| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | "Наши сказки" | ||||||||||||||||||||||||||
2 | Авторы проекта | Галаганова Л.В., Бунина Г.С., Еськова Н.С.,Придатько И.С. | |||||||||||||||||||||||||
3 | Целевая аудитория | 3-4 класс | |||||||||||||||||||||||||
4 | Актуальность проекта | Данная тема актуальна, потому что в современном обществе у учащихся низкая читательская активность. Поэтому наш сетевой проект направлен на повышение познавательной активности и интереса к чтению, развитию кругозора, мышления. Дети познакомятся с русским фольклором, научатся различать добро и зло и научатся создавать цифровые ресурсы. | |||||||||||||||||||||||||
5 | Цель проекта | Повышение интереса к чтению, развитие творческих и познавательных способностей младших школьников; создание условий для формирования исследовательских навыков учащихся; создание авторской книги | |||||||||||||||||||||||||
6 | Задачи проекта | Научить школьников различать виды сказок, выявить основные мысли сказок; Познакомить учащихся с различными сказочными героями; Развивать у учащихся познавательный интерес, творческие способности учащихся. Совершенствовать словарный запас учащихся. Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре через русские народные сказки. Совершенствовать навыки работы в коллективе, добрые отношения в группах, сотрудничество. | Название проекта | ||||||||||||||||||||||||
7 | Планируемые результаты | Предметные результаты | умение формулировать главную мысль сказки, находить структурные компоненты, давать характеристику различным персонажам | ||||||||||||||||||||||||
8 | Личностные результаты | воспитание гражданской идентичности, знание истории, языка, культуру своего народа | |||||||||||||||||||||||||
9 | Метапредметные результаты | умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с у чителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формировать ИКТ- компетентности | |||||||||||||||||||||||||
10 | Сценарный план проекта | Точки маршрута: название | Проблемные вопросы | Задание | Небходимые инструменты | Форма представления результата | Ссылки на цифровые ресурсы | ||||||||||||||||||||
11 | Точка маршрута 1 | Сказка ложь, да в ней намёк | Чему учат сказки? | Исследуя русские народные сказки, выявите чему они учат и создайте кроссворд по теме "Чему учат сказки?", используя интернет-сервис. | шаблоны кроссвордов, ручки | кроссворд "Чему учат сказки" | кроссворд | ||||||||||||||||||||
12 | Точка маршрута 2 | Жили-были | А кто они, эти сказочные герои? | Пользуясь предложенными иллюстрациями, выберите героев русской народной сказки о совместном плодотворном труде. Создайте их образы в пазлах, используя интернет ресурсы. | иллюстративный материал | пазл "Репка" | пазл | ||||||||||||||||||||
13 | Точка маршрута 3 | Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается | Смогу ли я написать сказку? | Используя карточки с опорными, ключевыми словами составьте алгоритм написания собственной сказки. | индивидуальные карточки с опорными словами. | ребус "Опора" | ребус | ||||||||||||||||||||
14 | Точка маршрута 4 | Там на неведомых дорожках | А может ли сказка помочь мне в трудной ситуации? | Современный мир полон опасностей, поэтому помогите вашим сказочным героям выжить в современной информационной среде. | альбомные листы, краски, фломастеры, резинки, простые и цветные карандаши, клей, цветная бумага | создание авторской книги | |||||||||||||||||||||
15 | Продукты взаимодействия (визуализации) в цифровой среде проекта | Инфографика | Ментальная карта | Цифровая история | Лента времени | ||||||||||||||||||||||
16 | Инструкция 1 | Инструкция 2 | Инструкция 3 | Инструкция 4 | |||||||||||||||||||||||
17 | Пример 1 | Пример 1 | Пример 1 | Пример 1 | |||||||||||||||||||||||
18 | Пример 2 | Пример2 | Пример2 | Пример2 | |||||||||||||||||||||||
19 | Пример 3 | Пример 3 | Пример 3 | Пример 3 | |||||||||||||||||||||||
20 | Дидактические материалы по поддержке проектной деятельности | Чему учат сказки? - инфографика | Ментальная карта | Сказки - цифровая история | |||||||||||||||||||||||
21 | Формирующее и итоговое оценивание | Стратегия 1. Выявление потребностей учащихся: | Стратегия 2. Развитие самостоятельности и взаимодействия: | Стратегия 3. Мониторинг прогресса: | Стратегия 4. Контроль понимания и метапознания: | ||||||||||||||||||||||
22 | Шаблон 1 | Шаблон 2 | Шаблон 3 | Шаблон 4 | |||||||||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||||||||||||
24 | Рефлексия | ссылку на форму с вопросами | |||||||||||||||||||||||||
25 | Полезные ресурсы | ||||||||||||||||||||||||||
26 | Полезные ссылки | Сервисы для создания вики-газет и блокнотов | Сервисы для создания интерактивных игр: | Сервисы для создания опросов или тестов | Сервис совместного редактирования документов | ||||||||||||||||||||||
27 | WikiWal | LearningApps | Мастер-тест | ||||||||||||||||||||||||
28 | Lino | Rebus(ребусы) | WebAnketa. | ||||||||||||||||||||||||
29 | Padlet(виртуальная доска) | Jigsawplanet(пазлы) | Тест Fyrebox | ||||||||||||||||||||||||
30 | Bubbl (карты знаний) | Quiz-maker.com | |||||||||||||||||||||||||
31 | Mindmeister (карты знаний) | ||||||||||||||||||||||||||
32 | Фабрика кроссвордов | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ClassTools | ||||||||||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||||||||||||
37 | |||||||||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||
100 | |||||||||||||||||||||||||||