A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | 1. Общие положения | 2. Цели и задачи деятельности классного руководителя | 3. Функции классного руководителя | 4. Профессионально-педагогическая компетентность | 5. Обязанности классного руководителя | 6. Права классного руководителя | 7. Документация классного руководителя | Иные предложения | ||||||||||||||||||
2 | п 1.5. Предлагаю оплату - фиксированную единую сумму для всех, отличившихся награждать премиально. | п.2.2.Достижение некоторых целей возможно лишь при наполняемости класса от 10 до 15 человек.От 25 и выше очень сложно проводить индивидуальное развитие обучающихся,т.к. все классные руководители являются предметниками, у которых тоже большое количество отчетов, проверок и т.п. | п.2.2.Диагностика и развитие возможны лишь при наполняемости класса от 10 до 15 человек.От 25 и выше очень сложно качественно выполнять все предложенные функции, учитывая, что все классные руководители являются предметниками, у которых тоже большое количество отчетов,анализов, диагностик, проверок и т.п. | Предлагаем Раздел 3. Функции КР и раздел 4. Проффессиолнальная пед. компетентность объединить, назвав раздел Профессиональные качества КР | п 5.5.Считаю, что помощь оказывать должны компетентные органы.Классный руководитель - простой человек, он не может решать все проблемы, его на все и всех просто не хватит. п 5.13. Хотелось бы точнее, например, классный час - 1 раз в месяц, внеклассное мероприятие - 1 раз в триместр. | Имеет право отказаться от классного руководства , например, из-за слабого здоровья и т.п. | п.7.4.При наполняемости класса от 10 до 15 человек.От 25 и выше очень сложно проводить мониторинг развития личностных результатов обучающихся. п.7.8. Отчеты, аналитические материалы и т.д. не более 1 раза в полугодие или год, т.к. все классные руководители являются предметниками, у которых тоже большое количество отчетов, проверок и т.п. | Положение хорошее,но многие требования сложно выполнять классному руководителю-предметнику, особенно индивидуальное развитие, диагностику, отчеты, анализы.Очень много работы для одного человека, либо тогда должны быть введены должности воспитателей-помощников классных руководителей. Спасибо. | ||||||||||||||||||
3 | п. 1.5. Необходимо, чтобы оплата за классное руководство была фиксированной, а не выплачивалась из стимулирующего фонда и не зависела от наполняемости класса, а вот премии за эффективность работы из надтарифного фонда. | п. 2.1. Предлагаем сократить Цель, убрать первое предложение, иначе получается основа, на которой строится процесс, очень емкая, четко не очерченная, аморфная. | п. 3.2., третья строка: добавить о взаимодействии с педагогом-психологом. Девятая строка: фраза "организационно-координирующая функция, выражающаяся в заботе о физическом и психическом здоровье обучающихся, используя информацию... - содержит грамматическую ошибку, неправильное употребление деепричастного оборота, может, заменить на "при использовании". п. 3.3. Первая строка и четвертая перекликаются. Предлагаю в первую строку добавить в конце "с социумом", а в четвертой убрать "установлении отношений с окружающими детьми, социумом". | п. 4.2 пятая строка: предлагаю убрать слово "состояние", иначе получается оценивать состояние своей деятельности, мне это непонятно. | Неправильно построена фраза: классный руководительвыполняет следующие должностные обязанности: осуществлять... Привести в соответствие: изменить глаголы или в первой формулировке, или в последующих строках. Например, "осуществляет". п. 5.2. участие во внеурочной деятельности, с учетом индивидуальных особенностей личности обучающихся ( убрать запятую и слово "личности"). п. 5.3 добавить слово "своевременно" информировать... Я бы разделила на два пункта: работа с обучающимися девиантного поведения и своевременно информировать администрацию школы о каждом факте совершения правонарушений среди обучающихся и принимать меры по поступившим сигналам. п. 5.9 Изменить фразу так: "Регулярно информировать родителей (законных представителей) об успехах или неудачах обучающихся". В проекте слово "их" указывает также на существительное "родителей", это речевая ошибка. п. 5.16 дублирует п. 5.14. Предлагаю в п. 5.14 изменить так: ... (план воспитательной работы в классе, отчеты различной формы о классе и собственной работе по требованию администрации школы, индивидуальные...), а п. 5.16 убрать. | Классное руководство - это дополнительная функция, это не должность, прав она не дает! Но дает некие полномочия их и предлагаем прописать, например: контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;
- контролировать успеваемость каждого ученика; - координировать работу учителей-предметников, организовывать педконсилиумы, «малые педсоветы»; - выносить на рассмотрение администрации, педагогического или методического совета школы согласованные с коллективом класса предложения; - приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в школу; по согласованию с администрацией обращаться в отдел по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних (ОППН), советы содействия семье и школе на предприятиях, организуя решение вопросов, связанных с обучением и воспитанием учащихся его класса; - определять программы индивидуальной работы с детьми; - по согласованию с администрацией и с разрешения педагогического совета школы вести опытно-экспериментальную работу по различным проблемам методической и воспитательной деятельности; - выбирать формы повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных коллективных и групповых формах методической работы, | п. 7.1 сначала план, потом анализ. Предлагаю так: план и анализ воспитательной работы (на основе перспективного плана воспитательной (добавить) работы общеобразовательного учреждения). п. 7.2 план-сетку воспитательной работы на каждую четверть.Добавить пункт о регулярности сдачи папки классного руководителя в конце 1 полугодия и в конце года. | Не все учителя желают быть класными руководителями: работы очень много, а оплата этого труда низкая, поэтому многие учителя и предпочитают только вести уроки. | ||||||||||||||||||
4 | п. 1.1. ПП РФ от 19.03.20101 № 196 "ТИповое положение об ОУ" - утратило силу. п. 1.2. включить словосовчетание "по согласию с сотрудником ОУ" . Дать возможность школам самим решать по какой модели идти. Т.к. для эффективной организации воспитательного процесса школа самостоятельно определяет вариант воспитательной системы, приоритетные задачи на тот или иной период жизни и в соответствии с этим осуществляет вариативный подход к организационно-педагогическому обеспечению воспитательного процесса, к организации труда классного руководителя в том числе. В связи с этим при выборе модели классного руководства необходимо учесть существующие модели: - классный руководитель - куратор одного класса; - освобожденный классный руководитель (воспитатель класса); - руководитель разновозрастного коллектива, объединения по интересам; - организатор параллели классов и др. | п. 2.2. Задачами на Наш взгляд не могут являться - взаимодействие с родителями, мониторинг возможностей, портфель достижений. Это средства к достижению. Предлагаем их переключить в раздел: Содержание работы классного руководителя. | Предлагаем не пугать классных руководителей! Обязанности распределить по разделам : Содержание работы и Полномочия . | Получается, что опять упираемся в бюрократическую систему. Предлагаем оставить школам самим решать по поводу дукоментации, а вот критерии оценивания деятельности КР прописать. Критерии результативности отражают реальный рост воспитанности, общей культуры учащихся класса.Задача классного руководителя — установить меру соответствия реального образа школьника идеальной модели, выражающей цели воспитания. Воспитательный результат определяется по тому, в каком направлении идет развитие стрежневых отношений личности к людям (человеку), обществу (Родине), труду (учебе), прекрасному (искусству), науке (знанию, книге) и к самому себе. Особого внимания заслуживает развитие мировоззренческого взгляда школьника. Параллельно можно просматривать и развитие таких отношений, как отношение к школе, к родителям, к старикам и малышам, к спорту, к противоположному полу, к животным и т.д. - если в этом есть педагогическая целесообразность. Периодическое фиксирование воспитательных результатов целесообразно проводить в третьем (четвертом), седьмом, девятом и одиннадцатом классах, отмечая соответствующие изменения. Критерии деятельности позволяют оценить реализацию управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися, взаимодействие с педагогическими работниками, учителями-предметниками, работающими в данном классе, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся). Определенным критерием является и уровень зрелости классного коллектива, а также активная позиция классного руководителя в жизни школы. | Для реализации педагогических задач классному руководителю должны быть созданы соответствующие условия: материально-техническое обеспечение организуемой им воспитательной деятельности;
- организационно-методическая помощь со стороны руководства учреждения образования, методической службы; - мотивированное обеспечение (организация систематического коллективного педагогического анализа состояния и перспектив классного руководства, использования методов и мер морального и материального поощрения и др.). | |||||||||||||||||||||
5 | п. 1.4. - исключить, т.к. он дублирует нормы законодательства в целом к педаработникам. | Чтобы у классного руководителя была возможность работать с детьми, а не заполнять только бумаги, предлагаем оставить пункты 7.1,7.3,7.4,7.5 | ||||||||||||||||||||||||
6 | п. 1.6. исключить "Типовые положения об ОУ" - ПП РФ № 196 от 19.03.2001 утратило силу | |||||||||||||||||||||||||
7 | Содержание пункта не попадает под Общие положения. п. 1.7. - предлагаем разгараничить взаимодействие, убрать понятие "тесный контакт", т.к. это ненармотивная лексика. Например отдельным пунктом - Совместно с заинтересованными ведомствами и организациями содействует в организации (конкретно чего, например) в организации отдыха, оздоровления и трудоустройстве обучающихся во внеучебное время.... Другой пункт - (предлагаем создать раздел : Содержание работы классного руководителя, Права классного руководителя - переформулировать в Полномочия ) - Работает в котакте с родителями учащихся, изучает воспитательные возможности семьи, ведет дифференцимрованную индивидуальную работу с родителями по коррекции семейного воспитания, оказывает помощь родительской общественности в работе с учащимися класса и их родителями; организует совместную деятельность школьников и родителей, ведет работу по педагогическому просвещению семей, повышению их педагогической культуры. Одним из пунктов раздела Содержания работы классного руководителя предлагаем включить, - Участвует в организации питания класса. | - мотивированное обеспечение (организация систематического коллективного педагогического анализа состояния и перспектив классного руководства, использования методов и мер морального и материального поощрения и др.). | ||||||||||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |