| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | № раздела/темы | Раздел/Тема | Содержание урока | Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые заданиями экзаменационной работы | Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы | Количество часов | ||||||||||||||
2 | ФГОС ООО (2021) | ФГОС ООО (в ред. от 11.12.2020) | Соответствие содержания ПООП | № задания в ОГЭ | Всего | Теория | Практика | Контроль | ||||||||||||
3 | Раздел 1. ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ | |||||||||||||||||||
4 | 1 | Введение | 1 | |||||||||||||||||
5 | 1 | Введение в курс. Техника безопасности | Техника безопасности. Анонс курса. Интерфейс учебника. | Компьютер – универсальное устройство обработки данных: Техника безопасности и правила работы на компьютере. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||
6 | 2 | Устройство компьютера | 2 | |||||||||||||||||
7 | 2 | Устройство и история компьютеров | Программное обеспечение компьютера. Виды ПО (исследование "ПО"). Операционная система (исследование "ОС компьютера"; исследование "Командная строка"). | сформированность представлений о назначении основных компонентов компьютера; использование различных программных систем и сервисов компьютера, программного обеспечения; умение соотносить информацию о характеристиках персонального компьютера с решаемыми задачами; | - Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. - Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. | Компьютер – универсальное устройство обработки данных Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики. Компьютеры, встроенные в технические устройства и производственные комплексы. Роботизированные производства, аддитивные технологии (3D-принтеры). История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры. Физические ограничения на значения характеристик компьютеров. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||
8 | 3 | Практикум «Устройство компьютера» | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
9 | 4 | Проектирование девайса | Доп | |||||||||||||||||
10 | 3 | Хранение информации | 5 | |||||||||||||||||
11 | 5 | Информация в 21 веке | Единицы измерения информации. Содержательный и алфавитный подходы к измерению количества информации (исследовательская работа). | владение основными понятиями: информация, передача, хранение и обработка информации, алгоритм, модель, цифровой продукт и их использование для решения учебных и практических задач; умение оперировать единицами измерения информационного объема и скорости передачи данных; владение умением ориентироваться в иерархической структуре файловой системы, работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги; | - Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных. | Информация и информационные процессы Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки. Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. Компьютер – универсальное устройство обработки данных Программное обеспечение компьютера. Использование программных систем и сервисов Файловая система Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов. Характерные размеры файлов различных типов. Архивирование и разархивирование. Файловый менеджер. Поиск в файловой системе. | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||
12 | 6 | Компьютерные программы | Файл. Форматы фыйлов. Файловая структура. Маски поиска. | 11, 12 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||
13 | 7 | Файловая система | Хранение в облаке. Совместный доступ. Квест. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
14 | 8 | Единицы измерения информации | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
15 | 9 | Единицы измерения информации. Решение задач | 1 | 0 | 1 | |||||||||||||||
16 | 10 | Контрольная работа по теме «Устройство компьютера. Хранение информации» | 1 | 0 | 0 | 1 | ||||||||||||||
17 | 11 | Резерв | 1 | |||||||||||||||||
18 | 4 | Платформы и интерфейсы | 3 | |||||||||||||||||
19 | 12 | Почта vs. Мессенджеры | владение умениями и навыками использования информационных и коммуникационных технологий для поиска, хранения, обработки и передачи и анализа различных видов информации, навыками создания личного информационного пространства; владение умениями пользования цифровыми сервисами государственных услуг, цифровыми образовательными сервисами; | Информационно-коммуникационные технологии Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||
20 | 14 | Платформы | Платформы. Интерфейсы. Регистрация в сервисах. Как пользоваться справкой. Горячие клавиши. Инструкции Работа с почтой и календарем | - Формирование представления о компьютере как об универсальном устройстве обработки информации. - Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||
21 | 13 | Облачное хранилище | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
22 | 15 | Яндекс Документы | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
23 | 16 | Траблшутинг и багрепортинг | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
24 | 17 | Квест "Расследование" | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
25 | 5 | Интернет, поисковые запросы и кибербезопасность | 8 | |||||||||||||||||
26 | 18 | Интернет. Безопасность | Как отличить мошенника. Правила безопасности в сети. Фишинг. | умение использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, умение обеспечивать личную безопасность при использовании ресурсов сети Интернет, в том числе умение защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учетом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода); умение распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг). | - Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. | Базы данных. Поиск информации Поиск информации в сети Интернет. Средства и методика поиска информации. Построение запросов; браузеры. Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные системы. Поисковые машины Работа в информационном пространстве. Информационно-коммуникационные технологии Компьютерные сети. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Сетевое хранение данных. Большие данные в природе и технике (геномные данные, результаты физических экспериментов, Интернет-данные, в частности, данные социальных сетей). Технологии их обработки и хранения. | 7, 8 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||
27 | 19 | Безопасное общение в Интернете | Фейки и реальные пользователи. Кибербуллинг. Как реагировать на конкретные сообщения. Надежный пароль. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
28 | 20 | Поисковые запросы | Поиск информации в Интернете: методика поиска информации, создание запросов (квест "Поиск информации") | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
29 | 21 | Поисковый квест | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
30 | 22 | Контрольная работа по темам «Платформы и интерфейсы. Интернет и поисковые запросы» | 1 | 0 | 0 | 2 | ||||||||||||||
31 | Раздел 2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ | |||||||||||||||||||
32 | 6 | Текстовая информация | 6 | |||||||||||||||||
33 | 23 | Ввод и редактирование текста | Текстовые редакторы. Интерфейс. Шрифты. Начертания. Горячие клавиши. | - Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; | Подготовка текстов и демонстрационных материалов Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др. История изменений. Проверка правописания, словари. Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод. | 13.2 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||
34 | 24 | Прямое форматирование | Стили. Заголовки. Параметры страницы. Колонки. Списки. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
35 | 25 | Стилевое форматирование | Оглавления. Колонтитул. Колонцифра.Авторские права. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
36 | 26 | Работа с таблицами и рисунками | Таблицы. Изображения. Спецсимволы, Индексы | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
37 | 27 | Распознавание текста и переводчики | Оптическое распознавание символов. Машинный перевод. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
38 | 28 | Визуализация информации | Визуализация информации в сервисе Canva | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
39 | 7 | Графическая информация | 6 | |||||||||||||||||
40 | 29 | Компьютерная графика | Виды компьютерной графики. растровая. Пиксель. Цветовая модель RGB и HSB. Практикум. | Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных | Подготовка текстов и демонстрационных материалов Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||
41 | 30 | Растровая графика | Разрешение. Слои. Практикум в Pixilart | 1 | 1 | 1 | 0 | |||||||||||||
42 | 31 | Сравнение растровой и векторной | Векторная графика. Сравнение растровой и векторной графики. Размер файлов. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
43 | 32 | Векторная графика. Логотип | Шрифты. Создание логотипа. Практикум | 1 | 1 | 1 | 0 | |||||||||||||
44 | 8 | Видео и аудио информация | 6 | |||||||||||||||||
45 | 33 | Работа в видеоредакторе | Видеоредакторы: обзор, интерфейс, инстурменты. | Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||
46 | 34 | Монтаж видео | Монтаж. Планы. Спецэффекты. Отработка навыков. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
47 | 35 | Практикум по теме «Монтаж видео» | Профессии. Практикум. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
48 | 36 | Аудиоинформация | Запись/обработка звука. Шумоподавление. Звуковые редакторы: обзор, возможности, выбор. Интерфейс конкретного. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
49 | 37 | Работа в аудиоредакторе | Звуковая дорожка, количество каналов, качество, эффекты. Практикум. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
50 | 38 | Финализация проекта | Дополнительные эффекты и функционал. Субтитры, титры. Соединение видео и звука. Практика. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
51 | 9 | Презентации | 4 | |||||||||||||||||
52 | 39 | Сценарий презентации | Работа с текстовой информацией, составление плана презентации. Распредление текста по слайдам | Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; - Формирование информационной и алгоритмической культуры, развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; | Подготовка текстов и демонстрационных материалов Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов. | 13.1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||
53 | 40 | Дизайн презентации | Создание общего шаблона презентации | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
54 | 41 | Дизайн слайдов | Разработка дизайна слайдов, добавление изображений, таблиц, графиков. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
55 | 42 | Защита презентации | Выступление перед одноклассниками со своим проектом. Оценивание выступление по критериям | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
56 | 10 | Геонформационные системы | 2 | |||||||||||||||||
57 | 43 | Карты. Геоинформационные системы | Сервисы Интернета: Карты. Геоинформационные системы (ГИС). Практикум "Создание собственной карты/маршрута". | Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||
58 | 44 | Карты. Геоинформационные системы | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
59 | 45 | Построение маршрутов | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
60 | 46 | Практикум «Создание собственного маршрута» | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | ||||||||||||||
61 | 47 | Контрольная работа по теме «Информационно-коммуникационные технологии» | 1 | 0 | 0 | 1 | ||||||||||||||
62 | Раздел 3. АЛГОРИТМЫ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ | |||||||||||||||||||
63 | 11 | Введение в программирование | 2 | |||||||||||||||||
64 | 48 | Как писать программы для робота | Поле, клетки стены, команды. Правила написания и сдачи задач. | развитие алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном обществе; понимание сущности алгоритма и его свойств; умение составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы для управления исполнителями (Черепашка, Чертежник); умение разбивать задачи на подзадачи, использовать константы, переменные и выражения различных типов (числовых, логических, символьных); анализировать предложенный алгоритм, определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; | Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; | Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем. Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом. Словесное описание алгоритмов. Описание алгоритма с помощью блок-схем. Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке. Системы программирования. Средства создания и выполнения программ. Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ. Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами. Алгоритмические конструкции Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных. Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий. Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла. Проверка условия выполнения цикла до начала выполнения тела цикла и после выполнения тела цикла: постусловие и предусловие цикла. Инвариант цикла. Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования. Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных алгоритмических языках. | 15.1, 15.2 | 1 | 1 | 0 | 0 | |||||||||
65 | 49 | Линейные алгоритмы. | Линейные алгоритмы. Программы, работающие на наборе тестов. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
66 | 12 | Алгоритмы с ветвлением | 4 | |||||||||||||||||
67 | 50 | Условный оператор, оформление | Алгоритмы с ветвлением. Правила записи, отступы. Сокращённая версия: IF и IF-ELSE | Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической; | 15.1, 15.2, 5 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||
68 | 51 | Решение задач с условным оператором | Простая форма записи условного оператора, решение задач. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
69 | 52 | Алгоритмы с ветвлением | Алгоритмы с ветвлением. Расширенная версия: IF-ELIF-ELSE, вложенные условные операторы | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
70 | 53 | Составные условия в условном операторе | Алгоритмы с ветвлением. Составные условия. Логическое операции AND и OR. | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
71 | 13 | Циклические алгоритмы | 6 | |||||||||||||||||
72 | 54 | Цикл FOR | Цикл FOR, повторение блока команд заранее известное количество раз. | 15.1, 15.2 | 1 | 1 | 0 | 0 | ||||||||||||
73 | 55 | Цикл WHILE | Алгоритмы с повторением (WHILE). Повторение блока команд неизвестное количество раз. | 1 | 0 | 1 | 0 | |||||||||||||
74 | 56 | Решение задач по теме «Циклические алгоритмы» | Решение задач при помощи разных циклов | 1 | 1 | 0 | 0 | |||||||||||||
75 | 57 | Решение задач по теме «Циклические алгоритмы» | Решение задач при помощи разных циклов | 1 | 0,5 | 0,5 | 0 | |||||||||||||
76 | 58 | Контрольная работа по теме «Алгоритмы с ветвлением. Циклические алгоритмы» | Циклы FOR и WHILE | 1 | 0 | 0 | 1 | |||||||||||||
77 | 59 | Резерв | Разбор задач и ошибок | 1 | 0 | 1 | 0 | |||||||||||||
78 | 14 | Вспомогательные алгоритмы | 2 | |||||||||||||||||
79 | 60 | Вспомогательные алгоритмы | Создание вспомогательных алгоритмов (функции/процедуры). Вызов вспомогательного алгоритма. | 15.1, 15.2 | 1 | 1 | 0 | 0 | ||||||||||||
80 | 61 | Решение задач по теме «Вспомогательные алгоритмы» | Решение задач | 1 | 0 | 1 | 0 | |||||||||||||
81 | 62 | Контрольная работа по теме «Алгоритмы и программирование» | По всем пройденным темам (IF, FOR/WHILE, функции) | 1 | 0 | 0 | 1 | |||||||||||||
82 | 63 | Анализ контрольной работы и коррекция знаний. | 1 | 0 | 1 | 0 | ||||||||||||||
83 | 15 | Резерв | 5 | |||||||||||||||||
84 | ИТОГО | 68 | ||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||