Geografi_Genap 2025_Kelas XI_Kumer_Kisi.xlsx

	A	B	C	D	E	F	G
1	KISI-KISI SOAL GEOGRAFI SUMATIF AKHIR TAHUN
2	TAHUN PELAJARAN 2024/2025
3
4
5
6
7
8	NO	TUJUAN PEMBELAJARAN	LINGKUP MATERI	KELAS / SEMESTER	LEVEL KOOGNITIF	INDIKATOR SOAL	NOMOR SOAL
9	1	Murid mampu menerapkan konsep-konsep lingkungan untuk permasalahan sekitar	Lingkungan sebagai Habitat Hidup Berkelanjutan	XI/Genap	C2	Disajikan deskripsi tentang banjir,peserta didik dapat mengidentifikasi faktor alam yang berkontribusi tehadap terjadinya banjir	1
10	2				C2		2
11	3				C2	Diberikan gambar kondisi sungai yang tercemar sampah, peserta didik dapat menyebutkan dampak negatif pencemaran tersebut	3
12	4				C2		4
13	5				C3	Disajikan studi kasus tentang masalah kekurangan air bersih di suatu desa, peserta didik dapat memberikan solusi untuk mengatasi masalah tersebut	5
14	6				C3	Setelah mengamati penggunaan lahan di sekitar sekolah, peserta didik dapat mengidentifikasi potensi permasalahan lingkungan yang timbul akibat perubahan penggunaan lahan dan memberikan upaya mitigasinya	6
15	7				C4	Disajikan ilustrasi pengelolaan sampah, peserta didik dapat menganalisis kelebihan dan kekurangannya terhadap kualitas lingkungan dan kesehatan masyarakat	7
16	8				C4		8
17	9	Peserta didik mampu menganalisis permasalahan lingkungan global dan pengaruhnya terhadap kehidupan	Lingkungan sebagai Habitat Hidup Berkelanjutan	XI/Genap	C2	Disajikan deskripsi singkat tentang efek rumah kaca, peserta didik dapat menjelaskan mengapa peningkatan konsentrasi gas rumah kaca di atmosfer menyebabkan pemanasan global.	9
18	10				C2	Diberikan ilustrasi tentang kenaikan permukaan air laut, peserta didik dapat memberikan contoh bagaimana fenomena ini mempengaruhi kehidupan masyarakat di wilayah pesisir.	10
19	11				C3	Diberikan informasi tentang dampak emisi gas rumah kaca dari transportasi, peserta didik dapat menyusun tiga langkah praktis yang dapat dilakukan siswa untuk mengurangi emisi dari sektor transportasi.	11
20	12				C3	Diberikan daftar dampak perubahan iklim (misalnya, banjir, kekeringan, gagal panen, penyebaran penyakit), peserta didik dapat mengklasifikasikan dampak-dampak tersebut ke dalam kategori fisik, sosial, atau ekonomi.	12
21	13				C3	Diberikan data tentang peningkatan suhu global dan dampaknya terhadap produksi pertanian, peserta didik dapat memecahkan masalah bagaimana petani dapat beradaptasi untuk menjaga ketahanan pangan.	13
22	14				C6	Peserta didik dapat merancang prototipe sistem pengelolaan sampah berbasis komunitas yang dapat mengurangi pencemaran plastik di lingkungan sekitar.	14
23	15						15
24	16				C2	Setelah membaca studi kasus tentang urbanisasi, peserta didik dapat merangkum bagaimana perpindahan penduduk dari desa ke kota dapat mengubah norma dan tradisi masyarakat di perkotaan.	16
25	17				C3	Peserta didik dapat menerapkan pengetahuan tentang tingkat pendidikan dan kesehatan penduduk untuk menganalisis mengapa tingkat pengangguran di wilayah dengan kualitas SDM rendah cenderung lebih tinggi.	17
26	18				C3	Diberikan data tentang tingginya angka pernikahan dini dan dampaknya terhadap pendidikan dan kesehatan perempuan, peserta didik dapat menyusun dua rekomendasi kebijakan untuk menekan angka tersebut.	18
27	19				C4	Diberikan data statistik tentang tingkat urbanisasi dan angka kejahatan di beberapa kota, peserta didik dapat menemukan pola hubungan yang mungkin ada antara kedua variabel tersebut.	19
28	20				C5	Diberikan informasi tentang kebijakan pembatasan jumlah anak, peserta didik dapat mempertimbangkan argumen pro dan kontra kebijakan tersebut dari sudut pandang hak individu dan kepentingan nasional.	20
29	21				C3	Diberikan studi kasus tentang pola migrasi di suatu daerah , peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penarik migrasi, serta menjelaskan dampak positif dan negatif migrasi terhadap daerah asal dan tujuan.	21
30	22				C3	Diberikan informasi tentang kepadatan penduduk suatu wilayah dan permasalahan lingkungan atau sosial ,peserta didik dapat menjelaskan bagaimana kepadatan penduduk dapat berkontribusi terhadap permasalahan tersebut.	22
31	23				C4	Disajikan data struktur penduduk dari dua daerah yang berbeda, peserta didik dapat menganalisis perbedaan tersebut dan menjelaskan implikasinya terhadap potensi ekonomi, sosial, dan lingkungan di masing-masing daerah.	23
32	24	Peserta didik mampu merancang projek sederhana untuk memecahkan masalah kependudukan yang berdampak terhadap lingkungan	Penduduk sebagai Sumber Daya Manusia	XI/Genap	C4	Diberikan deskripsi singkat tentang kondisi kependudukan di suatu wilayah, peserta didik dapat mengidentifikasi satu masalah kependudukan utama dan menganalisis dampaknya terhadap lingkungan di wilayah tersebut secara spesifik.	24
33	25		Penduduk sebagai Sumber Daya Manusia	XI/Genap	C5	Disajikan beberapa ide proyek sederhana yang bertujuan mengatasi masalah kependudukan dan dampaknya pada lingkungan, peserta didik dapat mengevaluasi setiap ide berdasarkan relevansinya dengan konsep kependudukan yang mendasari masalah dan potensi efektivitasnya dalam mengurangi dampak negatif terhadap lingkungan.	25
34	26				C2	Peserta didik dapat menjelaskan mengapa tindakan mitigasi bencana penting untuk dilakukan.	26
35	27				C2	Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan mendasar antara upaya mitigasi dan adaptasi dalam menghadapi bencana.	27
36	28				C2	Diberikan contoh suatu jenis bencana, peserta didik dapat memberikan contoh tindakan mitigasi dan adaptasi yang relevan untuk bencana tersebut.	28
37	29				C3	Diberikan studi kasus tentang suatu wilayah yang rawan bencana, peserta didik dapat mengidentifikasi dan merekomendasikan tindakan mitigasi yang paling tepat untuk wilayah tersebut.	29
38	30	Peserta didik mampu menganalisis dampak kebencanaan terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan aspek lainnya	Pengertian dan Langkah Mitigasi Bencana	XI/Genap	C2	Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana suatu jenis bencana dapat mengganggu aktivitas ekonomi masyarakat di wilayah terdampak.	30
39	31				C2	Diberikan deskripsi singkat tentang situasi pasca bencana, peserta didik dapat mengidentifikasi setidaknya dua contoh dampak sosial yang mungkin timbul.	31
40	32				C2	Peserta didik dapat menyebutkan minimal dua contoh dampak psikologis yang mungkin dialami oleh korban bencana.	32
41	33				C2	Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana bencana dapat merusak infrastruktur dan lingkungan di wilayah terdampak.	33
42	34				C3	Diberikan jenis bencana (misalnya, kekeringan panjang), peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan minimal dua dampak sosial yang mungkin terjadi pada masyarakat yang mengalaminya.	34
43	35				C3	Diberikan contoh bencana dan perubahan praktik budaya setelahnya, peserta didik dapat menjelaskan kemungkinan hubungan sebab-akibat antara keduanya.	35
44	36				C3	Diberikan jenis bencana (misalnya, badai siklon), peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan minimal dua jenis kerusakan infrastruktur dan dua jenis kerusakan lingkungan yang mungkin terjadi.	36
45	37				C4	Diberikan studi kasus bencana, peserta didik dapat menganalisis bagaimana dampak ekonomi suatu bencana dapat memicu atau memperburuk dampak sosial, atau sebaliknya.	37
46	38				C4	Peserta didik dapat membandingkan bagaimana jenis bencana yang berbeda (misalnya, gempa bumi dan banjir) dapat memengaruhi aspek budaya masyarakat secara berbeda.	38
47	39				C4	Diberikan jenis bencana, peserta didik dapat menganalisis perbedaan antara dampak jangka pendek dan jangka panjang terhadap lingkungan.	39
48	40	Peserta didik mampu menerapkan konsep-konsep kebencanaan dalam kehidupan nyata	Pengertian dan Langkah Mitigasi Bencana	XI/Genap	C2	Diberikan deskripsi suatu peristiwa atau fenomena alam/sosial, peserta didik dapat mengidentifikasi apakah peristiwa tersebut termasuk kategori bencana atau bukan, dan menjelaskan alasannya berdasarkan definisi dan karakteristik bencana yang telah dipelajari.	40
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100