ABCDEFGHIJKLMNOPQRST
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COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL
PROGRAMA ESCOLA DO NOVO TEMPO
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 PLANO DE AÇÃO: Introdução Diagnóstica e Dados Históricos
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senha: ice
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Instituição:EEEEMTI. JOSINO BRITOData:31/01/2025
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Equipe: MARCIA HOLZ, (Gestora) SIMONE HOLTS (CAF), MICHELLI GOES (Secretária) , SIRLENE VALIM (CP), ELISANDRO, SILVANA ,ERNI, BRUNO (PCAs) E DEMAIS PROFESSORES
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① INTRODUÇÃO
DICA: usar "Alt"+"enter" para mudar de linha dentro da célula
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 O Programa Escola do Novo Tempo é uma política estadual de oferta do Ensino Médio em Tempo Integral com o intuito de planejar o desenvolvimento e a execução de um conjunto de ações inovadoras relativas ao currículo e a gestão escolar no Ensino Médio. O Ministério da Educação - MEC, através da publicação da Medida Provisória Nº 746/2016, instituiu a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, sendo que em Rondônia o Programa foi instituído por meio da Lei Complementar N. 940/2017, vinculado à SEDUC, tendo como objetivos o planejamento, o desenvolvimento e a execução de um conjunto de ações inovadoras relativas ao currículo e a gestão escolar. Baseado em uma metodologia que prevê a ampliação da jornada escolar e a adoção de um modelo estruturado nas áreas de conhecimento, tem em suas práticas educativas o grande diferencial, pois está focada na construção cognitiva e no desenvolvimento socioemocional do estudante, para que este, ao final da Educação Básica, tenha desenvolvido competências e habilidades fundamentais para torná-lo capaz de agir e de tomar decisões desempenhando o papel de um jovem protagonista em ações voltadas ao seu Projeto de Vida. O programa Escola do Novo Tempo em Rondônia tem sido referência no desenvolvimento do modelo, fazendo com que as boas práticas sejam replicadas em âmbito nacional.
Em Rondônia, o programa teve início com a implantação do modelo em 10 escolas, no ano de 2016. Em 2017, houve a adesão de mais uma unidade escolar e em 2019, a adesão de 07 Unidades Escolares, ficando assim distribuídas:
O Ministério da Educação - MEC, através da publicação da Medida Provisória Nº 746/2016, instituiu a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral, sendo que em Rondônia o Programa foi instituído por meio da Lei Complementar N. 940/2017, vinculado à SEDUC, tendo como objetivos o planejamento, o desenvolvimento e a execução de um conjunto de ações inovadoras relativas ao currículo e a gestão escolar.
As formações organizadas pelo Programa torna o modelo pedagógico e de gestão do programa mais fortalecido. Mobilizando as equipes escolares, para que todos estejam voltados para a construção do projeto de vida do estudante. Dessa forma, as equipes, ao apropriarem-se das premissas do modelo, mobilizam-se para o cumprimento do currículo, tecendo um fazer pedagógico voltado aos princípios e valores adotados, focados no objetivo de desenvolver no jovem a autonomia, a solidariedade e a competência, levando-o à construção de competências cognitivas e socioemocionais.
Para o ano de 2022 deu-se início a implantação gradual do Novo Ensino Médio, a mudança teve início nov1º primeiro ano dessa etapa de ensino e deve atingir todos os três anos até 2024. A reformulação, que foi anunciada em 2017, trouxe algumas mudanças, inclusive na Matriz Curricular. Com a nova matriz curricular, o Programa Escola do Novo Tempo alinha seus Eixos Formativos com os Eixos Estruturantes do Novo Ensino Médio que se conectam aos Itinerários Formativos proporcionando o desenvolvimento de novas experiências educativas, buscando uma realidade contemporânea na formação integral dos estudantes.
Os Eixos Estruturantes de Investigação científica, processos criativos, mediação e intervenção cultural e Empreendedorismo, propõe uma condução científica e pedagógica do processo ensino-aprendizagem, alinhando a Formação Geral Básica e seus componentes a um aprofundamento curricular, a partir dos Itinerários Formativos. Dessa forma, há a possibilidade de escolha, conforme o projeto de vida do estudante, com foco no desenvolvimento integral e, assim, proporcionar o acesso ao ensino superior e ao mercado de trabalho.
Em 2017 com a implantação do Ensino Médio em Tempo Integral a clientela da escola passou a ter um público bastante diversificado, advindos de diferentes localidades, assim como estudantes de bairros diferenciados da cidade, bem como muitos sitiantes, provenientes de diversas unidades escolares, incluindo algumas unidades particulares e até mesmo de outros municípios, formando um público bastante heterogêneo na maioria classe baixa, possui estudantes de diversas faixas etárias, também com grande lacuna na aprendizagem, o que pode ser constatado através dos resultados das avaliações diagnósticas no início de cada ano letivo.
A implantação do Ensino Médio em Tempo Integral veio ao encontro com as expectativas e anseios desta comunidade(pais e famílias) que acreditaram ser uma escola que ofereceria Ensino Técnico. E com o decorrer do dois últimos anos, com maior ênfase neste terceiro ano com a divulgação das ações realizadas pela escola, aprendizagem significativa, resultados satisfatórios e redução da evasão, muitos estudantes e família foram adquirindo confiança ao Novo Modelo implantado e novas matrículas foram sendo realizadas, o que pode-se observar nos gráficos estatísticos. Parcerias também foram sendo firmadas no decorrer destes três anos, as quais podem ser destacadas: UNESC, FANORT, FACIMED, Polícia Militar, Igrejas, conselho tutelar, SEMED com transporte escolar para aulas campos, Cacoal Selva Parque, empresas locais e pessoas da comunidade.
Em 2019, analisa-se que os grandes desafios postos à equipe escolar durante o terceiro ano do programa (2019) que deveria ser de sustentabilidade foram alcançados em sua grande maioria, cita-se: grande crescimento e amadurecimento da equipe em relação ao modelo pedagógico do programa, o desenvolvimento e a prática do protagonismo autêntico entre os estudantes, na sua grande maioria, entregando a sociedade jovens autônomo, solidário e competente. Estudantes se destacaram em ações desenvolvidas pela Escola: Semifinalista na Olimpiadas de Língua Portuguesa, nos Jogos Escolares de RO, FERA e Concursos de redação promovidos pela SEDUC. Em relação ao ENEM apesar de não ter atingido a meta planejada, onde 98% deveria ter participado do ENEM, atingindo somente 93%, acreditamos que esse resultado foi bastante positivo devido a clientela vulnerável que esta escola possui, pois a maioria dos estudantes ao iniciar na escola em 2017 não tinham perspectiva de vida e no decorrer dos anos e com a construção de seu projeto de vida, foram criando expectativas em relação a vida profissional. Em relação aos anos anteriores foi o ano que mais teve aprovados em vestibulares : Sendo 2017 - 21 estudantes aprovados, 2018 - 17 estudantes aprovados e 2019 - 54 estudantes aprovados, mesmo em um ano atípico podemos destacar estudantes com excelentes notas no ENEM 2020 e 31 aprovações em vestibulares e 36 estudantes aprovados em Vestibulares 2021 nos mais diversos cursos, estudantes ganhadores de medalhas de ouro em olímpiadas de ciências, escola vice-campeã do prêmio gestão escolar e atingiu-se resultado do IDEB acima da meta 4,7, alcançando 4,9, reduziu-se o numero de transferência de 20,2% para 6,6%, sendo o ano de 2021 o que mais se aproximou da meta de matrículas. Mas infelizmente com a abertura de ensino médio no CTPM, localizada a três quadras da EMTI, os estudantes desta instituição quando concluía o ensino fundamental, matriculavam-se na EMTI Josino Brito, chegando a ser o nosso maior público, em média 70 estudantes que agora dão prosseguimento aos seus estudos na mesma escola.
Tratando-se da análise de dados, em relação à avaliação externa (IDEB), a escola teve sua primeira participação em 2017, mas infelizmente não atingiu 80% de particpantes, não tendo o resultado divulgado, em 2019 com trabalho árduo realizado por toda equipe tivemos a divulgação do primeiro resultado, sendo a meta planejada de 4,7 e atingindo acima da meta planejada 4,9. Para 2021 a meta planejada foi 5,1 , mas resultado pós pandemia foi de 4,8. Já no que tange ao ano letivo de 2022, a escola elaborou e aplicou avaliações diagnósticas no início do bimestre, com o objetivo de mapear as habilidades consolidadas e não consolidadas nos anos letivos anteriores. É importante ressaltar que tais períodos correspondem aos momentos mais críticos da pandemia do novo Covid-19. Fato este, que influenciou diretamente nos resultados do processo de ensino/aprendizagem, visto que as aulas aconteciam de forma remota. Diante disso, faz-se essencial evidenciar que as avaliações diagnósticas foram construídas a partir da Matriz de Referência da Prova SAEB - Sistema de Avaliação de Educação Básica. Serão necessárias aulas de nivelamento que terão como foco as habilidades que estão em defasagens em consonância com os resultados obtidos a partir das avaliações diagnósticas aplicadas pela escola e pela SEDUC.
Os estudantes em sua maioria retornam após dois anos pandêmicos apresentando hábitos e comportamentos como a intolerância, o conviver parece que foi desaprendido, falta de respeito pelos colegas e servidores da escola, comportamentos inadequados ao ambiente escolar e ausência de hábitos e organização para os estudos. O grande desafio posto à equipe escolar durante o ano pós pandemia eram alcançar o crescimento em alguns aspectos como o desenvolvimento do protagonismo autêntico nos estudantes que ingressaram em 2022 com formações e orientações a dificuldade e até mesmo a resistência que membros novatos da equipe encontra para desenvolver na prática o modelo pedagógico do programa, fortalecendo também os que já são do programa a anos, oferecer à comunidade um ensino público de qualidade; formar um patrimônio moral representado por uma geração de jovens com valores éticos; ofertar um currículo inovador, criar oportunidades para o estudante desenvolver outras habilidades além das cognitivas, as sócio-emocionais; contribuir para o desenvolvimento social e econômico da comunidade por intermédio do jovem autônomo, solidário e competente, mesmo diante de todas as dificuldades que a pandemia do COVID-19, causou e vem causando na escola .
A partir do sétimo ano de programa 2023, a escola continua sendo centro difusor de boas práticas como reflexo dos resultados alcançados e que seja Escola Tutora, demonstrando pela execução de ações que possibilite continuar a diminuir a taxa de evasão e a retenção, elevar o número de matrículas, intensificar os esforços para evitar as transferências dos estudantes para outras unidades escolares, devido trabalho e adaptação ao modelo, alegando cansaço.
Sendo outros grandes desafios para 2024 desenvolver ações para atingir a meta do IDEB de 4,7 para 4,9 , SAERO 2º anos de 3,3 para 3,4 e garantir a frequência escolar e aprendizagem dos estudantes, pois ainda em 2024 temos os reflexos pós pandemia, onde muitos encontram-se com grande carga emocional abalada por percas familiares para o covid-19, situações financeiras comprometidas, tendo o estudante que contribuir para sustento familiar e com afazeres domésticos. Retornaram para o presencial com comportamentos inadequados como: intolerância, dificuldade em conviver com outro, em aceitar opinião alheia, crises de ansiedade, falta de interesse na realizaçãod e atividades, desrespeito com colegas e às vezes até com professores o que leva a comprometer a aprendizagem. Ao darmos inicio ao ano letivo percebe-se que serão estes os maiores desafios a serem superados em 2024 para que possamos concluir o ano com êxito e alcance de todas metas do plano de ação .
Em 2025 continua os desafios de atingir as metas do SAEB(4,7 para 4,9), proficiência L. P. 274,4 p/ 282, mat. 285 p/ 290 e a proficiência do SAERO( L.P 277 para 285 e Mat de 258 para 267), mantendo-se em 1º lugar no município. E ainda, garantir a frequência escolar e aprendizagem dos estudantes, principlamente os que tem registência ao ensino em tempo integral, pois muitos estão matriculados em tempo integral por falta de opção de escola em tempo regular.
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GRÁFICOS DE RESULTADOS
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IDEB EM - SÉRIE HISTÓRICA
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NºESCOLASIDEB 2017Meta 2019IDEB 2019Meta 2021IDEB 2021META 2023IDEB 2023META 2025IDEB 2025
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2EEEMTI Josino BritoNP4,74,95,14,84,94,74,8
20
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SAERO EM SÉRIE HISTÓRICA 2º ANOS
23
NºESCOLASPROF. MAT 2023 PROF. L. P. 2023PROF. MAT. 2024PROF. L.P 2024PROF. MAT. 2025PROF. L.P 2025
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3
EEEMTI Josino Brito
267
270258,0277,0
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INDICE DE OCUPAÇÃO DE VAGAS
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NºESCOLA% vagas ocupadas 2020% vagas ocupadas 2021% vagas ocupadas 2022% vagas ocupadas 2023% vagas ocupadas 2024% vagas ocupadas 2025% vagas ocupadas 2026
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4
EEEMTI Josino Brito
90%89%81%95%92%90%83%
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Resultado Final da Modalidade Projeto PENT 2024
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AL: Alunos/ AP: Aprovado/ RET: Retidos/ RF: Reprovados por falta/RP: reprovado/ CUR: Cursando/ AP GR: Aprovação Geral /RP G: Reprovação Geral/ TRA: transferido/ REM: Remanejados/ EVA: evadidos/ PRO: promovidos/ DES: desistente/ FAL: falecido
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TURMAALAPRETRFRP CURAP GERALRP GTRAREMEVAPRODESFAL
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1ºA36280003232410400
37
1ºB39310013332600200
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1º C39270123230700400
39
1ºD39290023230700300
40
2º A39340113534400000
41
2ºB36350003535100000
42
2º C38350003535300000
43
2º D38340113534310000
44
2º E38320013332500100
45
3ºA27240112524200000
46
3ºB30220112322700000
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3ºC27240112524200000
48
TOTAL4263550611375364051201400
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TOTAL %100%95%0%2%3%88%85%0%12%0%0%4%0%0%
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Resultado Final da Modalidade Projeto PENT 2025
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AL: Alunos/ AP: Aprovado/ RET: Retidos/ RF: Reprovados por falta/RF: reprovado/ CUR: Cursando/ AP GR: Aprovação Geral /RP G: Reprovação Geral/ TRA: transferido/ REM: Remanejados/ EVA: evadidos/ PRO: promovidos/ DES: desistente/ FAL: falecido
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TURMAALAPRETRFRP CURAP GERALRP GTRAREMEVAPRODESFAL
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1º A 302611028271220100
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1ºB341641425205940700
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1º C3620203252231110700
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1º D302220125241530500
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2ºA312130125241600600
60
2º B312810029290200900
61
2º C312110225222601600
62
2º D3422201252419001100
63
3ºA403030033330700100
64
3ºB363230035350100700
65
3ºC373400034340300100
66
3ºD373510036360100400
67
TOTAL4073072321234533014621016500
68
TOTAL %100%88,99%6,67%0,58%3,48%84,77%95,65%4,06%15,23%2,90%0,29%18,84%0,00%0,00%
69
70
71
72
PARTICIPAÇÃO/RESPONSÁVEIS DOS PAIS EM REUNIÕES
73
NºESCOLA202020212022202320242025
74
7
EEEMTI Josino Brito
85%83%65%82%80%83%
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
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95
96
97
98
99
100