A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN | |||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | Mata Pelajaran | : Sejarah Peminatan | ||||||||||||||||||||||||
4 | Kelas | : X (Sepuluh) | ||||||||||||||||||||||||
5 | Semester | : Ganjil | ||||||||||||||||||||||||
6 | Kompetensi Inti : | |||||||||||||||||||||||||
7 | KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. | |||||||||||||||||||||||||
8 | KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah | |||||||||||||||||||||||||
9 | KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan | |||||||||||||||||||||||||
10 | Kompetensi Dasar | Indikator | Kompleksitas | Daya Dukung | Intake | KKM | ||||||||||||||||||||
11 | Tinggi | Sedang | Rendah | Tinggi | Sedang | Rendah | Tinggi | Sedang | Rendah | |||||||||||||||||
12 | 50 - 64 | 65 - 80 | 81 -100 | 81 -100 | 65 - 80 | 50 - 64 | 81 -100 | 65 - 80 | 50 - 64 | |||||||||||||||||
13 | 3.1 Menganalisis kehidupan manusia dalam ruang dan waktu | · Memahami bahwa kehidupan manusia terkait dengan ruang dan waktu | 75 | 70 | 85 | 77 | ||||||||||||||||||||
14 | 4.1 Menyajikan hasil kajian tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam ruang dan waktu dalam bentuk tulisan dan/atau media lain | · Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu | 0 | |||||||||||||||||||||||
15 | 3.2 Menganalisis kehidupan manusia dalam perubahan dan keberlanjutan | · Memahami konsep perubahan dan berkelanjutan dalam kehidupan manusia | 0 | |||||||||||||||||||||||
16 | 4.2 Menyajikan hasil telaah dalam bentuk tertulis tentang keterkaitan kehidupan manusia dalam perubahan dan keberlanjutan | · Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang konsep bahwa manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan | 0 | |||||||||||||||||||||||
17 | 3.3 Menganalisis keterkaitan peristiwa sejarah tentang manusia di masa lalu untuk kehidupan masa kini | · Menganalisis pengertian sejarah | 0 | |||||||||||||||||||||||
18 | · Menganalisis perbedaan kehidupan manusia pada masa lalu dengan masa sekarang | 0 | ||||||||||||||||||||||||
19 | · Menganalisis keterkaitan persitiwa sejarah kehidupan manusia pada masa lalu dengan kehidupan masa kini | 0 | ||||||||||||||||||||||||
20 | 4.3 Membuat tulisan tentang hasil kajian mengenai keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan masa kini | · Menyusun karya ilmiah tentang hasil kajian mengenai keterkaitan kehidupan masa lalu untuk kehidupan masa kini | 0 | |||||||||||||||||||||||
21 | 3.4 Menganalisis sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah, dan seni | · Menganalisis sejarah sebagai ilmu | 0 | |||||||||||||||||||||||
22 | · Menganalisis sejarah sebagai fakta dan peristiwa | 0 | ||||||||||||||||||||||||
23 | · Menganalisis sejarah sebagai cerita / kisah | 0 | ||||||||||||||||||||||||
24 | · Menganalisis sejarah sebagai seni | 0 | ||||||||||||||||||||||||
25 | · Menganalisis fiksi dan mitos dalam sejarah | 0 | ||||||||||||||||||||||||
26 | · Menganalisis tema kajian sejarah | 0 | ||||||||||||||||||||||||
27 | · Menganalisis tujuan dan makna belajar sejarah | 0 | ||||||||||||||||||||||||
28 | 4.4 Menyajikan hasil telaah tentang sejarah sebagai ilmu, peristiwa, kisah dan seni dalam bentuk tulisan dan/atau media lain | · Menunjukkan hasil telaah tentang peristiwa sebagai karya sejarah, mitos, dan fiksi dalam bentuk tulisan dalam unjuk kerja dalam lembar kerja siswa | 0 | |||||||||||||||||||||||
29 | 3.5 Menganalisis cara berpikir diakronik dan sinkronik dalam karya sejarah | · Menjelaskan pengertian sinkronik dan diakronik | 0 | |||||||||||||||||||||||
30 | · Membedakan cara berfikir sinkronik dan diakronik. | 0 | ||||||||||||||||||||||||
31 | · Menjelaskan tentang pengertian kausalitas dan contoh penerapannya. | 0 | ||||||||||||||||||||||||
32 | · Membedakan kronologi dan periodisasi dan penerapannya dalam penulisan sejarah | 0 | ||||||||||||||||||||||||
33 | 4.5 Menyajikan hasil telaah tentang penerapan cara berpikir diakronik dan sinkronik dalam karya sejarah melalui tulisan dan/atau media lain | · Memberi contoh karya-karya sejarah dengan prinsip sinkronis, diakronis, kausalitas, periodisasi dan kronologi | 0 | |||||||||||||||||||||||
34 | · Membuat presentasi dengan menerapkan cara berfikir sejarah dalam mengkaji peristiwa-peristiwa yang dipelajarinya | 0 | ||||||||||||||||||||||||
35 | 3.6 Mengevaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah (artefak, fosil, tekstual, nontekstual, kebendaan, visual, audiovisual, tradisi lisan) | · Menjelaskan sumber sejarah lisan | 0 | |||||||||||||||||||||||
36 | · Menjelaskan sumber sejarah tertulis | 0 | ||||||||||||||||||||||||
37 | · Menjelaskan sumber sejarah benda | 0 | ||||||||||||||||||||||||
38 | · Membandingkan perbedaan sumber primer, sekunder dan tersier. | 0 | ||||||||||||||||||||||||
39 | · Menjelaskan validitas, realibilitas dan kredibilitas sumber sejarah. | 0 | ||||||||||||||||||||||||
40 | · Menganalisis kedudukan sumber sejarah. | 0 | ||||||||||||||||||||||||
41 | · Menganalisis alasan keterpakaian sebuah sumber sejarah hasil penelitian | 0 | ||||||||||||||||||||||||
42 | 4.6 Menyajikan hasil evaluasi kelebihan dan kekurangan berbagai bentuk/jenis sumber sejarah (artefak, fosil, tekstual, nontekstual, kebendaan, visual, audiovisual, tradisi lisan) dalam bentuk tulisan dan/atau media lain | · Mempresentasikan hasil analisis jenis sumber, peran sumber dan keterkaitannya dengan kejadian sejarah | 0 | |||||||||||||||||||||||
43 | Total Indikator | 30 | Jumlah Nilai KKM Semua Indikator | 77 | ||||||||||||||||||||||
44 | Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator | 3 | ||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | Keterangan: | |||||||||||||||||||||||||
47 | Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013 | |||||||||||||||||||||||||
48 | Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar). | |||||||||||||||||||||||||
49 | Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar). | |||||||||||||||||||||||||
50 | Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) | |||||||||||||||||||||||||
51 | Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75 | |||||||||||||||||||||||||
52 | Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah | 3 | ||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | …………..................……., ... Juli 20... | |||||||||||||||||||||||||
55 | Mengetahui : | |||||||||||||||||||||||||
56 | Kepala Sekolah ... | Guru Mata Pelajaran, | ||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ……………………………………………. | ……………………………………………. | ||||||||||||||||||||||||
60 | NIP/NRK. - | NIP/NRK. | ||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |