A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | KISI-KISI PENULISAN SOAL ASESMEN MADRASAH JENJANG MADRASAH IBTIDAIYAH | |||||||||||||||||||||||||
2 | TAHUN PELAJARAN 2023/2024 | |||||||||||||||||||||||||
3 | MUPEL: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL | |||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | Satuan : Madrasah Ibtidaiyah | Rincian soal : I. Pilihan Ganda 40 Butir nomor 1 - 40 | ||||||||||||||||||||||||
6 | Alokasi Waktu : 90 Menit | II. Uraian 10 Butir, nomor 41 - 45 | ||||||||||||||||||||||||
7 | Jumlah Soal : 45 Soal | |||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | No | Kompetensi yang Diujikan (KD) | Materi | Level Kognitif | Indikator Soal | Bentuk Soal | Nomor Soal | |||||||||||||||||||
11 | 1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||||||||||||
12 | 1. | 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. | Kondisi geografis Indonesia dan pemanfaatan sumber daya alam. | L2 | Disajikan gambar atau teks, siswa dapat mengaitkan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar. | PG | 1 | |||||||||||||||||||
13 | 2. | Karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam. | L1 | Disajikan tabel, siswa dapat menyebutkan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat di tingkat provinsi. | PG | 2 | ||||||||||||||||||||
14 | 3. | 3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. | Hubungan keragaman budaya dengan karakteristik ruang di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia. | L2 | Disajikan ilustrasi, siswa dapat menentukan hubungan keragaman budaya dengan karakteristik ruang di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia. | PG | 3 | |||||||||||||||||||
15 | 4. | Hubungan keragaman etnis dengan karakteristik ruang di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia. | L2 | Disajikan teks, siswa dapat menentukan pasangan yang tepat antara nama suku dan keragaman budayanya. | PG | 4 | ||||||||||||||||||||
16 | 5 | 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. | Kegiatan ekonomi. | L2 | Disajikan teks, siswa dapat menentukan kegiatan ekonomi yang tepat. | PG | 5 | |||||||||||||||||||
17 | 6 | Kegiatan ekonomi. | L2 | Disajikan tabel, siswa dapat menentukan kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan jenis pekerjaan yang terlibat. | PG | 6 | ||||||||||||||||||||
18 | 7 | 3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/ atau Buddha dan/ atau Islam di lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini. | Kerajaan Hindu di lingkungan daerah setempat. | L1 | Disajikan tabel, siswa dapat menyebutkan kerajaan Hindu.Buddha serta rajanya. | PG | 7 | |||||||||||||||||||
19 | 8 | Kerajaan Islam di lingkungan daerah setempat. | L1 | Disajikan deskripsi, siswa dapat menyebutkan peninggalan kerajaan Islam. | PG | 8 | ||||||||||||||||||||
20 | 9 | 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritime dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, social, budaya, komunikasi, serta transportasi. | Letak geografis Indonesia. | L3 | Siswa dapat menganalisis kondisi geografis/keuntungan negara Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritime dan agraris | PG | 9 | |||||||||||||||||||
21 | 10 | Kenampakan alam dan buatan. | L1 | Disajikan teks, siswa dapat mengidentifikasi tujuan pembangunan salah satu kenampakan buatan. | PG | 10 | ||||||||||||||||||||
22 | 11 | Usaha ekonomi masyarakat | L1 | Disajikan ilustrasi/pernyataan, siswa dapat menjelaskan kegiatan ekonomi masyarakat | PG | 11 | ||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | 12 | 3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. | Bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat setempat. | L2 | Disajikan ilustrasi, siswa dapat menjelaskan interaksi manusia dengan alam. | PG | 12 | |||||||||||||||||||
25 | 13 | L2 | Disajikan pernyataan, siswa dapat menjelaskan pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat setempat | PG | 13 | |||||||||||||||||||||
26 | 14 | L2 | Disajikan deskripsi, siswa dapat menentukan interaksi manusia dengan lingkungannya dan pengaruhnya. | PG | 14 | |||||||||||||||||||||
27 | 15 | 3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa. | Jenis kegiatan dalam usaha ekonomi masyarakat berdasarkan bidangnya. | L3 | Siswa dapat menganalisis jenis usaha dengan mengolah sumber daya alam | PG | 15 | |||||||||||||||||||
28 | 16 | L2 | Siswa dapat mengkategorikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia berdasarkan bidangnya | PG | 16 | |||||||||||||||||||||
29 | 17 | L2 | Siswa dapat menganalisis pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat. | PG | 17 | |||||||||||||||||||||
30 | 18 | 3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya. | Latar belakang kedatangan bangsa asing | L1 | Disajikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia. | PG | 18 | |||||||||||||||||||
31 | 19 | tokoh-tokoh sejarah | L3 | Siswa dapat menganalisis peran tokoh-tokoh sejarah dalam merebut dan mempersiapkan kemerdekaan. | PG | 19 | ||||||||||||||||||||
32 | 20 | Perjuangan bangsa Indonesia | L1 | Disajikan data, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri perjuangan rakyat Indonesia melawan penjajah sebelum/sesudah lahirnya kesadaran nasional | PG | 20 | ||||||||||||||||||||
33 | 21 | 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN. | Kehidupan sosial budaya negara ASEAN terkait kondisi geografisnya | L1 | Siswa mampu menentukan faktor yang memengaruhi kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik dari negara ASEAN terkait kondisi geografisnya. | Pilihan ganda | 21 | |||||||||||||||||||
34 | 22 | Kehidupan ekonomi negara ASEAN terkait kondisi geografisnya | L3 | Disajikan ilustrasi, siswa mampu mengidentifikasi kehidupan ekonomi dari negara ASEAN terkait kondisi geografisnya. | Pilihan ganda | 22 | ||||||||||||||||||||
35 | 23 | Kehidupan politik negara ASEAN terkait kondisi geografisnya | L2 | Siswa mampu menentukan kehidupan politik salah satu negara ASEAN | Pilihan ganda | 23 | ||||||||||||||||||||
36 | 24 | flora fauna | L2 | Disajikan data tentang flora fauna, siswa mampu menentukan flora dan fauna di salah satu negara ASEAN | Pilihan ganda | 24 | ||||||||||||||||||||
37 | 25 | 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. | Perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia | L1 | Disajikan deskripsi tentang alat komunikasi, peserta didik mampu menentukan dampak/perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat berdasarkan deskripsi tersebut. | Pilihan ganda | 25 | |||||||||||||||||||
38 | 26 | L2 | Disajikan ilustrasi berkaitan dengan penemuan listrik, pesera didik dapat menentukan dampak/perubahan sosial budaya yang terjadi karenanya. | Pilihan ganda | 26 | |||||||||||||||||||||
39 | 27 | L2 | Disajikan ilustrasi berkaitan dengan penemuan alat transportasi modern, peserta didik mampu menentukan dampak/perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. | Pilihan ganda | 27 | |||||||||||||||||||||
40 | 28 | 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. | Perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia | L2 | Disajikan tabel persamaan dan perbedaan cara hidup masyarakat di era modernisasi, peserta didik mampu menentukan pasangan yang sesuai. | Pilihan ganda | 28 | |||||||||||||||||||
41 | 29 | L3 | Disajikan empat pernyataan berkaitan modernisasi bangsa Indonesia, peserta didik mampu menentukan dampak modernisasi terhadap kehidupan masyarakat yang sesuai dengan pernyataan tersebut. | Pilihan ganda | 29 | |||||||||||||||||||||
42 | 30 | 3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN. | ASEAN | L1 | Peserta didik mampu menentukan peran kerja sama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN. | Pilihan ganda | 30 | |||||||||||||||||||
43 | 31 | L1 | Peserta didik mampu menjelaskan tentang latar belakang dan tujuan didirikannya ASEAN | Pilihan ganda | 31 | |||||||||||||||||||||
44 | 32 | L1 | Peserta didik mampu menentukan kerja sama di bidang il,mu pengetahuan dan teknologi dalam lingkup ASEAN bagi masyarakat Indonesia. | Pilihan ganda | 32 | |||||||||||||||||||||
45 | 33 | L2 | Disajikan ilsutrasi, peserta didik mampu menentukan kerja sama dalam bidang ekonomi dari dua negara tersebut. | Pilihan ganda | 33 | |||||||||||||||||||||
46 | 34 | L2 | Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan peran Indonesia/bentuk kerja sama dalam bidang pendidikan di lingkup ASEAN. | Pilihan ganda | 34 | |||||||||||||||||||||
47 | 35 | L2 | Peserta didik mampu menentukan peran Indonesia/bentuk kerja sama bidang politik di lingkup ASEAN. | Pilihan ganda | 35 | |||||||||||||||||||||
48 | 36 | L3 | Disajikan data, peserta didik mampu menentukan peran Indonesia dalam kegiatan ekspor Impor dan pengaruh MEA terhadap Indonesia | Pilihan ganda | 36 | |||||||||||||||||||||
49 | 37 | 3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. | Proklamasi Kemerdekaan | L1 | Peserta didik mampu menentukan tokoh yang berkaitan dengan penyusunan teks proklamasi. | Pilihan ganda | 37 | |||||||||||||||||||
50 | 38 | L2 | Disajikan tabel kegiatan sehari-hari, peserta didik dapat menentukan perilaku positif yang termasuk wujud makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari. | Pilihan ganda | 38 | |||||||||||||||||||||
51 | 39 | L1 | Disajikan data, peserta didik mampu menentukan upaya mempertahankan Kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia | Pilihan ganda | 39 | |||||||||||||||||||||
52 | 40 | L3 | Disajikan ilustrasi.pernyataan berkaitan dengan peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan, peserta didik mampu menentukan latar belakang terjadinya peristiwa tersebut. | Pilihan ganda | 40 | |||||||||||||||||||||
53 | 41 | 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. | Kegiatan ekonomi | L1 | Siswa dapat menyebutkan kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. | Uraian | 41 | |||||||||||||||||||
54 | 43 | 3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi | Karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim | L2 | Siswa dapat menjelaskan karakteristik Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim/agraris dan pengaruhnya | Uraian | 42 | |||||||||||||||||||
55 | 45 | 3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia | Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya | L1 | Disajikan ilustrasi, siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia | Uraian | 43 | |||||||||||||||||||
56 | 47 | 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia. | Perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia | L2 | Siswa dapat menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia | Uraian | 44 | |||||||||||||||||||
57 | 50 | 3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. | Kemerdekaan Indonesia | L1 | Siswa mampu menuliskan perilaku yang mencerminkan sikap mempertahankan Kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) di lingkungan tersebut. | Uraian | 45 | |||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |