PROGRAMACION AULA 4 ESO BILINGÜE CURSO 1415
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Blog de la asignaturageografiaysociales.blogspot.com
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Primer Trimestre - Trabajo semanal.Contenidos, procedimientos y actitudes trabajadas en clase - Aspectos metodológicos
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15-19 Sept
Introducción de la asignatura. Contenidos, objetivos y criterios de evaluación. Sesión motivadora. Presentación del blog y herramientas de trabajo online
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22-26 Sept
Características del absolutismo y cambios. Visionado videos de Montesquieu y Roussesu. Prueba de evaluación inicial
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29-3 OctLa ilustración en España. Independencia de los EEUU. Comienzo visionado EL PATRIOTA
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6-10 Oct
Guerra de Sucesión. Revolución Inglesa. Reformismo Ilustrado. Listening activities. Video del motín de Esquilache
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13-17 Oct
Corrección de ejercicios realizados en clase. Orientaciones para el examen escrito. Examen escrito unidad 1.
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20-24 Oct
Conceptos de nación y estado. Diferenciación política entre izquierda y derecha. Explicación de las causas de la Revolución Francesa. Trabajo de textos en inglés. Trabajo de la técnica del esquema.
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27-31 Oct
Estallido y desarrollo de la Revolución Francesa. Comienzo del visionado en V.O. de la película Monsieur N.
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3-7 NovLa Asamblea Nacional. El juramento del juego de pelota. Fases de la Revolución.
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10-14 Nov
El directorio. Acceso al poder de Napoleón. Aproximación de la figura de Napoleón. Entrego ficha y se visualiza video en inglés de sus campañas.
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17-21 Nov
Batalla de Waterloo. Eventos del bicenterario online. Trabajo de mapa del Congreso de Viena de 1815. Principio de intervención en la actualidad
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24-28 Nov
Repaso examen Revolución Francesa y realización del examen. Entrega de actividades online revolución francesa.
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1-5 DicEuropa y España siglo XIX. Concepto de liberalismo.
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8-12 Dic
Conceptos de sufragio universal y censitario. Papel y derechos de la mujer. Reinado de Isabel II. Restauración. Turnismo. Crisis del 98.
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15-19 DicRepaso y examen del España en el siglo XIX.
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Unidades didácticasObjetivos
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U1.- Crisis of the Ancien Regime
1. Locate the Enlightenment chronologically and geographically.
2. Outline the main ideas of the Enlightenment and explain the role they played in bringing about the end of the Ancien Régime.
3. Locate enlightened despotism chronologically and geographically, and be familiar with its key features and the monarchs with which it is identified.
4. Explain the causes of dynastic change in Spain and outline the centralising policies introduced by the Bourbons.
5. Highlight the independence of the United States as an example of Enlightenment principles in practice.
6. Understand the key elements of the different economic sectors in Europe and Spain in the 18th century and the reforms that were introduced during this period.
7. Recognise the changes that occurred in European and Spanish society during the 18th century.
8. Explain Rococo and Neoclassical art as a reflection of society during this period.
9. Understand the subject-specific vocabulary related to this unit and use it correctly.
10. Understand how to analyse and comment on works of art.
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U2.- French Revolution
1 Locate the French Revolution, the Napoleonic Empire and the Spanish War of Independence chronologically and geographically.
1. Explain the causes, main events and consequences of the French Revolution and the Napoleonic Empire, and understand the political and social changes that occurred during these periods.
2. Explain the link between the establishment of the Napoleonic Empire and the Spanish War of Independence.
3. Be familiar with the Spanish monarchs of this period (Carlos IV and Joseph Bonaparte).
4. Explain the importance of the Constitution of 1812 for Spain in terms of its recognition of political and civil rights.
5. Understand the Empire style as a reflection of Napoleon’s aesthetic tastes and highlight the character and artistic works of Francisco de Goya.
6. Understand the subject-specific vocabulary related to this unit and use it correctly.
7. Be able to construct timelines, and analyse and comment on historical maps, texts and works of art.
8. Understand the importance of events that occurred in the past.
9. Value the advances in civil rights that resulted from the French Revolution.
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U3.- Industrial Revolution
1. Locate the Industrial Revolution chronologically and geographically.
2. Explain that the Industrial Revolution was the result of a series of changes (demographic, agricultural, commercial and technological) that took place at the same time and in the same place.
3. Highlight the economic activities that drove the Industrial Revolution and the countries in which it took place.
4. Explain the principles of economic liberalism and industrial capitalism, and the relationship between liberal beliefs and the development of industrial capitalism.
5. Explain how the Industrial Revolution changed society from a traditional estates system to one based on wealth and explain how the layout of cities changed.
6. Describe working conditions and explain how they led to the development of working-class political movements. Explain and distinguish between different left-wing ideologies (Socialism and Anarchism).
7. Understand the causes of the slow pace of industrial development in Spain and be familiar with the special features of Spanish society.
8. Explain how cast-iron architecture and Realism reflected the social and economic changes of this period.
9. Understand and evaluate the technological consequences of the Industrial Revolution and the development of working-class movements and left-wing ideologies.
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U4.- Europe and Spain during the XIX Century. Liberalism - Restoration
1. Understand the political reaction that took place in Europe as a result of the Congress of Vienna and in Spain as a result of the reign of Fernando VII.
2. Explain the principles of liberalism, nationalism and democracy.
3. Locate the key events covered in the unit chronologically and geographically.
4. Point out the differences between the liberal, national and democratic revolutions.
5. Describe the main aspects of the reign of Isabel II and the Glorious Revolution in Spain.
6. Understand the importance of the westward expansion and the abolition of slavery in the United States.
7. Identify the causes of Latin American independence.
8. Explain Romanticism as a reflection of the political demands and changes of this period.
9. Be able to plan work, use different sources of information with increasing independence, organise and analyse information and present conclusions in a clear manner.
10. Appreciate the political advances achieved during the age of revolution.
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Videos expuestos y comentados
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Película el Patriota. V.O. 1 hora resto en blog.
El visionado lleva aparejado la realización de una ficha de actividades que se pueden descargar en el blog.
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Película Monsieur N. 1 hora resto en blog.
El visionado lleva aparejado la realización de una ficha de actividades que se pueden descargar en el blog.
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Fomento de las TIC
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De forma continua y permanente se hace un uso por parte los alumnos de internet y de herramientas para compartir información con drive y dropbox.
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El profesor a través del blog geografiaysociales.blogspot.com comparte con los alumnos actividades, fichas, videos y links
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Evaluación
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U1-U2-U4
Cada una de las unidades es evaluada por una prueba escrita en formato bilingüe (50-50) cuyo porcentaje final en la unidad es un 60%. Los procedimientos y actividades se evalúan mediante la corrección de unos formularios online que se pueden comprobar en el blog, cuyo valor en la nota de la unidad es del 30% y el restante 10% corresponde a la actitud, participación e interacción mostrada por el alumno en clase.
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U3.- Industrial Revolution
Se evalúa mediante la realización de un trabajo grupal mediante aprendizaje cooperativo consistente en la realización de un COMIC
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Metodología
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Se pretende lograr un equilibrio entre la metodología bilingüe (AICLE) del fomento de la segunda lengua (inglés) y la impartición de una materia como son las Ciencias Sociales, Geografía e Historia que requiere el uso del metodo expositivo para aclarar conceptos y hechos históricos, así como en la tarea de guía y coordinación de las actividades grupales o de aprendizaje cooperativo que se realicen en el aula.
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