Escopo-sequência EM redação e leitura 4 bimestre .xlsx

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1	Ciclo	Ano/Série	Bimestre	Aula	Linguagem	Habilidades	Objeto de conhecimento	Título	Conteúdos	Objetivos
2	Ensino Médio	1ª série	4°	1	Leitura e Redação	(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo dos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo da literatura; (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.	Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais, etc.)	Contextualização do tema bimestral: Sustentabilidade	Contextualização do tema central do bimestre: sustentabilidade Livros sugeridos da plataforma Leia-SP: Vidas secas, O cortiço, O homem que escutava as abelhas, Os sertões, Vinte mil léguas submarinas, Revolução dos bichos, Viagem ao centro da terra, Sapiens, 1984 e Indivisível.	Compreender a organização das práticas de leitura e produção textual do bimestre. Explorar o tema bimestral, participando de discussões e atividades.
3	Ensino Médio	1ª série	4°	2	Leitura	(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo dos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo da literatura; (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam; (EM13LP51) Selecionar obras do repertório artístico - literário contemporâneo à disposição segundo suas predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia e criticidade no meio cultural.	Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos artísticos-literários; Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais, etc.); Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos linguísticos e multissemióticos.	Escolha da leitura bimestral	Processo de escolha do livro (exploração da capa e do gênero, leitura de sinopse e pesquisa sobre o autor e tema). Exploração da plataforma Leia-SP. Livros sugeridos da plataforma Leia-SP: Vidas secas, O cortiço, O homem que escutava as abelhas, Os sertões, Vinte mil léguas submarinas, Revolução dos bichos, Viagem ao centro da terra, Sapiens, 1984 e Indivisível.	Selecionar e explorar obras literárias de acordo com capa, sinopse, tema, autor e gênero.
4	Ensino Médio	1ª série	4°	3	Leitura	(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo dos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo da literatura; (EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.	Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos artísticos-literários; Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais, etc.); Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos linguísticos e multissemióticos.	Conversas Literárias	Estímulo à fruição: técnicas de mediação de leitura. Discussão em pares sobre a leitura.	Realizar as primeiras análises e discussões sobre o livro. Desenvolver e/ou aprimorar a formação individual como leitor e a leitura de fruição.
5	Ensino Médio	1ª série	4°	4	Redação	(EM13LPLGG102) Analisar visões de mundo, conflitos e interesses, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção. (EM13LPLGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas. (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, descrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.	Análise e compreensão dos discursos produzidos por sujeitos e instituições em diferentes gêneros e campos de atuação. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.) Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculadas por textos e atos de linguagem. Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos Estruturação da atividade escrita: projeto de texto, construção do texto, revisão.	Planejamento: Produção Textual I - Carta de reclamação	Produção Textual I: carta de reclamação Planejamento de escrita: estrutura e esboço do gênero textual (vinculado à disciplina de Língua Portuguesa)	Ler e debater questões relevantes da vida escolar, juvenil e social que servirão de base para a produção textual. Planejar e produzir o rascunho de um texto de acordo com a estrutura textual.
6	Ensino Médio	1ª série	4°	5	Redação	(EM13LPLGG102) Analisar visões de mundo, conflitos e interesses, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção. (EM13LPLGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas. (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, descrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.	Análise e compreensão dos discursos produzidos por sujeitos e instituições em diferentes gêneros e campos de atuação. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.) Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculadas por textos e atos de linguagem. Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos Estruturação da atividade escrita: projeto de texto, construção do texto, revisão.	Processo de escrita: Produção Textual I - Carta de reclamação	Produção Textual I- Carta de reclamação Processo de escrita: estrutura e esboço do gênero textual (vinculado à disciplina de Língua Portuguesa). Utilização de recursos de apoio vinculados ao tema bimestral.	Desenvolver o hábito de revisão e reescrita de textos, seguida da readequação de um texto para outro texto derivado. .Planejar e produzir o rascunho de um texto, de acordo com o gênero textual, para posterior digitação na plataforma.
7	Ensino Médio	1ª série	4°	6	Redação	(EM13LPLGG102) Analisar visões de mundo, conflitos e interesses, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção. (EM13LPLGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas. (EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, descrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.	Análise e compreensão dos discursos produzidos por sujeitos e instituições em diferentes gêneros e campos de atuação. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.) Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculadas por textos e atos de linguagem. Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e multissemióticos Estruturação da atividade escrita: projeto de texto, construção do texto, revisão.	Inserção na plataforma: Produção Textual I - Carta de reclamação	Releitura da redação, realização de correção e ajustes, se necessário. Inserção da produção textual na plataforma Redação Paulista.	Aplicar estratégias de revisão textual. Inserir a redação na plataforma Redação Paulista;
8	Ensino Médio	1ª série	4°	7	Leitura	(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.	Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e tempo de fala. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.). Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Relação do texto com o contexto de produção e experimentação dos papéis sociais.	Conversas Literárias e estratégias de leitura	Leitura individual, exploração da plataforma Leia-SP, realização de atividades com mediação do professor. Orientar Roda de Leitura, a partir das obras escolhidas pelos estudantes e da leitura realizada nas aulas anteriores (leitura parcial).	Estimular a formação do leitor literário e do desenvolvimento da fruição da leitura, por meio de impressões e reflexões pessoais acerca da obra artística-literária lida durante as aulas.
9	Ensino Médio	1ª série	4°	8	Produção Textual	(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.	Relação entre os gêneros em circulação no campo de atuação pública, mídias e práticas da cultura digital; Relação com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais.	Devolutiva: Produção Textual I	Análise da devolutiva da plataforma e processos de reescrita e/ou revisão. Discutir sobre a escrita, realizar feedback entre pares, e dialogar sobre estratégias de primoramento.	Realizar revisão da reescrita do texto, após a revisão/devolutiva realizada na plataforma. Refletir sobre a devolutiva, correções, ajustes e sugestões realizadas pelo professor/plataforma. Realizar feedback entre pares sobre a escrita. Reescrever o texto, adicionando as sugestões realizadas, corrigindo os erros e readequando o texto.
10	Ensino Médio	1ª série	4°	9	Leitura	(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.	Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e tempo de fala. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.). Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Relação do texto com o contexto de produção e experimentação dos papéis sociais.	Conversas literárias: círculo de leitura	Leitura em duplas, com mediação do professor a partir das obras selecionadas e da leitura realizada nas aulas anteriores (leitura parcial). Atividades sobre comparações e semelhanças no texto lido.	Estimular a formação do leitor literário e do desenvolvimento da fruição da leitura, por meio do compartilhamento de impressões e reflexões acerca da obra artística-literária durante a conversa em duplas.
11	Ensino Médio	1ª série	4°	10	Produção Textual	EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações. EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade;	EM13LP49 Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. EM13LP50 Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.	Planejamento - Produção Textual II - Artigo de divulgação científica	Planejamento e organização do esboço do artigo de divulgação científica de acordo com as orientações das aulas de Língua Portuguesa. Realização de atividades sobre o tema e o gênero bimestral.	Ler e debater questões relevantes da vida escolar, juvenil e social que servirão de base para a produção textual. Planejar e produzir o rascunho de um texto de acordo com as características do gênero textual.
12	Ensino Médio	1ª série	4°	11	Redação	EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade; EM13LP49 Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. EM13LP50 Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.	Consideração do contexto de produção, circulação e recepção de textos do campo artístico-literário. Usos de recursos linguísticos e multissemióticos e seus efeitos de sentido. Produção de textos do campo jornalístico-midiático: processo. Uso de diferentes mídias. Relação com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais.	Processo de escrita: Produção Textual II - Artigo de divulgação científica	Processo de escrita do artigo de divulgação científica, utilizando textos e recursos de apoio vinculado ao tema bimestral	Desenvolver o hábito de revisão e reescrita de textos, seguida da readequação de um texto para outro texto derivado. Planejar e produzir o rascunho de um texto, de acordo com o gênero textual, para posterior digitação na plataforma.
13	Ensino Médio	1ª série	4°	12	Redação	EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade; EM13LP49 Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. EM13LP50 Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.	Consideração do contexto de produção, circulação e recepção de textos do campo artístico-literário. Usos de recursos linguísticos e multissemióticos e seus efeitos de sentido. Produção de textos do campo artístico-literário: processo. Uso de diferentes mídias. Relação com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais.	Inserção na Plataforma: Produção Textual II - Artigo de divulgação científica	Reler produção textual, realizar correção e ajustes. Inserção de texto na plataforma Redação Paulista.	Aplicar estratégias de revisão textual. Inserir a redação na plataforma Redação Paulista;
14	Ensino Médio	1ª série	4°	13	Leitura	(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.	Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e tempo de fala. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.). Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Relação do texto com o contexto de produção e experimentação dos papéis sociais.	Conversas literárias: estímulo à fruição	Leitura individual e realização de atividades com mediação do professor. Finalização das atividades de leitura e compreensão textual presentes na plataforma Leia SP.	Estimular a formação do leitor literário e do desenvolvimento da fruição da leitura, por meio do compartilhamento de impressões e reflexões acerca da obra artística-literária lida durante as aulas.
15	Ensino Médio	1ª série	4°	14	Redação	EM13LGG102 - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade; EM13LP49 Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura. EM13LP50 Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.	Consideração do contexto de produção, circulação e recepção de textos do campo artístico-literário. Usos de recursos linguísticos e multissemióticos e seus efeitos de sentido. Produção de textos do campo artístico-literário: processo. Uso de diferentes mídias. Relação com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais.	Redação Paulista - Produção Textual II - Devolutiva	Análise da devolutiva da plataforma e processos de reescrita e/ou revisão. Discutir sobre a escrita, realizar feedback entre pares, e dialogar sobre estratégias de primoramento.	Realizar a revisão da reescrita do texto após a revisão/devolutiva realizada na plataforma. Refletir sobre a devolutiva, correções, ajustes e sugestões realizadas pelo professor/plataforma. Realizar feedback entre pares sobre a escrita. Reescrever o texto, adicionando as sugestões realizadas, corrigindo os erros e readequando o texto.
16	Ensino Médio	1ª série	4°	15	Leitura	(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.	Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e tempo de fala. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.). Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Relação do texto com o contexto de produção e experimentação dos papéis sociais.	Clube de leitura: Roda de compartilhamento (1)	Compartilhamento das histórias lidas e debates sobre o tema principal. Apresentação do produto criativo sobre a obra lida.	Debater sobre a obra lida, praticando a fluência oral e a argumentação. Refletir sobre as histórias e situações lidas nos livros e como elas podem influenciar nossa compreensão do mundo e nosso desenvolvimento pessoal.
17	Ensino Médio	1ª série	4°	16	Leitura	(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações. · (EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar obras da própria autoria (poemas, contos e suas variedades, roteiros e microrroteiros, videominutos, playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas culturais de seu tempo	Práticas de oralidade: escuta atenta, turno e tempo de fala. Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.). Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem). Relação do texto com o contexto de produção e experimentação dos papéis sociais.	Clube de leitura: Roda de compartilhamento (2)	Compartilhamento das histórias lidas e debates sobre o tema principal. Apresentação do produto criativo sobre a obra lida.	Debater sobre a obra lida, praticando a fluência oral e a argumentação. Refletir sobre as histórias e situações lidas nos livros e como elas podem influenciar nossa compreensão do mundo e nosso desenvolvimento pessoal.
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