ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
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INSTITUIÇÃO:
ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL TÉCNICA ESTADUAL DAURA SANTIAGO RANGEL
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EQUIPE:Gestor(a): ANDRÉ OLIVEIRA DO EGITO SOUZA
Coordenor(a) Pedagógico(a): ISMANIA FERREIRA DE OLIVEIRA VITORINO
Coordenador(a) Administrativo(a) Financeiro(a): ALEFF ARCENIO RODRIGUES
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② VALORES
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Cidadania;
Responsabilidade;
Transparência;
Ética;
Solidariedade;
Respeito;
Cooperação;
Eficácia e Eficiência.
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③ VISÃO
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Consolidar-se, no Modelo de educação cidadã integral e técnica, até o ano de 2022, por meio da formação continuada à equipe escolar, abrindo caminho para o desenvolvimento de novas práticas que conduzam às melhores escolhas por parte dos estudantes.
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④ MISSÃO
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Assegurar as condições necessárias e suficientes para oferta de uma educação de excelência, compreendendo a formação para a vida, a excelência acadêmica e o desenvolvimento das competências para o século XXI, de maneira a formar cidadãos protagonistas e empreendedores, capazes de enfrentar os desafios no contexto social atual com autonomia, competência e solidariedade, bem como o desenvolvimento de competências e habilidades profissionais.
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⑤ PREMISSA:
PROTAGONISMO
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OBJETIVO:
Estudantes Autônomos, Solidários e Competentes.
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⑥ ⑦⑧
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PRIORIDADEINDICADOR DE RESULTADOMETA
INDICADOR DE PROCESSOESTRATÉGIAS
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Excelência nos resultados de aprendizagemTaxa de reprovação< 8%Taxa de reprovação estimada pelas médias bimestrais- Acompanhar de forma contínua e remota os resultados dos processos de aprendizagem através do monitoramento da evolução dos indicadores de processos;

- Orientar a comunidade escolar nas atividades em ambientes virtuais, bem como na articulação dos conteúdos da parte diversificada com nas principais necessidades de reforço da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Base Técnica (BT);

- Aplicar o plano de propulsão, apoiando e acompanhando os professores no processo de aplicação;

- Orientar o desenvolvimento do processo de diagnóstico e análise da situação no domínio pelos estudantes das habilidades requeridas, com proposição de ações efetivas para eliminar as defasagens constatadas;

- Articular os componentes curriculares da BNCC e da Base Diversificada no período de educação remota, aplicando inovações em conteúdo, método e gestão;

- Organizar e apoiar o processo de aprendizagem do estudante com ênfase na aplicação das atividades remotas e dos princípios educativos do modelo da escola integral;

- Desenvolvimento de processo de diagnose e acompanhamento da progressão das habilidades de português e matemática;

- Coordenar e articular as ações da equipe escolar para garantir a aplicação das metodologias de êxito, inovações na didática, enriquecimento dos conteúdos das atividades de forma remota;

- Estimular o hábito da disciplina de estudo como rotina com foco no autodidatismo e na criação de uma cultura leitora que envolva a comunidade escolar;

- Orientar os docentes na articulação entre tutoria e desempenho acadêmico;

- Estimular a formação do protagonismo juvenil por meio da participação autêntica em práticas e vivências nos diversos espaços de aprendizagens virtuais;

- Seguir as Diretrizes e os Cadernos de Formação para que o gestor apoie diretamente a criação das práticas estruturadas dos Clubes de Protagonismo e da Liderança de Turma, buscando a melhoria contínua dos processos em protagonismo;

- Orientar e apoiar o monitoramento da frequência dos estudantes com medidas de incentivo à assiduidade, através de articulação com as famílias.








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Média geral escolar> 8,0Média Geral bimestral da Escola
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Porcentual de médias < 5,0< 7%Porcentual de médias bimestrais < 5,0.
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Porcentual de Aplicação de Sequências Didáticas de Português e Matemática100%Porcentual bimestral de aplicação de Sequências Didáticas de português e matemática.
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Progressão das habilidades de Língua Portuguesa75%Percentual de progressão das habilidades de Língua Portuguesa
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Progressão das habilidades de Matemática25%Percentual de progressão das habilidades de Matemática
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Desenvolvimento de habilidades socioemocionaisTaxa de abandono<5%
Taxa de estudantes que abandonaram os estudos durante o bimestre
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Taxa de frequência> 85%Registro de presença dos estudantes no bimestre
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Percentual de estudantes participando ativamente de Clubes de Protagonismo.80%Percentual bimestral de estudantes inscritos e participando ativamente de Clubes de protagonismo.
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Porcentual de Clubes de Protagonismo ativos, em relação aos criados10%
Percentual bimestral de clubes ativos na escola, com relação ao número de clubes criados.
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Índice de transferências para o ensino regular<10%Taxa de estudantes que transferiram sua matrícula para o ensino regular no bimestre.
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Índice de estudantes tutorados100%Índice de estudantes tutorados no bimestre.
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Porcentual de instrumentos de acompanhamento de tutoria utilizados.100%Percentual de instrumentos de acompanhamento de tutoria, por cada estudante tutorado, em efetiva utilização pelos tutores, no bimestre.
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Desenvolvimento do Projeto de Vida do EstudanteCumprimento das aulas de Projeto de vida previstas.100%Percentual do cumprimento das aulas de Projeto de vida, por bimestre, a partir do Sistema Saber.
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Desenvolvimento do Plano de Ação de Projeto de Vida, por parte dos estudantes.100%Percentual do desenvolvimento do Plano de Ação de Projeto de vida, por bimestre, a partir das etapas de sua composição.
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⑤ PREMISSA:
FORMAÇÃO CONTINUADA
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OBJETIVO:
Educadores atuantes incorporando os princípios educativos na sua prática diária.
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⑥ ⑦⑧
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PRIORIDADEINDICADOR DE RESULTADOMETAINDICADOR DE PROCESSOESTRATÉGIAS
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Domínio das bases teóricas e metodológicas do Modelo e sua aplicação efetiva no projeto escolarDesenvolvimento de formação continuada nos dias de planejamento de professores.100%Percentual de desenvolvimento de formação continuada nos dias de planejamento de professores, no bimestre. - Fomentar a formação continuada do modelo das escolas cidadãs integrais nas reuniões de cada área do conhecimento;
- Supervisionar a plena execução das diretrizes operacionais relacionadas as formações continuadas a partir da Coordenação Pedagógica, junto aos coordenadores de área;
- Garantir a participação dos docentes nas formações da Secretaria de Educação, a replicabilidade das mesmas em cada área do conhecimento aprimorando as bases do modelo das escolas cidadãs integrais.
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Plena efetivação do currículoGuias de aprendizagem publicados.100%Guias de aprendizagem publicados no bimestre.
- Monitorar e avaliar, através dos guias de aprendizagem, por meio da Coordenação Pedagógica e Coordenadores de Área, o pleno cumprimento do currículo previsto e executado;
- Incentivar os docentes na utilização do Guia de Aprendizagem para o planejamento e monitoramento do plano de ensino ao longo do ano, assim como para o acompanhamento pelos estudantes e familiares;
-Acrescentar nos guias de aprendizagem métodos de ensino que contemplem novas tecnologias relacionadas ao ensino híbrido;
- Promover a construção de um curriculo interdisciplinar que possa garantir uma integração entre o projeto de vida do estudante com as áreas do conhecimento;
- Monitorar através dos instrumentos, os registros de frequência da equipe escolar, em conjunto com a Coordenação Administrativa Financeira e Coordenação pedagógica;
- Utilizar plataformas digitais no ensino remoto/híbrido e no processo de formação continuada do corpo discente e docente;
- Monitorar e garantir a plena aplicação por parte dos professores do cumprimento do currículo de metodologias ativas.
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Cumprimento do conteúdo planejado nos guias de aprendizagem.90%Percentual de cumprimento do conteúdo planejado bimestralmente nos guias de aprendizagem, a partir dos ciclos de acompanhamento formativo.
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Cumprimento do currículo da BNCC planejado para o ano.100%Percentual de cumprimento do currículo da BNCC planejado para o bimestre, a partir do Sistema Saber.
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Índice de faltas anual da equipe escolar<5%Índice de faltas bimestral da equipe escolar.
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⑥ PREMISSA:
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E INOVAÇÃO
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OBJETIVO:
Protagonistas empreendedores com desenvolvimento de competências e habilidades profissionais
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⑥ ⑦⑧
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PRIORIDADEINDICADOR DE RESULTADOMETAINDICADOR DE PROCESSOESTRATÉGIAS
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Empreendedorismo e InovaçãoAplicação das metodologias ativas da CI9, a partir do cumprimento das Sequências Didáticas100%Percentual de metodologias ativas da CI9 aplicadas por bimestre, a partir das SDs- Incentivar o empreendedorismo mobilizando estudantes através dos clubes de protagonismo;
- Promover interação entre os dois cursos técnicos através de eventos de forma presencial e/ou remota para exercitar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas técnicas;
- Monitorar a frequência dos estudantes;
- Garantir as condições necessárias para que os estudantes sejam encaminhados para estágios e monitorar a documentação;
- Garantir a plena aplicação da Formação Profissional utilizando o modelo híbrido de ensino e monitorar a aplicação do currículo;
- Articular os conteúdos da Parte Diversificada e da BNCC nas principais necessidades de reforço do Método de Articulação Curricular;
- Participar das formações sobre o Modelo Pedagógico e o Método ECIT;
- Promover inovação nas estratégias no modelo híbrido de ensino;
- Monitorar o desenvolvimento das competências e habilidades através das sequências didáticas aplicadas;
- Garantir o direcionamento do estudante de acordo com as habilidades desenvolvidas nas aplicações didáticas.
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Protagonismo profissional e socialCumprimento do currículo da Base Técnica planejado para o ano. 100%Percentual de cumprimento do currículo da Base Técnica, planejado para o bimestre, a partir do Sistema Saber.
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Porcentual de Estudantes da 3ª série do(s) Curso(s) Técnico(s) participando efetivamente de Estágios
20%Percentual de estudantes da 3ª série da Escola (turmas técnicas) realizando estágio com registro e comprovação, no semestre, a partir do Programa Primeira Chance e/ou de Parcerias Formalizadas
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Cumprimento da Sequência Didática de Inovação Social e Científica100%Percentual do cumprimento da SD de ISC e suas metodologias, nas turmas de 1ª série, por bimestre.
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Cumprimento da Sequência Didática de Intervenção Comunitária 100%Percentual do cumprimento da SD de IC na comunidade, nas turmas de 2ª série, por bimestre.
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Cumprimento da Sequência Didática de Empresa Pedagógica 100%Percentual do cumprimento da SD de EP para resolução de problemas em parceria com empresas, nas turmas de 3ª série, por bimestre.
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⑤ PREMISSA:
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
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OBJETIVO:
Gestores focados nos resultados pactuados e na melhoria contínua dos processos educativos.
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⑥ ⑦⑧
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PRIORIDADEINDICADOR DE RESULTADOMETAINDICADOR DE PROCESSOESTRATÉGIAS
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Integração e gestão dos resultados da escola
Resultado do IDEB4,0Resultado IDEB aferido pelos resultados do simulado semestral.- Desenvolver uma cultura de melhoria contínua de resultados fundamentada nos princípios educativos e de gestão do Modelo de escola cidadã;
- Elaborar e divulgar uma agenda mensal e bimestral com as reuniões previstas entre áreas, equipes de coordenação e de gestão;
- Garantir as condições necessárias para inscrição dos estudantes no ENEM;
- Incentivar e orientar os alunos do 3ª série do ensino médio a participação contínua em vídeo aulas, dicas e grupos de estudos para o ENEM nas mídias sociais;
- Garantir a participação dos estudantes em Feira de Profissões através de parcerias;
- Promover simulados bimestrais nos moldes do ENEM;
-Realizar aulas de revisão para estudantes do 3ª série do ensino médio;
- Apoiar e incentivar a Promoção de palestras orientadoras sobre o uso da nota do ENEM para ingresso em Instituições de ensino superior;
- Incentivar os alunos a participar do desafio nota 1000, promovido semanalmente pela SEECT;
- Demonstrar Junto ao Conselho Escolar à Equipe e a comunidade as prestações de contas;
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Percentual de estudantes, da 3ª série, com documentos pessoais necessários para inscrição no ENEM emitidos.100%Percentual de estudantes da 3ª série com documentos pessoais necessários para inscrição no ENEM emitidos até abril de 2021.
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Porcentual de Estudantes da 3ª série inscritos no ENEM.95%Percentual de estudantes da 3ª série inscritos em relação ao número de matriculados nessa série, a partir do cumprimento do cronograma para inscrição no ENEM.
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Porcentual de Prestações de Contas de recursos públicos realizadas100%Percentual de Prestações de Contas de recursos públicos realizadas, junto à SEECT, dentro dos prazos definidos.
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Domínio conceitual e operacional dos
instrumentos de gestão e sua efetiva
aplicação		Plano de Ação Escolar atualizado e publicado100%Percentual do Plano de Ação Escolar publicado, aferido pelo Núcleo de Acompanhamento Formativo- Acompanhar e orientar a equipe escolar para a elaboração dos instrumentos assim como para atualizar e consolidar o quadro de monitoramento;
- Construir coletivamente intervenções pedagógicas com vistas a melhoria do desempenho dos estudantes;
- Monitorar periodicamente os indicadores de processo visando o alcançar as metas pactuadas;
- Elaborar e acompanhar o desempenho da Equipe Escolar por meio de instrumentos de avaliação;
- Orientar e monitorar a implementação das ações dos Programas de Ação da equipe escolar, verificando atendimento aos procedimentos e datas propostas, analisando dados e evidências que sustentem os resultados obtidos e /ou lacunas existentes.
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Porcentual de instrumentos de gestão à vista atualizados e publicados.100%Percentual de instrumentos de gestão à vista publicados e atualizados, bimestralmente.
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Indicadores de Resultado do Plano de Ação apurados100%Porcentual bimestral do preenchimento do Quadro de Monitoramento do Plano de Ação
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Programas de Ação da equipe elaborados e atualizados no processo
100%Percentual de Programas de Ação elaborados pelos membros da equipe, atualizados no bimestre.
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⑤ PREMISSA:
CORRESPONSABILIDADE
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OBJETIVO:
Comunidade, familiares e parceiros comprometidos e atuantes no programa de ensino integral.
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⑥ ⑦⑧
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PRIORIDADEINDICADOR DE RESULTADOMETAINDICADOR DE PROCESSOESTRATÉGIAS
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Adesão e mobilização das famílias e da
comunidade ao Programa de Ensino
Integral		Preenchimento de vagas, frente à capacidade de oferta 95%Percentual de vagas preenchidas conforme Sistema Saber, por bimestre, a partir da capacidade de oferta de vagas da Escola- Divulgar os resultados positivos e das boas práticas da Escola Cidadã Integral Técnica junto à comunidade escolar;
- Evidenciar junto à comunidade escolar as limitações e pontos que podemos melhorar e articular um Plano de Comunicação para mobilizar a comunidade externa;

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Porcentual de Formalização (documentação) de parcerias firmadas100%Percentual de parcerias formalizadas (documentadas), via Termo de Parceria Padrão, por bimestre.- Desenvolver parcerias de longo prazo, formalizá-las, com intuito de contribuir com o Projeto de Vida dos estudantes, bem como na formalização dos estágios supervisionados;
- Promover reuniões virtuais periódicas e presenciais, quando permitido, com efetiva participação dos familiares para garantir o desenvolvimento da corresponsabilidade por parte da comunidade escolar.
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⑤ PREMISSA:
REPLICABILIDADE
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OBJETIVO:
Secretaria com política pública fundada em práticas replicáveis e sustentáveis para a expansão do modelo.
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PRIORIDADEINDICADOR DE RESULTADOMETAINDICADOR DE PROCESSOESTRATÉGIAS
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Implantação bem sucedida com
processos sustentáveis e replicáveis
atendendo os fundamentos dos
Modelos Pedagógico e de Gestão		Completude da formação sobre o modelo para toda equipe escolar.100%Porcentual bimestral de formação básica no modelo da ECI/ECIT para a os membros da equipe escolar, a partir das horas previstas e trabalhadas.- Elaborar à partir das reuniões de área realizadas pelo Google Meet, estratégias para garantir a formação continuada da equipe escolar;
- Compartilhar práticas assertivas entre os docentes das mais diferentes áreas do conhecimento, com a finalidade de construiir ações que repliquem as boas ações realizadas na escola cidadã integral;

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Índice de rotatividade da equipe escolar<10%Índice de rotatividade da equipe escolar acumulado, calculado a partir da relação entre entradas e saídas de profissionais, por bimestre.- Facilitar junto à equipe escolar ações e processos que possam garantir o comprometimento e a motivação para a prática docente no contexto da escola cidadã integral técnica;
- Criar um ambiente acolhedor e receptivo para a equipe escolar.
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Macroestrutura EscolarPapéis e responsabilidades de Governança (conforme Lei 11.100/2018 e Lei 11.314/2019)
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Gestor(a) Escolar:
Art. 8º [...]
I – planejar, estabelecer e gerir as atividades destinadas a desenvolver o conteúdo pedagógico, método didático e gestão curricular e administrativa próprias da escola;
II – articular, acompanhar e intervir na elaboração, execução e avaliação do Projeto Político-Pedagógico;
III – planejar, implantar, acompanhar as ações e seus respectivos resultados conforme o Plano de Ação da unidade de ensino;
IV – coordenar, anualmente, a elaboração do Plano de Ação da unidade de ensino, alinhado ao Plano de Ação da Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia;
V – orientar a elaboração dos respectivos Programas de Ação do Coordenador Administrativo-Financeiro, do Coordenador Pedagógico e docentes, bem como orientar a elaboração e o cumprimento das rotinas dos demais servidores;
VI – gerir os recursos humanos, financeiros e materiais para a execução do currículo escolar na integralidade da sua Base Nacional Comum Curricular e Parte Diversificada, bem como das atividades de tutoria, de protagonismo e todas aquelas necessárias ao desenvolvimento dos estudantes, considerados o contexto social da respectiva unidade de ensino e respectivos projetos de vida;
VII – estabelecer, junto ao Coordenador Pedagógico, as estratégias necessárias ao desenvolvimento do protagonismo no âmbito da unidade de ensino e no universo dos estudantes, entre outras atividades escolares, inclusive por meio de parcerias, submetendo-as aos órgãos competentes;
VIII – orientar e acompanhar o desenvolvimento das atividades do pessoal docente, técnico e administrativo da respectiva unidade de ensino, acionando para isso os recursos necessários e indicados;
IX – acompanhar e zelar pelo cumprimento do Regime de Dedicação Docente Integral – RDDI, de 40 (quarenta) horas semanais;
X – planejar e promover atividades e ações voltadas ao esclarecimento do modelo pedagógico da escola, em consonância ao Projeto Político-Pedagógico, junto aos pais e responsáveis, com especial atenção ao Projeto de Vida dos estudantes;
XI – acompanhar e avaliar a produção didático-pedagógica dos professores, com vistas aos resultados esperados, alinhados ao Plano de Ação da unidade de ensino;
XII – sistematizar e documentar as experiências e as práticas educacionais e de gestão específicas, com objetivo de subsidiar a Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia na expansão do Modelo de Escola Cidadã e Centro de Referência em Inovação da Aprendizagem;
XIII – atuar como agente difusor e multiplicador das ações pedagógicas e de gestão, conforme os parâmetros fi xados pela Secretaria de Estado da Educação e da Ciência e Tecnologia;
XIV – acompanhar a execução dos trabalhos do Coordenador Administrativo-Financeiro;
XV – deliberar, no âmbito de sua competência, sobre casos omissos.
§1º O Diretor poderá delegar atribuições ao CoordenadorAdministrativo-Financeiro de Escola.
§2º Os demais profissionais da escola estarão subordinadosao Diretor
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Coordenador(a) Administrativo(a) Financeiro(a):
Art. 9º [...]
I – auxiliar o Diretor Escolar na coordenação da elaboração do Plano de Ação;
II – realizar planejamento, execução e prestação de contas de verbas advindas do poder Executivo, juntamente aos conselhos responsáveis;
III – executar medidas de conservação do imóvel da escola, suas instalações, mobiliário e equipamentos;
IV – administrar os recursos humanos e materiais da escola, zelando pelo bom funcionamento da unidade de ensino;
V – administrar conflitos no espaço escolar;
VI – convocar reuniões ordinárias e extraordinárias com o Conselho Escolar e demais segmentos da unidade de ensino;
VII – elaborar, anualmente, o seu Programa de Ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
VIII – assumir a gestão escolar na ausência do Diretor, bem como substituí-lo nos casos de impedimentos legais e temporários, quando o mesmo não se fizer presente.
Parágrafo único. Os servidores que ocupam o cargo de Vice-Diretor nas ECI, ECIT e ECIS passarão a ocupar a função de Coordenador Administrativo-Financeiro, atendendo as atribuições descritas no caput deste artigo.
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Coordenador(a) Pedagógico(a):
Art. 10 [...]
I – auxiliar o gestor da unidade de ensino na execução do projeto político-pedagógico de acordo com o Plano de Ação;
II – desenvolver o projeto pedagógico de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de aprendizagem;
III – orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico coletivo e individual, assegurando a execução das suas respectivas agendas de estudo;
IV – orientar os professores na elaboração e monitorar a execução dos guias de aprendizagem;
V – organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar, de acordo com o plano de ação;
VI – auxiliar na produção didático-pedagógica, em conjunto com os professores da escola;
VII – avaliar e sistematizar a produção didático-pedagógica;
VIII – coordenar o trabalho dos coordenadores de área;
IX – auxiliar a gestão escolar no diálogo com a comunidade escolar, pais/responsáveis e alunos mediante necessidade e demanda existente;
X – apoiar o Diretor da unidade de ensino nas atividades de difusão e multiplicação do modelo pedagógico e de gestão pedagógica, conforme os parâmetros fi xados pelos órgãos centrais da Secretaria Estadual de Educação e da Ciência e Tecnologia;
XI – organizar, entre os membros do corpo docente da respectiva unidade de ensino, a realização das substituições dos professores, em áreas afins, nos seus impedimentos legais e temporários, salvo nos casos de licenças previstas em lei;
XII – elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
XIII – responder pela direção da escola, em caráter excepcional e somente em termos operacionais, em ocasional ausência do Diretor e/ou Coordenador Administrativo-Financeiro.
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Coordenadores de Áreas:
Art. 11 (Parágrafo Único) [...]
I – elaborar e executar o seu Programa de Ação com os objetivos, metas e resultados a serem atingidos;
II – orientar e acompanhar os professores de sua área na elaboração dos Programas de Ação e dos Guias de Aprendizagem;
III – executar, como etapas contínuas do trabalho pedagógico, oplanejamento, a execução, a checagem e a avaliação dasações previstas no Programa de Ação, sensibilizando e envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar;
IV – orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico coletivo e individual;
V – organizar as atividades de natureza interdisciplinar de acordo com o Plano de Ação da Escola;
VI – participar da reunião semanal com o Coordenador Pedagógico para a avaliação do trabalho com professores das áreas de conhecimento e discutir atividades de natureza interdisciplinar;
VII – organizar, juntamente com o Coordenador Pedagógico, a agenda de planejamento/estudo semanal com os professores, por área de conhecimento;
VIII – elaborar e desenvolver atividades de estudo destinadas às reuniões das áreas de conhecimento;
IX – elaborar, juntamente com o Coordenador Pedagógico, os horários das aulas dos professores, das atividades curriculares e das avaliações;
X – garantir o cumprimento da Agenda Bimestral da escola;
XI – garantir o cumprimento da carga horária estabelecida pela Secretaria Estadual de Educação;
XII – elaborar o cronograma de atendimento e realização das práticas nos Laboratórios de Informática, Biologia e Química, Física e Matemática.
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