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1 | Fourth Grade Since Time Immemorial Scope and Sequence | |||||||||||||||||||||||||
2 | STI Resources | Since Time Immemorial (STI) Lessons in Spanish | ||||||||||||||||||||||||
3 | GRADE LEVEL/CONTENT | MONTH | STI Link | Teacher's Guide/Activity | Which Essential Question is be addressed | STI Essential Questions & Key Words | ||||||||||||||||||||
4 | 4th Grade - ELA (Unit 1:Personal Narrative) | September | "On Sovereignty" https://www.k12.wa.us/student-success/resources-subject-area/time-immemorial-tribal-sovereignty-washington-state/elementary-curriculum/elementary-unit-1-washington-state-history | https://www.k12.wa.us/sites/default/files/public/indianed/tribalsovereignty/videoteacherguides/nh/lm-stories-appIII-nh.pdf | 1,2,3 | 1. How does physical geography affect the distribution, culture, and economic life of local tribes? | ||||||||||||||||||||
5 | Waheenee: An Indian Girl's Story (Reading) - Chapter 4 (1:07:57-1:21:57) https://www.youtube.com/watch?v=NXKPxmtJbCo | Waheenee: Comprehension Questions https://docs.google.com/document/d/1dljzELeX74OGyyiegVj1C2i-OrqnR4VWY-6FepOiW_0/edit | ||||||||||||||||||||||||
6 | 4th Grade - ELA | October-December | Read stories and legends from the book "Anaku Iwacha - Yakama Legends and Stories (MWF) | https://docs.google.com/document/d/1dljzELeX74OGyyiegVj1C2i-OrqnR4VWY-6FepOiW_0/edit | ||||||||||||||||||||||
7 | 4th Grade-ELA | December/January- Salmon activity book (if time permits) | https://ybeep.org/about/ https://www.k12.wa.us/sites/default/files/public/indianed/tribalsovereignty/elementary/waelementary/waelementaryunit1/level3-materials/salmonhomecomingactivitybook.pdf | 1,2,3,5 | 2. What is the legal status of tribes who "negotiated" or who did not "negotiate" settlement for compensation for the loss of their sovereign homelands? (loss of legal status-federal recognized status (fishing, hunting, gathering) | |||||||||||||||||||||
8 | 4th Grade - ELA (Unit 3-Poetry) | December/January | Poetry Lesson: The Challenge of the Spilyay: Mother Nature is our Teacher https://videos.yakimawa.gov/CablecastPublicSite/show/9622?channel=1 | "Let's Analyze the Poem Activity" https://docs.google.com/presentation/d/1iKGQ3gPzjh3Yb0RY7rsc6pu1Rxxa6s8XGi3hr2MCCAU/edit#slide=id.g2e39774b69b_0_6 | 1,2,3 | |||||||||||||||||||||
9 | 4th Grade- ELA (Unit 5-Geology) | If time permits... | https://trailtribes.org/since-time-immemorial.htm#arch | Archaeological Evidence of the Blackfeet | 1,3 | 3. What were the political, economic, and cultural forces consequential to the treaties that led to the movement of tribes from long-established homelands to reservations? (impact/problems after moving) | ||||||||||||||||||||
11 | 4th Grade - ELA (Unit 7-American Revolution) | If time permits... | Chapter 1, page 10 https://oercommons.s3.amazonaws.com/media/courseware/relatedresource/file/SWIW-ElementaryBook-2020i.pdf | https://www.oercommons.org/courseware/lesson/86531/overview?__hub_id=1 | 1,3 | 4. What are ways in which Tribes respond to the threats and outside pressure to extinguish their cultures and independence? (response to attempts to extinguish their cultures) | ||||||||||||||||||||
12 | 4th Grade - ELA (Unit 7-American Revolution) | March | https://oercommons.s3.amazonaws.com/media/courseware/relatedresource/file/Ch4-SWIW-2020_upnTPFC.pdf | https://www.oercommons.org/courseware/lesson/86527/overview?__hub_id=1 | 1,2,3,4,5 | 5. What do local Tribes do to meet the challenges of reservation life; and as sovereign nations, what do local Tribes do to meet the economic and cultural needs of their Tribal communities? (how do they meet challenges of Tribal life) | ||||||||||||||||||||
13 | 4th Grade - SEL | TBD | https://oercommons.s3.amazonaws.com/media/courseware/relatedresource/file/Ch11-SWIW-2020_M2B6tMf.pdf | https://www.oercommons.org/courseware/lesson/86416/overview?__hub_id=1 | ||||||||||||||||||||||
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