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1 | Beyond Inclusion towards transformative education | |||||||||||||||||||||||||
2 | April 10 (9:00 - 10:45) | |||||||||||||||||||||||||
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4 | Cultural-historical perspective on early childhood education | aula: Lab 2 (9:00 - 10:45) | ||||||||||||||||||||||||
5 | The problem of age in children with intellectual disabilities | Ana Paula de Freitas; Daniele Nunes Henrique Silva | ||||||||||||||||||||||||
6 | Vygotsky’s studies and the Icelandic educational context: possibilities for early childhood teaching work | Maria Luiza de Souza e Souza; Luciane Maria Schlindwein; Jelena Bjeletic; Kristín Petrína Pétursdóttir; Elína Helga Hallgrímsdóttir | ||||||||||||||||||||||||
7 | Defectology studies in the work of early childhood teachers | Luciane Maria Schlindwein, Ana Paula de Freitas, Maria Luiza de Souza e Souza, Olivia Milléo | ||||||||||||||||||||||||
8 | Discussant: Peter Smagorinsky | |||||||||||||||||||||||||
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11 | Exploring Vygotsky's Legacy in special and inclusive education (1) | aula: Lab 3 (9:00 - 10:45) | ||||||||||||||||||||||||
12 | The impact of Type 1 Diabetes Mellitus diagnosis in the educational context: students’ narratives | Daniele Nunes Henrique Silva; Maria Júlia Xavier Maboni; Fabrício Santos Dias de Abreu; Raquel Rodrigues Capucci | ||||||||||||||||||||||||
13 | Vygotsky on drama and defectology: compensation, creation, disability, and education | Francine Costa de Bom, Olivia Milléo; Luciane Maria Schlindwein | ||||||||||||||||||||||||
14 | Teaching Work and Interfaces of Inclusive Special Education: Historical-Cultural Theory | Kátia Augusto Curado Pinheiro Cordeiro da Silva, Loyane Guedes Santos Lima; Maria do Socorro Martins Lima | ||||||||||||||||||||||||
15 | Discussant: Louise Bøttcher | |||||||||||||||||||||||||
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18 | Otherness, inclusion, and collective participation: Analysis of three settings in the light of the work of Vygotsky on defectology | aula: Lab 6 (9:00 - 10:45) | ||||||||||||||||||||||||
19 | Co-constructing technological tools and design to learn: examples from collaborative research with students and people with visual impairments and with educators supported by interactive maps | Valérie Tartas | ||||||||||||||||||||||||
20 | Photovoice and the differences discourse in education | Alessio Surian | ||||||||||||||||||||||||
21 | Adopting a sociocultural and sociocritical approach in conceiving a programme in digital literacy for adults | Nathalie Muller Mirza; Daniele Beltrametti | ||||||||||||||||||||||||
22 | Discussant: Elena Mignosi | |||||||||||||||||||||||||
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25 | Dialogical practices (WS) | aula: Ex Lab A (9:00 - 10:45) | ||||||||||||||||||||||||
26 | Pedagogia dei Genitori: il cambiamento di atteggiamento da parte di insegnanti e futuri insegnanti nell’approccio a questa metodologia | Arianna Degasperi, Daniele Morselli, Augusta Moletto, Riziero Zucchi | ||||||||||||||||||||||||
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29 | AI and mediation (WS) | aula: Ex Lab B (9:00 - 10:45) | ||||||||||||||||||||||||
30 | The critical use of AI as mediated learning experience | Luca Ballestra Caffaratti, Carlotta Borghetti, Luca Bozzetto, Marco Secchia, Alessandro Zanzo, Alessandro Monchietto | ||||||||||||||||||||||||
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33 | 10 April 11:15 - 13:00 | |||||||||||||||||||||||||
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35 | Ableism and Social Disability Models for inclusion | aula: Lab 2 (11:15 - 13:00) | ||||||||||||||||||||||||
36 | Autism from a Cultural-Historical perspective | Pedro Lucas Costa e Lopes de Lima Maria Creusa Mota Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire | ||||||||||||||||||||||||
37 | Ableism and dominant temporality | Alessandro Monchietto | ||||||||||||||||||||||||
38 | Anti-ableism practices in school education: Contributions from cultural-historical psychology | Régis Silva; Larissa Rocha | ||||||||||||||||||||||||
39 | Diagnosis based on historical-cultural theory: a look beyond label | Luana de Melo Ribas; Daniele Nunes Henrique Silva | ||||||||||||||||||||||||
40 | Discussant: Pina Marsico | |||||||||||||||||||||||||
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43 | Change Lab and Reflective Learning in Collaborative Communities | aula: Lab 3 (11:15 - 13:00) | ||||||||||||||||||||||||
44 | Internship as a collective learning journey: a Change Lab involving students, faculties, professionals | Chiara Sità; Maria Livia Alga | ||||||||||||||||||||||||
45 | A systematic review of change laboratory and formative interventions | Daniele Morselli; Mattia Favaretto | ||||||||||||||||||||||||
46 | TADS and enabling educational communities. Schooling as a conflicting activity for people with ADs | Giusi Boaretto; Mattia Favaretto | ||||||||||||||||||||||||
47 | Discussant: Annalisa Sannino | |||||||||||||||||||||||||
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50 | The role of the school in Vygotsky's articles and the current approach to the paradigm of inclusión (1) | aula: Lab 6 (11:15- 13:00) | ||||||||||||||||||||||||
51 | Assessment of affective-cognitive processes: interregulation, shared awareness and attention | Jairo Werner | ||||||||||||||||||||||||
52 | Deaf Education Dilemma: collective and language | Cristina Lacerda | ||||||||||||||||||||||||
53 | The normal and the abnormal at school: challenges for inclusive education | Luciane Schilindwein | ||||||||||||||||||||||||
54 | Discussant: Daniele Nunes Henrique Silva | |||||||||||||||||||||||||
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57 | Index for Inclusion (WS) | aula: Ex Lab A (11:15 - 13:00) | ||||||||||||||||||||||||
58 | Sostenere lo sviluppo inclusivo dei contesti: un dispositivo integrato | Paola Damiani; Maria Seira Ozino | ||||||||||||||||||||||||
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61 | Thinking and mediated learning activities (WS) | aula: Ex Lab B (11:15 - 13:00) | ||||||||||||||||||||||||
62 | The zone of proximal developement and the mediated learning experience: two indispensable working tools | Floriana Princi | ||||||||||||||||||||||||
63 | The origins of thinking. A meeting between creativity and parenthood: Lev Semenovic Vygotskij and Gianni Rodari | Riziero Zucchi | ||||||||||||||||||||||||
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