ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
Հ/ՀԴասարանԿիսամյակԱռարկաՀիմնական հասկացություն/ԹեմաԵնթահասկացություն/ԵնթաթեմաԱԲԳԴԵ
2
121 և 2Բնութագրերը նախատեսված են 2-րդ դասարանից օտար լեզվի ուսուցումը (անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն, ռուսերեն) իրականացնելու համար:Թեմա 1․ Բարի գալուստ։ Ո՞վ եմ ես։
-Արի ծանոթանանք (իր անունը, տարիքը, իր ազգությունը)
-Ողջույն, հրաժեշտ, շնորհակալություն, ներողություն
-Թույլտվության հայցում		Լսել և հասկանալԼսում և հասկանում է ուսուցչի կամ դասընկերների կողմից արտաբերված ողջույնի, հրաժեշտի, ծանոթության և քաղաքավարի դիմելաձևերը, ընկալում է հնչած խոսքի հիմնական միտքը, կատարում է լսածի ընկալումը ստուգող առաջադրանքներ և պատասխանում է բովանդակությանը վերաբերող պարզ հարցերին։Լսում և հասկանում է ուսուցչի կամ դասընկերների կողմից արտաբերված ողջույնի, հրաժեշտի, ծանոթության և քաղաքավարի դիմելաձևերը, ընկալում է հնչած խոսքի հիմնական տեղեկատվությունը, կատարում է լսածի ընկալումը ստուգող առաջադրանքներ և պատասխանում է բովանդակությանը վերաբերող պարզ հարցերի մեծ մասին։Լսում և հասկանում է ողջույնի, հրաժեշտի, ծանոթության և քաղաքավարի դիմելաձևերին վերաբերող պարզ արտահայտությունները, կատարում է լսածի ընկալումը ստուգող առաջադրանքներ և պատասխանում է պարզ հարցերին՝ հենվելով տեսողական հուշումների կամ նախապես սովորած խոսքային կաղապարների վրա։Լսում և ճանաչում է ողջույնի, հրաժեշտի, ծանոթության և քաղաքավարի դիմելաձևերին վերաբերող առանձին բառեր և պարզ արտահայտություններ, կատարում է պարզ առաջադրանքներ և պատասխանում է առանձին պարզ հարցերի՝ օգտագործելով ծանոթ բառեր։Լսում և ճանաչում է ողջույնի, հրաժեշտի դիմելաձևերին վերաբերող առանձին բառեր, կատարում է պարզ առաջադրանքներ (օրինակ՝ ընտրում կամ համապատասխանեցնում է)։
3
2ՓոխազդեցությունՆերկայանում է և մասնակցում է ծանոթության պարզ զրույցին՝ նշելով իր անունը, տարիքը և ազգությունը, օգտագործելով պարզ բառապաշար և համապատասխան խոսքային կաղապարներ։Ներկայանում է և մասնակցում է ծանոթության պարզ զրույցին՝ նշելով իր անունը, տարիքը և ազգությունը, օգտագործելով սովորած բառապաշարն ու խոսքային կաղապարները։Ներկայանում է, նշում է իր անունը, տարիքը և ազգությունը, պատասխանում է ծանոթությանը վերաբերող պարզ հարցերին՝ օգտագործելով խոսքային կաղապարներ և տեսողական հուշումներ։Ներկայանում է, նշում է իր անունը, տարիքը կամ ազգությունը և պատասխանում է ծանոթությանը վերաբերող շատ պարզ հարցերին՝ օգտագործելով առանձին բառեր։Արձագանքում է հնչած հարցին՝ անվանելով իր անունը կամ տարիքը։
4
3Քերականական կառույցներ և կաղապարներԸստ նմուշ-օրինակի (կառույցի) կազմում է շատ պարզ նախադասություններ առանց հուշող միջոցների, ճիշտ է կիրառում տրված կառույցը նոր բառերով:Ըստ նմուշ-օրինակի կազմում է շատ պարզ նախադասություններ: Տրված կաղապարով/կառույցով նախադասություն կազմելիս երբեմն ունենում է փոքրիկ դադարների կարիք կամ սեփական սխալներն ուղղում է ինքնուրույն:Ըստ նմուշ-օրինակի (կառույցի) կազմում է շատ պարզ նախադասություններ, երբ նմուշ-օրինակը մշտապես գրված է աչքի առջև կամ ուղեկցվում է զննական/ակնառու պատկերներով:Կազմում է շատ պարզ արտահայտություններ՝ ըստ տրված նմուշ-օրինակի՝ օգտագործելով առանձին բառեր և զննական/ակնառու պատկերներ։Կրկնում է առանձին բառեր կամ կարճ արտահայտությունները:
5
4Թեմա 2․
Ես աշակերտ եմ
-Մեր դասարանը
-Դասի ժամանակ (հրահանգներ)
-Ի՞նչ ենք անում դասամիջոցին (խաղեր)		Լսել և հասկանալԼսում և արձագանքում է ուսուցչի շատ դանդաղ, պարզ խոսքին ու դասարանական հրահանգներին, առանց հուշող միջոցների ընկալում է թեմատիկ պարզ խոսքը և կատարում հանձնարարված գործողությունը:Լսում և արձագանքում է ուսուցչի շատ դանդաղ, պարզ խոսքին ու դասարանական հրահանգներին: Ընկալում է լսած միտքը կամ հրահանգը և փոքրիկ դադարից կամ մեկ լրացուցիչ կրկնությունից հետո կատարում հանձնարարված գործողությունը:Լսում և արձագանքում է ուսուցչի շատ դանդաղ, պարզ խոսքին ու դասարանական հրահանգներին: Լսած հրահանգները կամ թեմատիկ խոսքը հասկանում և կատարում է այն դեպքում, երբ դրանք ուղեկցվում են զննական/ակնառու միջոցներով:Լսում և կատարում է դասարանական պարզագույն հրահանգները: Լսած խոսքից հասկանում է միայն առանձին ծանոթ բառեր:Լսում և ընկալում է դասարանական առանձին պարզագույն հրահանգներ կամ 1-2 բառ:
6
5Կարդալ և հասկանալԿարդում է տառեր, տառակապակցություններ, բառեր և պարզ նախադասություններ առանց հուշող միջոցների, հասկանում է կարդացածի իմաստը։Կարդում է տառեր, տառակապակցություններ, բառեր և պարզ նախադասություններ, հասկանում է կարդացածի հիմնական իմաստը։Կարդում է տառեր, տառակապակցություններ, բառեր և շատ պարզ նախադասություններ՝ ըստ տրված նմուշի, հասկանում է դրանց հիմնական իմաստը։Կարդում է տառեր, տառակապակցություններ և ծանոթ բառեր։Կարդում է առանձին տառեր, տառակապակցություններ:
7
6ԳրելԳրում է ուսուցանված բոլոր տառերը և արտաբերում հնչյունները՝ ըստ լեզվի կանոնների և օրինաչափությունների:Գրում է ուսուցանված տառերի մեծ մասը և ճիշտ արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները։Գրում է բոլոր ուսուցանված տառերը, սակայն երբ նմուշ-օրինակը տեսանելի է, և արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները։Գրում է առանձին ուսուցանված տառեր՝ ըստ տրված նմուշ-օրինակի, երբ այն տեսանելի է, և արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները։Գրում է մի քանի ուսուցանված տառեր և արտաբերում է դրանց համապատասխան առանձին հնչյունները։
8
7ՓոխազդեցությունՎարում է երկխոսություն շատ պարզ նախադասություններով՝ արձագանքելով ուսուցչի կամ դասընկերների դանդաղ, պարզ խոսքին/հրահանգներին և ուղղում է պարզ հարցեր:Վարում է երկխոսություն՝ շատ պարզ նախադասություններով արձագանքելով ուսուցչի կամ դասընկերների դանդաղ, պարզ խոսքին/հրահանգներին և ուղղում է պարզ հարցեր, խոսում է փոքրիկ դադարներով:Վարում է երկխոսություն շատ պարզ նախադասություններով՝ արձագանքելով ուսուցչի կամ դասընկերների դանդաղ, պարզ խոսքին/հրահանգներին և ուղղում է պարզ հարցեր, երբ հենվում է նախապես սովորած խոսքային կաղապարների վրա:Վարում է շատ պարզ երկխոսություն: Արձագանքելիս կամ հարցեր ձևակերպելիս ունի բառերի հուշումների կարիք:Երկխոսություն մեջ ասում է միայն առանձին ծանոթ բառեր:
9
8ՄենախոսությունՇատ պարզ բառերով և նախադասություններով անվանում է դասարանում առկա իրերը և հիմնական գրենական պիտույքները:Շատ պարզ բառերով և կարճ նախադասություններով անվանում է դասարանում առկա իրերը և հիմնական գրենական պիտույքները: Թվարկում է փոքրիկ դադարներով:Շատ պարզ բառերով և կարճ նախադասություններով անվանում է դասարանում առկա իրերը և հիմնական գրենական պիտույքները, երբ հենվում է նկարների կամ իրական գրենական պիտույքների ցուցադրման վրա:Անվանում է դասարանական առարկաների մի որոշ մասը, երբ հենվում է նկարների կամ իրական գրենական պիտույքների ցուցադրման վրա:Անվանում է միայն 1-2 գրենական պիտույքների անուններ:
10
9Քերականական կառույցներ և կաղապարներԿիրառում է թեմային համապատասխան ճիշտ քերականական կառույցներն ու կաղապարները:Կիրառում է թեմային համապատասխան հիմնական քերականական կառույցներն ու խոսքային կաղապարները։Կիրառում է թեմային համապատասխան քերականական կառույցներ միայն այն դեպքում, երբ հենվում է աչքի առջև առկա տեսողական նմուշների, գրատախտակի օրինակի վրա:Օգտագործում է առանձին քերականական կառույցներ և խոսքային կաղապարներ՝ ըստ տրված նմուշի։Կրկնում է թեմային համապատասխան առանձին խոսքային կաղապարներ և քերականական ձևեր։
11
10Թեմա 3․ Ընտանիք
-Իմ ընտանիքը
-Իմ ընտանիքի առօրյան
- Իմ ընտանիքի անդամների մասնագիտությունները		Լսել և հասկանալԼսում և հասկանում է «Ընտանիք» թեմայով հնչող պարզ ու կարճ խոսքը՝ տարբերակելով ընտանիքի անդամներին և ընկալելով նրանց վերաբերող պարզ տեղեկությունները։Լսում և հասկանում է «Ընտանիք» թեմայով հնչող պարզ ու կարճ խոսքը՝ տարբերակելով ընտանիքի անդամներին։ Լսած միտքը ընկալում և արձագանքում է փոքրիկ դադարից կամ մեկ լրացուցիչ կրկնությունից հետո:Լսում և հասկանում է «Ընտանիք» թեմայով հնչող շատ պարզ ու կարճ խոսքը՝ տարբերակելով ընտանիքի անդամներին այն դեպքում, երբ խոսքն ուղեկցվում է համապատասխան պատկերներով կամ ընտանեկան լուսանկարներով:Լսում և հասկանում է «Ընտանիք» թեմայով հնչող շատ պարզ ու կարճ խոսքը՝ տարբերակելով ընտանիքի մի քանի անդամներին այն դեպքում, երբ խոսքն ուղեկցվում է համապատասխան պատկերներով կամ ընտանեկան լուսանկարներով:Լսած խոսքից հասկանում է միայն ընտանիքի անդամների առանձին անուններ (օր.՝ մայրիկ, հայրիկ)։
12
11Կարդալ և հասկանալԿարդում և հասկանում է պարզ բառեր և պարզ նախադասություններ ընտանիքի անդամների ու առօրյայի վերաբերյալ՝ լիարժեք ընկալելով կարդացածի իմաստը: Կարդում է սահուն:Կարդում և հասկանում է պարզ բառեր և շատ պարզ նախադասություններ ընտանիքի անդամների ու առօրյայի վերաբերյալ՝ ընկալելով կարդացածի իմաստը։ Կարդում է փոքրիկ դադարներով:Կարդում և հասկանում է պարզ բառեր և ընտանիքի անդամներին ու առօրյային վերաբերող շատ պարզ նախադասություններ՝ ընկալելով կարդացածի իմաստը, երբ այն ուղեկցվում է համապատասխան նկարներով:Կարդում և հասկանում է պարզ բառեր՝ ընտանիքի անդամների և առօրյայի թեմայով, երբ դրանք ուղեկցվում են համապատասխան նկարներով։Կարդում և ճանաչում է միայն որոշ տառեր և տառակապակցություններ:
13
12ԳրելԳրում է ուսուցանված բոլոր տառերն ու ընտանիքի անդամների անվանումները և արտաբերում հնչյունները ըստ լեզվի կանոնների և օրինաչափությունների:Գրում է ուսուցանված տառերը մեծ մասը և ընտանիքի անդամների անվանումները՝ պահպանելով գրության հիմնական կանոնները, արտաբերում է համապատասխան հնչյունները։Գրում է ուսուցանված տառեր և ընտանիքի անդամների անվանումներ ըստ տրված նմուշի, արտաբերում է համապատասխան հնչյունները։Գրում է առանձին ուսուցանված տառեր և ընտանիքի անդամների առանձին անվանումներ ըստ տրված նմուշի, արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները։Գրում է առանձին տառեր և արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները։
14
13Փոխազդեցություն«Ընտանիք և ընտանեկան առօրյա» թեմայով տալիս է պարզ հարցեր և պատասխանում իրեն ուղղված հարցերին ճիշտ և ամբողջական:«Ընտանիք և ընտանեկան առօրյա» թեմայով տալիս է շատ պարզ հարցեր և պատասխանում իրեն ուղղված հարցերին։ Հարց ու պատասխանն իրականացնում փոքրիկ դադարներով կամ սեփական խոսքային վրիպակների ինքնուրույն ուղղումով:«Ընտանիք և ընտանեկան առօրյա» թեմայով տալիս է շատ պարզ հարցեր և պատասխանում իրեն ուղղված հարցերին, երբ հենվում է նախապես սովորած խոսքային կաղապարների վրա:Պատասխանում է «Ընտանիք և ընտանեկան առօրյա» թեմայով շատ պարզ հարցերին կամ ձևակերպում հարցեր՝ խոսակցության ընթացքում ունենալով բառապաշարի հուշման կարիք:Պատասխանում է իրեն ուղղված պարզ հարցերին առանձին բառերով։
15
14ՄենախոսությունՆերկայացնում է իր ընտանիքի անդամներին պարզ նախադասություններով՝ անվանելով նրանց անունը, տարիքը կամ զբաղմունքը։Ներկայացնում է իր ընտանիքի անդամներին շատ պարզ նախադասություններով՝ նշելով նրանց անունը, տարիքը կամ զբաղմունքը։Նկարագրում է իր ընտանիքի անդամներին՝ օգտագործելով սովորած բառերն ու արտահայտությունները։Անվանում է ընտանիքի անդամներին և հաղորդում է նրանց մասին պարզ տեղեկություններ՝ օգտագործելով առանձին բառեր կամ կարճ արտահայտություններ։Անվանում է ընտանիքի 1-2 անդամներին՝ օգտագործելով թեմային համապատասխան առանձին բառեր։
16
15Քերականական կառույցներ և կաղապարներՃիշտ է կիրառում է 1-12 թվականները և թեմային համապատասխան անհրաժեշտ քերականական կառույցներն ու կաղապարները (օր.՝ առարկաների քանակ նշելիս կամ տարիք հայտնելիս):Ճիշտ է կիրառում է 1-12 թվականները և թեմային համապատասխան անհրաժեշտ բոլոր քերականական կառույցներն ու կաղապարները փոքրիկ դադարներով:Ճիշտ է կիրառում է 1-12 թվականները և թեմային համապատասխան բոլոր անհրաժեշտ քերականական կառույցներն ու կաղապարները։ Թվականներն ու կաղապարները ճիշտ է զուգորդում միայն այն դեպքում, երբ հենվում է տեսողական նմուշների, թվանշանների պատկերների վրա:Օգտագործում է 1-12 թվականները և թեմային համապատասխան առանձին քերականական կառույցներ ու խոսքային կաղապարներ՝ հենվելով տեսողական նմուշների, թվանշանների պատկերների կամ պատրաստի խոսքային հուշումների վրա։Կիրառում է միայն առանձին թվեր և քերականական կառույցներ՝ հենվելով տեսողական նմուշների կամ թվանշանների պատկերների վրա։
17
16Թեմա 4․ Մարմնի մասեր
-Մարդու մարմնի մասերը
-Արտաքին տեսքի նկարագրություն
-Հիգիենայի պարզագույն կանոնները:		Լսել և հասկանալԼսում և հասկանում է մարդու արտաքինը նկարագրող պարզ ու կարճ խոսքը՝ ճիշտ ընկալելով և առանձնացնելով հիմնական հատկանիշները (օր.՝ հասակը, մազերի կամ աչքերի գույնը և այլն:Լսում և հասկանում է մարդու արտաքինը նկարագրող շատ պարզ ու կարճ խոսքը՝ ճիշտ ընկալելով հիմնական հատկանիշները։ Լսած միտքը լիարժեք ընկալում և արձագանքում է փոքրիկ դադարից կամ մեկ լրացուցիչ կրկնությունից հետո։Լսում և հասկանում է մարդու արտաքինը նկարագրող շատ պարզ ու կարճ խոսքը։ Լսածը հասկանում միայն այն դեպքում, երբ խոսքն ուղեկցվում է համապատասխան պատկերներով, նկարներով:Լսած կարճ խոսքից առանձնացնում է արտաքինին վերաբերող պարզ բառերը (օր.՝ մազերի կամ աչքերի գույնը կամ հասակը)։Լսած խոսքից հասկանում է միայն արտաքինին առնչվող որոշ առանձին ավելի հաճախ հանդիպող բառեր։
18
17Կարդալ և հասկանալԿարդում և հասկանում է պարզ բառերով և նախադասություններով արտաքինը նկարագրող կարճ տեքստեր՝ ընկալելով բովանդակությունը և նշելով նկարագրվող անձի կամ կերպարի հիմնական հատկանիշները։Կարդում և հասկանում է արտաքինի նկարագրությանը վերաբերող պարզ բառերով և նախադասություններով կարճ տեքստեր՝ առանձնացնելով անձի կամ կերպարի հիմնական հատկանիշների մեծ մասը։Կարդում և հասկանում է արտաքինի նկարագրությանը վերաբերող պարզ բառեր և շատ կարճ նախադասություններ՝ գտնելով տեքստում ներկայացված հիմնական տեղեկությունները։Կարդում և հասկանում է տեքստում միայն արտաքինի նկարագրությանը վերաբերող պարզ բառեր և արտահայտություններ:Կարդում և հականում է արտաքինի նկարագրությանը վերաբերող առանձին ավելի հաճախ հանդիպող բառեր:
19
18ԳրելԳրում է ուսուցանված բոլոր տառերը, ճիշտ արտաբերում է հնչյունները՝ ըստ լեզվական կանոնների, և գրում է պարզ նկարագրական արտահայտություններ՝ կիրառելով գույն և հատկանիշ ցույց տվող բառեր՝ առանց հուշող միջոցների։Գրում է ուսուցանված բոլոր տառերը, ճիշտ արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները և գրում է շատ պարզ նկարագրական արտահայտություններ՝ կիրառելով գույն և հատկանիշ ցույց տվող բառեր։Գրում է ուսուցանված բոլոր տառերը՝ ըստ տրված նմուշ-օրինակի, արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները և գրում է շատ պարզ նկարագրական արտահայտություններ՝ կիրառելով գույն և հատկանիշ ցույց տվող բառեր։Գրում է առանձին բառեր և կարճ արտահայտություններ արտաքինի նկարագրությանը վերաբերող՝ օգտագործելով գույն և հատկանիշ ցույց տվող բառեր ըստ տրված նմուշի։Գրում է արտաքինի նկարագրությանը վերաբերող առանձին բառեր: Արտագրում է արտահայտություններ և կարճ նախադասություններ:
20
19ՓոխազդեցությունՇատ պարզ բառերով և նախադասություններով հարցեր է ուղղում զրուցակցին նրա ընտանիքի անդամների մասին և անկաշկանդ պատասխանում է իրեն ուղղված համանման պարզ հարցերին՝ ներկայացնելով իրեն կամ իր ընտանիքը:Շատ պարզ բառերով և նախադասություններով հարցեր է ուղղում զրուցակցին նրա ընտանիքի անդամների մասին և պատասխանում է իրեն ուղղված պարզ հարցերին։ Երկխոսության մեջ մտնում է փոքրիկ դադարներով:Հարցեր է ուղղում զրուցակցին ընտանիքի անդամների մասին և պատասխանում է տրված պարզ հարցերին։ Երկխոսություն է վարում միայն այն դեպքում, երբ հենվում է տեսողական հուշումների՝ գրատախտակին գրված հարց-պատասխանի նմուշների կամ նախապես պատրաստված պարզ խոսքային կաղապարների վրա:Պատասխանում է ընտանիքի անդամների մասին իրեն ուղղված շատ պարզ հարցերին և օգտագործում է պարզ հարց-պատասխան խոսքային կաղապարներ՝ տեսողական հուշումների կամ տրված նմուշի օգնությամբ։Պատասխանում է ընտանիքի անդամների մասին շատ պարզ հարցերին առանձին բառերով:
21
20ՄենախոսությունՆկարագրում է իրեն կամ իր ընտանիքի անդամներին շատ պարզ բառերով և կապակցված նախադասություններով՝ ճիշտ կիրառելով գույներ և արտաքին հատկանիշներ ցույց տվող բառեր։Նկարագրում է իրեն կամ իր ընտանիքի անդամներին շատ պարզ բառերով և պարզ նախադասություններով՝ օգտագործելով գույներ և արտաքին հատկանիշներ ցույց տվող բառերի մեծ մասը։Ներկայացնում է իրեն կամ իր ընտանիքի անդամներին՝ օգտագործելով սովորած բառերն ու պարզ խոսքային կաղապարները։Անվանում է արտաքին հատկանիշներ և գույներ ցույց տվող որոշ բառեր, օգտագործում է շատ պարզ արտահայտություններ՝ իրեն կամ ընտանիքի անդամներին նկարագրելու համար։Անվանում է արտաքինի նկարագրությանը վերաբերող առանձին հաճախ հանդիպող բառեր։
22
21Քերականական կառույցներ և կաղապարներԿիրառում է թեմային համապատասխան բոլոր քերականական կառույցներն ու խոսքային կաղապարները։Կիրառում է թեմային համապատասխան հիմնական քերականական կառույցներն ու խոսքային կաղապարները։Կիրառում է թեմային համապատասխան սովորած քերականական կառույցներն ու խոսքային կաղապարները՝ ըստ տրված նմուշի։Կիրառում է թեմային համապատասխան մի քանի քերականական կառույցներ և խոսքային կաղապարներ։Կիրառում է թեմային համապատասխան 1-2 քերականական ձևեր և պատրաստի խոսքային կաղապարներ։
23
22Թեմա 5․ Նախասիրություններ
Հանգստի ժամին
Ի՞նչ եմ սիրում
Ժամանցի ձևեր		Լսել և հասկանալԼսում և հասկանում է «Նախասիրություններ» թեմայով հնչող շատ պարզ ու կարճ երկխոսության կամ մենախոսության հիմնական բովանդակությունն ու առանցքային մանրամասները և ճիշտ է կատարում բոլոր առաջադրանքները:Լսում և հասկանում է «Նախասիրություններ» թեմայով հնչող շատ պարզ ու կարճ երկխոսության կամ մենախոսության հիմնական բովանդակությունը: Երկրորդ անգամ լսելուց հետո ճիշտ է կատարում բոլոր առաջադրանքները:Լսում և հասկանում է նախասիրությունների մասին պարզ ու կարճ տեքստը: Լսածի հիմնական միտքը հասկանում է միայն այն դեպքում, երբ հենվում է տեսողական հուշումների՝ գրատախտակին գրված թեմատիկ բառերի, նկարազարդումների վրա:Լսում է նախասիրությունների մասին պարզ ու կարճ տեքստը և առանձնացնում է միայն որոշ պարզագույն տեղեկություններ, նշելով (օր.՝ նախասիրությունների/խաղերի անվանումներ):Լսում և կրկնում է միայն տեքստում հնչած առանձին, իրեն ծանոթ պարզ բառերը (օր.՝ ֆուտբոլ, նկարել):
24
23Կարդալ և հասկանալԿարդում և հասկանում է շատ պարզ բառերով ու նախադասություններով կազմված տեքստեր նախասիրությունների մասին՝ գտնելով անհրաժեշտ տեղեկությունները:Կարդում և հասկանում է շատ պարզ բառերով ու նախադասություններով կազմված տեքստեր նախասիրությունների մասին՝ գտնելով անհրաժեշտ տեղեկությունների մեծ մասը:Կարդում և հասկանում է նախասիրությունների մասին պարզ տեքստերը: Հիմնական միտքը հասկանում է միայն այն դեպքում, երբ հենվում է տեսողական հուշումների՝ նկարների, բառարանի վրա:Կարդացած տեքստից առանձնացնում է միայն որոշ պարզագույն տեղեկություններ (օր.՝ նախասիրությունների անվանումներ)։Կարդում և հասկանում է միայն իրեն ծանոթ առանձին պարզ բառերը (օր.՝ խաղալ, երգել):
25
24ԳրելԱնսխալ գրում է ուսուցանված բոլոր տառերը, հստակ արտաբերում հնչյունները՝ ըստ լեզվի կանոնների ու օրինաչափությունների, և գրում շատ պարզ բառեր ու արտահայտություններ նախասիրությունների մասին:Գրում է ուսուցանված տառերը, արտաբերում հնչյունները և գրում պարզ բառեր ու արտահայտություններ նախասիրությունների մասին: Աշխատանքը կատարում է փոքրիկ դադարներով կամ սեփական ուղղագրական վրիպակների ինքնուրույն ուղղումով:Գրում է ուսուցանված տառերի մեծ մասը, արտաբերում հնչյունները և գրում է նախասիրությունների մասին պարզ բառեր: Գրավոր խոսքը կառուցում և տառ-հնչյունային կապն ապահովում է միայն այն դեպքում, երբ հենվում է տեսողական հուշումների՝ գրատախտակին տրված նմուշների, պատկերների կամ թեմատիկ բառարանի վրա:Գրում է առանձին տառեր, արտաբերում է համապատասխան հնչյուններ և լրացնում կամ արտագրում է նախասիրությունների մասին առանձին բառեր:Գրում է որոշ տառերը և արտաբերում համապատասխան հնչյունները:
26
25ՓոխազդեցությունԶրուցում է իր և խոսակցի նախասիրությունների ու սիրած զբաղմունքների մասին՝ օգտագործելով շատ կարճ ու կապակցված նախադասություններ:Զրուցում է իր և խոսակցի նախասիրությունների մասին՝ կառուցելով շատ կարճ նախադասություններ: Երկխոսությունը վարում է փոքրիկ դադարներով:Զրուցում է նախասիրությունների մասին պարզ նախադասություններով: Զրույցը վարում է միայն այն դեպքում, երբ հենվում է տեսողական հուշումների՝ թեմատիկ նկարների, հարցերի պատրաստի կաղապարների կամ գրատախտակին գրված բառարանի վրա:Պատասխանում է նախասիրությունների մասին իրեն ուղղված շատ պարզ հարցերին՝ օգտագործելով թեմային համապատասխան բառեր ու պատրաստի խոսքային կաղապարներ։Արտահայտում է իր նախասիրությունները առանձին բառերով։
27
26ՄենախոսությունՆերկայացնում է է շատ պարզ բառերով և նախադասություններով իր նախասիրությունները, հետաքրքրությունները և առօրյան:Ներկայացնում է շատ պարզ բառերով և նախադասություններով իր նախասիրությունները, սակայն երբեմն ունենում է լրացուցիչ հարցադրումների կամ հուշող բառերի կարիք:Նախասիրությունների մասին պատմում է միայն ուղղորդող հարցերի, նմուշ-օրինակների կամ հուշող բառերի օգնությամբ:Անվանում է ախասիրություններին վերաբերող պարզ բառեր կամ կրկնում հնչեցված նախադասությունները:Անվանում է միայն նախասիրություններին վերաբերող առանձին պարզ բառերի (օրինակ՝ նկարչություն, սպորտ, երաժշտություն):
28
27Քերականական կառույցներ և կաղապարներՏարբերակում է ուսուցանված տառերը և դրանց հնչյունային տարբերակները տարբեր դիրքերում։
Ճիշտ արտաբերում է ուսուցանված հնչյունները՝ պահպանելով հիմնական արտասանական օրինաչափությունները։
Կիրառում է թեմային համապատասխան քերականական կառույցներն ու խոսքային կաղապարները։		Տարբերակում է ուսուցանված տառերի մեծ մասը և դրանց հիմնական հնչյունային տարբերակները։
Արտաբերում է ուսուցանված հնչյունները՝ պահպանելով հիմնական արտասանական օրինաչափությունները։
Օգտագործում է թեմային համապատասխան հիմնական քերականական կառույցներն ու խոսքային կաղապարները։		Ճանաչում է ուսուցանված տառերը և արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները՝ ըստ տրված նմուշի։
Օգտագործում է թեմային համապատասխան սովորած քերականական կառույցներն ու խոսքային կաղապարները՝ ըստ տրված նմուշի։		Ճանաչում է ուսուցանված տառերի մի մասը և արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները։
Օգտագործում է թեմային համապատասխան առանձին քերականական կառույցներ։		Ճանաչում է ուսուցանված առանձին տառերը և արտաբերում է դրանց համապատասխան հնչյունները։
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100