ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
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週次日期學校行事主題或單元名稱達成總綱核心素養跨領域學習表現課程目標學生學習歷程與教學活動評量方式(結合表現任務)議題融入協同教學規劃(無則免填)
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1114-08-31~114-09-069/1開學日暨正式上課
9/1小學部選修課、課輔安親班開始
9/06開學祈福禮
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2114-09-07~114-09-13▲友善校園週
9/8~9/11新竹縣全縣運動會
9/10多元課開始
9/13小學部及幼兒園班親會(上午)		國際文化祭
~西班牙		B1 符號運用與溝通表達
C3 多元文化與國際理解		國 1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
國 2-I-2 說出所聽聞的內容。
藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。		1‧認識地理位置與國家象徵： 學生能在世界地圖中指出西班牙的地理位置，並透過國旗彩繪與拼圖活動，認識西班牙的歷史背景與國家象徵意義。【活動一】地圖拼貼探索： 學生透過世界地圖的拼貼活動，找出西班牙在歐洲的地理位置，並認識其周邊環境。
【活動二】國旗彩繪與意義： 進行西班牙國旗的彩繪活動，並由老師講解國旗色彩與紋章所代表的歷史象徵意義。		1‧觀察學生
2‧實作評量
3‧活動單
4‧態度評定		【人權教育】人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
【國際教育】國 E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。
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3114-09-14~114-09-20▲防震防災複合式避難掩護宣導週
9/19家委會議(19:00開始)
9/19上午9:21國家防災日(地震避難掩護演練)		國際文化祭
~西班牙		A2系統思考與解決問題
C3 多元文化與國際理解		生 1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。
國 1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
國 5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。		1‧體驗地中海飲食特色： 認識西班牙代表性美食（如：海鮮燉飯、地中海食材），透過設計美食餐盤了解飲食與地理環境的關聯，培養尊重多元飲食文化的態度。【活動一】地中海美食導覽： 透過教學簡報認識西班牙的代表性食材（如：橄欖油、海鮮）以及著名的海鮮燉飯文化。
【活動二】異國風味大哉問： 進行美食特色問答，讓小朋友分享對西班牙飲食（如：燒烤、起司）的印象與好奇之處。		1‧觀察學生 2‧口頭發表 3‧態度評定【家政教育】家 Aa-V-2 了解在地及異國飲食文化。
【環境教育】環 E7 覺知人類社會有糧食分配不均與貧富差異太大的問題。
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4114-09-21~114-09-27▲敬師感恩週
9/26教師感恩活動
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5114-09-28~114-10-049/27-29教師節連假國際文化祭
~西班牙
A3規劃執行與創新應變
B3 藝術涵養與美感素養		生 4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。
藝-E-B3 善用多元感官，探索理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。
國 5-I-6 利用圖像、故事結構等策略，協助文本的理解與內容重述。		1‧鑑賞高第建築與馬賽克藝術： 認識建築大師高第（Antoni Gaudí）的獨特風格與代表作品，並能動手實作馬賽克拼貼創作，發展視覺美感與跨文化創意表達力。【活動一】魔法建築師巡禮： 欣賞高第（Antoni Gaudí）的代表建築（如：聖家堂、奎爾公園），引導小朋友觀察其不規則的曲線與自然風格。
【活動二】我的魔法動物： 運用三色以上的馬賽克磚進行拼貼創作，模仿高第風格設計出屬於自己的魔法動物圖案。		1‧觀察學生
 2‧口頭發表
3‧動手實作
 4‧作品評量		【環境教育】環 E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
【藝術領域】藝 3-V-1 能主動參與多元的藝術活動，認識文化資產，連結區域文化與全球的議題。
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6114-10-05~114-10-1110/4-6中秋節連假
10/10-12國慶日連假
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7114-10-12~114-10-1810/15 流感疫苗接種
10/17 一、四年級蟯蟲尿液檢體收件		國際文化祭
~西班牙		B3 藝術涵養與美感素養
C2 人際關係與團隊合作		國 1-I-3 能理解話語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言。
生 3-I-3 體會學習的樂趣和成就感，主動學習新的事物。
國 2-I-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。		1‧感受音樂律動與樂器文化： 透過聆聽吉他曲風與認識「佛朗明哥」音樂，感受西班牙文化的熱情節奏，並藉由彩繪吉他等活動，理解音樂在該國社會中的重要地位。【活動一】吉他曲風賞析： 播放西班牙經典吉他音樂，讓小朋友在旋律中感受西班牙文化的熱情與節奏感。
【活動二】大手小手畫吉他： 實施混齡合作教學，由「大手」（高年級）與「小手」（低年級）共同討論並繪製出具個人風格的吉他作品。		1‧態度評定
2‧觀察學生
3‧合作參與評定
 4‧作品評量		【國際教育】國 E4 了解國際文化的多樣性。
【藝術領域】藝 V-U-B3 善用多元感官體驗與鑑賞藝術文化與生活。
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8114-10-19~114-10-2510/24-26臺灣光復暨金門古寧頭大捷連假
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9114-10-26~114-11-0110/27-10/31期中教學評量週
10/28期中紙筆評量(國、英、自)
10/29期中紙筆評量(數、社)
10/31升學輔導講座(下午)
11/1竹東鎮運動會		國際文化祭
~西班牙		C1 道德實踐與公民意識
C3 多元文化與國際理解		生 2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。
生 2-I-6 透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。
國-E-C3 閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。		1‧探究節慶習俗與生活意義： 認識西班牙重要節慶（如：三王節灑糖、番茄節、鬥牛節）的典故與活動方式，並能透過情境體驗，理解節慶對當地族群認同與社會脈絡的意義
。		【活動一】節慶故事巡禮： 介紹西班牙最具代表性的番茄節、鬥牛節與三王節，讓小朋友了解節慶的典故與趣味過程。
【活動二】三王節灑糖體驗： 模擬西班牙「三王節」的趣味習俗，分家族進行丟軟糖活動，體驗分享愛與喜樂的節慶意義。		1‧口頭發表
2‧活動單
 3‧觀察學生
 4‧態度評定		【品德教育】 養成知善、樂善與行善的品德素養。
【人權教育】人 E4 表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。
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10114-11-02~114-11-0811/4一、四年級健康檢查(下午)
11/8園遊會		國際文化祭
~西班牙		B1 符號運用與溝通表達
B3 藝術涵養與美感素養		生 1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。
藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。
國 6-I-2 透過閱讀及觀察，積累寫作材料。		1‧感知傳統服飾與美學語彙： 辨識鬥牛士「光之服」與佛朗明哥裙等經典服飾元素，並透過手作立體大花頭飾，建立對異文化服飾美學的細膩觀察與文化欣賞能力
。		【活動一】華麗服飾大觀園： 介紹鬥牛士華麗的「光之服」刺繡細節，以及佛朗明哥舞裙的荷葉邊與波點美學元素。
【活動二】手作立體大花頭飾： 使用多色皺紋紙製作立體大花，並黏貼於西班牙女郎學習單上，體驗舞者裝扮的美感。		1‧口頭發表
2‧觀察學生
3‧動手實作
4‧作品評量		【性別平等教育】性 E13 了解不同社會中的性別文化差異。
【人權教育】人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
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11114-11-09~114-11-1511/10園遊會補假國際文化祭
~巴西		B1 符號運用與溝通表達
C3 多元文化與國際理解		國 1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。
國 2-I-2 說出所聽聞的內容。
藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。		1.建構地理空間意識與國家認同： 學生能從世界地圖中辨識巴西的地理位置，並透過繪製國旗，認識其色彩與圖案背後所代表的自然資源與文化意涵。【活動一】巴西地理探險： 透過世界地圖與教學影片，引導學生找出巴西的位置，認識其國土面積、鄰國以及首都巴西利亞等主要城市。
【活動二】國旗密碼彩繪： 介紹巴西國旗顏色與圖案代表的意義（如森林與黃金），並讓學生動手繪製國旗，深化對國家象徵的認識。		1‧觀察學生 2‧實作評量 3‧活動單【國際教育】國 E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。
【人權教育】人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
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12114-11-16~114-11-2211/19兒童樂團新生甄選(中午)
11/21親職教育講座(19：00)		國際文化祭
~巴西		A2 系統思考與解決問題
C1 道德實踐與公民意識		生 2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。
生 2-I-6 透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。
國-E-C3 閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養。		1.探究雨林生態與全球環保議題： 認識「地球之肺」亞馬遜雨林的環境特徵，了解雨林面臨的過度開發問題，並能連結全球暖化等議題，思考環境保育的生活策略。【活動一】地球之肺巡禮： 利用簡報介紹亞馬遜雨林與河流的生態特徵，引導學生思考雨林開發對全球氣候的影響。
【活動二】雨林動物創作： 低年級學生進行地圖與特殊動物著色，中高年級學生則需自行畫出心中的巴西特色動物，藉此宣導保育意識。		1‧觀察學生 2‧口頭發表 3‧作品評量【環境教育】環 E3 了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。
【環境教育】環 E12 養成對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的了解。
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13114-11-23~114-11-2911/24-12/5新竹縣音樂比賽(假日表演賽)國際文化祭
~巴西		B1 符號運用與溝通表達
C3 多元文化與國際理解		國 1-I-3 能理解話語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言。
國 2-I-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。
國 5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。		1.理解傳統節慶的典故與文化精神： 認識巴西嘉年華、獨立日與感恩節等重要節慶，理解嘉年華所展現的熱情特質，並感受其對巴西族群認同與社會凝聚的重要性。【活動一】節慶故事導覽： 介紹巴西嘉年華、獨立日與感恩節的典故，讓學生理解這些節日如何展現巴西人的熱情與族群認同。
【活動二】文化重點Q&A： 透過趣味提問，測試學生對巴西節慶重點特色的記憶，並分享對異國節慶的感受。		1‧觀察學生 2‧口頭發表 3‧態度評定【多元文化教育】 認識文化的豐富與多樣性，維護多元文化價值。
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14114-11-30~114-12-06國際文化祭
~巴西		A3 規劃執行與創新應變
B3 藝術涵養與美感素養		生 4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。
藝-E-B3 善用多元感官，探索理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。
生 1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。		1.感知節慶美學與跨文化藝術創作： 辨識巴西嘉年華服飾的華麗特色，並能動手彩繪創作具備個人風格的「巴西面具」，藉由藝術媒材展現跨文化的創意轉化力。活動一】嘉年華服飾觀察： 欣賞嘉年華影片，引導學生觀察舞者服裝的華麗色彩、羽毛元素與設計風格。
【活動二】手作巴西面具： 學生動手彩繪「巴西嘉年華」半臉面具，發揮創意將巴西的繽紛色彩轉化為藝術作品。		1‧觀察學生 2‧實作評量 3‧作品評量【人權教育】人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
【多元文化教育】 養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素養。
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15114-12-07~114-12-1312/10大班直升家長說明會(19：00)
12/13天主教學校週聖誕聯合點燈		國際文化祭
~巴西		A1 身心素質與自我精進
B3 藝術涵養與美感素養		國 1-I-3 能理解訊息，有適切的表情跟肢體語言。
生 3-I-3 體會學習的樂趣和成就感，主動學習新的事物。
藝-E-C3 體驗在地及全球藝術與文化的多元性。		1.感受音樂節奏與多元感官體驗： 透過聆聽森巴鼓等巴西代表性音樂，感受多樣化的音樂風格，並能隨音樂節奏進行肢體律動（如 Just Dance），體驗巴西文化的動感美學。【活動一】森巴鼓節奏賞析： 播放森巴鼓等巴西代表性音樂，讓小朋友在旋律中感受巴西文化的律動感。
【活動二】巴西熱情 Just Dance： 邀請小朋友隨巴西舞曲律動身體，透過「大手牽小手」一同感受跳舞帶來的喜樂與動感。		1‧觀察學生 2‧態度評定 3‧合作參與【國際教育】國 E9 運用多元方式參與學校的國際文化活動。
【藝術領域】藝 V-U-C3 體察在地藝文特質及全球藝文的多元與趨勢。
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16114-12-14~114-12-2012/19聖歌比賽
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17114-12-21~114-12-2712/25行憲紀念日/聖誕節放假
12/26校外教學
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18114-12-28~115-01-0312/29~01/02資訊期末評量
1/01開國紀念日放假		國際文化祭
~巴西		A2 系統思考與解決問題
C3 多元文化與國際理解		國 2-I-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。
國 5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點。
社-E-C3 了解自我文化，尊重與欣賞多元文化。		1.鑑賞體育文化與體育強國地位： 認識巴西足球文化的盛行原因及其在國際體育社會中的處境，辨識巴西特色運動（如足球、排球、卡波耶拉），並能比較巴西與台灣運動文化的異同。【活動一】巴西運動大觀： 介紹足球、排球、卡波耶拉等巴西盛行的運動，理解運動如何成為巴西的重要文化標籤。
【活動二】台巴運動文化對話： 引導學生討論並比較巴西與台灣在運動文化（如足球普及度）上的異同。		1‧觀察學生 2‧口頭發表 3‧態度評定【國際教育】國 E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。
【人權教育】人 U6 探討歧視、排除異類等現象，具備尊重不同族群及文化的良好公民素養。
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19115-01-04~115-01-10國際文化祭
~巴西		A1 身心素質與自我精進
C1 道德實踐與公民意識		生 1-I-2 覺察每個人均有其獨特性與長處，進而欣賞自己的優點、喜歡自己。
生 2-I-6 透過探索與探究人、事、物的歷程，了解其中的道理。
國 1-I-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。		1.學習運動員典範與品德素養： 透過觀看巴西運動明星（如比利、瑪塔）的影片，引導學生觀察成功的精神特質，進而體會凡事需透過「努力」方能成功的正面價值觀。【活動一】運動明星巡禮： 觀看巴西運動明星（如比利、瑪塔）的奮鬥影片，引導學生觀察他們在場上的精神特質。
【活動二】努力成功學： 老師引導討論，讓孩子體會到即使是天才運動員也需透過「努力」才能獲得成功的正面價值觀。		1‧觀察學生 2‧口頭發表 3‧態度評定【生命教育】 提升價值思辨的能力與情意，增進知行合一的修養。
【品德教育】 了解品德核心價值與道德議題，養成行善的品德。
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20115-01-11~115-01-17▲1/12~1/16期末教學評量週
1/13期末紙筆評量(國、英、自)
1/14期末紙筆評量(數、社\生活、健)		國際文化祭
~巴西		A2 系統思考與解決問題
C3 多元文化與國際理解		生 1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想法。
生 4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受創作的樂趣。
國 1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。		1.體驗飲食特色與多元文化包容： 辨識巴西燒烤（Churrasco）、起司麵包及熱帶水果等飲食文化，透過設計「巴西美食餐盤」，了解地理環境如何形塑飲食特色，並培養尊重異文化差異的態度。【活動一】巴西美食圖鑑： 透過圖片與簡報認識巴西燒烤、起司麵包及熱帶水果，分享對異國食物的好奇。
【活動二】小小美食設計師： 學生動手繪製專屬的「巴西風味美食餐盤」，由大手引導小手介紹餐盤中推薦的巴西特色餐點。		1‧觀察學生 2‧動手實作 3‧作品評量【家政教育】家 Aa-V-2 了解在地及異國飲食文化。
【國際教育】國 E4 了解國際文化的多樣性。
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21115-01-18~115-01-241/19期末才藝學習成果發表(上午)
1/19期末大掃除(下午)
1/23期末感恩禮(第一學期結束)
▲1/21寒假開始
1/21-1/23補行上課(補2/11-2/13課程)
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