| C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | عنوان المداخلة | إسم الأستاذ (الأساتذة) المتدخل | تحميل المداخلة | |||||||||||||||||||||
2 | الإقصاء والتهميش المهني الممارس على الإطارات الصناعية في المؤسسة الجزائرية- دراسة ميدانية | أ.د. لياس شرفة وأ.د. حسان تريكي | https://drive.google.com/open?id=1Y2AVOiv-56Jvk1McTHtagERjbwU1FoRB | |||||||||||||||||||||
3 | Urban Marginalization in Cities of Developing Societies: A Socio-analytic Study of Connotations, Factors and Manifestations | د. حسيبة ملاس وط.د. ماجدة شنافي | https://drive.google.com/open?id=1D2rQZYuZxYPwpjNQSC3N13c16jSZI8Vr | |||||||||||||||||||||
4 | الاستبعاد الاجتماعي ومخاطره الاجتماعية والنفسية على الأفراد والجماعات | د. حمزة عندور ود. سارة مرحباوي | https://drive.google.com/open?id=1zkk022N9sQh7rZezv5bsuYNBbHQ9r8hq | |||||||||||||||||||||
5 | آليات التهميش الاجتماعي والسبل الناجعة للحد من تنامي هذه الظاهرة في المجتمعات النامية | د. هدى مدار ود. فاطمة غاي | https://drive.google.com/open?id=1Uvzx2YBfkgP2UQXhBCttpU_5sqkenPuK | |||||||||||||||||||||
6 | تصنيف الفئات المهمشة في العالم العربي | د. عوسات تاكليت | https://drive.google.com/open?id=1jwUdLHfNdnyHIID7_Cu4JiZc-E78pQex | |||||||||||||||||||||
7 | هجرة الأدمغة والكفاءات في الجزائر- عواملها وآثارها على التنمية | د. هند بوشلاغم | https://drive.google.com/open?id=1-2luE9Juo7dOVCZYNjMKxkI7OxbUel3W | |||||||||||||||||||||
8 | التهميش الاجتماعي: مفهومه، خصائصه وعوامل تشكله من منظور سوسيولوجي | د. عبد الكريم بلعزوق وأ. سلمة كوندة | https://drive.google.com/open?id=1u6h3luPrCK09lrJa9W5Ro7P9iUPot4k5 | |||||||||||||||||||||
9 | واقع الرعاية الاجتماعية للمسنين في الجزائر- دراسة ميدانية بمركز الرعاية الاجتماعية- عنابة | د. سهيلة بلاسوار ود. ليندة نصيب | https://drive.google.com/open?id=1XAuQZlnBrIBvIeCvi-OmbpjLBhp-rtfu | |||||||||||||||||||||
10 | تشكل صور من التهميش الاجتماعي –الفقر والبطالة- في الجزائر | ط.د. طارق بروك | https://drive.google.com/open?id=1eEbhQ0VDH-fikua_tnPhpGlgBcaacVV9 | |||||||||||||||||||||
11 | الهجرة غير الشرعية: أسبابها، دوافعها وآثارها | د. توفيق بوخدوني ود. شريفة العيد | https://drive.google.com/open?id=1PyJDdeCtfVvaOfZEMpwD3V-LnxkZifZs | |||||||||||||||||||||
12 | الفجوة الرقمية في المعرفة والتعليم (تهميش المعرفة والتعليم للأطفال) رؤية سوسيولوجية عن مدى تأثير البيئة التكنولوجية في تهميش الأطفال وخلق فجوة التفاوت الاجتماعي | د. محمد قدمان | https://drive.google.com/open?id=1FNf_gRUMHSWgNtvO4_PlxDEK5yZfSNWK | |||||||||||||||||||||
13 | تهميش إطارات الجامعة الجزائرية حملة الدكتوراه والماجستير أنموذجا | د. سميحة عليوات ود. صحرة زغداني | https://drive.google.com/open?id=16UvDiR1D-U8nz9O-gVFdvgRi3X9RZq7e | |||||||||||||||||||||
14 | التهميش الاجتماعي تهديد لأمن الصحي للفرد وعرقلة لمرتكزات التنمية المستدامة | أ.د. ليليا بن صويلح وط.د. ذكرى فريدة زواهي | https://drive.google.com/open?id=1D_lILzOnuzd27c4JPCS1gTqx1Mctx8o1 | |||||||||||||||||||||
15 | التهميش الاجتماعي، عوامل انتشاره ومخاطره على النسق الاجتماعي للمجتمع | د. حليمة رزايقية ود. فضيلة بلعباس | https://drive.google.com/open?id=1ktFEMKhH6DRzUA2TT_FvuPl3dMHhSPcm | |||||||||||||||||||||
16 | النخبة الاجتماعية بين التهميش والمشاركة الإيجابية الفعالة | د. حياة بن زارع وط.د. يزيد بن زارع | https://drive.google.com/open?id=1U0v-x924WwcinMVybGcO1yOi8mRbLpmI | |||||||||||||||||||||
17 | مناطق الظل نتاج للتهميش الاجتماعي | د. عتيقة أوكيل | https://drive.google.com/open?id=1JILOUHmX8XG5WM25CYYmj5cXLsju2ms8 | |||||||||||||||||||||
18 | النظريات المفسرة لمشكلة التهميش الاجتماعي وآثارها على المجتمع | د. العيد عماد وط.د. منال بومعراف | https://drive.google.com/open?id=1bm_KXnWKUa5PX6AmXOrmwJpl2t9V5gN1 | |||||||||||||||||||||
19 | التهميش الاجتماعي للتلاميذ بالمؤسسات التعليمية في ضوء نظريات سوسيولوجية التربية | د. نجوى عميرش وط.د. أمال أحمودة | https://drive.google.com/open?id=1CQkA2NYDo-7cpsCniJMdBjsW5ttnyxCz | |||||||||||||||||||||
20 | سوسيولوجيا الهامش: واقعة التّهميش في الحقل الإجتماعي | ط.د. ليامين عكاشة وط.د. ليليل دحدوح | https://drive.google.com/open?id=1kwDn5FIEhnUA_jNLyqlzpXkGrqItMbmp | |||||||||||||||||||||
21 | صعوبات التعلم والاستبعاد الاجتماعي: رؤية في علم الاجتماع التربوي | د. مسعود قريمس | https://drive.google.com/open?id=1iwcE7T_z_3JzVIztAQ2OkbuoRKMr_f2a | |||||||||||||||||||||
22 | من الهشاشة والتهميش إلى الرفض والمقاومة اليات النقد الساخر أنموذجا | د. حورية بن قدور | https://drive.google.com/open?id=1NuVb2ZUt2SafAIUsI0QcUi3ILnb0gNW- | |||||||||||||||||||||
23 | عوامل التهميش الاجتماعي في المجتمع الجزائري | ط.د. بشيري الشيخ وط.د. طاهري بودالي | https://drive.google.com/open?id=1BemwidQ9Qikmj2kIGEd1mS8wkJ569pNm | |||||||||||||||||||||
24 | الانعكاسات السلبية للتهميش الاجتماعي على الشباب وتنامي ظاهرة العنف الأسري | أ.د. حورية بن حمزة ود. غوماري زعرة | https://drive.google.com/open?id=1kjD9Ab7lzearUwCKn97vMLN3C5A4L4oR | |||||||||||||||||||||
25 | الاقتصاد غير الرسمي في الجزائر :الباعة المتجولين بين المحاصرة والتهميش | أ.د. نادية عيادي ود. مراد كشيشب | https://drive.google.com/open?id=1v_MTqgpdmTbut-_q4dGV_3-_ctT6usev | |||||||||||||||||||||
26 | التهميش الاجتماعي (إشكاليات نظرية) | ط.د. خولة قصعة | https://drive.google.com/open?id=1H6ZJosn-7tZmEv3YHXuMRHRnAE1IAmvs | |||||||||||||||||||||
27 | السياسات الوطنية للقضاء على ظاهرة التهميش الاجتماعي بين حتمية التقليل من ظاهرة الهجرة غير الشرعية ومظاهر تفاقمها | أ.د. نورة بن وهيبة ود. مريم مالكي | https://drive.google.com/open?id=1KTOgKGoKXBiqpGUJlxwM8wlhr_Ig-ZPd | |||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||
100 |