ANEXO 16 - Información Característica 16 TCS.xlsx

	B	C	D	E	F	G	H	I
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6	CONCEPTO DEL GRUPO DOCENTE DEL PROGRAMA
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8	El modelo pedagógico institucional contempla dentro de su contenido el numeral 4.3.6, donde se identifica la evaluación; los tipos de evaluación de acuerdo con los propósitos perseguidos, las estrategias y los instrumentos para la evaluación, teniendo en cuenta el contenido de dicho modelo pedagógico, podemos extractar lo siguiente:
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10	“La evaluación del aprendizaje se concibe como el proceso permanente de seguimiento y mejoramiento continuo de enseñanza aprendizaje como medio de estímulo y afianzamiento dentro del proceso, el cual permite sistematizar e identificar intereses, limitaciones o dificultades, ritmos de desarrollo, estilos de aprendizaje, desarrollo de destrezas, habilidades, toma de decisiones, construcción y reconstrucción de saberes que consolidan los logros del proceso formativo dentro del entorno que permitan afianzar la convivencia social.
11	Se aplicará en situaciones significativas de aprendizaje donde el estudiante demuestre sus habilidades y el grado de comprensión;
12			· Las acciones a evaluar deben ser reales y auténticas en la medida que sea posible.
13			· La evaluación debe hacer énfasis en el desarrollo de las capacidades y no en contenidos como el único fin, estos se pueden tomar de acuerdo con la situación a resolver.
14			· Se debe llevar a que el estudiante de soluciones a situaciones problemas habituales del entorno en el cual se está formando.
15			· La acción requerida debe corresponder con las intenciones de enseñanza aprendizaje.
16			· Se debe articular la práctica con la teoría.
17			· Los estudiantes deben demostrar sus progresos y sus habilidades implicadas.
18			· La evaluación debe establecer vínculos entre los procesos de enseñanza en torno a la formación por competencias”.
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20	De acuerdo a los propósitos perseguidos, se reconocen en el modelo pedagógico, dos tipos de evaluación: “La evaluación diagnóstica y la evaluación formativa”
21	“El propósito de la evaluación diagnóstica es la de obtener información respecto a la situación de partida de los estudiantes en cuanto a motivaciones, expectativas, experiencias, saberes previos, antecedentes culturales y sociales”.
22	“La evaluación formativa se concibe como una actividad integrada en la secuencia de actividades de un módulo, con el propósito de brindar información sobre los diferentes cambios que se producen y los que se deberán introducir para que el aprendizaje sea realmente significativo, además de la identificación de las fortalezas y debilidades existentes con el fin de mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje”.
23	“En la evaluación formativa, puede ocurrir que el docente sea el único depositario de la información y quien arbitre los mecanismos de regulación. Sin embargo, hay autores que señalan la necesidad de otras vías complementarias en las que la regulación de los aprendizajes, no requiera la intervención constante del docente. Es decir, que se base en la propia reflexión del estudiante y contribuya a una mayor autonomía en su proceso de aprendizaje.
24	Tanto en la evaluación formativa como la evaluación diagnóstica se requiere que se establezca con claridad las estrategias e instrumentos con el fin de evaluar algunos aspectos como:
25			-	La comprensión de los conceptos que fundamentan la práctica.
26			-	El dominio de procedimientos.
27			-	La capacidad de resolución de problemas.
28			-	La capacidad de reflexión sobre la propia práctica y los criterios que la orientan.
29			-	Las habilidades para la comunicación oral y escrita.
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31	Dentro del proceso de evaluación los docentes conciben las siguientes estrategias de acuerdo con las competencias a evaluar.
32	Conocimiento: Simulación de escenarios, selección y análisis de información, prueba escrita, test de conocimientos, talleres para el planteamiento de estrategias, elaboración de informes, pruebas orales, pruebas sobre procesos técnicos, discusiones sobre el tema a tratar, estudio de caso, identificación de información relevante y análisis de objetos. Desempeño: Observaciones de procesos, verificación de la aplicación de un tema, observación de puestos de trabajo, seguimiento a proceso de validación, seguimiento a actividades relacionadas, observación de habilidades y destrezas, demostración de actitud y aptitud, operación de procesos, interpretación procesos, organización de materiales equipos y herramientas, resuelve problemas y desarrolla habilidades y destrezas.
33	Producto: Informe, ensayo, un plan, programa, diseño, registro, video o resumen”.
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35	Como complemento a lo expresado en el modelo pedagógico con respecto a la evaluación, identificamos dos documentos que permiten identificar el método o sistema de evaluación de una asignatura, el primero de ellos es el contenido programático y el segundo el acuerdo pedagógico, en el primero se manejan unos márgenes que permiten al estudiante y al docente identificar a tiempo por menores o valoraciones deficientes que necesiten complementación, en este documento encontramos para cada una de las asignaturas lo siguiente:
36	“La calificación definitiva (100%) estará conformada por dos momentos evaluativos para la consolidación de la calificación final, un primer momento evaluativo del 40% y un segundo momento evaluativo del 60%, y se pueden componer de evaluaciones parciales, qüíces, trabajos, seminarios, exposiciones, prácticas, evaluación final, entre otras. Las formas de evaluar y los porcentajes de evaluaciones serán concertadas en su totalidad por el profesor responsable de la misma y por los estudiantes que conforman el curso. Una vez concertadas las formas y los porcentajes, se entregará copia en Vicerrectoría Académica en el formato de acuerdo pedagógico definido para tal fin, con la firma del docente y tres estudiantes”.
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38	Teniendo en cuenta el texto transcrito, encontramos mención al segundo documento que lleva a una profundización en la aplicación del modelo pedagógico, en cuanto a los métodos de evaluación: este es, el Acuerdo pedagógico, donde se realiza una contextualización de los contenidos a desarrollar, las estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje, los escenarios y recursos a utilizar y por último, además de planear los tiempos en el desarrollo de los contenidos también se debe contextualizar sobre las formas de evaluación de acuerdo con los propósitos perseguidos, distinguiendo evaluación del conocimiento, evaluación del desempeño y evaluación de producto. permitiendo la aplicación de criterios y mecanismos de seguimiento al desarrollo de las competencias, actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades generales y aquellas específicas del ejercicio de la profesión o de la disciplina.
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40	Revisados los cuadros relacionados en Excel, donde se evidencia el reconocimiento y la aplicación de dichas estrategias y métodos de evaluación, se considera que el indicador se cumple en alto grado, porque se pudo constatar en 98 acuerdos pedagógicos sobre una población total de 108 que si se aplican los métodos de evaluación requeridos, por todo lo anterior se confirma que si existen los documentos en donde se evidencia los Métodos de evaluación de la asignatura, los criterios y mecanismos para el seguimiento y la evaluación del desarrollo de competencias, las actitudes, los conocimientos, las capacidades y las habilidades generales que son específicas del ejercicio y de la disciplina en la que se forma al estudiante.
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42	REVISIÓN COORDINADORA DEL MODELO PEDAGÓGICO:
43	Los métodos de evaluación también pueden ser evidenciados desde los contenidos programáticos de cada asignatura desde el ítem de sistema de evaluación, es relevante anexar estos documentos como evidencias.
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47	ANEXO
48	INFORMACIÓN RECOLECTADA DE LOS ACUERDOS PEDAGÓGICOS DE LA TÉCNICA PROFESIONAL EN CONTABILIDAD SISTEMATIZADA DESDE EL AÑO 2014 HASTA EL AÑO 2019.
49	OBSERVACIONES
50	- En algunos acuerdos pedagógicos no se mencionaba alguna de las tres formas de evaluación dentro de las unidades, pero si se relacionaban en la parte final del documento. En estos casos se puso la referencia NO o se encuentran escritas en color rojo.
51	- Como se puede evidenciar en algunas carpetas docentes no se encontraron los acuerdos pedagógicos.
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53	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	FORMAS DE EVALUACIÓN
54	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	CONOCIMIENTO	PRODUCTO	DESEMPEÑO
55	2014	A	I	WILDER GARCÍA ARIAS	MATEMÁTICAS	Tema 1: Aspectos y generalidades de las matemáticas, Test de identificación de los canales de comunicación de cada estudiante, identificación de su perfil de aprendizaje, Concepto básicos y definiciones.	Taller, consulta, prueba escrita	Conocer, comprender, identificar y aplicar…
56	2014	A	I	DIDIER CHACÓN TABARES	PRINCIPIOS DE ECONOMÍA	Presentaciones orales, prueba escrita.	Resumen, Talleres, Noticia económica, informe entrevista al empresario. Gráficas oferta y demanda.	Participación activa durante el proceso de aprendizaje. Colaboración, puntualidad, Noticia económica.
57	2014	A	I	JUAN CARLOS LOAIZA SERNA	PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN	NO	Talleres, sustentación, evaluación individual.	Participa activamente en clase y evidencia en sus intervenciones el manejo de cada uno de los temas propuestos
58	2014	A	I	VÍCTOR JULIO VALERO AGUIRRE	PRINCIPIOS DE CONTABILIDAD	Pruebas escritas, presentaciones orales y estudio de caso	Talleres, ensayos.	Participación activa durante el proceso de aprendizaje. Colaboración, puntualidad.
59	2014	A	I	RUBY AMPARO CORTÉS ROZO	ELECT- TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITAS	Presentaciones orales, mapa conceptual, ensayo, informe, prueba escrita.	Historieta, ficha de lectura.	Participación activa durante el proceso de aprendizaje
60	2014	A	III	VÍCTOR JULIO VALERO AGUIRRE	COSTOS POR PROCESOS	Pruebas escritas, presentaciones orales y estudio de caso	Talleres	Participación activa durante el proceso de aprendizaje. Colaboración, puntualidad.
61	2014	A	III	JUAN CARLOS LOAIZA SERNA	MATEMÁTICA FINANCIERA	NO	Talleres, evaluación individual.	Participa activamente en clase y evidencia en sus intervenciones el manejo de cada uno de los temas propuestos
62	2014	A	III	LUZ ELMADY DÍAZ RAMÍREZ	LEGISLACIÓN LABORAL Y COMERCIAL	Evaluaciones escritas, repaso de unidades.	exposiciones por parte de los estudiantes, lecturas, talleres, ejercicio sobre contabilizaciones	Participación activa durante el desarrollo de la temática, asesoría sobre las unidades,
63	2014	A	III	CLAUDIA MILENA ZULUAGA LÓPEZ	FUNDAMENTOS DE MERCADEO	Cuestionario, elaboración de un cuadro sinóptico.	Presentación documento con 3 ideas de producto a trabajar por equipo. Selección del proyecto del trabajo y descripción de las funciones del área comercial. Identificación de mercados potenciales, Aplicación de las 4 P del mercado. Revisión del portafolio...Entrega final del proyecto, con correcciones y conclusiones del ejercicio y sus sustentación.	Participación en discusiones y comprensión del vocabulario relacionado con el tema. Seguimiento de actividades. Simulación de escenarios. Realización ficha de lectura. Trabajo de grupos. Participa activamente en clase y evidencia en sus intervenciones el manejo del vocabulario técnico de la temática en curso. Realización de ejercicios en clase.
64	2014	A	III	LUZ ELMADY DÍAZ RAMÍREZ	SOFTWARE Y CONTABILIZACIÓN DE SOPORTES	Prueba escrita sobre organización de empresa, prueba escrita sobre teoría y contabilizaciones. Práctica en el software Contable.	Presentación proyecto de constitución de empresa, desarrollo de ejercicios prácticos, parametrización del software contable, realización de facturas de venta, creación de empresa comercial en el software, parametrización de cuentas del activo, pasivo, patrimonio, ingresos y gastos, creación de terceros con los parámetros requeridos. Soportes Contables diligenciados, visualización de los libros auxiliares. Taller sobre codificación y liquidación de ventas y compras	Seguimiento de actividades, participación en la socialización acerca de la empresa constituida, Diligenciamiento de soportes y contabilización en el software contable. Visualización de estados financieros, libros oficiales y de libros financieros.
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67	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	FORMAS DE EVALUACIÓN
68	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	CONOCIMIENTO	PRODUCTO	DESEMPEÑO
69	2014	B	II	DAVID RICARDO HENAO GIRALDO	ESTADÍSTICA	Pruebas escritas.	Talleres	NO
70	2014	B	II	VÍCTOR JULIO VALERO AGUIRRE	COSTO POR ORDENES DE PRODUCCIÓN	Presentaciones orales, pruebas escritas.	Talleres, informes.	Participación activa durante el proceso de aprendizaje. Colaboración, puntualidad.
71	2014	B	II	AURELIO ANTONIO RAMÍREZ MUÑOZ	ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS	Prueba escrita sobre el tema en estudio como resultado adicional del trabajo	Trabajo escrito entregado en grupos de estudiantes con n los parámetros establecidos	Socialización por grupos, discusión y aclaración de conceptos
72	2014	B	II	DORIS SAMANTA BUITRAGO OROZCO	CONTABILIDAD GENERAL	Evaluaciones sin apuntes,	Evaluaciones con apuntes sobre contabilizaciones.	Participación en la socialización, identificando la comprensión de los asientos contables, talleres.
73	2014	B	IV	VÍCTOR JULIO VALERO AGUIRRE	PRESUPUESTOS PRIVADOS	Pruebas escritas	Talleres, trabajos, ensayo.	Participación activa durante el proceso de aprendizaje. Colaboración, puntualidad.
74	2014	B	IV	LUZ ELMADY DÍAZ RAMÍREZ	IVA-RETE FUENTE Y TIMBRE	Taller sobre tributos e impuestos, exposiciones, prueba escrita.	Presentación de talleres, presentación de formularios.	Participación activa del estudiante durante el desarrollo de la temática. Asesoría para el diligenciamiento de los talleres y formularios.
75	2014	B	IV	CLAUDIA MILENA ZULUAGA LÓPEZ	GESTIÓN HUMANA	Cuestionarios sobre los temas de la asignatura.	Documento con las respuestas de las preguntas relacionadas con la lectura. Resumen de análisis de caso, trabajo escrito con la aplicación de un caso de los temas vistos en la unidad.	Participación en las discusiones, control de lectura, interiorización de la terminología relacionada con la asignatura. Participación en las discusiones y conversatorio. Simulación de escenarios.
76	2014	B	IV	LIBANIEL DE JESÚS GÓMEZ RAMÍREZ	CICLO CONTABLE	No se encontró el acuerdo pedagógico
77	2014	B	IV	JUAN CARLOS LOAIZA SERNA	SISTEMAS APLICADOS	NO	Realización de talleres, sustentación y evaluación individual	Participa activamente en clase y evidencia en sus intervenciones el manejo de cada uno de los temas propuestos
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80	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	FORMAS DE EVALUACIÓN
81	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	CONOCIMIENTO	PRODUCTO	DESEMPEÑO
82	2015	A	III	DORIS SAMANTA BUITRAGO OROZCO	COSTOS POR PROCESOS	NO	Presentación ejemplo específico de empresas, presentación de documentos con flujograma de soportes contables. Evaluación, presentación de trabajos prácticos de casos, evaluaciones escritas.	Participación en las socializaciones, seguimiento de temas relacionados mediante trabajos de cálculos en grupo, consulta otros manejos de unidades perdidas. Creación de cuentas, creación de documentos, contabilizaciones.
83	2015	A	III	JUAN CARLOS LOAIZA SERNA	MATEMÁTICA FINANCIERA	NO	Talleres: Entrega documento en medio físico. Evaluación individual.	Participa activamente en clase y evidencia en sus intervenciones el manejo de cada uno de los temas propuestos.
84	2015	A	III	LUZ ELMADY DÍAZ RAMÍREZ	LEGISLACIÓN LABORAL Y COMERCIAL	Repaso sobre unidad N°1, evaluaciones escritas.	Exposiciones por parte de los estudiantes, talleres.	Participación activa durante el desarrollo de la temática, asesorías.
85	2015	A	III	MILLÁN LÓPEZ LONDOÑO	FUNDAMENTOS DE MERCADEO	Cuestionarios sobre los conocimientos esenciales, elaboración de cuadros sinópticos.	Presentación documento con tres ideas de producto a trabajar, selección de proyectos y descripción de funciones del área comercial de la empresa, identificación de mercados potenciales, aplicación de las cuatro P del mercadeo, definición de nombre y marca para el producto, revisión del portafolio elaborado, informes, plan de acción del mercadeo, informe de resultados	Participación en las discusiones evidenciando uso y comprensión del vocabulario relacionado con el tema, seguimiento de actividades, participación en debate, realización de ficha del mercadeo, simulación de escenarios.
86	2015	A	III	LUZ ELMADY DÍAZ RAMÍREZ	SOFTWARE Y CONTABILIZACIÓN DE SOPORTES	Pruebas escritas. Prácticas en software contable.	Presentación proyecto de constitución de empresas. Desarrollo de ejercicios prácticos. Parametrización del software contable. Realización de facturas de venta, soportes contables diligenciados, visualización de los libros auxiliares. Talleres.	Seguimiento de actividades relacionadas con la creación de una empresa. Participación en las socializaciones. Diligenciamiento de soportes y contabilización en el software contable. Visualización de estados financieros y de libros oficiales.
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89	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	FORMAS DE EVALUACIÓN
90	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	CONOCIMIENTO	PRODUCTO	DESEMPEÑO
91	2015	B	IV	VÍCTOR JULIO VALERO AGUIRRE	PRESUPUESTOS PRIVADOS	Prueba escrita, presentaciones orales.	Talleres, trabajo, ensayo.	Participación activa durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Colaboración, puntualidad.
92	2015	B	IV	LUZ ELMADY DÍAZ RAMÍREZ	IVA-RETE FUENTE Y TIMBRE	Exposiciones, pruebas escritas.	Presentación de talleres, presentación formularios del IVA, contabilizaciones, exposiciones.	Participación activa durante el desarrollo de la temática. Asesoría para el diligenciamiento de los talleres sobre el IVA.
93	2015	B	IV	CLAUDIA MILENA ZULUAGA LÓPEZ	GESTIÓN HUMANA	Cuestionario sobre los conocimientos esenciales.	Documento con las respuesta de las preguntas relacionadas con la lectura, resumen de análisis de caso, trabajos escritos, .	Participación en las discusiones, control del lectura, interiorización de la terminología relacionada con la asignatura, participación en conversatorios, simulación de escenarios.
94	2015	B	IV	DORIS SAMANTA BUITRAGO OROZCO	CICLO CONTABLE	Pruebas escritas.	Creación de terceros, cuentas, documentos y contabilización en software contable apolo. Talleres, evaluaciones. Formularios de IVA, retención, reteica. Comprobantes de cierre. Imprimir parte de los libros y estados financieros.	Desarrollo ejercicio en clase, desarrollo de ejercicios prácticos. Seguimiento de actividades relacionadas con la creación de una empresa y relacionadas con contabilización en el software contable.
95	2015	B	IV	JUAN CARLOS LOAIZA SERNA	SISTEMAS APLICADOS	Participación en la realización del taller evidenciando uso y conocimiento de Excel.	Talleres: Entrega documento en medio magnético y sustentación. Evaluación individual.	Participa activamente en clase y evidencia en sus intervenciones el manejo de cada uno de los temas.
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98	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	FORMAS DE EVALUACIÓN
99	AÑO	PERIODO	SEMESTRE	DOCENTE	ASIGNATURA	CONOCIMIENTO	PRODUCTO	DESEMPEÑO
100	2017	A	I	JORGE IVÁN LÓPEZ GÓMEZ	MATEMÁTICAS	Desarrollo de talleres en clase como resultado adicional del trabajo.	Talleres escritos entregados en grupos de estudiantes con los parámetros establecidos.	Socializaciones, análisis y aclaración de conceptos.