Svenskaavprickning för älg 20130813


1	Läsa	Tala	Skriva			Språk-kunskap
2	Jag kan lyssna efter ljud.	Om en älg hjälper mig med frågor kan jag prata inför kompisar. Berättar med vuxenstöd i mindre grupp	Jag håller i pennan på rätt sätt.	Skriva berättelser	Skriva fakta	Jag kan motsatsord. (2:an)
3	Jag kan ljuden till Praxis-bilderna.	Jag kan ställa frågor om jag undrar över något. (FSK)	Jag kan göra runda former.	Mina berättelser har samma huvudperson hela vägen.	Jag kan bestämma vad som är viktig information och vad jag vill skriva om.	Jag kan synonymer (3:an)
4	Jag kan rimma.	Om alla ska berätta något i morgonsamlingen kan jag också göra det.	Jag kan göra kantiga former.	Mina berättelser har ett riktigt slut.	Jag kan skriva en hel text som handlar om samma ämne.	Jag vet vad ett substantiv är.
5	Jag vet att sol och säl börjar på samma ljud.	Om jag vill berätta något så gör jag det. (1:an)	Jag kan spåra. (FSK)	Jag kan skriva berättelser med en inledning, innehåll och slut. (3:an)	Jag vet varifrån jag har fått min fakta och jag kan ta ställning till källans ursprung och om jag kan tro på det. (3:an)	Jag vet vad ett adjektiv är.
6	Jag vet att tågstation har fler ljud än myra. (FSK)	Jag kan berätta om en bok eller en film jag har sett så att någon annan förstår vad det handlade om.	Jag kan skriva mitt namn.	När jag skriver berättelser börjar meningarna på olika sätt. (4:an)	I min faktatext skriver jag om en sak i taget utan att hoppa "hit och dit".	Jag vet vad ett verb är.
7	Jag kan läsa mitt egna namn.	Jag kan ge instruktioner.	Jag kan skriva det jag vill som en enda text. (1:an)	Jag skriver "prat" med talstreck.	Jag kan sammanfatta fakta från olika källor och återge med egna ord, t ex föreläsning, läsa själv, intervju eller se på film. (4:an)	Jag kan pronomen.
8	Jag vet att man kan läsa bokstäver och de blir ord.	Jag kan intervjua någon för att ta reda på något. (2:an)	Jag kan koppla ihop språkljuden med rätt bokstav.	Mina berättelser innehåller prat, utrop och frågor.	När jag skriver fakta använder jag sambandsord såsom men, därför, att, mfl.	Jag är säker på adjektiv, substantiv och verb.
9	Jag vet hur alla bokstäver låter.	Jag kan berätta om aktuella händelser och vad jag har lärt mig.	Jag kan alfabetet.	Driver handlingen vidare i tiden i berättelsen genom uttryck såsom " När Moa kom till skolan en vecka senare kände hon att…" (5:an)	Jag kan skriva om egna erfarenheter i min text.	Jag känner till de vanligaste förkortningarna. (4:an)
10	Jag kan läsa rim. (1:an)	Jag kan diskutera med andra, både tala och lyssna utan att avbryta.	Jag kan dela upp texten så att det blir mellanrum mellan orden.	Genom att skriva dialog går handlingen vidare.	Jag kan reflektera och dra slutsatser om det jag skriver. (5:an)	Jag vet vad singular och plural är.
11	Jag kan byta ut bokstäver i ord och läsa de nya orden.	Jag kan reflektera kring berättelser och funderar över om det är lika i mitt liv. (3:an)	Jag kan skriva meningar med punkt. (2:an)	Jag kan beskriva personer så att läsaren kan göra en egen bild av olika personer.	Jag återger fakta i texter tydligt och med egna ord.	Jag kan komparera adjektiv.
12	Jag känner igen några ord utan att behöva ljuda ihop dem.	Jag är medveten om kroppsspråkets betydelse vid muntlig presentation.	Jag kan använda stora och små bokstäver på rätt sätt.	Jag kan beskriva platser på ett sådant sätt att läsaren kan göra sig en bild i huvudet av hur det ser ut.	När jag skriver texter kan jag använda information från olika källor och värdera källans trovärdighet och relevans.	Jag kan skriva verb i olika tidsformer.
13	Jag kan lista ut nya lite längre ord med hjälp av att ljuda.	Jag kan uttrycka åsikter och ställa frågor. (4:an)	Jag kan använda frågetecken och utropstecken.	Jag kan använda olika uttryck t ex "viskade" istället för att bara skriva "sa".	Jag kan ta emot respons från älg eller kompisar och göra ändringar som förbättrar min text.	Jag kan liknelser.
14	Jag kan läsa 3-4 ord utan att ljuda. (2:an)	Jag kan förklara och argumentera när jag tycker annorlunda än andra.	Jag kan efterarbeta min text så att det blir bättre innehåll, stavning eller meningsbyggnad. (3:an)	Mina texter innehåller beskrivningar och handlingen är tydlig. (6:an)	Jag kan ge förslag på förbättringar i innehåll till min kompis text.	Jag vet vad oregelbundna verb är.(5:an)
15	Jag läser helst tyst. När jag läser högt läser jag utan att staka mig.	Jag har hört olika berättelser som berättas i olika kulturer i världen. (5:an)	Jag kan använda stavningskontrollen på datorn.		Mina faktatexter innehåller relevanta begrepp. (6:an)	Jag känner till några olika dialekter.
16	Jag kan läsa och svara på enkla frågor om innehållet.	Jag är medveten om ords nyanser och olika värdeladdning.	Jag kan använda mig av 2 olika strategier för att samla idéer och fakta.			Jag känner till våra svenska minoritetsspråk.
17	Jag känner till 3 författare som skriver för barn och ungdom.	Jag kan göra en muntlig presentation med inledning, innehåll och avslutning.	Jag kan alfabetisk ordning.			Jag känner till några likheter och olikheter mellan svenska och andra nordiska språk. (6:an)
18	Jag kan leta efter information i böcker och på enkla hemsidor.	Jag kan anpassa min presentation efter mottagaren. (6:an)	Jag stavar med dubbelteckning i vanliga ord. (4:an)
19	När jag läser högt läser jag med inlevelse. (3:an)		Jag kan avstava ord och hantera särskrivning.
20	Jag kan läsa en berättelse och skriva en fortsättning som passar ihop med det jag läst.		Jag stavar ljudstridiga ord rätt.
21	Jag kan ta ut stödord i en faktatext.		Jag kan använda kommatecken.
22	Jag kan läsa en arbetsbeskrivning och veta vad jag ska göra, t ex ett recept.		Jag kan göra styckeindelningar.
23	Jag hinner läsa all text på TV.		Jag kan använda ordlista för att förbättra min text vad gäller stavning och att använda nya ord.
24	Jag kan läsa en tidningsartikel och återge innehållet. (4:an)		Jag kan redigera min text med hjälp av datorn olika funktioner.
25	Jag kan läsa mellan raderna.		Jag kan skriva en argumenterande text.
26	Jag kan leta efter fakta i en text utan att läsa allt.		Jag kan skriva en instruerande text, t ex en arbetsbeskrvning.
27	Jag känner till 5 betydelsefulla författare som skriver för barn och ungdom och några kända illustratörer.		Jag kan skriva och förklara hur jag lär mig. (5:an)
28	Jag känner till några böcker från olika genrer för barn och ungdom. (5:an)		Jag kan skriva texter med olika syften, de har inledning, innehåll och avslut.
29	Jag kan läsa en berättelse och reflektera och dra slutsater utifrån mitt eget liv och uttrycka mina känslor om texten.		Jag kan skriva texter med olika syften med ett varierat språk, skiljetecken och språkriktighet.
30	Jag kan läsa källkritiskt.		Jag kombinerar ord, bild eller ljud för att förstärka mitt budskap. (6:an)
31	Jag kan läsa en text och relatera till andra texter jag har läst.
32	Jag kan läsa en text och relatera till tidigare kunskaper om världen.
33	Jag kan använda mig av olika lässtrategier när jag läser texter från olika medier, t ex uppslagsböcker, internet, faktaböcker m fl.(6:an)
34
35
36
37
38
39
40