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TRIMESTREPrimer trimestre: Proyecto Lingüístico de Aula. Taller de relatosSegundo trimestre: Taller de poesía y rap Tercer trimestre: Taller de drama y transmedia
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Criterios de evaluaciónMe importas túParlamento de la HumanidadHistoria de un/a aprendizBreakout cambio climáticoHomo ludens: el reportajeTaller de escritura en vivoTaller de poesía: saber versarLírica = poesía + músicaAprendiendo a rapearRapeando a Miguel HernándezRap por Gata Cattana: Día de Andalucía Videojuegos: ¿Quién puede pasar la frontera?
Escapamos de la fantasía machistaPuños de harina: el transmediaCrea tu propio guion: historias ramificadas Practica la autocorrecciónVideojuegos: podcast y ediciónVideojuegos: taller de comentarios
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Competencia específica 1: Apreciar la diversidad lingüística
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1.1 Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales (CCL1, CCL5, CP2, CP3, CC1, CC2, CCEC1, CCEC3)XXX
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1.2 Identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno. (CCL1, CCL5, CP2, CP3, CC1, CC2, CCEC1, CCEC3)XXXXXX
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Competencia específica 2: Comprender textos orales y digitales (multimodales)
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2.1 Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos. (CCL2, CP2, STEM1, CD2, CD3, CPSAA4, CC3)XXXXXXXXXXXXXXXX
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2.2 Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales sencillos, evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados. (CCL2, CP2, STEM1, CD2, CD3, CPSAA4, CC3)XXXXXXXXXXXXXXX
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Competencia específica 3: Producir textos orales y digitales (multimodales)
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3.1 Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales. (CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1)XXXXXXXXXXXXXXXX
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3.2 Participar en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado de manera activa y adecuada, con actitudes de escucha activa y haciendo uso de estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística. (CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1)XXXXXXXXXXXXXXXX
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Competencia específica 4: Comprender textos escritos y multimodales
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4.1 Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias. (CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM4, CD1, CPSAA4, CC3)XXXXXXXXXXXXXXXXXX
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4.2 Valorar la forma y el contenido de textos sencillos evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados. (CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM4, CD1, CPSAA4, CC3)XXXXXXXXXXXXXXXXX
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Competencia específica 5: Producir textos escritos y multimodales
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5.1 Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado. (CCL1, CCL3, CCL5, STEM1, CD2, CD3, CPSAA5, CC2)XXXXXXXXXXXXXXXX
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5.2 Incorporar procedimientos básicos para enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical. (CCL1, CCL3, CCL5, STEM1, CD2, CD3, CPSAA5, CC2)XXXXXXXXXXXXXXXXX
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Competencia específica 6: Manejar la información con pensamiento crítico
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6.1 Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual. (CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA4, CC2, CE3)XXXXXXXXX
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6.2 Elaborar trabajos de investigación de manera guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.
(CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA4, CC2, CE3)		XXXXXXX
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6.3 Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación a la búsqueda y la comunicación de la información.
(CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA4, CC2, CE3)		XXXXXXXXXXXX
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Competencia específica 7: Practicar la lectura individual y en comunidad
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7.1 Elegir y leer textos a partir de preselecciones, guiándose por los propios gustos, intereses y necesidades y dejando constancia del propio itinerario lector y de la experiencia de lectura. (CCL1, CCL4, CD3, CPSAA1, CCEC1, CCEC2, CCEC3)XXXXXX
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7.2 Compartir la experiencia de lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica y lectora. (CCL1, CCL4, CD3, CPSAA1, CCEC1, CCEC2, CCEC3.)XXXXXX
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Competencia específica 8: Comentar la lectura de forma crítica y comparada
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8.1 Explicar y argumentar, con la ayuda de pautas y modelos, la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra, atendiendo a la configuración de los géneros y subgéneros literarios. (CCL1, CCL4, CC1, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4)XXXX
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8.2 Establecer, de manera guiada, vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del lector en la lectura. (CCL1, CCL4, CC1, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4)XXXXXX
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8.3 Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios. (CCL1, CCL4, CC1, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4)XXXXXXXX
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Competencia específica 9: Mejorar el desempeño de la lengua a través de la autocorrección
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9.1 Revisar los textos propios de manera guiada y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y con un metalenguaje específico. (CCL1, CCL2, CP2, STEM1, STEM2, CPSAA5)XXXXXXX
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9.2 Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y un metalenguaje específico. (CCL1, CCL2, CP2, STEM1, STEM2, CPSAA5)X
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9.3 Formular generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, la comparación y la transformación de enunciados, así como de la formulación de hipótesis y la búsqueda de contraejemplos utilizando un metalenguaje específico y consultando de manera guiada diccionarios, manuales y gramáticas. (CCL1, CCL2, CP2, STEM1, STEM2, CPSAA5)X
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Competencia específica 10: Comunicar de forma dialógica con valores igualitarios y democráticos
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10.1 Identificar y desterrar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas. (CCL1, CCL5, CP3, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC3)XXXXXXXXXXXXXXX
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10.2 Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social. (CCL1, CCL5, CP3, CD3, CPSAA3, CC1, CC2, CC3)XXXXXXXX
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