ABCDEFGHIJKLMNOPTUVWXYZAAABACADAEAFAGAHAIAJAKALAMANAOAPAQARASATAUAVAWAXAYAZBABBBC
1
المادة /SUBJACTالصف /Class المسار التعليمي/ branch الفصل الدراسي / Term الأسبوع الدراسي / WEEK رقم المحور / NO.Axisاسم المحور /Axisرقم الوحدة / NO.Unitعنوان الوحدة / unit addressرقم الدرس Lesson numberعنوان الدرس the title of lesson عدد الحصص / period number
الكلمات المفتاحية /conceptsالمصادر /Sourcesنواتج التعلّمأهداف الكفاءات العالمية
2
الاستدامة البيئيةLiteracy & CommunicationNumeracy & Financial LiteracyDigital CitizenshipSustainability
3
رموز نواتج التعلّمنواتج التعلّمرومز نواتج تعلّم الاستدامة البيئيةنواتج تعلّم الاستدامة البيئيةالرابط الالكتروني لحقيبة الاستدامة البيئيةLiteracy Skill Learning Outcome CodeLanguage CodeLanguage OutcomesToolkit LinkNumeracy & Financial Literacy Outcome CodeNumeracy & Financial Literacy OutcomesToolkit LinkDigital Citizenship Learning Outcome CodesDigital Citizenship Learning OutcomesDigital Citizenship Toolkit LinkSustainability Learning Outcome CodesSustainability Learning OutcomesSustainability Toolkit Link
4
 أسبوع الاستدامة (COP28)
(سيتم اطلاق وثيقة اطار معايير الاستدامة المتعدّدة المناهج لكل المواد الدراسية وسيتم تغطيتها تقريبًا من خلال درس في كل مادة)
5
الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية G6 جميع المساراتT311,2الجغرافياU- 1الوَحدةُ الأولى: الإماراتُ والعالمُ القديمُL1الدرسُ 1: النّباتاتُ الحَوليّةُ في دولةِ الإماراتِ العربيّةِ المتَّحدةِ2النباتاتُ الحَوليّةُ
*النباتاتُ الطّبيعيّةُ
*النّباتاتُ المُعمَّرةُ		فيديوهات تعليمية + التمارين وأنشطة داعمة+ موارد الشركاء الاستراتيجين+ الروابط التعليمية + online school+الخرائط والصور+المنصات التعليمية : منصة الف + twig + tigtag*يُفسّرُ أهميَّةَ النّباتاتِ الحَوليّةِESF1.1.L3ESF1.1.L3 Biodiversity and Ecosystems (Level 3)
6
*يستنتجُ أنواعَ النّباتاتِ الحَوليّةِ حسبَ بيئتِها
7
يتعرّفُ استخداماتِ النّباتاتِ الحَوليّةِ
8
*يشارك في حل بعض القضايا البيئية المعاصرة في مجتمعه
9
10
11
2L2 + S/5الدرس 2: اليابانُ + المحور الخامس : سنع العلاقات الاجتماعية في المجتمع الإماراتي 21+1أرخبيلُ
*حزامُ النّارِ
*التّياراتُ البحريَّةُ
*إنتاجيَّةُ الأرضِ		يُحلّلُ الخصائصَ الطَّبيعيَّةَ لأماكنَ مختلفةٍ من سَطحِ الأرضِ ومدى تأثيرِها على
حياةِ السُّكانِ )اليابان(
12
يُفسِّرُ التَّفاعلَ بينَ السُّكانِ والبيئةِ )الأنشطةِ الاقتصاديةِ - توزيعِ السُّكان
13
يُعِدُّ تقريرًا لِمظاهرِ التَّعاونِ والعلاقاتِ القائمةِ بين دولةِ الإماراتِ العربيَّةِ المُتَّحدةِ
ودولِ العالمِ )اليابان
14
15
16
17
3L3الدرس 3: قارّةُ أفريقيا2خطُّ غرينتش
*الأحواضُ
*الدّلتا
*الإقليمُ المُناخيُّ
*المَدى الحراريُّ
18
*يتعرَّفُ الخصائصَ الجُغرافيَّةَ )الطبيعيَّة والبشريَّة( لقاراتِ العالمِ القديمِ )قارة
أفريقيا
19
SST.XX.1.2.01.051*يستنتجُ مظاهرَ الأنشطةِ الاقتصاديّةِ لسكّانِ قارّةِ أفريقيا
20
SST.XX.1.1.01.050*يوضّحُ أهمَّ أحداثِ التّاريخِ الحديثِ والمعاصِر لقارّةِ أفريقيا
21
يحلّلُ الخصائصَ الطبيعيّةَ لسطحِ الأرضِ ومدى تأثيرِها على حياةِ
السّكّانِ في جمهوريةِ مصرَ العربيّةِ
22
SST.XX.1.1.01.048*يصمّمُ تقريرًا مُصوّرًا لأبرزِ مظاهرِ التّعاوُنِ والعلاقاتِ القائمةِ بينَ
دولةِ الإماراتِ العربيّةِ المتّحدَةِ وجمهوريّةِ مصرَ العربيّةِ
23
4L4الدرس 4: الْْإِماراتُ صانِعَةُ السّلامِ في الْقَرْنِ الافريقي2*القَرْنُ ا لْْأَفريقِيُّ.
*الأُخْدودُ الأَفْريقيُّ العظيمُ.
*الخارصينُ.
*إقليمٌ.
*دولةُ "أكسوم".
*إعلانُ "أَسْمَرا".		*يُبَيِّنُ دَوْرَ دَوْلَةِ ا لْْإِماراتِ العَرَبِيَّةِ المُتَّحِدَةِ في خِدْمَةِ شُعوبِ ودُوَلِ العالَمِ
24
25
*يُحَلِّلُ الخَصائِصَ الطَّبيعيَّةَ لسَطْحِ الأَرضِ ومَدى تَأثيرِها على حياةِ السّكانِ
)إريتريا وأثيوبيا
26
SST.XX.1.1.01.040يقيّمُ مَدى فعّاليَّةَ الدُّبلوماسيَّةِ في السّياسةِ الخارجِيَّةِ الّتي تَسْتخدِمُها دولَةُ
الإماراتِ العَربيَّةِ المتَّحِدةِ
27
SST.XX.1.1.01.040*يُعدُّ تقريرًا لِمظاهِرِ التَّعاونِ وأبرزِ العَلاقاتِ القائِمَةِ بينَ دولَةِ الإِماراتِ وجُمهوريَّتي
أثيوبيا وإريتريا
28
29
51,1التاريخU- 2الوَحدةُ الثّانيةُ: عبقريةٌ منَ الصّحراءِL1الدرس 1: الصَّحْراءُ في فِكْرِ الشَّيخِ زايدٍ - رَحِمَهَ اللهُ2*الصحراءُ.
*الواحاتُ.
*الاستدامةُ.
*الرّعيُ.		SST.XX.1.1.01.023يوظِّفُ الخرائطَ المُختلفَةَ لتحديدِ أهمّ المواقعِ في دولةِ الإماراتِ العربيَّةِ المتَّحدةِ
30
SST.XX.1.2.01.053يثمن دور الباني المؤسس الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان - رحمه الله - في تحقيق التنمية المستدامة .
31
ESF4.2.L3ESF4.2.L3 Sustainable Industries (Level 3)
32
SST.XX.1.2.01.055يطرحُ آراءً ومواقفَ للنّقاشِ حولَ الصّحراءِ
33
34
35
6L2 + S/6الدرس 2: عبقريةُ اليونانِ القديمةِ + المحور السادس : الشيخ زايد - رحمه الله - والحفاظ على قيم السنع1+1*الحضارةُ.
*الديمقراطيّةٌ.
*الأكروبوليس.
*الإبتكارُ.
*الإختراعُ.		SST.XX.1.1.01.044*يوضّحُ الجوانبَ الّتي سعَتْ الحضارةُ اليونانيّةُ القديمةُ إلى تطويرها
36
SST.XX.1.1.01.049*يفسّرُ مصطلحَ الأكروبوليس علميًّاESF1.2.L3ESF1.2.L3 Impacts of Human Activities (Level 3)
37
*يبحثُ في مصادرِ التعلّمِ المُختلفةِ عن رياضةِ الجوجيتسو وأهميّتِها
38
*يبيّنُ أسبابَ اهتمامِ القيادةِ الرّشيدةِ بالألعابِ الأولمبيّةِ المختلفةِ
40
*يعدّدُ أهمّ إنجازاتِ المفكرينَ اليونانيينَ قديمًا
41
7L3الدرسُ 3: الإستشراقُ + طموح زايد2*الإستشراقُ.
*الفاتيكانُ.
*الصّحراءُ.
*الرّبعُ الخا لي.
*شجرةُ الغافُ.		*يوضّحُ أهميّةَ الإستشراقِ
42
SST.XX.1.1.01.007يبحثُ في مصادرِ التّعلّمِ المُختلفةِ عنْ أهمّ المستشرقينَ و إنجازاتِهِم.
43
يعدّدُ إسهاماتِ الشّيخِ زايدٍ -رحمَهُ اللهُ- في نجاحِ رحلةِ )مباركِ بنِ لندنَ(ESF1.2.L3ESF1.2.L3 Impacts of Human Activities (Level 3)
44
SST.XX.1.1.01.007*يتعرّفُ أهمَّ الشّخصياتِ الأكثرَ مرافقةً لرحلاتِ )مباركِ بنِ لندنَ( في شبهِ الجزيرةِ
العربيّةِ
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101