Mediencurriculum/TPEK

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1		Technisch-pädagogisches Einsatzkonzept (TPEK)
2		© Verena Niermann, visunext International GmbH & Co. KG
3		Chancen digitaler Medien: "Grenzenlose Kommunikation, erweiterte Präsentationsmöglichkeiten; Unterstützung von selbstorganisiertem, kooperativem und räumlich-zeitlich flexiblem Lernen; gut einsetzbar für individualisierte, differenzierte Unterrichtskonzeptionen" (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein)
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5		Fördergegenstand		Produkt/ Dienstleistung	Vorteile im Unterricht		Wirkung auf Schüler

6	1	IT Grundstruktur	1a	WLAN	keine pädagogische Begründung notwendig
7						→ Voraussetzung für den Einsatz der digitalen Medien
8	2	Anzeige- und Interaktionsgeräte	2a	Display	Kollaboratives Arbeiten		erhöhte Motivation der Schüler , bessere Nachvollziehbarkeit
9						→ Speichern, Austauschen und Weiterarbeiten an Tafelbildern → gemeinsames Arbeiten am Display	alle Schüler im Raum können mitarbeiten, insbesondere für sehbehinderte oder hörgeschädigte Schüler
10					Anschaulichkeit		Präsentationsfähigkeiten der Schüler
11						→ durch Einbindung beliebiger medialer Inhalte → Filme, Fotos etc. sind einfach verfügbar, u.a. durch Zugriff auf Browser
12					vielfältige Unterrichtsmethoden umsetzbar
13						→ z.B. Gruppenarbeit, Schülervorträge
14					ständige Verfügbarkeit von Materialien
15						→ u.a. von bereits erstellten Tafelbildern, Filmen, Bildern etc.
16					Arbeiten mit Lernsoftware
17						→ vorbereitete Unterrichtswerkzeuge → Einbindung interaktiver Unterrichtsmaterialien
18					flexibleres Arbeiten
19						→ durch dynamische Tafelbilder & Möglichkeit spontane Impulse umzusetzen
20					produktionsorientiertes Lernen
21						→ Erstellen von Fotos und Filmen
22					effizienteres Arbeiten
23						→ u.a. durch Speichern der Dateien
24					verstärkte Interaktion und Zusammenarbeit
25						→ durch Einbinden von spielerischen Elementen im Unterricht → durch Visualisierung, Beschriftung von den medialen Inhalten
26					Visualisierung und Live-Bearbeitung von Arbeitsblättern, Aufgaben, Objekten und Bildern
27						→ erhöhte Anschaulichkeit
28					asynchrone Lehr- und Lernformate
29						→ orts- und zeitunabhängiges Lernen
30			2b	Dokumentenkamera	als Mikroskopadapter		schnelleres Verstehen der Unterrichtsinhalte
31						v.a. im naturwissenschaftlichem Unterricht	bessere Nachvollziehbarkeit
32					Verbindung mit Beamer, interaktiver Tafel oder PC möglich		motiviertere Mitarbeit durch praktische Methoden
33						→ als Präsentationsmedium
34					Einbindung authentischer Materialien aus der Lebenswelt der Schüler
35						→ fördert das selbstgesteuerte, das kooperative, das kollaborative und das problembasierte Lernen im realitätsnahen Kontext
36					Schüler- und Gruppenarbeiten präsentieren
37						→ direktes Feedback der Schülerarbeiten → Aufzeichnung von Unterrichtsinhalten und späterer Analyse möglich
38	3	Schulgebundene mobile Endgeräte	3a	Tablet/ Laptop	asynchrones und ortsunabhängiges Arbeiten		individuelle und differenzierte Förderung der Schüler
39						→ ständige Verfügbarkeit von Materialien → währenddessen können Lehrkräfte diagnostizieren, beraten und individueller fördern	höherer Lernerfolg, da durch Selbststeuerung Schüler mehr wagen als in anderen Unterrichtssituationen
40					kommunikativ		Erweiterung der Problem- und Lösungskompetenz
41						→ mehr und einfachere Kommunikationsmöglichkeiten von Schüler und Lehrer sowie zwischen Schülern → einfache Aufgabenverteilung und Lerngruppenbildung
42					selbstgesteuertes Lernen anhand von digitalen Materialien
43						→ eigenaktives Lernen im passenden Tempo
44					kollaboratives Lernen
45						→ Ergebnisse der Schüler und Unterrichtsmaterialien für alle verfügbar, beeinflussbar und diskutierbar → Vernetzungen, Denkanstöße, Diskussionen → Lerngemeinschaften bilden
46					kooperative Lernansätze
47					produktionsorientiertes Lernen
48						→ Videos, Zeichnungen etc. erstellen → Verlauf des Unetrrichts beeinflussen
49					forschendes Lernen
50						→ selbsständige Recherchen im Internet
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52	4	Qualifizierung der Lehrkräfte	4a	Fortbildung	netzspezifische Kompetenzen
53						→ Recherchieren von digitalen Inhalten → Verwalten der digitalen Unterrichtsmaterialien → Erstellen von digitalen Unterrichtsmaterialien
54					souveräner Umgang mit der Technik
55						→ Bedienung der digitalen Geräte → (rechts)sicherer Umgang mit den digitalen Medien → selbstbewusste Medienkompetenz
56					pädagogisch-didaktischer Einsatz der digitalen Geräte im Unterricht
57						→ sinnvoller Einbau digitaler Geräte in den Unterricht → erst der methodisch erfolgreiche einsatz der digitalen Geräte gewährleistet positive Effekte auf den (digitalen) Unterricht
58	5	Digitale Arbeitsgeräte	4a	nicht relevant
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