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1 | Candidatura ao Galardão (2024-2025) 6. Plano de Ação Instituto Educativo do Juncal (PORTO DE MÓS) | ||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Temas | Diagnóstico | Objetivo | Meta | Ações e Atividades Previstas | Recursos | Intervenientes | Calendarização | Avaliação: Indicadores | Avaliação: Instrumentos | Observações | Responsável | Avaliação | ||||||||||||||||||
3 | Resíduos 1 | Quase sempre é observado lixo no chão do recinto escolar e no frente escola onde os alunos dos EP se encontram - quase sempre. | Reduzir o lixo no chão do recinto escolar e frente escola. | Reduzir o lixo no chão do pavilhão de convívio para residual (resultante de situações pontuais associadas ao vento, tombo acidental de caixotes,…) | Ações de sensibilização sobre a problemática em cada turma. Brigada de limpeza turma/ semana. | Sacos rede e luvas reutilizáveis. Máquina fotográfica (para registo e elaboração de apresentação - confronto dos alunos com o lixo no chão) | Direção escolar; Diretores de turma; Turmas; Auxiliares | Mapa semanal/turma | Redução do lixo em 80% | Grelha de registos - observação direta. | Campanha para redução de lixo no chão da escola. | Núcleo Ciência (Cláudio) | 4 | ||||||||||||||||||
4 | Resíduos 2 | Nunca é usado papel reciclado na escola. | Utilizar papel reciclado na escola. | Utilizar papel reciclado em 20% das impressões realizadas na escola. | Aquisição de 20% do papel em papel reciclado. | Papel reciclado | Direção escolar; técnicos de impressoras; auxiliar de reprografia | 2.ºsemestre | Resma de folhas de papel reciclado consumido | Grelha de registos - tipo de papel consumido. | Direção (biblioteca, secretaria) / Coordenador do Projeto Grow | Direção | 2 | ||||||||||||||||||
5 | Resíduos 3 | Apenas algumas salas de gestão têm ecoponto para papel. | Colocar ecopontos em salas de gestão. | Todas as salas de gestão têm ecoponto de papel. | Colocação de ecopontos para papel em 3 salas de gestão. | 3 ecopontos papel | Direção escolar; auxiliares | 2.ºsemestre | Ecoponto papel | Grelha de registos - observação direta. | Colocar ecopontos em salas de gestão | D.Cecília | 3 | ||||||||||||||||||
6 | Resíduos 4 | Campanha anual sobre a redução de resíduos. | Realizar campanhas relacionadas com a redução de resíduos. | Diminuir os resíduos produzidos. | Ações de sensibilização sobre gestão de resíduos - elaboração de trabalhos. | Material diverso | Turmas da pré ao ensino secundário | 2.ºsemestre | Qualidade dos trabalhos realizados | Grelha de registos - observação direta. | - | - | 3 | ||||||||||||||||||
7 | Água 1 | A água da chuva nunca é armazenada. | Armazenar alguma da chuva para uso na horta pedagógica. | Utilizar água da chuva na horta pedagógica | Aquisição de depósito de água de mil litros; Aplicar um sistema de calhas para recolha e canalização de água. | Depósito de água. Calhas de recolha e canlização de água. | Direção escolar; assitência técnica. | anual | Quantidade de água recolhida; redução do consumo de água pública | Grelha de registos. Consumo de água - fatura. | Colocar depósito de recolha de água na quinta pedagógica com sistema de calhas. | Paulo Caldeira | 2 | ||||||||||||||||||
8 | Água 2 | Não existe nenhuma sinalética de sensibilização para a poupança de água. | Colocar sinalética nas casas de banho. | Reduzir o gasto de água. | Elaborar e colocar sinalética nas casas de banho. | Material de desenho e impressão de sinalética permanente | Professores e alunos de design | 2.ºsemestre | Redução do consumo de água pública | Grelha de registos. Consumo de água - fatura. | Fazer a sinalética em suporte digital. | Dário --> empresa externa | 4 | ||||||||||||||||||
9 | Água 3 | Não existe nenhuma sinalética de sensibilização para a não colocação de resíduos nas sanitas. | Colocar sinalética nas casas de banho. | Reduzir o lixo colocado nas sanitas. | Elaborar e colocar sinalética nas casas de banho. | Material de desenho e impressão de sinalética permanente | Professores e alunos de design | 2.ºsemestre | Questionário aos alunos sobre a presença da sinalética e alteração das suas ações. | Grelha de registos - questionário aos alunos. | Fazer a sinalética em suporte digital. | Dário --> empresa externa | 4 | ||||||||||||||||||
10 | Água 4 | Campanha anual sobre a importância da correta gestão da água. | Realizar campanhas sobre a correta gestão da água. | Melhorar a gestão da água. | Ações de sensibilização sobre a problemática - elaboração de trabalhos | Material diverso | Turmas da pré ao ensino secundário | 2.ºsemestre | Qualidade dos trabalhos realizados | Grelha de registos - observação direta. | - | - | 4 | ||||||||||||||||||
11 | Energia 1 | Menos de 50% das lâmpadas utilizadas são de baixo consumo energético. | Aumentar o uso de lâmpadas de baixo consumo. | Mais de 50% das lâmpadas utilizadas são de baixo consumo. | Aquisição de lâmpadas de baixo consumo. | Lâmpadas de baixo consumo | Técnico de manutenção da escola - auxiliar | anual | Número de lâmpadas substituídas | Grelha de registos - percentagem de lâmpadas substituídas. | Substituitr lâmpadas para baixo consumo | D.Cecília | 3 | ||||||||||||||||||
12 | Energia 2 | A escola não usa fontes de energia renovável. | Usar pelo menos uma fonte de energia renovável. | Produzir energia verde. | Concorrer a programas para instalação de sistemas de microgeração de energia solar e/ou eólica - concurso FuturUP | Material diverso | Direção escolar; professores | anual | Vencer o concurso - obtenção de financiamento e instalação do sistema de microgeração | Grelha de registos - uso de energia renovável. | - | - | 1 | ||||||||||||||||||
13 | Energia 3 | Não existe sinalética de sensibilização para a poupança de energia, junto dos interruptores. | Colocar sinalética nas salas de aula. | Reduzir o gasto de energia. | Elaborar e colocar sinalética nas salas. | Material de desenho e impressão de sinalética permanente | Professores e alunos de design | 2.ºsemestre | Redução do consumo de energia. | Grelha de registos. Consumo de energia - fatura. | Fazer a sinalética em suporte digital. | Dário --> empresa externa | 4 | ||||||||||||||||||
14 | Energia 4 | Campanha anual sobre a importância da correta gestão da energia. | Realizar campanhas sobre a correta gestão da energia. | Reduzir o gasto de energia. | Ações de sensibilização sobre a problemática - elaboração de trabalhos | Material diverso | Turmas da pré ao ensino secundário | 2.ºsemestre | Qualidade dos trabalhos realizados | Grelha de registos - observação direta. | Campanhas sobre poupança em Cidadania. | DT´s (Cidadania) | 4 | ||||||||||||||||||
15 | Espaços Exteriores 1 | A escola possui poucas pinturas e/ou murais como forma de embelezamento. | Melhorar o embelazamento das paredes / muros | Pintar 1 mural. | Pintar 1 mural numa das paredas da escola. | Material diverso de pintura. | Alunos de 10.ºano do Curso de Desgin | anual | Pintura e opinião dos alunos | Grelha de registos - observação direta. | Instalação / pintura num muro da escola | Alunos Design / Sérgio | 2 | ||||||||||||||||||
16 | Espaços Exteriores 2 | A escola não possui equipamentos desportivos em quantidade suficiente. | Promover a prática da atividade e movimento do corpo. | Representar no chão 3 jogos: jogo do galo humano; jogo da macaca/hidrovaião; jogo grelha humana | Representar no chão 3 jogos: jogo do galo humano; jogo da macaca/hidrovaião; jogo grelha humana | Material diverso de pintura. | Alunos de 10.ºano do Curso de Desgin | anual | Quantidade de alunos que usam o espaço para diversão. | Grelha de registos - observação direta. | Pintar jogos no chão na zona dos pilares amarelos (ex:macaca,...) | Alunos Design / Sérgio | 4 | ||||||||||||||||||
17 | Espaços Exteriores 3 | A escola não possui equipamentos de lazer em quantidade suficiente. | Tornar o espaço de recreio mais agradável para os alunos. | Recriar o jogo 4 em linha em tamanho grande. | Recriar o jogo 4 em linha em tamanho grande. | Material diverso de carpintaria e pintura. | Alunos 11.ºano de Mecatrónica | anual | Quantidade de alunos que usam o espaço para diversão. | Grelha de registos - observação direta. | Construir o jogo 4 em linha em formato grande para colocar no pavilhão | Alunos Design / Sérgio | 3 | ||||||||||||||||||
18 | Biodiversidade e Floresta 1 | Na escola existem muito poucas espécies representativas da floresta autóctone. | Aumentar o número de espécies representativas da floresta autóctone. | Possuir espécies representativas da floresta autóctone. | Plantar 2 novas espécies - loureiro e medronheiro no jardim da escola e/ou horta pedagógica. | Material diverso da quinta pedagógica. | Alunos da Quinta Pedagógica. | 2.ºsemestre | Sobrevivência das plantas | Grelha de registos - observação direta. | Plantar loureiro e medronheiro no jardim / quinta | Horta Pedagógica (Anabela) | 3 | ||||||||||||||||||
19 | Biodiversidade e Floresta 2 | A escola não realiza campanhas de alerta contra incêndios, para a comunidade local. | Realizar uma ação de sensibilização e alerta contra incêncios para a comunidade local. | Realizar uma ação de sensibilizção e alerta contra incêndios para a comunidade local. | Ação de sensibilização e alerta contra incêndios para a comunidade local. | Orador; sala | ABV do Juncal | 2.ºsemestre | Número de pessoas presentes | Grelha de registos - observação direta. | Sessão de sensibilização para os Incêndios rurais - Bombeiro do Juncal | Direção | 1 | ||||||||||||||||||
20 | Biodiversidade e Floresta 3 | Na escola não existem comedouros e/ou ninhos para pássaros e/ou morcegos. | Construir comedouros e/ou ninhos para pássaros e/ou morcegos. | Possuir comedouro e ninhos para pássaros e morcegos. | Construir um comedouro, um ninho para pássaros e um para morcegos. | Material diverso | Alunos do Clube Eureka | abril | Qualidade dos trabalhos realizados; utilização e colonização pelos seres vivos | Grelha de registos - observação direta. | Construir comedouro para aves e um abrigo para morcegos. | Academia Eureka (Cláudio) | 2 | ||||||||||||||||||
21 | Biodiversidade e Floresta 4 | Na escola não existe jardim para atrair insetos polinizadores. | Instalar plantas que atraem polinizadores. | Possuir plantas atratoras de insetos polinizadores. | Plantar 2 espécies de plantas atratoras de polinizadores no jardim da escola ou na Quinta Pedagógica. | Material diverso da quinta pedagógica. | Alunos da Quinta Pedagógica | 2.ºsemestre | Sobrevivência das plantas; Presença de insetos polinizadores. | Grelha de registos - observação direta. | Plantar espécies polinizadoras no jardim / quinta: salva; menta | Horta Pedagógica (Anabela) | 4 | ||||||||||||||||||
22 | Alimentação e Agricultura Biológica 1 | Não existe canteiro de ervas aromáticas na escola. | Construir um canteiro de ervas aromáticas. | Possuir um canteiro de ervas aromáticas na Quinta Pedagógica da escola. | Construir um canteiro de ervas aromáticas (alecrim, rosmaninho, tomilho, oregãos,…) | Material diverso de jardinagem | Alunos da Quinta Pedagógica | 2.ºsemestre | Qualidade do trabalho - canteiros de plantas; Sobrevivência das plantas | Grelha de registos - observação direta. | Plantar ervas aromáticas: oregãos, tomilho,outras | Horta Pedagógica (Anabela) | 4 | ||||||||||||||||||
23 | Alimentação e Agricultura Biológica 2 | Não existe brigada de monitorização do desperdício alimentar. | Constituir uma brigada de monitorização do desperdício alimentar. | Avaliar 1x/mês o desperdício alimentar. | Brigada da Cantina, com atuação de 1x/mês. Registo da quantidade de refeição desperdiçada. | Tabela de registo. Balança. | Alunos do 8.ºano e Clube Eureka. | Mensalmente | Quantidade de refeição desperdiçada / aluno. | Grelha de registos - pesagem. | Academia Eureka (Cláudio) | 4 | |||||||||||||||||||
24 | Alimentação e Agricultura Biológica 3 | Aumentar o número de eventos gastronómicos no ano. | Realizar uma Feira da Sopa / Assada de Sardinhas. | Realizar um evento gastronómico promotor de alimentação saudável. | Feira da Sopa e/ou assada de sardinhas - Arraial final do ano. | Material diverso | Famílias; Direção de turma; Direção escolar | 2.ºsemestre | Número de presentes | Grelha de registos - observação direta. | Arraial popular (festival sopas, morcela, sardinha) | Direção | 4 | ||||||||||||||||||
25 | Mar.1 | Não foi realizada visita de estudo recente a rio / praia fluvial | Realizar visita de estudo a um rio de proximidade - | Conhecer rio de proximidade - biodiversidade e outros aspetos relevantes. | Visita de estudo à ribeira do Juncal / Rio Lena - Ribeira de Cima. | Material diversso; Caderno de campo; Transporte | Alunos do Clube Eureka | 2.ºsemestre | Número de alunos inscritos na visita | Grelha de registos - observação direta. | Saída ao Rio Lena / Ribeira de Cima - Projeto Rios | Academia Eureka (Cláudio) | 1 | ||||||||||||||||||
26 | Mar.2 | Campanha anual sobre limpeza de praias. | Realizar campanhas sobre a limpeza de praias. | Sensibilizar para a redução de lixo na praia. | Saída de campo - praia - recolha de lixo. | Sacos de lixo; luvas; Caderno de campo; Transporte | Alunos de 7.ºano e 10.ºano | 2.ºsemestre | Quantidade lixo recolhido. | Grelha de registos - quantidade de lixo recolhido. | Saída à Praia das paredes - recolha de lixo - Projeto AMARoMAR | Cidadania / DAC - 7A, 7B | 1 | ||||||||||||||||||
27 | Mar.3 | A escola não comemora o Dia do Mar. | Comemorar o Dia Europeu do Mar (20 de maio) / Dia Mundial dos Oceanos (8 de junho) | Comemorar um dos dias festivos dedicado ao mar | Exposição de trabalhos realizados com material recolhido nas saídas de limpeza da praia. | Material diverso para elaboraçã da exposição no átrio escolar. | Alunos de 7.ºano e 10.ºano | 2.ºsemestre | Qualidade dos trabalhos realizados | Grelha de registos - observação direta. | Exposição átrio - As ilhas de lixo | Cidadania / DAC - 7A, 7B | 1 | ||||||||||||||||||
28 | Ruído 1 | O barulho no refeitório é quase sempre incomodativo. | Diminuir o ruído incomodativo do refeitório. | Diminuir o ruído incomodativo do refeitório. | Semáforo de ruído e 3 cartazes na cantina escolar alternando com o bar da escola | Semáforo de ruído e 3 cartazes | Clube Eureka | anual | Diminuição da sensação de incómodo pelo ruído - semáforo verde | Grelha de registos - permanência do semáforo verde. | Colocar semáforo de ruído no refeitório - aplicação no computador | 7.ºano - Nuno Agosinho; 11.ºano - Leonor Valssassina | 4 | ||||||||||||||||||
29 | Ruído 2 | A escola não monitoriza a ruído. | Diminuir o ruído incomadativo no átrio escolar. | Diminuir o ruído incomadativo no átrio escolar. | Semáforo de ruído e 3 cartazes no átrio escolar | Semáforo de ruído e 3 cartazes | Clube Eureka | anual | Diminuição da sensação de incómodo pelo ruído - semáforo verde | Grelha de registos - permanência do semáforo verde. | Colocar semáforo de ruído no átrio - aplicação no computador | 7.ºano - Nuno Agosinho; 11.ºano - Leonor Valssassina | 4 | ||||||||||||||||||
30 | Ruído 3 | A escola não realiza campanhas de sensibilização para o ruído. | Diminuir o ruído incomadativo na escola. | Diminuir o ruído incomodativo na escola. | Semáforo de ruído e 3 cartazes disponíveis para os DT requisitarem para a sala de aula | Semáforo de ruído e 3 cartazes | Clube Eureka | anual | Diminuição da sensação de incómodo pelo ruído | Grelha de registos - observação direta. | Apresentação de resultados do semáforo | 7.ºano - Nuno Agosinho; 11.ºano - Leonor Valssassina | 4 | ||||||||||||||||||
31 | Mobilidade 1 | A escola não possui parque de estacionamento de bicicletas. | Promover o uso da bicicleta como meio de transporte para a escola. | Possuir um parque de estacionamento de bicicletas. | Solicitar ao município a instalação de uma estrutura para parking seguro de bicicletas. | Estrutura de parking | Município; Direção escolar | 2.ºsemestre | Instalação do parque; Número de utilizadores | Grelha de registos - número de utilizadores. | Colocar estrutura em hélice, no passeio frente à escola, para estacionamento de bicicletas | Direção --> Município | 2 | ||||||||||||||||||
32 | Mobilidade 2 | A escola não adota medidas de compensação carbónica em visitas de estudo. | Compensar emissões carbónicas decorrentes das visitas de estudo. | Compensar emissões carbónicas decorrentes das visitas de estudo. | Criar um fundo a partir de 1% do valor a pagar por alunos/por visita, para apoio de medidas de reflorestação do Pinhal de Leiria. | Conta de recolha de fundos angariados. | Direção escolar; Secretaria da escola | anual | Valor angariado anualmente | Grelha de registos - valor angariado. | Ver a possibilidade de cobrar 1% do valor de viagem de autocarro nas visitas de estudo a reverter para uma associação ambiental para reflorestação. Em alternativa particpiar anualmente em campanhas de reflorestação do Pinhal de Leiria. | Direção | 2 | ||||||||||||||||||
33 | Mobilidade 3 | Alguns dias da semana verifica-se situação de estacionamento indevido | Melhorar o estacionamento e circulação automóvel. | Melhoar a perceção da comunidade sobre a circulação automóvel. | Solicitar apoio ao Municípo e Junta de Freguesia. | Não se aplica | Municípo e Junta de Freguesia. | anual | Sinalização instalada. | Observação direta | Junta e Município | 2 | |||||||||||||||||||
34 | Mobilidade 4 | A escola não promove iniciativas relacionadas com a promoção da segurança rodoviária. | Promover uma ação relacionada com promoção e segurança rodoviária. | Promover uma ação relacionada com promoção e segurança rodoviária. | Promover uma ação relacionada com promoção e segurança rodoviária; Trabalhos elaborados pelos alunos. | Mediateca | Escola Segura; GNR; Alunos 1.ciclo (1 e 2.ºano); Alunos do 2.ºciclo (5.ºano) e Alunos do 3.ºciclo (8.ºano) | 2.ºsemestre | Qualidade da participação dos alunos | Grelha de registos - observação direta. | Ações sobre Segurança Rodoviária. Atividades realizadas no âmbito da disciplina de Cidadania. | DT's; GAAS | 2 | ||||||||||||||||||
35 | Gestão da Escola 1 | Na escola não existe painel de informação sobre o Eco-Escolas. | Partilhar informação sobre o programa Eco-Escolas. | Disponibilzar informação sobre o programa Eco-Escolas no site da escola. | Criar diretório na página da escola sobre o programa Eco-Escola. | Técnico informático da gestão da página da escola. | Coordenador do programa Eco-Escola; Técnico informático | 1.ºsemestre | Quantidade e qualidade de informação disponibilizada no diretorio | Grelha de registos - questionário à comunidade escolar. | Disponibilizar Planos de Ação, Questionário aos alunos; Relatório de auditoria; Candidatura ao Galardão | Coordenador Eco-Escola (Cláudio) | 4 | ||||||||||||||||||
36 | Gestão da Escola 2 | Os processos administrativos da escola são realizados com recurso a papel. | Diminuir o uso de papel em documentos administrativos. | Diminuir o uso de papel em documentos administrativos. | Imprimir apenas rosto da ata (atas, PTT, DAC, etc, manter apenas em suporte digital) | Suporte digital | Direção escolar; Assesssoria; Secretaria; DT | anual | Quantidade de impressões realizadas pelas impressoras no final do ano letivo. | Grelha de registos - quantidade de impressões. | Utilização de assinatura digital para redução da necessidade de impressão de documentos em papel | Direção / Professores / Formadores | 4 | ||||||||||||||||||
37 | Gestão da Escola 3 | A escola não promove ações de formação sobre sustentabilidade para pessoal docente e discente. | Promover ações de formação sobre sustentabilidade para pessoal docente e discente. | Promover uma ação de formação sobre sustentabilidade para pessoal docente e discente. | Ação de formação de curta duração - Desenvolvimento Sustentável e Cidadania (DGE) | Suporte digital | Formador (DGE); Professores | 2.ºsemestre | Quantidade participantes; Grau de satisfação | Grelha de registos - quantidade de participantes. | Participar em ações de formação (ex: Educar para a Sustentabilidade e Cidadania - DGE) | Professores geral | 1 | ||||||||||||||||||
38 | Gestão da Escola 4 | A escola não desenvolve projetos de apoio social na comunidade local com jovens ou idosos. | Desenvolver projetos de apoio social na comunidade local com jovens ou idosos. | Desenvolver 5 projetos solidários anualmente. | Campanha Solidária de Agasalho; Cabaz de Natal; Biblioteca Itnerante; Brinquedo Solidário | Muito variados | Direção escolar; DT; EE e alunos | anual | DIreção | 4 | |||||||||||||||||||||
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43 | outros: | Canetão para recolha de canetas | Avaliação: | ||||||||||||||||||||||||||||
44 | Fruta gratuita no bar | 1 | Não iniciado ainda | ||||||||||||||||||||||||||||
45 | Jogos tabuleiro no pavilhão de convívio | 2 | Iniciado contactos mas não concretizado | ||||||||||||||||||||||||||||
46 | 3 | Em concretização (necessita de mais tempo) | |||||||||||||||||||||||||||||
47 | 4 | Concretizado | |||||||||||||||||||||||||||||
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