Ekologické výukové programy_web.xlsx

	A	B	C	D	E	F	G	H
1	Ekologické výukové programy - pobytové
2
3	Název programu	Doporučený počet účastníků	Doporučený věk účastníků	Cíl programu	Délka programu	Témata, která program pokrývá	Popis	Poznámka
4	Jak se žije ve dvou živlech	25	9 - 15	Během tří až čtyř navazujících lekcí se žáci seznámí s životem v tůních, rybníce a potoce, porovnají tyto biotopy a uvědomí si, jak nezbytné jsou v naší krajině tůně bez ryb. Společně se večer vypravíme za hlasy obojživelníků a naučíme žáky, které biotopy obojživelníci preferují a jak se ozývají.	9 -12 hodin	Voda je nositelkou života. Proč jsou v naší krajině nezbytné tůně bez ryb? Kde se můžeme setkat s obojživelníky, jak je poznáme po hlase a proč vlastně kvákají? Jak jim můžeme my sami pomoci.	Program se skládá ze tří až čtyř tří hodinových lekcí. a) Voda místo k životu (během programu se dotkneme historie hospodaření s vodou a probereme znečištění současné, minulé i budoucí, společně s žáky změříme kvalitu vody v různých biotopech,) b) Čolci, žáby, žijete tu? (Společně vyrazíme k tůním mapovat výskyt našich obojživelníků. Podaří se nám někde potvrdit přítomnost i vzácnějších čolků?) c) Výpravy za hlasy žab (květen i červen jsou vhodné měsíce k poslouchání žabího koncertu. Které žáby kvákají a co tím sledují? Existují i někteří línější samci, kteří ani nekváknou? ) Tento program je sezónní - případně lze nahradit za program: Ohrožení obojživelníci (co našim obojživelníkům nejvíce škodí, proč a jak je třeba je chránit? Pokud to bude možné, vypravíme se společně s žáky zabezpečit žabí přechod přes silnici (vybereme lokalitu s pomalým provozem).
5	Netopýři - duchové noci	25	6 - 15	Během programu se žáci dozvědí informace o životě netopýrů a o jejich ochraně. Budou mít možnost se s netopýry setkat naživo a účastnit se jejich krmení. Program zahrnuje i společnou večerní procházku s bat detektorem a ukázku netopýřích kolonií.	14 hodin	Dotýká se témat: Ochrana netopýrů, echolokace, hibernace, jak se zachovat při nálezu netopýra, kde se netopýři vyskytují, jak vyrobit netopýří budky? Jak můžeme podpořit hmyz na zahradě a tím přilákat netopýry?	Program se skládá ze čtyř lekcí (o délce 3-4 hod.) Dotýká se témat: ochrana netopýrů, echolokace, hibernace, jak se zachovat při nálezu netopýra. a) Netopýří odhalení (žáci se dozvědí formou přímých ukázek, prezentace, a didaktických her, jaký je život netopýrů, asistovat bude i krotký netopýr ze záchranné stanice. b) Výprava za netopýry (během procházky si ukážeme, kde netopýři žijí, kde loví a jak echolokují) c) Ochrana netopýrů (pojďme společně vyrobit a vyvěsit netopýří budky) d) Hmyz je to, co netopýři chtějí (společně s žáky proběhne průzkum hmyzu pomocí odchytových sítěk, žáci si uvědomí, že řádově více je hmyzu na rozkvetlé louce než na poli nebo posekaném trávníku. Sami pak navrhnou prvky, jak obohatit zahradu a přilákat na ní co nejvíce hmyzu a následně i netopýry a další.
6	Poznej a chraň	10-25	6 - 8	Naučíme se jak a kde je třeba pomoci ptáků a ostatním zvířatům na zahradě, žáci si uvědomí, že klíčovou skupinou je hmyz, který můžeme i sami podpořit na zahradě a ve svém okolí.	9-14 hodin	Ochrana přírody, ochrana hmyzu, jak správně přikrmovat ptáky a co vše lze na podporu biodiverzity vytvořit. Praktická zkušenost s přikrmováním nebo tvorbou ježčího biotopu.	Poznej a chraň: Lidé si to někdy ani neuvědomí a můžou zvířatům ublížit, co bychom měli dělat, aby to bylo správně? Lekce: a) Jak krmit ptáčky? (společně si povíme o tom, jak správně a kdy ptáčky přikrmovat, děti jim samy vyberou správné krmení a naplní krmítka - formou divadelního představení se děti dozvědí, co ptáčci na krmítku chtějí a co jim škodí. Dozví se i, proč je důležité krmítko čistit. b) Zvířecí zahrada (Co vše se může ukrývat na naší zahradě? Kde? Můžeme sem třeba přilákat více ptáků, ježky, netopýry, plšíky, veverky, hmyz? Jak? Pojďme to společně zkusit.) c) Proč pomáhat těm nejmenším? (ochrana hmyzu, jak na ni) Kolik malých živáčků žije na zahradě? Dokážete nějaké najít? Kde se jim líbí a co nemají rádi. Pomocí obrázků si žáci vytvoří svoji dokonalou zahradu plnou hmyzu. Koho se jim povedlo ještě přilákat?) Praktický přesah: Společná instalace a popis péče o ptačí krmítko. Společné (zimní) přikrmování vodních ptáků – jak se to má správně dělat, případně společná výroba ježčího biotopu.
7	Je třeba se vlka bát?	10-30	9-15	Velcí savci se pomalu začínají v naší krajině opět objevovat, je to pro přírodu příležitost? V čem? A co lidé, jsou jejich obavy oprávněné? Tato a další témata budeme s žáky během lekcí probírat. Jedna lekce se týká i dalšího konfliktního druhu - bobra evropského, který dokáže krajinu přetvářet a nebere ohledy na vlastnická práva ani územní plány. Jím vytvořené biotopy jsou ovšem často biodiverzitně velmi hodnotné, pomáhají nám se zadržením vody v krajině, proti erozi i s čištěním vody. Máme ho vyhánět nebo jak se s ním naučit žít?	9 -12 hodin	Hlavním tematem jsou velcí a středně velcí savci. Co k životu v naší krajině nezbytně potřebují? Žáci sami budou během programu například hledat migrační koridory a navrhovat zprůchodnění kritických míst (například křížení s dálnicí, silnicí, železnicí) velkých savců (vlk, rys, jelen, los). Poodhalíme jim život bobra evropského. Je to škůdce nebo pomocník?	Velcí savci v naší přírodě: Klíčové druhy krajinu formují a ačkoli jich není mnoho, mají v přírodě obrovský význam. Lekce: a) Vlci, rysi, medvědi v naší krajině – (kolik jich je, jak se chovají, jak poznáme, že se tu vyskytují? Máme se jich bát?) b) Bobr, škůdce nebo pomocník? (Bobr kácí stromy a lidé mu to mají za zlé, na druhé straně vah ale stojí benefity jeho činnosti, jako zadržování vody v krajině, nárůst biodiverzity v jeho mokřadech, jím vytvořené biotopy fungují jako dokonalé vodní čistírny, zabraňují erozi… V minulosti ho lidé dokázali z naší země vypudit hned dvakrát. Budeme nyní moudřejší?) c) Kudy zvířata v krajině putují, kde mají problémy? (Divocí velcí savci, aby přežili, musí migrovat, zde jim ale brání naše stavby, dálnice. Pomocí map se vydáme po cestách některých zvířat s telemetrickými obojky, kudy žáci vyberou nejbezpečnější cestu? Jaká opatření je možná navrhnout k zprůchodnění bariér? ) Praktický přesah: vymapování kritických míst (pomocí mapy migračních koridorů) v okolí města, návrhy na možné zabezpečení a zprůchodnění míst. Návrhy, jak se o realizaci zprůchodnění krajiny zasadit.
8	Krize biodiverzity	10-30	10-16	Cílem programů je seznámit žáky se současným problémem ubývání druhů. Kde všude jsou příčiny a jak se k tomu postavit? Je něco, co můžeme udělat?	9 -12 hodin	Krize světové biodiverzity, jak můžeme sami biodiverzitu podpořit? Co jsou to invazní druhy, jaké máme v ČR? Co způsobují a co s nimi?	Druhová rozmanitost člověka fascinovala už od nepaměti, nepřicházíme teď o něco opravdu důležitého? Lekce: a) Krize diverzity (Momentálně jsme svědky dalšího velkého vymírání druhů, kde je příčina a jaké jsou následky? Jde to ještě zvrátit? Které druhy mají namále a které již neuvidíme.) b) Podpora biodiverzity, jak na to? (I my sami můžeme biodiverzitu v našem okolí podpořit, co navrhujete? Možností je hodně a jde to.) c) Invazní druhy (Které druhy člověk přivezl tam, kam neměl. Jaké to mělo důsledky? Při procházce si ukážeme, které druhy jsou nepůvodní tady u nás a co s tím teď můžeme dělat? Žáky zapojíme do akcí na potlačení invazních druhů rostlin (především křídlatky japonské) v jejich okolí. Praktický přesah – pomoc s likvidací invazní křídlatky japonské
9	Mláďata - potřebují zachránit?	10-30	6-10	Cílem programu je naučit žáky, jak se zachovat při nálezu mláďat v přírodě a nejen to. Chceme aby si uvědomili, že nejdůležitější je chovat se tak, abychom podpořili zvířata přímo v přírodě, odstranili hrozby a pomohli - třeba jen na své zahradě.	9 -12 hodin	Hlavním tematem jsou mláďata, ať již ptačí nebo savčí - jak žijí, co dělat, když je najdeme, jak probíhá jejich výchova. Proč některé nesmíme zachraňovat a jak zajistit aby nepřicházeli o rodiče - odstranění hrozeb.	Program je zaměřený na život našich savců a ptáků, jací jsou, co k životu potřebují, kdy aktivují. Kdy jim máme pomoci a kdy naopak naši pomoc vůbec nepotřebují. Lekce: a) Mláďata savců (Proč jsou mláďátka savců v záchranných stanicích? Kdy je třeba mládě zachraňovat a kdy ne? Co taková mláďata potřebují k přežití a jak je možné je vracet do volné přírody. ) b) Mláďata ptáků (Jak se zachovat, když najdeme ptáčata, která potřebují zachránit a která ne? c) Zahrada plná života (I na naší nebo školní zahradě může být hodně savců a ptáků, co takoví netopýři, ježci, rejsci, někdy i zajíčci. Jak je můžeme přilákat a co bychom na zahradě rozhodně mít neměli. Pojďme jim krásné místo společně přichystat.
10
11
12
13
14								Poznámka
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100