas em 3/5/2015 13:39:09

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J

Refletir sobre a ética na perspectiva do indivíduo que se percebe como parte da natureza e da sociedade
Refletir sobre as perspectivas de pertencimento e de responsabilidade por si mesmo e pelas demais pessoas e seres da natureza
Identificar diferentes concepções de indivíduo
Identificar as subjetividades como resultado de construção social
Identificar processos sociais merecedores de crítica
Expressar, por escrito e oralmente, uma reflexão que inclua compreensão aprofundada dos conceitos de indústria cultural e alienação moral

Giz
Lousa
Cadernos do Aluno
Caderno do Professor
Livro Fundamentos de Filosofia
Dicionário Comum
Dicionário Específico de Filosofia

Atividades dissertativas que contemplem os temas abordados
Audição s/ dúvidas individual no Plantão de Dúvidas Diariamente.
Explicações, Esclarecimentos, individual e em grupo.
Revisão do processo completo Individual caso necessário

Produção de Texto Dissertativo e Argumentativo
Apresentação Oral/Verbal sobre o entendimento - individual
Revisão do processo completo caso necessário

B, C, D, E, F, G, H

Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade absoluta.
Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, entrevistas, elaboração de roteiros para entrevistas e observações, registros, classificações, interpretações.
Refletir sobre a importância do conceito de alteridade para a análise de diferentes culturas
Relacionar práticas de cidadania ao respeito às diferenças
Discutir a condição estética e existencial dos seres humanos
Questionar o conceito de etnocentrismo no contexto da reflexão sobre relações entre diferentes culturas
Discutir a relação entre cultura e natureza

Giz
Lousa
Cadernos do Aluno
Caderno do Professor
Livro Fundamentos de Filosofia
Dicionário Comum
Dicionário Específico de Filosofia

Atividades dissertativas que contemplem os temas abordados
Audição s/ dúvidas individual no Plantão de Dúvidas Diariamente.
Explicações, Esclarecimentos, individual e em grupo.
Revisão do processo completo
Individual caso necessário

Produção de Texto Dissertativo e Argumentativo
Apresentação Escrita e Verbal sobre o entendimento - individual
Revisão do processo completo Individual caso necessário

A Filosofia e outras formas de conhecimento
Mito
Cultura
Religião
Arte
Ciência

Objetivo:
Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade absoluta.
Identificar e realizar procedimentos de pesquisa, tais como: observação, entrevistas, elaboração de roteiros para entrevistas e observações, registros, classificações, interpretações.
Refletir sobre a importância do conceito de alteridade para a análise de diferentes culturas
Relacionar práticas de cidadania ao respeito às diferenças
Discutir a condição estética e existencial dos seres humanos
Questionar o conceito de etnocentrismo no contexto da reflexão sobre relações entre diferentes culturas
Discutir a relação entre cultura e natureza

Em: 3/5/2015 13:58:11 Maria Cecília Worspite

Qual a importância da participação política?
Formas de participação popular na história do Brasil
Movimentos sociais contemporâneos
Movimento operário e sindical
Movimentos populares urbanos
Movimento dos Trabalhadores Sem-terra
“Novos” movimentos sociais: negro, feminista, ambientalista, GLBT (gays, lésbicas, bissexuais e transgêneros)
A cidade como lugar de contradições e conflitos
Associativismo e democracia
O direito à cidade

Interpretar e analisar criticamente fatos e eventos históricos brasileiros
Reconhecer diferentes formas de atuação política da população nas revoltas e movimentos populares dos séculos XIX e XX
Compreender a importância da participação política da população nos movimentos operário, sindical e dos sem-terra
Desenvolver o espírito crítico em relação à historicidade da condição feminina
Estabelecer relações entre a luta feminina e a ampliação dos direitos civis
Estabelecer uma reflexão sobre o significado e a importância do movimento feminista na luta pelos direitos das mulheres
Reconhecer e identificar algumas das principais reivindicações dos movimentos sociais contemporâneos
Desenvolver o espírito crítico em relação aos conflitos sociais, a desigualdade, o racismo, o preconceito, a diferença e a questão ambiental a partir das experiências cotidianas do jovem

Giz
Lousa
Cadernos do Aluno
Caderno do Professor
Livro Fundamentos de Filosofia
Dicionário Comum
Dicionário Específico de Filosofia
Sala de Vídeo
Filme em DVD
Computador
Data Show

Atividades dissertativas que contemplem os temas abordados
Audição s/ dúvidas individual no Plantão de Dúvidas Diariamente.
Explicações, Esclarecimentos, individual e em grupo.
Revisão do processo completo
Individual caso necessário

Produção de Texto Dissertativo e Argumentativo
Apresentação Escrita/Verbal sobre o entendimento - individual acerca dos temas abordados - inclusive o filme
Revisão do processo completo Individual caso necessário

Movimentos sociais contemporâneos
Movimento operário e sindical
Movimentos populares urbanos
Movimento dos Trabalhadores Sem-terra
“Novos” movimentos sociais: negro, feminista, ambientalista, GLBT (gays, lésbicas, bissexuais e transgêneros)
A cidade como lugar de contradições e conflitos
Associativismo e democracia
O direito à cidade

Objetivo:
Interpretar e analisar criticamente fatos e eventos históricos brasileiros
Reconhecer diferentes formas de atuação política da população nas revoltas e movimentos populares dos séculos XIX e XX
Compreender a importância da participação política da população nos movimentos operário, sindical e dos sem-terra
Desenvolver o espírito crítico em relação à historicidade da condição feminina
Estabelecer relações entre a luta feminina e a ampliação dos direitos civis
Estabelecer uma reflexão sobre o significado e a importância do movimento feminista na luta pelos direitos das mulheres
Reconhecer e identificar algumas das principais reivindicações dos movimentos sociais contemporâneos
Desenvolver o espírito crítico em relação aos conflitos sociais, a desigualdade, o racismo, o preconceito, a diferença e a questão ambiental a partir das experiências cotidianas do jovem

Em: 3/5/2015 14:08:27 - Maria Cecília Worspite

Concordâncias nominal e verbal; Questões Ortográficas; Crase; Pontuação; Figuras de linguagem; Interpretação de textos literário e não literário; Estudo de textos expositivos e argumentativos.

Ler e interpretar textos expositivos e argumentativos, inferindo seus traços característicos;
Identificar, escolher e classificar argumentos que sejam a favor ou contrários à defesa de um ponto de vista;
Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto;
Compreender, identificar e utilizar os mecanismos de coerência e coesão no texto;
Saber revisar textos, reconhecendo a importância das questões linguísticas para a organização coerente de ideias e argumentos.

Giz, lousa, lápis, borracha, caderno, caneta, livros didáticos e paradidáticos.

Projeto de recuperação contínua em Língua Portuguesa: Leitura e interpretação de histórias em livros paradidáticos - Para os alunos com menor rendimento escolar.

Atividades para reforçar o conteúdo; Serão oferecidas atividades em sala de aula e como lição de casa.

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Produção de texto: Resenha sobre o filme "Anastácia" e sobre a história da família imperial Romanov, apresentado durante o "Projeto Romanov", realizado em parceria com a professora Fernanda de História.

Pesquisa sobre: Concordâncias nominal e verbal; Questões Ortográficas; Crase; Pontuação; Figuras de linguagem;
Textos expositivos e argumentativos; Regência verbal e nominal; Período composto por coordenação; Articuladores sintáticos argumentativos.
O aluno deverá realizar a pesquisa em livros ou na internet, assistir à aulas on-line; Após o estudo, o aluno deverá fazer 10 exercícios sobre cada tema (Exemplo: 10 exercícios com respostas sobre Concordâncias nominal e verbal, 10 sobre Figuras de linguagem, etc). O aluno também deverá produzir um texto expositivo e um texto argumentativo (mínimo 15 linhas). O trabalho deverá ser manuscrito em folha de almaço ou de caderno.

Relação entre invenções e inventores;
Descrições de invenções, situando-as no momento histórico; Relação entre uma invenção e seu uso social;
Tempos verbais: Passado e presente (retomada);
Diálogos em Língua Inglesa.
Projeto Intercâmbio.

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula;
lápis, borracha, caneta, caderno;
Projetor, notebook, vídeos, anfiteatro.

Participação: A recuperação contínua valoriza e considera todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula e em casa por meio de atribuição de pontos positivos em todas as aulas.

Participação: Atribuição de pontos positivos pelas atividades escritas e orais realizadas em sala de aula e em casa.

Pesquisa e produção de resenha sobre o Projeto Intercâmbio.

Descrições de invenções em inglês (nome das invenções, inventores,quando foram inventadas e para que são usadas);
Tempos verbais: Passado e presente;
Voz passiva (Presente e passado);

Após realizar o estudo dos conteúdos em livros, internet e assistir à aulas no youtube, o aluno deverá escrever sobre 3 invenções em inglês (nome das invenções, inventores,quando foram inventadas e para que são usadas);
Deverá realizar 10 exercícios (com respostas) sobre Passado e presente e 10 sobre Voz Passiva (passado e presente).
O trabalho deverá ser manuscrito em almaço ou folha de caderno.
Será avaliada a compreensão do aluno sobre os conteúdos estudados e apresentação do trabalho (organização, limpeza).
O aluno deverá desenvolver as habilidades solicitadas no Currículo.

B, C, D, E, F, G, H

Caderno do aluno; Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula, anfiteatro;
Projetor, notebook, vídeos;
Caderno, lápis, borracha, caneta.

Participação: A recuperação contínua valoriza e considera todas as
atividades escritas e orais realizadas em sala de aula e em casa por
meio de atribuição de pontos positivos em todas as aulas.

Participação: Atribuição de pontos positivos pelas atividades escritas e orais realizadas em sala de aula e em casa.

Pesquisa e produção de resenha sobre o Projeto Intercâmbio.

A, B, C, D, E, F, G

Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagem verbal e não verbal);
Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes;
Uso do grau dos adjetivos nas propagandas;
Diálogos em inglês;
Projeto Intercâmbio.

Ler, compreender, analisar, e interpretar: roteiros, anúncios ou propagandas;
Reconhecer diferentes objetivos das propagandas;
Reconhecer e analisar os recursos linguísticos presentes em uma propaganda para que ela atinja seus objetivos;
Reconhecer mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagem verbal e não verbal);
Reconhecer e usar os graus do adjetivo.

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula;
lápis, borracha, caneta, caderno;
Projetor, notebook, vídeos, anfiteatro.

Participação: A recuperação contínua valoriza e considera todas as
atividades escritas e orais realizadas em sala de aula e em casa por
meio de atribuição de pontos positivos em todas as aulas.

Participação: Atribuição de pontos positivos pelas atividades escritas e orais realizadas em sala de aula e em casa.

Pesquisa e produção de resenha sobre o Projeto Intercâmbio.

Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagem verbal e não verbal);
Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes;
Uso do grau dos adjetivos nas propagandas;
Uso do imperativo nas propagandas.

Após realizar o estudo dos conteúdos em livros, internet e assistir à aulas no youtube, o aluno deverá criar um anúncio sobre um produto qualquer (em inglês) utilizando adjetivos superlativos, comparativos e verbos no modo imperativo;
Deverá realizar 10 exercícios, com respostas, retirados do internet, sobre adjetivos superlativos e comparativos, e 10 sobre verbos no imperativo.
O trabalho deverá ser manuscrito em almaço ou folha de caderno.
Será avaliada a compreensão do aluno sobre os conteúdos estudados e apresentação do trabalho (organização, limpeza).
O aluno deverá desenvolver as habilidades solicitadas no Currículo.

Compreender a idéia de proporcionalidade direta e inversa como
relações de interdependência; expressar a interdependência entre grandezas por meio de funções; contextualizar a ideia de função e
enfrentar situações­ problema relativas ao tema.

Livro didático adotado pela escola.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo

Equações e Inequações do 1° grau

Exercícios referentes a situações­ problema em diferentes contextos, envolvendo a ideia de função.

Resolver equações trigonométricas envolvendo senos e cossenos; interpretar resultados e fazer inferências.

Situações Problemas selecionadas pelo professor

Simetria e solução de equações;
Exercício do Enem ( trabalhos paralelo) envolvendo áreas circulares

A, B, C, D, E, F

Textos; alimentação , atividade física e obesidade;
corpo, saúde e beleza; corpo e beleza em diferentes períodos históricos;
atividades/ exercícios de flexibilidade, resistência, força, velocidade, agilidade, coordenação motora.
modalidades esportivas. voleibol, futebol

estimar valores calóricos relacionados ao consumo de alimentos e ao gasto com exercícios físicos, identificar contribuições da alimentação e do exercício físico no desenvolvimento e no controle da obesidade, desenvolver e aprimorar as capacidades físicas, selecionar, relacionar e interpretar informações e conhecimentos sobre padrões de beleza.

cópias de textos da apostila, pesquisas em jornais revistas ou internet, bolas, colchonetes, cordas , halteres, cones.

correção das questões, relacionadas aos textos lidos; atividades diferenciadas para os alunos que não participam das atividades práticas.

atividades individuais - questões, respondidas no caderno do aluno
participação nas atividades práticas.

Base do livro:
Geografia sociedade e cotidiano 9º ano, textos explicativos sobre ONU e OMC, Trabalhos em grupo, seminário, Lousa e Giz.

Através de trabalhos em grupo e individual.
Pontos de participação em momentos de discussão em sala.
conteúdos desenvolvidos no caderno.

Necessito de cadernos do aluno 9º ano Geografia está em falta.

livro didático de filosofia, caderno do aluno, e textos apresentados em lousa

Orientações do caderno do aluno ampliado com o apoio de livros,
recortes de jornais, revistas etc.

A recupreação será ministradas a cada conteúdo avaliado com atividades com exercícios de apoio sempre com acompanhamento do professor.

Acompanhamento e supervisão das atividades em sala, empenho do aluno, avaliação individual, atividades em dupla participativa.

Ler e interpretar textos expositivos e argumentativos,
inferindo seus traços característicos;
Identificar, escolher e classificar argumentos que sejam a favor ou contrários à defesa de um ponto de vista;
Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto;
Compreender, identificar e utilizar os mecanismos de coerência e coesão no texto;
Selecionar informações de acordo com os objetivos ou intencionalidades da situação comunicativa;
Construir parágrafos argumentativos de acordo com o contexto da situação comunicativa;
Analisar imagens do ponto de vista de seu caráter político;
Criar hipótese de sentido a partir de informações encontradas no texto;
Fruir esteticamente objetos culturais;
Projeto Romanov: trabalhar o mesmo conteúdo em disciplinas distintas (interdisciplinaridade)
Projeto leitura: Desenvolver e aprimorar a competência leitora.

"Giz, lousa,
lápis, borracha, caderno, caneta,
livros didáticos e paradidáticos.
Objetos digitais de aprendizagem: Exploração do Currículo +"

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Projeto de recuperação contínua em Língua Portuguesa: Leitura e interpretação de histórias em livros paradidáticos - Para os alunos com menor rendimento escolar.

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Produção de texto: Entrega da poesia para o concurso de poesias do Projeto Poesias (Professora Erica): 8/6

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

"""Pesquisa sobre: Concordâncias nominal e verbal; Questões Ortográficas; Crase; Pontuação; Figuras de linguagem;
Textos expositivos e argumentativos; Regência verbal e nominal; Período composto por coordenação; Articuladores sintáticos argumentativos.
O aluno deverá realizar a pesquisa em livros ou na internet, assistir à aulas on-line; Após o estudo, o aluno deverá fazer 10 exercícios sobre cada tema (Exemplo: 10 exercícios com respostas sobre Concordâncias nominal e verbal, 10 sobre Figuras de linguagem, etc). O aluno também deverá produzir um texto expositivo e um texto argumentativo (mínimo 15 linhas). O trabalho deverá ser manuscrito em folha de almaço ou de caderno. """

Relação entre invenções e inventores;
Descrições de invenções, situando-as no momento histórico; Relação entre uma invenção e seu uso social;
Diálogos em Língua Inglesa.
Verbos e adjetivos;
Produção: Ficha com descrição de um produto ou equipamento.

Aplicar regras de uso da língua em produções escritas;
Transpor informações de um texto para uma tabela.
Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras;
Praticar oralmente a Língua Inglesa.

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula;
lápis, borracha, caneta, caderno;
Projetor, notebook, vídeos, músicas, anfiteatro.

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Avaliação bimestral: 9/6


Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

"Descrições de invenções em inglês (nome das invenções, inventores,quando foram inventadas e para que são usadas);
Tempos verbais: Passado e presente;
Voz passiva (Presente e passado);

Após realizar o estudo dos conteúdos em livros, internet e assistir à aulas no youtube, o aluno deverá escrever sobre 3 invenções em inglês (nome das invenções, inventores,quando foram inventadas e para que são usadas);
Deverá realizar 10 exercícios (com respostas) sobre Passado e presente e 10 sobre Voz Passiva (passado e presente).
O trabalho deverá ser manuscrito em almaço ou folha de caderno.
Será avaliada a compreensão do aluno sobre os conteúdos estudados e apresentação do trabalho (organização, limpeza).
O aluno deverá desenvolver as habilidades solicitadas no Currículo."

B, C, D, E, F, G, H

Caderno do aluno; Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula, anfiteatro;
Projetor, notebook, vídeos, músicas;
Caderno, lápis, borracha, caneta.

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Avaliação bimestral;

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

A, B, C, D, E, F, G

Caderno do aluno;
Caderno do professor;
Giz, lousa, sala de aula;
lápis, borracha, caneta, caderno;
Projetor, notebook, vídeos, anfiteatro.

Atividades para reforçar o conteúdo; Aulas e lição de casa com a utilização de objetos digitais de aprendizagem: exploração do Currículo +;

Participação: A participação do aluno é valorizada continuamente, considerandos todas as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Avaliação Bimestral;

Participação: Atribuição de pontos positivos para as atividades escritas e orais realizadas em sala de aula.

Mensagens implícitas em anúncios ou propagandas (linguagem verbal e não verbal);
Identificação de propagandas de produtos implícitas em filmes;
Uso do grau dos adjetivos nas propagandas;
Uso do imperativo nas propagandas.

Após realizar o estudo dos conteúdos em livros, internet e assistir à aulas no youtube, o aluno deverá criar um anúncio sobre um produto qualquer (em inglês) utilizando adjetivos superlativos, comparativos e verbos no modo imperativo;
Deverá realizar 10 exercícios, com respostas, retirados do internet, sobre adjetivos superlativos e comparativos, e 10 sobre verbos no imperativo.
O trabalho deverá ser manuscrito em almaço ou folha de caderno.
Será avaliada a compreensão do aluno sobre os conteúdos estudados e apresentação do trabalho (organização, limpeza).
O aluno deverá desenvolver as habilidades solicitadas no Currículo.