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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Licenciatura en Comunicación | ||||||||||||
2 | Servicio donde se dicta | Código | Nombre del Curso | Créditos | Módulo | Cupos para el ÁSA | Programa | Docentes | Descripción del curso | Horas semanales de clase | Forma de aprobación | Modalidad de cursado | Conocimientos Previos Sugeridos |
3 | ASA | ASA3 | Entre historia política e historia intelectual. Formas de escribir el pasado reciente latinoamericano. | 8 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 100 | https://drive.google.com/open?id=1NsEENwnlwfsad51ylim1DV-RlJrQN3m5 | Prof. Agda. Vania Markarián, As. Lucas D'Avenia; Prof. Adj. María Eugenia Jung; As. Gabriela González | ste curso se propone ofrecer a los estudiantes de grado de diferentes carreras del área social y artística un panorama actualizado de los estudios del pasado reciente latinoamericano. Este tramo temporal y conceptual cubre lo que se ha dado en llamar “la Guerra Fría latinoamericana” en sus diferentes expresiones locales. Incluye como hitos las crisis de los modelos democráticos de la segunda postguerra, la polarización política y los diferentes proyectos de cambio social que florecieron en los años sesenta, las raíces de su cancelación autoritaria en la década siguiente y las transiciones de vuelta a la democracia en los ochenta. Se trata de presentar una agenda abierta de investigación que incorpora aportes de las diferentes disciplinas sociales, fundamentalmente la historia política, la historia intelectual, la ciencia política, la sociología y la antropología. El curso busca ofrecer una mirada transdisciplinar centrada en campos de investigación con coherencia temática y metodológica y con ejes cronológicos claros. En cada caso, se ofrecerá una visión panorámica de la literatura y un estudio más en detalle de algunos abordajes paradigmáticos que ayuden a los estudiantes a aplicar críticamente los conceptos centrales de cada campo de estudios para entender una etapa del pasado del continente que sigue determinando los debates públicos. | Se realizarán tres controles de lectura que deberán ser entregados por los estudiantes a lo largo del curso y una evaluación escrita presencial al final del curso y asistencia al 75% de los encuentros. | Teórico - práctico | No se requieren conocimientos previos. Toda la formación social y humanística de un estudiante avanzado de grado de la Udelar puede aportar a aprovechar mejor los contenidos de este curso, desde los conceptos de las disciplinas sociales hasta un panorama histórico del siglo XX o una aproximación a sus corrientes artísticas. | |
4 | EUMUS | EIPP | Introducción a la Programación en Python | 6 | Profundización/Lenguajes y Medios | 6 | http://www.eumus.edu.uy/files/bed/IntroduccionProgramacionenPython.pdf | Luis Jure | Ver Programa | 2 | Asistencia obligatoria al 75% de las clases. Curso y examen | Teórico-práctica | Buen manejo de una computadora y su sistema operativo (Linux, Mac OSX o Windows) |
5 | EUMUS | ETAS | Taller experimental de Arte Sonoro: material virtual | 6 | Inicial/Lenguajes y Medios | 10 | http://www.eum.edu.uy/files/b/TEASMatVirtual_Lengronne.pdf | Lukas Kühne Fabrice Lengronne | El Taller experimental de arte sonoro material virtual propone acercar al estudiante a la problemática de la tecnología en el arte sonoro. El objetivo central del taller es completar la formación artística y acercar al fenómeno sonoro en relación a su dimensión material y virtual. Se realizará un bloque teórico común con el Taller experimental de arte sonoro - Forma y Sonido. | 2 | Asistencia obligatoria al 75% de las clases dictadas en el semestre. Trabajo de fin de curso. | ||
6 | EUMUS | ETFAS | Taller experimental de Arte Sonoro: Forma y Sonido | 6 | Inicial/Lenguajes y Medios | 10 | http://www.eum.edu.uy/files/b/TEASFyS_Kuhne.pdf | Lukas Kühne Fabrice Lengronne | El Taller experimental Forma y Sonido lleva a cabo un laboratorio interdisciplinario, que tiende puentes entre las diferentes artes y géneros. Es un viaje sensorial, que relaciona los fenómenos de las leyes naturales y la tecnología actual. La integración de conceptos y estrategias a través de la percepción visual y sonora abre posibilidades de trabajo sensibilizador. | 2 | Asistencia obligatoria al 75% de las clases dictadas en el semestre. Trabajo de fin de curso: participación activa en la actividad final, realización individual o colectiva de una obra (interpretación, instalación, instrumento, intervención, objeto, composición, perfomance). | Taller práctico y clases teóricas. | |
7 | EUMUS | ETSON | Técnicas de Sonomontaje:Edición y Procesamiento de Audio | 4 | Profundización/Lenguajes y Medios | 6 | http://www.eumus.edu.uy/files/Electiva_JureBogacz.pdf | Luis Jure Santiago Bogacz | Ver Programa | 2 | Asistencia obligatoria al 75% de las clases. Curso y examen | Teórico-práctica | Conocimientos del manejo de una computadora y su sistema operativo (Linux, Mac OSX o Windows) |
8 | FCEA | A20 | Administración y Gestión de las Organizaciones II | 10 | Ciclo de Graduación - Módulo Profesional Integral | 50 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/153-licenciado-en-administracion.html | ||||||
9 | FCEA | A42 | Diseño Organizacional | 10 | Ciclo de Graduación - Módulo Teoría y análisis de la comunicación | 25 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/153-licenciado-en-administracion.html | Formación básica inicial en administración | |||||
10 | FCEA | A66 | Gestión de Proyectos | 5 | Ciclo de Graduación - Módulo Metodología | 10 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/153-licenciado-en-administracion.html | Conocimientos previos de contabilidad y administración | |||||
11 | FCEA | A72 | Marketing Estratégico | 10 | Ciclo de Graduación - Módulo Profesional Integral | 25 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/153-licenciado-en-administracion.html | Conocimientos previos de marketing | |||||
12 | FCEA | A83 | Cambio Organizacional | 10 | Ciclo de Graduación/Módulo Profesional Integral | 20 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/153-licenciado-en-administracion.html | ||||||
13 | FCEA | E20 | Economía Descriptiva | 10 | Inicial/metodología | 25 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/153-licenciado-en-administracion.html | No requiere | |||||
14 | FCEA | E72 | Cambio y Diseño de Instituciones Económicas | 10 | Ciclo de Graduación - Módulo Profesional Integral | 10 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/155-licenciado-en-economia.html | Conocimientos previos de microeconomía básica | |||||
15 | FCEA | I40 | Taller de Competencias Básicas en Investigación | 10 | Profundización/Metodología | 20 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/153-licenciado-en-administracion.html | ||||||
16 | FCEA | S22 | Desarrollo y Bienestar | 10 | Ciclo Inicial - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 25 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/155-licenciado-en-economia.html | Conocimientos previos de microeconomía básica | |||||
17 | FCEA | S42 | Sociología de la Empresa y el Managment | 10 | Profundización/Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 20 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/153-licenciado-en-administracion.html | ||||||
18 | FCEA | S44 | Historia Económica del Uruguay | 10 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 25 | http://fcea.edu.uy/ensenanza/ensenanza-d-grado/155-licenciado-en-economia.html | No requiere | |||||
19 | FCS | 133 | Poder, Estado y Sistema Político | 8 | Ciclo Inicial - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 20 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Poder-Estado-y-Sistema-Pol%C3%ADtico-Edicion-2019-comprimido.pdf | RAVECCA, P. | Integra el Módulo de Introducción a las Ciencias Sociales del Ciclo Inicial de la FCS. El programa de la materia apunta a presentar a los estudiantes de ciencias sociales un panorama amplio del conocimiento teórico contemporáneo de carácter básico sobre la esfera política. | 8 | examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
20 | FCS | 135 | Sociedad moderna y desigualdades sociales | 8 | Ciclo Inicial - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Sociedad-Moderna-y-Desigualdes-Sociales_201902-comprimido.pdf | PARTERNAIN, R.M. SERNA | El objetivo general del curso es realizar una aproximación temática a la configuración de la sociedad moderna y la desigualdad social como un aspecto central de la estructura social. Aborda una temática central de los autores académicos clásicos y contemporáneos en las ciencias sociales. Se espera que el estudiante adquiera las herramientas analíticas fundamentales para comprender las causas, rasgos y consecuencias de las desigualdades sociales en las sociedades modernas. | 8 | examen reglamentado o libre | teórico y práctico | |
21 | FCS | 142 | Metodología de la investigación | 10 | Equivalente a Metodología de la investigación en información y comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Metodolog%C3%ADa-de-la-Investigaci%C3%B3n_-2019.pdf | BATTHYANNY, K./Mascheroni, P. | Asignatura ubicada en el módulo metológico del Ciclo Inicial de FCS. Presenta los diferentes enfoques teóricos y conceptuales, así como los abordajes metodológicos apropiados a problemas de investigación en el nivel de reconstrucción de la realidad social. Para ello es imprescindible la presentación de los soportes epistemológicos que sustentan el proceso de investigación. | 10 | examen reglamentado o libre | teórico y práctico | |
22 | FCS | 143 | Estadística social | 8 | Equivalente a Estadística básica | 20 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Estad%C3%ADstica-Social-143-Res.1356-06.07.17-comprimido.pdf | FERNÁNDEZ, T./R. REY | Tres son los objetivos generales que orientan el desarrollo del programa: 1. Exponer las nociones, lenguajes y procedimientos de la Estadística Social Básica organizada en tres grandes módulos: estadística de atributos, estadística descriptiva para variables métricas y medidas de desigualdad. 2. Indicar las vinculaciones de los temas centrales de esta introducción a la Estadística con debates centrales de la Epistemología, la Lógica de la Investigación, el Diseño, la Operacionalización, la Inferencia y los modelos multivariados. 3. Incentivar y generar oportunidades para que los estudiantes desarrollen una interpretación personal y fundada en los análisis, articulándolos con temas sustantivos de la Ciencia Política, el Desarrollo, el Trabajo Social y la Sociología, a través de la formulación y contraste de hipótesis. | 8 | examen reglamentado o libre | teórico y práctico | |
23 | FCS | 154 | Perspectivas económicas del Uruguay | 6 | Ciclo de Profundización/ Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 20 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Perspectivas-Econ%C3%B3micas-del-Uruguay_201902.pdf | BITTENCOURT, G. | Realizar un diagnóstico comprensivo de las posibilidades de producción en el Uruguay actual y ofrecer información sobre cuáles pueden ser los objetivos estratégicos (de mediano y largo plazo) para su expansión futura, así como de instrumentos para el logro de tales objetivos | 6 | examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
24 | FCS | 165A | Brasil: cultura, política y sociedad | 4 | Ciclo Inicial - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 20 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Brasil_cultura-pol%C3%ADtica-y-sociedad-2017_compressed.pdf | CLEMENTE, I. | Que el estudiante incorpore un conocimiento básico, panorámico y multidisciplinar de la sociedad brasileña, a través una aproximación específica de las ciencias sociales (incluyendo aportes de la sociología, los estudios internacionales, la antropología, la ciencia política, la lingüística y la historia). Acercar al estudiante al conocimiento general de una sociedad nacional, diversa, diferente a la uruguaya, en su condición de país vecino y potencia regional. Ofrecer la posibilidad de trabajar en forma práctica y aplicada con algunas categorías teóricas y herramientas metodológicas básicas de las ciencias sociales, familiarizando al estudiante con conceptos e instrumentos disciplinares. | 4 | examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
25 | FCS | 188 | Extensión Universitaria | 8 | Ciclo de Profundización - Módulo Profesional Integral | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Extensi%C3%B3n-Universitaria-2019_compressed-1_compressed.pdf | AGUIRRE, M | Objetivo general: Incorporar la perspectiva de la extensión universitaria en el estudiante de grado de las facultades de Ciencias Sociales y Odontología. Objetivos específicos: a. Problematizar el concepto de extensión universitaria y su relación con la docencia y la investigación. Los tres conceptos de la función universitaria b. Sensibilizar acerca del vínculo de la Universidad con el contexto social. c. Aproximar al estudiante a metodologías de relacionamiento con la comunidad. d. Brindar herramientas para el desarrollo de proyectos de investigación en el área social. e. Reflexionar acerca de los componentes éticos de la práctica profesional y pre-profesional. f. Promover la participación de los estudiantes en la presentación de proyectos de extensión. interdisciplinarios | 3 | trabajo final | teóricos y taller | |
26 | FCS | C51 | Sistema Político Nacional I | 8 | Ciclo de Profundización - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Sistema-Politico-Nacional-I_-201902_compressed.pdf | Jaime Yaffé, Fernando Salas | a) Objetivo General: Caracterización de los partidos y el sistema de partidos en Uruguay, con sus cambios y continuidades, distinguiendo las etapas históricas más relevantes e incluyendo algunas referencias comparadas. b) Objetivos Específicos: i. Ofrecer una visión general de los partidos y el sistema de partidos en Uruguay, a partir de los procesos originarios y la fundación de la democracia de partidos. ii. Proponer un esbozo de periodización del sistema de partidos, marcando sus principales etapas, en base a sucesivas coyunturas críticas: de las distintas configuraciones históricas del bipartidismo tradicional a la “gran transformación” generada por el desarrollo del FA. iii. Caracterizar los partidos y el sistema de partidos uruguayo, mediante aplicaciones teóricas y algunas referencias a las tipologías corrientes y al horizonte comparativo, identificando continuidades y líneas de cambio. | 4 | Examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
27 | FCS | C58 | Sistema Político Nacional II | 8 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Sistema-Politico-Nacional-II.-Edici%C3%B3n-2018.pdf | Jorge Lanzaro, Felipe Monestier | a) Objetivo General: Caracterización de los partidos y el sistema de partidos en Uruguay, con sus cambios y continuidades, distinguiendo las etapas históricas más relevantes e incluyendo algunas referencias comparadas. b) Objetivos Específicos: i. Ofrecer una visión general de los partidos y el sistema de partidos en Uruguay, a partir de los procesos originarios y la fundación de la democracia de partidos. ii. Proponer un esbozo de periodización del sistema de partidos, marcando sus principales etapas, en base a sucesivas coyunturas críticas: de las distintas configuraciones históricas del bipartidismo tradicional a la “gran transformación” generada por el desarrollo del FA. iii. Caracterizar los partidos y el sistema de partidos uruguayo, mediante aplicaciones teóricas y algunas referencias a las tipologías corrientes y al horizonte comparativo, identificando continuidades y líneas de cambio. | 4 | Examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
28 | FCS | C61 | Estado y Politicas Publicas II | 6 | Ciclo de Profundización - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 20 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Estado-y-Politicas-P%C3%BAblicas-II_Edici%C3%B3n-2019.pdf | Guillermo Fuentes, Alejandro Milanesi | El objetivo general es abordar desde la Ciencia Política el análisis de la práctica y el estudio de las Administraciones Públicas modernas. Este análisis presta especial atención a las políticas y marcos teórico-normativos que alimentan las reformas administrativas, y las consecuencias que se derivan hacia los modelos de governance. | 3 | Examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
29 | FCS | C62 | Teoría Política II | 8 | Ciclo de Profundización - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Teoria-Politica-II.-Edici%C3%B3n-2018.pdf | Laura Gioscia | En el curso de Teoría Política II abordamos las concepciones teórico-políticas de algunos pensadores fundamentales de finales del siglo XVII, del siglo XVIII y XIX promoviendo una actitud crítica y reflexiva por parte de los estudiantes. Para ello, el curso propone la lectura y el análisis de algunas de sus obras, concentrándonos en sus argumentos centrales y estimulando el debate sobre aspectos medulares de la reflexión política moderna. Los encargados del curso consideramos al estudio cuidadoso de estos autores como una condición sine qua nonpara comprender la teoría política contemporánea y muchos debates ciudadanos actuales. Intentamos, por tanto, facilitar al estudiante la comprensión de esta disciplina y sus diversos abordajes, lo que le permitirá incursiones posteriores en el área o enriquecer su quehacer académico, profesional y ciudadano. Esto implica, además, que prestamos especial atención a la reflexión sobre los problemas teórico-metodológicos de la teoría política y de la reflexión sobre la política en general desde una perspectiva contemporánea. El énfasis está puesto, en suma, en la vigencia de los pensadores analizados. | 4 | Examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
30 | FCS | C86 | Estado y Políticas Públicas IV - Electiva A: Introducción a la Evaluación de las Políticas Públicas | 4 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Introduccion-a-la-evaluaci%C3%B3n-de-politicas-publicas.-Edici%C3%B3n-2018.pdf | Carmen Haretche | El curso se propone que los estudiantes sean capaces de reconocer las diferencias entre evaluación y monitoreo, logren reconocer y analizar distintos components de la política pública que pueden ser objetivo de evaluación, y comprendan los conceptos principales de la metodología de evaluación de políticas basdas en evidencias. | 2 | Examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
31 | FCS | C88 | Sistema Político Nacional III - La política uruguaya más allá de los partidos políticos | 8 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Sistema-Politico-Nacional-III.-Edici%C3%B3n-2018.pdf | Luis Senatore, Germán Bidegain | El curso tiene como objetivo estudiar los principales actores no partidarios que integran la realidad polílica del país, identificando sus objetivos, formas de acción, su relacionamiento con los actores políticos tradicionales y los resultados de sus esfuerzos. | 4 | Examen reglamentado o libre | teórico-práctico | |
32 | FCS | D25 | TÓPICOS DE ECONOMÍA SOCIAL Y SOLIDARIA | 10 | Ciclo de Profundización - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 20 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/T%C3%B3picos-de-Economia-Social-y-Solidaria_compressed.pdf | Gerardo Sarachu, Anabel Rieiro, Juan Pablo Martí | Objetivos: § Desarrollar conceptos, prácticas y métodos de la Economía Social y Solidaria (ESS) y sus vínculos con los procesos de desarrollo, profundizando en tópicos específicos. § Plantear aspectos históricos, teóricos y metodológicos para la reflexión sobre la conformación y desempeño socio-económico de la ESS y sus vínculos con el Estado. § Ofrecer una visión actualizada y comparada sobre ciertas problemáticas de dicho desempeño basada en recientes investigaciones y trabajos con emprendimientos y redes. | Seminario/Taller | |||
33 | FCS | D27 | LA DIMENSIÓN AMBIENTAL: ALGUNOS DESAFÍOS Y DEBATES DE INTERÉS PARA EL DESARROLLO TERRITORIAL | 4 | Ciclo Inicial - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/La-Dimensi%C3%B3n-Ambiental-del-Desarrollo_compressed.pdf | Rafael Tejera (NIEDT-UDELAR) e Ignacio Rodríguez (Universidad de la Frontera, Chile) | Este curso se propone abordar algunos de los principales desafíos que supone la dimensión ambiental en la consideración del desarrollo y debatir cómo afectan particularmente a la consideración del desarrollo territorial, en general y para el caso de Uruguay. En este sentido, se busca contribuir a la formación en una visión integral del desarrollo local y regional, integrando la cuestión ambiental con las dimensiones que se estudian en los otros cursos del módulo (social, económica y política). | Teórico/práctico y Taller | |||
34 | FCS | D85 | PLANIFICACION ESTRATEGICA | 4 | Ciclo de Profundización - Módulo Metodología | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Planificaci%C3%B3n-Estrat%C3%A9gica-Estrategia-de-Desarrollo-y-Politicas-Publicas_compressed.pdf | Gustavo Bittencourt y Fernanda Solórzano | Se pretende que el estudiante adquiera conocimientos básicos de diversas técnicas de planificación y pueda valorar su utilidad a partir de su aplicación a temas considerados de interés para el desarrollo del país. Por el perfil de los docentes, el énfasis estará puesto en los aspectos económicos, aunque se buscará una mirada interdisciplinaria, tanto en las técnicas que se seleccionan (que son ampliamente utilizadas en otros campos de la realidad política, social y empresarial) como en los temas que se seleccionen para ejercitar la aplicación de dichas técnicas. | Teórico/práctico | |||
35 | FCS | D86 | TEORIA DE LAS INSTITUCIONES | 8 | Ciclo de Profundización - Módulo Teoría y análisis de la comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2019/12/Teoria-de-las-Instituciones.pdf | Verónica Pérez | La asignatura brinda un espacio de discusión respecto a las instituciones, presentando de forma plural algunos de los más relevantes aportes teóricos generados en distintos ámbitos de producción académica. La preocupación central que guía este proceso, es responder a la pregunta ¿por qué son importantes las instituciones para el desarrollo? | Teórico | |||
36 | FCS | D87 | TEORÍA DE JUEGOS | 6 | Ciclo inicial - Módulo Metodología | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Teoria-de-juegos.pdf | Álvaro Forteza | Se trata de un curso introductorio en la materia, diseñado para estudiantes que no han tenido contacto previo con la teoría de juegos. El objetivo general es iniciar a los estudiantes en el uso de un conjunto de instrumentos para el análisis formal de la toma de decisiones en contextos de interdependencia estratégica. Para ello el curso presentará los aspectos técnicos fundamentales de la teoría de juegos así como algunas de sus aplicaciones más relevantes en el ámbito de las ciencias sociales. | Teórico/práctico | |||
37 | FCS | D94 | DESARROLLO ECONÓMICO TERRITORIAL | 8 | Ciclo de Profundización - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Desarrollo-Economico-Territorial.pdf | Adrián Rodríguez Miranda | Que el estudiante conozca, comprenda y maneje con suficiencia el enfoque de desarrollo económico territorial endógeno, con una aproximación desde diferentes teorías. | Teórico/práctico y Seminario/taller | |||
38 | FCS | S61 | TEORÍA SOCIOLÓGICA I | 10 | Ciclo de Profundización/ Teoría y Análisis | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Teoria-Sociologica-I.-Edicion-2019.pdf | Francisco Pucci | Conceptualizaciones sociológicas a partir de ejes centrales de discución | 3 | |||
39 | FCS | S80 | ANÁLISIS SOCIOLÓGICO I | 6 | Ciclo de Profundización - Metodología | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/An%C3%A1lisis-Sociol%C3%B3gico-I-M%C3%B3dulo-Sociologias-Especiales-y-Tem%C3%A1ticas-S80-Res.1622-1.9.16-WEB.pdf | Joaquín Cardeillac | Introduce en un conjunto de herramientas de análisis de información de carácter multivariado. Se estudia el Análisis de Varianza (ANOVA) de uno y dos factores y el Modelo de Regresión Lineal Múltiple. | 4 | EXAMEN | Teórico-Práctico | |
40 | FCS | S81 | SOCIEDAD Y PENSAMIENTO SOCIOLÓGICO LATINOAMERICANO | 8 | Ciclo de Profundización - Módulo Teoría y análisis de la comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Sociedad-y-Pensamiento-Sociol%C3%B3gico-Latinoamericano_compressed.pdf | Felipe Arocena | Dos módulos: 1- introducción a la historia política, social y cultural de América Latina, 2- se focalizará en la cuestión etno-cultural de dos países latinoamericanos. | 4 | EXAMEN | Teórico-Práctico | |
41 | FCS | S84 | SOCIEDAD Y PENSAMIENTO SOCIOLÓGICO DEL URUGUAY | 8 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 5 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Sociedad-y-pensamiento-sociologico-del-Uruguay.pdf | Natalia Genta | Ofrecer un instrumental de análisis de la sociedad y el pensamiento sociológico del uruguay en su etapa moderna, básicamente el siglo XX. | 4 | EXAMEN | Teórico-Práctico | |
42 | FCS | T44 | Teorias sociales I | 6 | Ciclo de Profundización - Teoría y análisis de la comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Teoria-Sociales-I.pdf | José P Bentura | Introducir en la comprensión de los esquemas teórico-conceptuales del materialismo histórico, el positivismo y la sociología comprensiva buscando una aproximación histórico-crítica de las principales categprías del pensamiento de los "padres fundadores". Identificar rupturas realizadas por Gramsci, Lukács, Parsons, Merton. | Teórico | |||
43 | FCS | T53 | Antropología Cultural | 6 | Ciclo de Profundización - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/Antropolog%C3%ADa-cultural.pdf | Mariana Viera | Conocer y problematizar la nocion de cultura, conociendo realidades culturales diferentes a las occidentales, y algunas de las vertientes teóricas que han guiado el pensamiento antropológico y el análisis de la realidad cultural. | Teórico | |||
44 | FCS | T55 | Etica Folosofica | 6 | Ciclo de Profundización - Módulo Teoría y análisis de la comunicación | 10 | https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2020/01/%C3%89tica-Filos%C3%B3fica.pdf | Alejandro Casas | Elementos básicos para la comprensión de temas y problemas relevantes a la filosofía moral contemporánea mundial y latinoamericana. | Teórico | |||
45 | FDER | 12.5 | DCHO. INF. E INFORMÁTICA JURÍDCA + T. PRÁCTICO | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | Enseñar a razonar y aplicar el Derecho a los dinstintos fenómenos que plantea la amplia e incesante expansión de las Tecnologías de la Información y comunicación (TIC) en la sociedad. Comprender y distinguir el régimen normativo vigente relarivo alas TIC con énfasis en el aprendizaje de los instrumentos regularorios, doctrinales y jurisprudenciales. Proporcionar las herramientas necesarias para que el estudiante sea capáz de realizar un análisis jurídico de los hechos y actos que tienen causa o ejecución en las TIC. Desarrollar las aptitudes y técnicas básicas que requieren hoy día los prfesionales del Derecho para el asesoramiento jurídico en cuestiones atinentes a la disciplina,, tanto en la función privada como pública. | CURSO/EXAMEN | TEÓRICO/PRÁCTICO | |||||
46 | FDER | 12.7 | DERECHOS HUMANOS | 10 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | La asignatura se propone que los estudiantes adquieran los conocimientos y valoraciones adecuados para un ciudadano de nivel educacional universitario en un Estado democrático de Derecho, en especial destacando los valores que los derechos humanos procuran realizar y presentando ejemplos concretos del grado de efectividad de esos derechos en la realidad nacional, y asimismo incorporando una perspectiva de género. | CURSO/EXAMEN | TEÓRICO | ||||
47 | FDER | 2031 | NEGOCIACIÓN COLECTIVA Y CONSEJO DE SALARIOS | 12 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | |||||||
48 | FDER | 2060 | ECONOMÍA DEL TRABAJO | 8 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad cultura y políticas de comunicación | 10 | |||||||
49 | FDER | 3034 | ORG. INT. DEL COMERCIO | 4 | Ciclo de Graduación/Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | Al terminar el curso el estudiante estará capacitado para : Analizar los determinantes de los flujos financieros y monetarios que sirven de liquidez al comercio internacional. Reconocer el conjunto de normas formales e informales que emanan de las diversas organizaciones internacionales que rigen al comercio internacional. Analizar los vínculos comerciales entre los espacios regionales y del mundo. Identificar los principales instrumentos de la política comercial a ser aplicados en la conformación de los espacio regionales. | MONOGRAFÍA/EXAMEN | TEÓRICO | ||||
50 | FDER | 3035 | HISTORIA DE LAS RR.II. EN AMÉRICA | 6 | Ciclo de Profundización - Módulo Sociedad, cultura y Políticas de Comunicación | 10 | |||||||
51 | FDER | 3042 | FUNDAMENTOS DE GEOPOLÍTICA | 6 | Ciclo de Profundización - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunciación | 10 | |||||||
52 | FDER | 3063 | TÉCNICAS DE NEGOCIACIÓN | 5 | Ciclo de Graduación/Módulo Profesional Integral | 10 | Acercar a los estudiantes al ámbito de la negociacióninternacional. introducir a los estudiantes en elo análisis descriptivo de procesos de negociación. Promover el análisis crítico mediante el uso de distintas herramientas, enfoques conceptuales y métodos de negociación. | MONOGRAFÍA/EXAMEN | PRESENCIAL Y VIRTUAL | ||||
53 | FDER | 3076 | POLÍTICA EXTERIOR URUGUAYA | 4 | Ciclo de Graduación/Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | |||||||
54 | FDER | 3077 | ANÁLISIS DE LA COYUNTURA INT | 4 | Ciclo Inicial - Módulo Sociedad, cultura y política de comunicación | 10 | |||||||
55 | FHCE | A152 | Metodología y Técnicas en Antropología Social | 16 | Ciclo de Graduación - Módulo Metodología | 10 | PILAR URIARTE | Que los y las estudiantes manejen las bases epistemológicas de la investigación en ciencias sociales y humanas: diseño y estrategias de investigación. Que los y las estudiantes manejen las herramientas conceptuales/metodológicas necesarias para llevar adelante un proyecto de investigación: extrañamiento, descentramiento, reflexividad. Que los y las estudiantes pongan en práctica algunas de las herramientas para el trabajo de campo preguntándose sobre sus formas de aplicación, registro, sistematización y análisis de los datos. Que los y las estudiantes manejen los principales debates ético/políticos en torno a la producción de conocimiento - en términos académicos y sociales, y las especificidades de los métodos utilizados. | Asistencia, Actividades semanales e informe Final. Exonerable | 80% del área de formación general aprobada / Metodología y técnicas de la investigación. | |||
56 | FHCE | A155 | PREHISTORIA DEL URUGUAY | 8 | Profundización/Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | RAFAEL SUAREZ | EXONERACION | Prehistoria General, Prehistoria Americana (no excluyentes) | ||||
57 | FHCE | A159 | ANTROPOLOGIA DE LAS CREENCIAS | 8 | Graduación/Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 20 | NICOLAS GUIGOU | MONOGRAFIA | |||||
58 | FHCE | C175 | Pedagogía Social | 8 | Ciclo de Graduación - Módulo Teoría y Análisis de la Comunicación | 15 | JORGE CAMORS | Objetivos: a) Analizar el desarrollo de la Pedagogía Social: antecedentes, situación actual y perspectivas. b) Reflexionar sobre la contribución de la Pedagogía Social a la educación, en su sentido más amplio, así como a las diferentes perspectivas y modalidades de la educación. | El curso se ganará a través de dos exámenes parciales. el curso seaprobará a través de un examen final que podrá ser exonerado de acuerdo a lascalificaciones que se obtengan en los exámenes parciales (ver Reglamento de FHCE) | No corresponde | |||
59 | FHCE | C185 | PSICOSOCIOLOGIA DE LAS INSTITUCIONES | 12 | Graduación/Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 15 | CRISTINA HEUGUEROT | CURSO GANADO CON ASISTENCIA E INFORME INTEGRADOR} | Dada la especificidad del tema es recomendable cumplir con al menos una de las siguientes situaciones: -Poseer alguna práctica o experiencia en desempeño docente de cualquier nivel educativo formal o no formal -Haber cursado o estar cursando algunas unidades curriculares como: Práctica Docente, Episteme en la formación en docencia. -Haber cursado más del 75% de la carrera. | ||||
60 | FHCE | C189 | APRENDIZAJE EN JOVENES Y ADULTOS | 12 | Graduación/Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | MARIELA LEMBO | ||||||
61 | FHCE | C203 | TEORIAS DE LA ENSEÑANZA | 12 | Profundización/Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | PAOLA DOGLIOTTI | ||||||
62 | FHCE | COE1 | Instrumentos y Recursos Del Corrector de Estilo | 13 | Ciclo de Graduación - Módulo Lenguajes y Medios | 10 | CECILIA TORRES | Fundamentar el estudio de la norma lingüística como marco de referencia para la corrección de estilo. Presentar recursos lingüísticos que permitan abordar la tarea de intervenir en textos ajenos. Introducir a los estudiantes en el conocimiento de recursos bibliográficos y repertorios lexicográficos de referencia para el corrector de estilo | Exonerable | Se recomienda cursar también el Taller de Escritura Académica. | |||
63 | FHCE | COE6 | Taller de Escritura Académica | 8 | Ciclo de Graduación - Módulo Lenguajes y Medios | 10 | SANDRA ROMAN | Objetivos: Brindar un panorama de los géneros discursivos académicos y de las normas de escritura que implican, en función del perfil del corrector de estilo. Desarrollar actividades prácticas, en el aula y fuera de ella, orientadas a incorporar los conceptos lingüísticos y genéricos desarrollados en el curso. Presentar recursos lingüísticos, lexicográficos y bibliográficos que apoyen la producción y corrección de textos académicos universitarios | Exoneración total | Ortografía y gramática actualizadas del español. | |||
64 | FHCE | COE7 | PRODUCCION EDITORIAL | 8 | Profundización/Profesional-Integral | 10 | ARIEL COLLAZO | MANEJO DE PROCESADOR DE TEXTO | |||||
65 | FHCE | FA2 | Historia de la Filosofía Medieval | 13 | Ciclo de Profundización - Módulo Teoría y Análisis de la Comunicación | 10 | FRANCISCO O'REILLY | Objetivos: Introducir al estudiante en los principales temas, métodos y problemáticas de la filosofía medieval, con particular atención a (1) la recepción de la tradición platónico - aristotélica en los diferentes ámbitos geográfico-culturales en los que se desarrolló el pensamiento medieval: el ámbito cristiano europeo y el del islam oriental y occidental; (2) la problemática fé - razón y la confrontación de la herencia filosófica griega con las religiones monoteístas reveladas (cristianismo e islam). Se hará particular énfasis en la lectura directa de los textos filosóficos con la finalidad de proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para poder realizar en el futuro lecturas y análisis competentes por su propia cuenta. | Exoneración total o exámen | Historia de la Filosofía Antigua | |||
66 | FHCE | FA4 | Historia de la Filosofía Contemporánea | 13 | Ciclo de Graduación - Módulo Teoría y Análisis de la Comunicación | 15 | RICARDO NAVIA | Objetivos: Estudiar el desarrollo del problema de la intencionalidad en el trascurso de la filosofía contemporánea. | Exoneración total o exámen | Todas las historias | |||
67 | FHCE | FE1 | Estética I | 13 | Ciclo de Graduación - Módulo Teoría y Análisis de la Comunicación | INES MORENO | Objetivos: la Estética o filosofía de la valoración de la sensibilidad, generalmente resumida en el par “belleza/fealdad”, tuvo un devenir muy amplio en la historia de la filosofía tanto como cuestionamiento a la actividad artística, a la seducción sensible en general como a la necesidad de desplazar la belleza del ámbito de los sentidos (bellas ideas, por ejemplo). Recién en la modernidad deja de ser un estudio auxiliar respecto de la teoría del conocimiento y pasa a tener un desarrollo disciplinar propio, entendida fundamentalmente como Filosofía del Arte (o de las Bellas Artes). Así, preguntas tales como ¿qué es el arte?, ¿cómo valoramos el arte?, ¿cuál es la función del arte y la cultura tanto en relación al individuo, la comunidad o la humanidad en general?, continúan ocupando a los filósofos, al tiempo en que la cultura y las artes han ido también labrando su propia historia y generando nuevas preguntas. Estética I es un curso de nivel introductorio y canónico. Se pretende ofrecer un panorama de las doctrinas filosóficas más influyentes en Estética y Filosofía del Arte a partir de tres períodos y problemas esenciales: la antigüedad y el arte como mimesis, la modernidad y la posibilidad de la valoración estética universal, el romanticismo y la causa eficiente de la obra de arte. Finalmente, se pretende dar al estudiante una visión “a vuelo de pájaro” de la contemporaneidad y las encrucijadas del arte. Objetivo importante de este curso es el de que los estudiantes tengan contacto directo con algunos de los autores fundamentales de la Estética y Filosofía del Arte a los efectos de manejar el vocabulario técnico propio de las mismas, relacionar diferentes corrientes filosóficas y reflexionar acerca de los contextos históricos en las que surgieron. Asimismo, se espera que los estudiantes adquieran o perfeccionen sus conocimientos sobre arte y cultura en general. | Exoneración total o exámen | No | ||||
68 | FHCE | H12 | Historia Americana II | 13 | Ciclo de Graduación - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 10 | PABLO ALVIRA | Permite Exoneración Total O Examen final | Se sugiere que el estudiante haya cursado Historia Americana I. | ||||
69 | FHCE | H18/HA2/HA2EX | Historia del Arte | 13 | Graduación/Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 15 | DIDIER CALVAR | HABER CURSADO MATERIAS DE HISTORIA AMERICANA | |||||
70 | FHCE | L101 | Teorías Históricas de la Poética y la Retórica | Ciclo de Graduación - Módulo Lenguajes y Medios | CLAUDIA PEREZ | Objetivos: - Presentar un panorama histórico de la Poética y la Retórica en Occidente, enfatizando la comprensión de las raíces de la reflexión sobre el pensamiento poético y la teoría de la argumentación. - Efectuar la lectura de algunos textos fundacionales de la tradición poética y retórica, sus relecturas neoclásicas, su comprensión y reformulación contemporánea. - Estudiar los aspectos fundamentales del análisis poético y retórico: teoría de la tragedia, metáfora, partes del discurso oratorio, tropos, como herramientas analíticas de la estructuración del discurso. -Reconocer la vigencia de la Retórica en el discurso publicitario y político. | Exoneración | No | |||||
71 | FHCE | L102 | Metodiología de la Investigación Literaria | 10 | Ciclo de Graduación - Módulo Teoría y Análisis de la Comunicación | GUSTAVO REMEDI | Objetivos: Preparar al estudiante para la realización de trabajos de investigación a partir de la definición, caracterización y contextualización del objeto de estudio y del conocimiento de algunos métodos e instrumentos para el análisis de diversos tipos de textos literarios. Iniciar al estudiante en las técnicas y prácticas de la investigación en literatura y en la formulación de diseños de monografías sobre temas literarios y las etapas de su realización. | Trabajos e informe final | Introducción a la teoría literaria | ||||
72 | FHCE | L118 | Lengua y Literatura Griegas III | 10 | Ciclo de Graduación / Módulo Lenguajes y Medios | ADRIAN CASTILLO | Objetivos: Que el estudiante complete los contenidos básicos de la gramática griega a efectos de ser capaz de leer y traducir fragmentos originales relativamente sencillos, pero de una extensión considerable. Al finalizar el curso, el estudiante tendrá un nivel de lengua griega suficiente como para trabajar contenidos de Literatura Griega fundamentalmente a partir de la lengua original, lo cual le permitirá sacar el máximo provecho de los Seminarios de Literatura Griega. | exoneración total (parciales) | Obligatorio haber aprobado Griego I y II (Se trabaja con textos en Griego Antiguo) | ||||
73 | FHCE | L119 | Lengua y Literatura Latinas III | 10 | Ciclo de Graduación / Módulo Lenguajes y Medios | VICTORIA HERRERA | Objetivos generales ▪Continuar el estudio de la lengua latina. ▪Acercar a los estudiantes a los autores y los temas de la literatura clásica. Objetivos específicos ▪Iniciar la práctica de la traducción literaria. ▪Profundizar en la reflexión de los aspectos gramaticales de la lengua latina. ▪Ponderar los aspectos retórico-estilísticos relacionados con los géneros literarios y las obras técnicas de la Antigüedad. | exoneración total (parciales) | Latín I y II | ||||
74 | FHCE | L129 | Crítica Filológica | 10 | Ciclo de Graduación - Módulo Lenguajes y medios | ADRIAN CASTILLO | Griego I o Latín I | ||||||
75 | FHCE | L144 | Lengua y Literatura Griegas I | 10 | Ciclo de Graduación / Módulo Lenguajes y Medios | DANIEL RINALDI | Objetivos: Estudiar las estructuras fonéticas, morfológicas y sintácticas de la lengua. Ilustrar los diversos aspectos gramaticales con fragmentos de autores griegos representativos. A través de la lengua, por ejemplo por cuestiones semánticas, y sirviéndose de lecturas de diversas fuentes, aproximarse a ciertos rasgos religiosos, morales, filosóficos, etc., de la cultura griega antigua. | exoneración total (parciales) | ninguno | ||||
76 | FHCE | L172/L188 | LITERATURA FRANCESA | 10 | Profundización/Sociedad, cultura y políticas de comunicación | ALMA BOLÓN | |||||||
77 | FHCE | L179 | LITERATURA ALEMANA | 10 | Graduación/Lenguajes y Medios | RICARDA HIRTE | |||||||
78 | FHCE | L187/L106 | LITERATURA PORTUGUESA | 10 | Profundización/Lenguajes y Medios | EMILIO IRIGOYEN | |||||||
79 | FHCE | L193 | LITERATURA DEL RIO DE LA PLATA Y LA REGION | 10 | Profundización/Lenguajes y Medios | 5 | PABLO ROCCA | ||||||
80 | FHCE | LI107 | Lengua Latina y Cultura Occidental | 7 | Ciclo de Profundización - Módulo Lenguajes y Medios | 10 | VIRGINIA ORLANDO | Objetivos: Realizar un primer acercamiento a la lengua latina y su relación con las lenguas romances. Reflexionar sobre la aparente inmutabilidad de la lengua en función de la presencia hegemónica de la lengua latina “clásica” y sobre la presencia de la lengua latina “vulgar” en las variedades romances. Determinar algunas características socioculturales del mundo latino, especialmente referidas a los períodos republicano e imperial, y su conservación e impacto en períodos posteriores de la historia de Europa Occidental y hasta nuestros días. | No se requieren. | ||||
81 | FHCE | LI109 | Gramática del Español II | 13 | Ciclo de Graduación - Módulo Lenguajes y medios | 10 | CARLOS HIPOGROSSO | ||||||
82 | FHCE | LI120 | Sociolingüística | 13 | Ciclo de Graduación - Módulo Lenguajes y Medios | 10 | MARIELA OROÑO | Objetivos: Fundamentar el lugar de la sociolingüística dentro de las ciencias sociales y en relación con otros paradigmas teóricos de la lingüística. Presentar conceptos básicos que permiten abordar el estudio del lenguaje en el contexto socio-cultural. Discutir el marco teórico y metodológico de las principales corrientes de la sociolingüística. Presentar investigaciones que ilustran los contenidos del programa, con particular atención a la situación sociolingüística del Uruguay. | No se requieren | ||||
83 | FHCE | LI6 | Teoría Lingüística II | 8 | Ciclo de Graduación - Módulo Lenguajes y medios | 10 | CAROLINA OGGIANI | ||||||
84 | FHCE | LI7 | Lingüística Histórica | 13 | Ciclo de Graduación - Módulo Lenguajes y Medios | 10 | MAGDALENA COLL | Objetivos: Familiarizar al estudiante con el discurso y la terminología propios de la Lingüística Histórica. Presentar los primeros enfoques para el estudio del cambio lingüístico, con énfasis en el siglo XIX. Presentar las principales líneas teóricas que han estudiado el cambio lingüístico en el siglo XX y principios del siglo XXI. Iniciar al estudiante en los procesos de investigación propios de la lingüística diacrónica en sus diferentes corrientes y estilos. | No corresponde. | ||||
85 | IENBA | DID20 | El diseño en el comic, en la ilustración de moda y en la caricatura 2020 | 5 | Inicial/Lenguajes y Medios | http://www.enba.edu.uy/images/2020/6c_UGPG/9_cursos_optativos_segundo_semestre/El_diseno_en_el_comic_en_la_ilustracion_de_moda_y_en_la_caricatura-1.pdf | Daniel Tomasini | El curso investigará diversas técnicas de representación para el diseño de la historieta, al mismo tiempo que investigará técnicas de ilustración de moda y la técnica de la caricatura como apoyatura al lenguaje del Comic a partir deejercicios que permitan la composición de una historieta desde un punto de vista personal. | Curso | Teorico-práctico | |||
86 | IENBA | RRGS | Retrato y Representación. Desafíos en las prácticas de retrato de grupos sociales subalternos | 3 | Inicial/Lenguajes y Medios | 5 | http://www.enba.edu.uy/images/2020/6c_UGPG/9_cursos_optativos_segundo_semestre/Retrato_y_representacion__Desafios_en_las_practicas_de_retrato_de_grupos_sociales_subalternos.pdf | Ana Laura López de la Torre y Paula Delgado Iglesias | El curso propone una aproximación reflexiva a los desafíos que implica la representación visual de sujetos subalternos. A través de contenidos teóricosy un fuerte abordaje práctico, se propone a los/as participantes repensar las estructuras de poder subyacentes en la técnica del retrato. Se profundizará en la práctica del dibujo expandido, trabajando en torno a la ilustración del libro “El ser detrás de una vagina productiva” de Karina Núñez (trabajadora sexual referente a nivel nacional, y líder del colectivo O.Tra.S.). Estudiantes interesados/as en cursar la Optativa deben manejar alguna herramienta expresiva o técnica vinculada a la producción visual y gráfica (dibujo, collage, fotografía y/o programas de edición de imágenes). El curso se aprueba con el 85% de asistencia y la participación activa en la ilustración del libro seleccionado. | Curso | Teorico-práctico | Manejar alguna herramienta expresiva o técnica vinculada a la producción visual y gráfica (dibujo, collage, fotografía y/o programas de edición de imágenes) | |
87 | IENBA | TGP20 | La Técnica de los grandes pintores y diseñadores III 2020 | 5 | Profundización/Lenguajes y Medios | http://www.enba.edu.uy/images/2020/6c_UGPG/9_cursos_optativos_segundo_semestre/Tecnicas_de_los_grandes_pintores_y_disenadores_III.pdf | Daniel Tomasini | El curso abordará el estudio en profundidad, tanto en la ideología como en las técnicas creativas de algunos grandes artistas del diseño y la pintura. Al mismo tiempo se estudiarán a los artistas en su contexto social y artístico, su elección de materiales con fines expresivos y se analizaran los procesos quelos llevaron a consolidar su propuesta artística, así como sus influencias recibidas y las eventuales influencias que han ejercido en otros artistas. El curso profundiza aspectos histórico-sociales, estéticos y filosóficos del artista en situación, además de su biografía. Este curso desarrolla una modalidad de investigación sobre a teoría del simulacro, que es llegar a resultados que puedan asimilarse a los logrados por el artista estudiado, utilizando medios y materiales de los más diversos a efectos de que el estudiante llegue a comprender a profundidad la Forma del autor y su génesis en el propio hacer y por fuera de la imitación. | Curso | Teorico-práctico | |||
88 | IFES | TLUD | Taller lúdico | 5 | Ciclo Inicial - Módulo Sociedad, cultura y políticas de comunicación | 12 | http://www.cfe.edu.uy/images/stories/pdfs/planes_programas/educador_social/primero/taller_ludico.pdf | Se analizarán actividades lúdicas, recreativas y expresivas desde una perspectiva de la pedagogía del ocio. Se dará una visión histórica, principales corrientes de pensamiento, distintos modelos de intervención (recreacionismo, animación socio-cultural, recreación educativa). El ocio en la sociedad actual. El desarrollo del curso tendrá características dinámicas y participativas, que faciliten procesos de experiencia y aprendizaje a partir del propio grupo; profundizando sus contenidos a nivel conceptual y técnico-metodológico. Se pretende sensibilizar los participantes en el ámbito de la experiencia lúdica, tomando conciencia del potencial educativo que posee, el valor en la formación del ser humano y el aporte a la cultura. | Trabajos prácticos, parciales | Teller | |||
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