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1 | Paper 1 - Education with Theory and Methods | |||||||||||||||||||||||||||
2 | Sociological Perspectives and Research Methods | Perspectives of Education and Educational Policies | Differential Educational Achievement | |||||||||||||||||||||||||
3 | Topic | Confidence? | Topic | Confidence? | Topic | Confidence? | ||||||||||||||||||||||
4 | Sociological Perspectives | Perspectives of Education | Differential Educational Achievement by Social Class | |||||||||||||||||||||||||
5 | Functionalism | G | Functionalism | Internal Factors | Key: | |||||||||||||||||||||||
6 | Marxism | A | New Right | External Factors | G (Confident) | |||||||||||||||||||||||
7 | New Right | R | Marxism and Neo-Marxism | Labelling | A (Okay) | |||||||||||||||||||||||
8 | Feminism | Feminism | Subcultures | R (Not Confident) | ||||||||||||||||||||||||
9 | Post/Late Modernity | Policies | Pupil Identities | |||||||||||||||||||||||||
10 | Social Action | Selection Policies | Differential Educational Achievement by Gender | |||||||||||||||||||||||||
11 | Research Considerations | Admission Policies | Internal Factors | |||||||||||||||||||||||||
12 | Practical, Ethical, and Theoretical | Marketisation | External Factors | |||||||||||||||||||||||||
13 | Qualitative and Quantitative Data | Privatisation | Females and Class | |||||||||||||||||||||||||
14 | Positivism and Interpretivism | Globalisation | Boys' Underachievement | |||||||||||||||||||||||||
15 | Sampling | Government Policies | Subject Choice | |||||||||||||||||||||||||
16 | Research Methods | Gender and Sexual Identity | ||||||||||||||||||||||||||
17 | Interviews | Differential Educational Achievement by Ethnicity | ||||||||||||||||||||||||||
18 | Observations | Internal Factors | ||||||||||||||||||||||||||
19 | Statistics | External Factors | ||||||||||||||||||||||||||
20 | Documents | |||||||||||||||||||||||||||
21 | Experiments | |||||||||||||||||||||||||||
22 | Triangulation | |||||||||||||||||||||||||||
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