| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Lab | NGSS | Objectives | Skills | Reusuable Materials Required | Consumable Materials Required | Distance Learning Ease | ||||||||||||||||||||
2 | Engineering | Engineering Design | ETS1-1 ETS1-2 ETS1-3 | 1. State the steps of the engineering design process. 2. Identify different types of engineers. 3. Apply the engineering design process to solve a problem. 4. Evaluate the importance of adhering to the engineering design process when solving a problem. | Engineering Design Process: ETS1-1 Defining problems ETS1-2 Developing solutions ETS1-3 Optimizing solutions | 3-4 Tennis balls Ruler Scissors 2 Computers | Straws Popsicle sticks Rubber bands Tape | 🟨 | |||||||||||||||||||
3 | Lab Skills and Practices | Lab Safety | n/a | 1. Identify equipment that is important to lab safety. 2. Analyze and interpret warning signs and symbols that help keep students safe during investigations. 3. Discuss safe practices and behaviors in a laboratory. 4. Discuss the consequences of unsafe practices and behavior during a laboratory investigation or activity. 5. Problem-solve how to deal with accidents during a laboratory investigation. 6. Create a policy of safety rules and procedures that ensure everyone and everything remains safe during a laboratory activity. | Identifying problems Analyzing & interpreting | Sample lab safety equipment Computer Colored pencils | 🟢 | ||||||||||||||||||||
4 | Measurement | n/a | 1. Identify the appropriate tools to use so to measure the length, mass, volume and temperature of an object or substance. 2. Measure size, mass, volume or temperature using a ruler, scale, graduated cylinder and thermometer, respectively. 3. Identify the correct metric units we use to describe the length, mass, volume and temperature of an object or substance. 4. Discuss the importance of using standard (metric) units in describing quantitative properties of an object. 5. Identify and solve problems relating to incorrect measurements made of an object’s length, mass, volume and temperature. | Measuring objects & substances Interpreting & analyzing data Identifying problems | Computer Ruler 100 mL Graduated cylinder Thermometer 7 Beakers Marble Tape & Sharpie Hotplate | Water & Ice | 🛑 | ||||||||||||||||||||
5 | Graphing | n/a | 1. Use data in a table to draw a bar, line or pie graph. 2. Determine the best type of graph to visualize data in a table. 3. Create a consistent scale with the same increment for a line or bar graph. 4. Make calculations to represent data in a pie graph with appropriate sector sizes. 5. Interpret and analyze a graph. 6. Recognize a misleading graph. 7. Identify problems in a graph. | Graphing Analyzing & interpreting Identifying problems (w/ graphs) | Computer Ruler Protractor Colored pencils | 🟢 | |||||||||||||||||||||
6 | Error, Precision and Accuracy | n/a | 1. Calculate statistical (percent) error. 2. Analyze the precision and accuracy of measurements with calculations such as mean, range and percent error. 3. Compare and contrast accuracy and precision. 4. Develop solutions that reduce error and improve the accuracy and precision of measurements. | Making calculations Analyzing & interpreting Identifying problems Evaluating precision & accuracy | Computer Calculators | 🟢 | |||||||||||||||||||||
7 | Statistics | n/a | 1. Calculate mean, median, mode and range. 2. Statistically describe and analyze data using mean, median, mode and range. 3. Determine relative probability of a future measurement using mean, median, mode and range. 4. Determine the accuracy and precision of measurements through analysis of mean, median mode and range. 5. Explain how mean, median and mode describe the central tendency of data whereas range describes the spread of data. 6. Create a model (a histogram) to help statistically analyze data. | Making calculations Analyzing & interpreting Graphing (histogram) Evaluating precision & accuracy | Computer Calculators | 🟢 | |||||||||||||||||||||
8 | Science Practices | The Scientific Method | n/a | 1. Identify the steps of the scientific method. 2. Identify variables in a controlled experiment. 3. Competently use the scientific method so to design controlled experiments that achieve reliable and accurate data. 4. Evaluate experiments so to improve the reliability and accuracy of evidence generated from scientific investigations. | Planning an investigation Identifying variables Analyzing & interpreting Evaluating experimental design | Computer 5 Dirty Pennies Water, white vinegar & dish soap Laundry stain remover All-purpose cleaner Toothbrush Cotton balls Box of tissues | 🟢 | ||||||||||||||||||||
9 | Scrutinizing Science | n/a | 1. Discuss how controlled variables help produce valid results. 2. Explain how multiple trials and a large sample size reduce error and improve the accuracy of results. 3. Scrutinize investigations for assumptions and biases that influence how an investigation is carried out or results are interpreted. 4. Analyze and evaluate a scientific investigation for problems that impact the validity of its results. 5. Make suggestions that would improve the validity of scientific investigations. | Analyzing & interpreting Evaluating experimental design Identifying bias | Computer | 🟢 | |||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||||||||||||
24 | |||||||||||||||||||||||||||
25 | |||||||||||||||||||||||||||
26 | |||||||||||||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||||||||||||
37 | |||||||||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||
100 |