| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | AB | AC | AD | AE | AF | AG | AH | AI | AJ | AK | AL | AM | AN | AO | AP | AQ | AR | AS | AT | AU | AV | AW | AX | AY | AZ | BA | BB | BC | BD | BE | BF | BG | BH | BI | BJ | BK | BL | BM | BN | BO | BP | BQ | BR | BS | BT | BU | BV | BW | BX | BY | BZ | CA | CB | CC | CD | CE | CF | CG | CH | CI | CJ | CK | CL | CM | CN | CO | CP | CQ | CR | CS | CT | CU | CV | |
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1 | COLEGIO NÉSTOR FORERO ALCALÁ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | STELLA PATARROYO - SANDRA MUESES - JANETH RAMIREZ - ALEYDA SUAREZ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | PLAN OPERATIVO PRAE 2023 - ENERO DE 2023 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | OBJETIVO ESTRATEGICO | ACTIVIDAD O TAREA | AREA DE GESTION | LÍNEA DE ACCIÓN/ | TIPO DE META | UNIDAD DE MEDIDA/ PRODUCTO FINAL | CANTIDAD | CRONOGRAMA | PARA SEGUIMIENTO TRIMESTRAL | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | FUENTE DE VERIFICACIÓN | LOGROS DIFICULTADES Y RECOMENDACIONES | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Objetivo general que propone el área o proyecto | Todas las acciones o tareas que se realizan para alcanzar el Objetivo | Puedes ser horizonte institucional, académica o de comunidad | Proyecto o ärea | Puede ser sumatoria o constante | Relacionado con el producto final, pueden ser control de verificación:Actas, talleres,Asesorias,articulos, estu-diantes, docentes- Autocapacitacióny capacitación | Pueden ser 10 talleres,o 5 conferencias, 4 seciones de capacitación DISTRIBUIR ESTA CANTIDAD EN EL CRONOGRAMA | primer periodo | segundo periodo | tercer periodo | Las evidencias | Observaciones que se tengan respecto al proyecto | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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11 | 1. Diseñar y apoyar la elaboración de un plan de intervención pedagógica oportuno, pertinente y coherente, acorde con el PEI y las necesidades concretas de las instituciones educativas a través de la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras en los diferentes niveles y ciclos que permitan la transformación de prácticas de aula para la formación de seres autónomos. | Socialización virtual (página web institucional y plataforma Teams) del POA del PRAE a toda la comunidad educativa. | ACADEMICA | PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES | Sumatoria | Comunicado | 1 | 1 | 0 | 0 | Comunicado y captura de pantalla de la publicación en página web institucional y Teams. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 1. Diseñar y apoyar la elaboración de un plan de intervención pedagógica oportuno, pertinente y coherente, acorde con el PEI y las necesidades concretas de las instituciones educativas a través de la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras en los diferentes niveles y ciclos que permitan la transformación de prácticas de aula para la formación de seres autónomos. | Actualización del POA del PRAE teniendo en cuenta las directrices emanadas por la SED y los procesos dados durante el año lectivo. | ACADEMICA | PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES | Sumatoria | POA actualizado | 1 | 1 | 0 | 0 | Documento del POA - PRAE actualizado. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 2. Promover estrategias que permitan el desarrollo integral de los jóvenes mediante la generación de mayores oportunidades de exploración, orientación y mejoramiento de competencias básicas, técnicas, tecnológicas sociales y emocionales. | Elección de representantes del comité ambiental escolar (2 por curso a partir de tercer grado de primaria) para conformacion de brigada ambiental y trabajo con ellos/ellas de acuerdo a las actividades según corresponda. | ACADEMICA | PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES | Sumatoria | ACTAS DE REUNION DE ELECCION DE REPRESENTANTES | 1 | 1 | 0 | 0 | ACTAS DE REUNION DE LA ELECCION DE REPRESENTANTES | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 1. Diseñar y apoyar la elaboración de un plan de intervención pedagógica oportuno, pertinente y coherente, acorde con el PEI y las necesidades concretas de las instituciones educativas a través de la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras en los diferentes niveles y ciclos que permitan la transformación de prácticas de aula para la formación de seres autónomos. | Reunión de elección de representante PRAE al Consejo Estudiantil. | ACADEMICA | PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES | Sumatoria | ACTA DE REUNIÓN | 1 | 1 | 0 | 0 | ACTA DE REUNIÓN | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 1. Diseñar y apoyar la elaboración de un plan de intervención pedagógica oportuno, pertinente y coherente, acorde con el PEI y las necesidades concretas de las instituciones educativas a través de la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras en los diferentes niveles y ciclos que permitan la transformación de prácticas de aula para la formación de seres autónomos. | Incluir en la programación curricular de gestión ambiental 6° a 11°, ética 10° y 11° Y EN PRIMARIA: 3° a 5°en tecnoogía temáticas que integren el eje de entorno ambiental. | ACADEMICA | PLANEACION DE AULA | Sumatoria | MALLAS CURRICULARES (gestión ambiental, ética, tecnología) | 3 | 1 | 1 | 1 | MALLAS CURRICULARES DONDE SE EVIDENCIA EN EJE AMBIENTAL (ética, gestión ambiental, Tecnología) | Durante este año lectivo 2023 solo se trabajará de manera transversal con las asignaturas de ética y gestión ambiental en bachillerato y en primaria tecnología Ya que los integrantes que conforman PRAE lideran estas áreas. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 2. Promover estrategias que permitan el desarrollo integral de los jóvenes mediante la generación de mayores oportunidades de exploración, orientación y mejoramiento de competencias básicas, técnicas, tecnológicas sociales y emocionales. | Talleres de sensibilización sobre la importancia del reciclaje, el cuidado del recurso hídrico (abril 21), manejo de máscotas (octubre 20) y problematicas relacionadas con el cambio climático (agosto 18). | ACADEMICA | PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES | Constante | Talleres | 3 | 1 | 1 | 1 | TALLERES, ALGUNAS EN REGISTRO FOTOGRÁFICO | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 2. Promover estrategias que permitan el desarrollo integral de los jóvenes mediante la generación de mayores oportunidades de exploración, orientación y mejoramiento de competencias básicas, técnicas, tecnológicas sociales y emocionales. | Incentivar la participación de los estudiantes del comité ambiental en procesos de socialización que involucren a la comunidad aledaña. | COMUNIDAD | PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES | Sumatoria | APLICAR ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD DE LOS ALREDEDORES BUSCANDO CAPACITAR EN TEMAS AMBIENTALES | 3 | 1 | 1 | 1 | REGISTRO FOTOGRÁFICO | Se realizará en los espacios de entrega de boletines enfocándolo hacia el desarrollo de un trabajo en familia de manera extracurricular refonzando lo aprendido en el aula. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 3. Desarrollar en estudiantes y docentes las competencias necesarias para enfrentar los desafíos de la sociedad del conocimiento y la información desde la primera infancia a lo largo de la vida, mediante estrategias de fortalecimiento en lecto-escritura, aprendizaje de una segunda lengua, el uso y apropiación de las TIC y los modelos educativos. | Celebración de las fechas ambientales a través de actividades variadas, tales como: día mundial del agua y día internacional de la tierra (abril 21), día interamericano de la calidad del aire, ruido y cambio climático (agosto 18), día mundial del medio ambiente (semana ambiental junio 13 al 16), día sin carro en Bogotá (febrero 2 y 3), día mundial de los animales (octubre 20) | ACADEMICA | PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES | Constante | Evidencias fotográficas y/o documentos de planeación de las actividades programadas. | 3 | 1 | 1 | 1 | REGISTRO FOTOGRÁFICO Y/O DOCUMENTAL | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 2. Promover estrategias que permitan el desarrollo integral de los jóvenes mediante la generación de mayores oportunidades de exploración, orientación y mejoramiento de competencias básicas, técnicas, tecnológicas sociales y emocionales. | Salidas pedagógicas a entornos ecológicos aledaños: Jardín Botánico, Humedal Santa María del Lago y Quebrada la Vieja. Y las que en el transcurso del año sean estipuladas por la SED. | PEDAGOGICO | Constante | Evidencias fotográficas y/o documentos de planeación de las actividades programadas. | 3 | 1 | 1 | 1 | REGISTRO FOTOGRAFICO Y/O DOCUMENTAL | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 1. Diseñar y apoyar la elaboración de un plan de intervención pedagógica oportuno, pertinente y coherente, acorde con el PEI y las necesidades concretas de las instituciones educativas a través de la implementación de prácticas pedagógicas innovadoras en los diferentes niveles y ciclos que permitan la transformación de prácticas de aula para la formación de seres autónomos. | Participar en las reuniones del SIG cuando sean convocadas dentro de la jornada laboral. | ADMINISTRATIVO | Sumatoria | ACTAS Y DOCUMENTOS | 3 | 1 | 1 | 1 | ACTAS DE PARTICIPACION Y/O INFORME. | Depende de la convocatoria realizada por la Institución. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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