Аналіз уроку 15.04.2022.xlsx

	A	B	C	D	E	F	G	H	I	J
1	Форма спостереження за навчальним заняттям
2		Дата проведення	15.04.2022
3		Клас	9-Б клас
4		Вчитель	Білецька Олена Леонідівна
5		Оцінний бал:
6		0 балів – відсутній показник;
7		1 бал – показник проявляється частково;
8		2 бали – показник проявляється чітко і якісно.
9
10		Структурні елементи уроку, зміст та показники – критерії оцінювання прояву їх протягом уроку	Оцінювання діяльності вчителя
11			Експерт 1 Мараховська	Експерт 2	Експерт 3	Експерт 4	Експерт 5	Експерт 6 Захарченко	Експерт 7	Експерт 8
12	Створення комфортного освітнього середовища вчителем	Доброзичливий настрій учителя та учнів	2					2
13		Повна готовність класу та обладнання до уроку	2					2
14		Організація уваги учнів	2					2
15		Співпрацює з учнями на засадах партнерства	2					2
16	Визначення мети і завдань уроку	Ознайомлення учнів з навчально-виховними задачами уроку, з планом діяльності, з формами контролю ступені досягнення мети уроку	2					2
17		Постановка навчальної мети уроку для учнів (разом з учнями, учнями самостійно), розуміння учнямипрактичної значущості навчальної мети та критеріїв її досягнення	1					2
18		Діагностичність завдань уроку (можливість оцінити ступінь досягнення мети через виконання навчально-виховних завдань	2					1
19		Спрямованість мети на оволодіння учнями ключових компетентностей, доцільність використання форм та методів роботи для досягнення цієї мети	2					2
20	Формування пізнавальної мотивації	Пошук зв'язку з досвідом, інтересами, знаннями учнів	2					2
21		Спонукання до нового виду діяльності, проблемне завдання	2					2
22		Розуміння учнями практичної значущості навчального матеріалу	2					2
23	Засвоєння нового навчального матеріалу	Організація процесу сприйняття, усвідомлення, первинного узагальнення та систематизації нового матеріалу	2					2
24		Навчання учнів власній діяльності по оволодінню змістом навчального матеріалу, умінням та навичкам раціонально вчитися	2					2
25		Опора на наочність, плани, схеми,таблиці, проговорення своїх дій, оформлення результатів спостереження в усній або письмовій формах	2					2
26		Застосування прийомів структурування навчального матеріалу, усвідомлення узагальнених способів виконання навчальних дій	2					2
27		Врахування закономірностей розвитку та індивідуальних особливостей учнів	2					2
28		Залучення усіх учнів до активної діяльності (використання парних, групових форм роботи, змішане навчання,практична робота з індивідуальними завданнями та ін.)	2					2
29	Оцінювання діяльності учнів під час проведення навчального заняття	Забезпечення зворотнього зв’язку щодо якості виконання/виконаного завдання	2					2
30		Спрямовання оцінювання навчальних досягнень на індивідуальний поступ учня	2					2
31		Використання методики самооцінювання і взаємооцінювання учнів	2					2
32		Відзначення досягнення учнів, підтримка у них бажання навчатися	2					2
33		Добір домашнього завдання, спрямованого на оволодіння ключовими компетентностями, озвучування критеріїв його оцінювання	2					2
34	Спрямованість навчального заняття на формування суспільних цінностей	Спрямування змісту навчального матеріалу на виховання в учнів: патріотизму, поваги до державної мови, культури, закону	1					1
35		Реалізація наскрізних змістовних ліній	2					2
36		Розвиток в учнів громадянської активності і відповідальності	1					2
37		Розвиток в учнів навички співпраці та культури командної роботи	2					2
38	Використання інформаційно-комунікаційних технологій, обладнання, засобів навчання	Використання інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють оволодінню учнями ключовими компетентностями	2					2
39		Використання електронних освітніх ресурсів	2					2
40		Використання медіаресурсів з навчальною метою	2					2
41		Використання мережі Інтернет для пошуку навчальної інформації, виконання онлайн-завдань тощо	2					2
42		Використання обладнання та засобів навчання для активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів	2					2
43	Комунікація з учнями	Співпраця з учнями на засадах партнерства	2					2
44		Вислуховування та сприймання думки учнів, їх власної точки зору	2					2
45		Застосування особистісно орієнтованого підходу	2					2
46		Дотримання принципів академічної доброчесності	1					2
47	7.	Організація роботи з учнями з особливими освітніми потребами (у разі наявності таких)
48		Висновок про рівень проведення уроку	66	0	0	0	0	68	0	0
49		Висновок про рівень проведення уроку	високий	cередній	cередній	cередній	cередній	високий	cередній	cередній
50
51
52
53		Ключ до визначення рівня проведеного уроку
54
55		До 23б. - початковий рівень (відповідність на спеціаліста)
56		23 –39 б. - середній рівень (відповідність на спеціаліста вчителя ІІ категорії)
57		40 – 54 б. - достатній рівень (відповідність на спеціаліста вчителя І категорії)
58		55 – 72 б. - високий рівень (відповідність на спеціаліста вчителя вищої категорії
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100