| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | กรอกข้อมูลการอบรม Active learning ปี 2562-2564 | |||||||||||||||||||||||||
2 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | |||||||||
3 | สุชาวดี | เสฏฐิกัลยา | นุจรินทร์ | ภัทธีมา | ปิยะพร | จุฬาลักษณ์ | ชัยณรงค์ | อติกานต์ | ภัชกรณ์ | ปวินท์ | เพ็ชรา | สมคิด | ณัฐกานต์ | วนิดา | ภัทรสุดา | ธนาภรณ์ | วลีพลอย | |||||||||
4 | ๕. ผ่านอบรม/การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ในรูปแบบต่างๆ ดังนี้ (ที่ขับเคลื่อนโดยส่วนกลาง) สามารถนับซ้ำได้(ข้อมูลระหว่าง ปี พ.ศ. ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔)" (ใสจำนวนที่อบรมของแต่ละหัวข้อ) | |||||||||||||||||||||||||
5 | ๕.๑ อบรม/การพัฒนา รูปแบบ GPAS 5 Steps * | 0 | 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 0 | 1 | 15 | ||||||||||
6 | ๕.๒ อบรม/การพัฒนาหลักสูตรอารยเกษตรฯ * | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||
7 | ๕.๓ อบรม/การพัฒนาปัญหาเป็นฐาน Problem Based Learning * | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 5 | ||||||||||||||||
8 | ๕.๔ อบรม/การพัฒนาปัญหาเป็นฐาน และ PLC Problem Based Learning + PLC | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 28 | 0 | 30 | |||||||||||||||
9 | ๕.๕ อบรม/การพัฒนาโครงงานเป็นฐาน Project Based Learning | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 5 | 0 | 9 | ||||||||||||||
10 | ๕.๖ อบรม/การพัฒนา วิจัยเป็นฐาน Research Based Learning | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | 1 | 10 | ||||||||||||
11 | ๕.๗ อบรม/การพัฒนามอนเตสซอรี (ปฐมวัย) * | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||
12 | ๕.๘ อบรม/การพัฒนาการสอนแบบเน้นปฏิบัติจริง | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||
13 | ๕.๙ อบรม/การพัฒนาการสอนตามแนวจิตศึกษา * | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||
14 | ๕.๑๐ อบรม/การพัฒนาSTEM Education * | 0 | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 3 | 12 | |||||||||||||||
15 | ๕.๑๑ อบรม/การพัฒนาใช้เกมส์เป็นฐาน Game Based Learning * | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 4 | 0 | 5 | |||||||||||||||
16 | ๕.๑๒ อบรม/การพัฒนาใช้แผนผังความคิด Mind Mapping * | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||
17 | ๕.๑๓ กระบวนการสืบสอบ (5E) * | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | |||||||||||||||
18 | ๕.๑๔ อบรม/การพัฒนาการทดลองการศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||||||||||||||
19 | ๕.๑๕ อบรม/การพัฒนากิจกรรมเป็นฐาน (Activity Based Learning) * | 0 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 28 | 1 | 32 | ||||||||||||||||
20 | ๕.๑๖ อบรม/การพัฒนาการตั้งคำถาม | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | |||||||||||||||||
21 | ๕.๑๗ อบรม/การพัฒนารูปแบบอื่นๆ และ โปรดระบุชื่อกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ในรูปแบบอื่น | 0 | ||||||||||||||||||||||||
22 | ๕.๑๘ (ถ้าตอบข้อ ๕.๑๗) ให้โปรดระบุชื่อกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning | การจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning | การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบ Active learning สู่การสร้างนวัตกรรมทางภาษาด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps สำหรับระดับประถมศึกษา | การสร้างสมรรถนะผู้เรียนและพัฒนาครูผู้สอนด้านวิทยาการคำนวณ (Coding) ด้วยกระบวนการคิดชั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Stepsด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning (ระดับประถมศึกษา) | การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน BBL | |||||||||||||||||||||
23 | ๖. ได้รับการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่ขับเคลื่อนโดย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สามารถนับซ้ำได้(ข้อมูลระหว่าง ปี พ.ศ. ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔) (ใส่ชื่อโครงการ / กิจกรรม ที่เข้าอบรม) | |||||||||||||||||||||||||
24 | ๖.๑ ชื่อโครงการ / กิจกรรม | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม ขอนแก่น) | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายดายCanva(สพม.ขอนแก่น | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม.ขอนแก่น) | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม ขอนแก่น) | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม ขอนแก่น) | การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้รูปแบบออนไลน์ สำหรับครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม ขอนแก่น) | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม ขอนแก่น) | อบรมเชิงปฎิบัติการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณ (สพป.ปทุมธานีเขต1) | อบรมออนไลน์ เรื่อง Active Learning ตามเกณฑ์ ที่กำหนด สพป.ยโสธร เขต 2 | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม.ขอนแก่น) | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม.ขอนแก่น) | การจัดการเรียนรู้ STEM Education (สพป.ปทุมธานี เขต 1) | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม.ขอนแก่น) | |||||||||||
25 | ๖.2 ชื่อโครงการ / กิจกรรม | การสร้้างสรรค์ใบงานมีชีวิตด้วย LIVEWORKSHEETS( สพม.ขอนแก่น) | การสร้้างสรรค์ใบงานมีชีวิตด้วย LIVEWORKSHEETS( สพม.ขอนแก่น) | การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลนฺ | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม ขอนแก่น) | การสร้้างสรรค์ใบงานมีชีวิตด้วย LIVEWORKSHEETS( สพม.ขอนแก่น) | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม ขอนแก่น) | การสร้้างสรรค์ใบงานมีชีวิตด้วย LIVEWORKSHEETS( สพม.ขอนแก่น) | การสร้้างสรรค์ใบงานมีชีวิตด้วย LIVEWORKSHEETS( สพม.ขอนแก่น) | การสร้างสรรค์ใบงานมีชีวิตด้วย LIVEWORKSHEETS( สพม.ขอนแก่น) | การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน (สพป.ปทุมธานี เขต 1) | การสร้างสรรค์ใบงานมีชีวิตด้วย LIVEWORKSHEETS( สพม.ขอนแก่น) | ||||||||||||||
26 | ๖.3 ชื่อโครงการ / กิจกรรม | Microsoft team education | Microsoft team education | การสร้างเว็บไซต์การเรียนการสอนด้วย Google Sites | การสร้างเว็บไซต์การเรียนการสอนด้วย google sites ( สพม ขอนแก่น) | การสร้างคลิปการสอนแบบเห็นหน้าผู้สอนอย่างง่ายด้วย Canva ( สพม ขอนแก่น) | การอบรม หลักสูตร วิทยาการคำนวน (สพป.เพชรบูรณ์ เขต 3) | Microsoft team education | ||||||||||||||||||
27 | ๖.4 ชื่อโครงการ / กิจกรรม | การสร้างเว็บไซต์การเรียนการสอนด้วย google sites ( สพม ขอนแก่น) | . | แนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนออนไลนฺ์ | Microsoft team education | Microsoft team education | การอบรม หลักสูตร ปัญญาประดิษฐ์ (สพป.เพชรบูรณ์ เขต 3) | การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์ | ||||||||||||||||||
28 | ๗. ได้รับการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ ActiveLearning ที่ขับเคลื่อนโดย หน่วยงานทางการศึกษาอื่น เช่น มหาวิทยาลัย องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ฯลฯ สามารถนับซ้ำได้(ข้อมูลระหว่าง ปี พ.ศ. ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔) (ใส่ชื่อโครงการ / กิจกรรม ที่เข้าอบรม) | |||||||||||||||||||||||||
29 | ๗.๑ ชื่อโครงการ / กิจกรรม | วิวัฒนาการการเมืองกับการศึกษาไทย | การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ยุคปกติใหม่ | การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้รูปแบบออนไลน์(สพฐ.) | วิวัฒนาการการเมืองกับการศึกษาไทย | การสร้างสมรรถนะผู้เรียนและพัฒนาครูผู้สอนด้านวิทยาการคำนวณ (Coding) ด้วยทักษะกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบแบบ GPAS 5 Steps ด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning (ระดับมัธยมศึกษา) | วิวัฒนาการการเมืองกับการศึกษาไทย | การสร้างสมรรถนะผู้เรียนและพัฒนาครูผู้สอนด้านวิทยาการคำนวณ(Coding) | การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้รูปแบบออนไลน์(สพฐ.) | การผลิตสื่อออนไลน์อย่างมืออาชีพสำหรับการเรียนการสอนแบบ Active Learning (คุรุสภา) | การผลิตสื่อวีดีโอออนไลน์ด้วยให้ปัง Line Application (AR,Avatar) (คุรุสภา) | STEM วงจรไฟฟ้าหรรษา (สวทช.) | ทักษะที่จำเป็นสำหรับครูยุด 4.0 | |||||||||||||
30 | ๗.2 ชื่อโครงการ / กิจกรรม | การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้รูปแบบออนไลน์(สพฐ.) | ยกระดับการจัดการเรียรู้ เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนภาษาไทย(ระดับมัธยมศึกษา) | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 1-3 | คุณธรรม จริยธรรมเด็ก ทางรอดของสังคม | การจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ สาระการเรียนรู้ เทคโนโลยี โครงการเพิ่มศักยภาพครูให้มีสมรรถนะของครูยุคใหม่สำหรับการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 | คุณธรรม จริยธรรมเด็ก ทางรอดของสังคม | การบริหารจัดการชั้นเรียนคณิตศาสตร์ออนไลน์แบบเรียลไทม์ | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 1-3 | การผลิตสื่ื่อวิดีโอออนไลน์ให้ปังด้วย Line Application (AR,Avatar) คุรุสภา | การเรียนรู้เชิงรุกสู่สมรรถนะบน Platform Online เพื่อสร้างห้องเรียนออนไลน์ให้มีประสิทธิภาพสู่ผู้เรียน (คุรุสภา) | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวน ป.1-ม.6 (สพฐ ร่วมกับ สสวท.) | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 1-3 | |||||||||||||
31 | ๗.3 ชื่อโครงการ / กิจกรรม | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 1-3 | เรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก พัฒนาทักษะการอ่าน เขียน ฟัง ดู พูด ก้าวทันศตวรรษที่ 21 ระดับมัธยมศึกษา | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 1-3 | แนวทางการจัดการเรียนรู้ Coding ด้วยสถานการณ์ PM 2.5 | การเรียนรู้เชิงรุกสู่สมรรถนะบน Platform Online เพื่ิอสร้างห้องเรียนออนไลน์ให้มีประสิทธิภาพสู่ผู้เรียน | การเรียนรู้เชิงรุกสู่สมรรถนะบน Platform Online เพื่อสร้างห้องเรียนออนไลน์ให้มีประสิทธิภาพสู่ผู้เรียน (คุรุสภา) | การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้รูปแบบออนไลน์(สพฐ.) | การจััดกิจกรรมการเรียนออนไลน์ตามแนวคิดเกมิฟิเคชัน (สพฐ.) | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 | |||||||||||||||
32 | ๗.4 ชื่อโครงการ / กิจกรรม | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูประถมศึกษาปีที่ 4-6 | แนวคิดเชิงคำนวน (Computational Thinking) | รูปแบบการจัดการเรียนรู้ในอนาคต | โครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่นระยะการเข้าสู่วิชาชีพ | ออนไลน์อย่างไร ให้ถึงสมรรถนะ | ออนไลน์อย่างไร ให้ถึงสมรรถนะ (คุรุสภา) | การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ Coding Online for Grade ๗-๙ Teacher (C๔T – ๘) | การผลิตสื่อวีดีโอออนไลน์อย่างมืออาชีพสำหรับการเรียนการสอนแบบ Active Learning (คุรุสภา) | |||||||||||||||||
33 | ๘. เรื่อง/หัวข้อที่ครูต้องการอบรม (ใส่ชื่อโครงการ / กิจกรรม ที่ต้องการอบรม) | |||||||||||||||||||||||||
34 | เรื่อง/หัวข้อที่ ๑ | พัฒนาทักษะภาษาเพื่อการสอน | การอบรม/พัฒนาปัญหาเป็นฐาน และ PLC Problem Based Learning + PLC | การอบรม/พัฒนาปัญหาเป็นฐานและPLC | การพัฒนาสมรรถนะครู สร้างนวัตกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ด้วยกระบวนการคิด GPAS | การพัฒนาตนเองด้านการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร | STEM EDUCATION | stem education | การจัดกิิจกรรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ให้มีประสิทธิภาพสู่ผู้เรียน | การพัฒนาตนเองด้านการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร | การพัฒนาตนเองด้านการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา | การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Board Game | การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 | |||||||||||||
35 | เรื่อง/หัวข้อที่ 2 | การพัฒนาสมรรถนะครูการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์โดยใช้วัสดุที่เหลือใช้ในท้องถิ่นบูรณาการสะเต็มศึกษาและแบบจำลองธุรกิจ | การพัฒนาตนเองด้านการใช้ภาษาไทยและภาษา | สร้างสื่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการอ่านและเขียนวิชาภาษาไทย ระดับประถมศึกษา | การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอน | Board Game/Game based learning | การอบรม/พัฒนาปัญหาเป็นฐาน และ PLC Problem Based Learning + PLC | การจัดกิิจกรรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ให้มีประสิทธิภาพสู่ผู้เรียน | การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ Board Game | การผลิตสื่อการสอนด้วยรูปแบบต่างๆ | Board Game/Game based learning | |||||||||||||||
36 | เรื่อง/หัวข้อที่ 3 | การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active learning)ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) | การพัฒนาตนเองด้านการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร | การผลิตสื่อการสอนด้วยรูปแบบต่างๆ | การพัฒนาตนเองด้านการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร | การจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะ Creative Thinking | ||||||||||||||||||||
37 | ๙. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ในการขับเคลื่อน Active Learning | - | การจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะ Critical Thinking | |||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 | ||||||||||||||||||||||||||