A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Календарно-тематическое планирование по предмету | |||||||||||||||||||||||||
2 | литература 7 класс | |||||||||||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||||||||||||
4 | № | Тема урока | кол-во часов | Дата проведения | ||||||||||||||||||||||
5 | План | Факт | ||||||||||||||||||||||||
6 | 1. | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||||
7 | 2 | Предания как поэтическая автобиография народа | 1 | 7 | ||||||||||||||||||||||
8 | 3 | Былины Киевского цикла «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа | 1 | 9 | ||||||||||||||||||||||
9 | 4 | Былины Новгородского цикла. «Садко» | 1 | 14 | ||||||||||||||||||||||
10 | 5 | Урок внеклассного чтения.Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 1 | 16 | ||||||||||||||||||||||
11 | 6 | «Калевала» - карело-финский мифологический эпос | 1 | 21 | ||||||||||||||||||||||
12 | 7 | Пословицы и поговорки | 1 | 23 | ||||||||||||||||||||||
13 | 8 | Отрывок из «Повести временных дет» «О пользе книг». «Поучение» Владимира Мономаха. | 1 | 28 | ||||||||||||||||||||||
14 | 9 | «Повесть о Петре и Февронии». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Черты жития и сказки в повести. | 1 | 30 | ||||||||||||||||||||||
15 | 10 | Урок развития речи. Итоговая письменная работа по разделам "Устное народное творчество", "Древнерусская литература" | 1 | 5 | ||||||||||||||||||||||
16 | 11 | М. В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия» (отрывок) | 1 | 7 | ||||||||||||||||||||||
17 | 12 | Г. Р. Державин. «Река времён в своём течении», «На птичку», «Признание». | 1 | 12 | ||||||||||||||||||||||
18 | 13 | А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории. «Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы. | 1 | 14 | ||||||||||||||||||||||
19 | 14 | А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Образ автора в отрывке из поэмы. | 1 | 19 | ||||||||||||||||||||||
20 | 15 | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставление Олега и волхва.Языковые особенности баллады | 1 | 21 | ||||||||||||||||||||||
21 | 16 | А. С. Пушкин «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре. | 1 | 26 | ||||||||||||||||||||||
22 | 17 | Проза А.С. Пушкина. «Станционный смотритель» | 1 | 28 | ||||||||||||||||||||||
23 | 18 | Художественное совершенство и человечность повести А.С. Пушкина. | 1 | 9н | ||||||||||||||||||||||
24 | 19 | М.Ю. Лермонтов“Песня про купца Калашникова”. История создания поэмы. Художественный мир произведения. Сюжет и композиция. | 1 | 11 | ||||||||||||||||||||||
25 | 20 | Система образов в поэме М.Ю. Лермонтова. Идейно-художественное своеобразие произведения | 1 | 16 | ||||||||||||||||||||||
26 | 21 | М. Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов | 1 | 18 | ||||||||||||||||||||||
27 | 22 | Н. В. Гоголь. Биография. Урок первичного восприятия повести Гоголя «Тарас Бульба». Истрия создания. Исторический комментарий. | 1 | 23 | ||||||||||||||||||||||
28 | 23 | Тарас и его сыновья | 1 | 25 | ||||||||||||||||||||||
29 | 24 | Запорожская Сечь | 1 | 30 | ||||||||||||||||||||||
30 | 25 | Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. | 1 | 2д | ||||||||||||||||||||||
31 | 26 | Урок развития речи. Сочинение по повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба" | 1 | 7 | ||||||||||||||||||||||
32 | 27 | И. С. Тургенев. История создания «Записок охотника». "Судьба, долг, сострадание… или Почему люди несчастны" (по рассказу И.С. Тургенева "Бирюк") | 1 | 9 | ||||||||||||||||||||||
33 | 28 | И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Близнецы», «Русский язык», «Два богача» | 1 | 14 | ||||||||||||||||||||||
34 | 29 | Контрольная работа за 1 полугодие | 1 | 16 | ||||||||||||||||||||||
35 | 30 | Н. А. Некрасов. Слово о писателе. «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска». Величие духа русской женщины. | 1 | 21 | ||||||||||||||||||||||
36 | 31 | Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. | 1 | 23 | ||||||||||||||||||||||
37 | 32 | А.К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» | 1 | 28 | ||||||||||||||||||||||
38 | 33 | М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила сатиры. | 1 | 11я | 3 четв. | |||||||||||||||||||||
39 | 34 | М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Обличение нравственных пороков общества. | 1 | 13 | ||||||||||||||||||||||
40 | 35 | Урок развития речи. Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. | 1 | 18 | ||||||||||||||||||||||
41 | 36 | Л.Н. Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых | 1 | 20 | ||||||||||||||||||||||
42 | 37 | Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир | 1 | 25 | ||||||||||||||||||||||
43 | 38 | А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Средства создания комического в рассказе. | 1 | 27 | ||||||||||||||||||||||
44 | 39 | А. П. Чехова «Злоумышленник». | 1 | 1ф | ||||||||||||||||||||||
45 | 40 | Стихи русских поэтов 19 века о родной природе | 1 | 3 | ||||||||||||||||||||||
46 | 41 | И. А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. | 1 | 8 | ||||||||||||||||||||||
47 | 42 | И. А. Бунин «Лапти». Нравственный смыл рассказа. | 1 | 10 | ||||||||||||||||||||||
48 | 43 | М. Горький. Слово о писателе. Романтический мир раннего Горького. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. | 1 | 15 | ||||||||||||||||||||||
49 | 44 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев | 1 | 17 | ||||||||||||||||||||||
50 | 45 | Урок развития речи.Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство» | 1 | 22 | ||||||||||||||||||||||
51 | 46 | «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». | 1 | 24 | ||||||||||||||||||||||
52 | 47 | Урок внеклассного чтения.Л.Н. Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа | 1 | 29 | ||||||||||||||||||||||
53 | 48 | В. В. Маяковский Рассказ о поэте «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» | 1 | 2м | ||||||||||||||||||||||
54 | 49 | В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. | 1 | 9 | ||||||||||||||||||||||
55 | 50 | А. П. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя. | 1 | 14 | ||||||||||||||||||||||
56 | 51 | Урок внеклассного чтения,А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности | 1 | 16 | ||||||||||||||||||||||
57 | 52 | Урок развития речи. Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | 1 | 28 | 4четв. | |||||||||||||||||||||
58 | 53 | Б. Пастернак. Стихи о природе | 1 | 30 | ||||||||||||||||||||||
59 | 54 | Урок вн. чтения. Час мужества, (интервью с поэтом - участником Великой Отечественной войны). Творчество А.Т. Твардовского | 1 | 4а | ||||||||||||||||||||||
60 | 55 | Ф. Абрамов «О чём плачут лошади». | 1 | 6 | ||||||||||||||||||||||
61 | 56 | Е.И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа | 1 | 11 | ||||||||||||||||||||||
62 | 57 | Урок внеклассного чтения.«Не дать погаснуть живому огню...» (по рассказу «Живое пламя» Е.И. Носова) | 1 | 13 | ||||||||||||||||||||||
63 | 58 | Ю.П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки | 1 | 18 | ||||||||||||||||||||||
64 | 59 | Д.С. Лихачев «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи | 1 | 20 | ||||||||||||||||||||||
65 | 60 | Смех Михаила Зощенко (по рассказу «Беда») | 1 | 25 | ||||||||||||||||||||||
66 | 61 | Урок внеклассного чтения.«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе. Песни на слова русских поэтов XX века | 1 | 27 | ||||||||||||||||||||||
67 | 62 | Расул Гамзатов. «Опять за спиной родная земля», «О моей родине», «Я вновь пришёл сюда». Особенности художественной образности дагестанского поэта. | 1 | 4м | ||||||||||||||||||||||
68 | 63 | Итоговая контрольная работа | 1 | 11 | ||||||||||||||||||||||
69 | 64 | Р. Бернс. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. | 1 | 16 | ||||||||||||||||||||||
70 | 65 | Дж. Г. Байрон -«властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта | 1 | 18 | ||||||||||||||||||||||
71 | 66 | Культура Японии. Хокку как основной жанр японской поэзии | 1 | 23 | ||||||||||||||||||||||
72 | 67 | О. Генри «Дары волхвов» | 1 | 25 | ||||||||||||||||||||||
73 | 68 | Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра | 1 | 30 | ||||||||||||||||||||||
74 | 69 | Подведение итогов. Рекомендации на лето. | 1 | 1и | ||||||||||||||||||||||
75 | 70 | Подведение итогов. Рекомендации на лето. | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |