| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | AA | AB | AC | AD | AE | AF | AG | AH | AI | AJ | AK | AL | AM | AN | AO | AP | AQ | AR | AS | AT | AU | AV | AW | AX | AY | AZ | BA | BB | BC | BD | BE | BF | BG | BH | BI | BJ | BK | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | Отметка времени | Название команды | Ссылка на вашу визитку | ФИО | На сколько полным был пакет документов для оценивания [] | Оцените этот проект по значимости для Вашей команды [] | Способствовало ли участие в сетевом проекте развитию способностей Ваших учеников? | Какие личностные умения приобрели Ваши ученики за время проекта? | Какие предметные умения приобрели Ваши ученики? | Какие метапредметные умения приобрели Ваши ученики? | Какой этап был самым интересным | Какой этап был самым трудным? | Какие трудности были при выполнении заданий? | Какой этап был лишним? | Какой этап способствовал развитию межличностного взаимодействия? | При работе в проекте, какими источниками информации Вы пользовались? | Участвуя в проекте Вы работали в различных сервисах Веб 2. Что Вы можете сказать о применении этих сервисах на своих уроках? [Еще не решила нужны ли они на уроках] | Участвуя в проекте Вы работали в различных сервисах Веб 2. Что Вы можете сказать о применении этих сервисах на своих уроках? [Хочу попробовать, нужно подумать на каком уроке] | Участвуя в проекте Вы работали в различных сервисах Веб 2. Что Вы можете сказать о применении этих сервисах на своих уроках? [Обязательно буду использовать и знаю как] | Удовлетворены ли Вы работой Ваших учеников? | Что дало участие в этом сетевом проекте лично Вам? | Ваше мнение об организации проекта | Ваши предложения по организации сетевых проектов | Ваши пожелания авторам проекта | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 28.10.2016 19:05:57 | Оптимисты | https://sites.google.com/site/masteragramoty/ucastniki-proekta/komanda-optimisty | Булекова Ирина Викторовна | 10 | 10 | РПазвитие умений работать с литературными источниками | Ответственное отношение к учению, Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, Адекватное реагирование на трудности, Позитивное моральное самооценивание, Устойчивый познавательный интерес | Умение работать с учебным текстом, Точно и грамотно выражать свои мысли, Умение соблюдать нормы информационной этики и права | Моделирование способов возможного решения проблемы, Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Принимать решения в проблемной ситуации, Работать в группе — устанавливать рабочие отношения | Этап 2. Веб-мастерская | Этап 2. Веб-мастерская | Сложно было справиться с программой Мов Мейкер | Подготовительный этап | Этап 1."Будем знакомы" | научные журналы | Листовки Smore | Карты Google | Документы Google | Да, они проявили навыки самоорганизации | Убедилась, что за два года участия в УСП помощь учителя ребятам практически не нужна | Такого автора проекта не всегда можно встретить, вы старались сопровождать каждый шаг своих команд, бысто реагировали на наши просьбы | Пожеланий нет, проекта организованы максимально логично | Можно сократить сроки выполнения этапа "Знакомство", показалось, что он затянут | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 30.10.2016 23:33:12 | Новички | https://sites.google.com/site/masteragramoty/ucastniki-proekta/novicki | Башкирцева Оксана Вячеславовна | 10 | 7 | Моих детей больше заинтересовала работа с веб-сервисами, чем вопросы, связанные с темой проекта. Я думаю, что они чему-то научились, но не все. Поэтому после проекта мы с веб-сервисами ещё поработаем. | Ответственное отношение к учению, Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах, Адекватное реагирование на трудности, Позитивное моральное самооценивание, Устойчивый познавательный интерес | Умение работать с учебным текстом, Точно и грамотно выражать свои мысли, Умение безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, Умение соблюдать нормы информационной этики и права | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Принимать решения в проблемной ситуации, Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников | Этап 1."Будем знакомы" | Этап 2. Веб-мастерская | Трудности наши связаны с тем, что мы не умеем работать с веб-сайтами, учились по ходу. Информатика в школе нет! | Этап 3. Архивная | Этап 1."Будем знакомы" | Интернет | Видеоролики | Листовки Smore | Карты Google | Не очень, т.к. приходилось много делать самой, работали в полной мере только 3 человека. Не очень их заинтересовало, я думаю было бы 5 компьютеров, они сели бы и все дружно работали. А так один работает, остальные смотрят, подсказывают, помогают, но это всё равно не так, как если бы сел сам и работал. Я уже отметила для себя, какие ошибки я допустила, как надо поступить в другой раз, если мы ещё рискнём участвовать. Хотя уже пришло приглашение УСП "Береги платье снову, а честь смолоду". | Мне очень понравилось, я научилась ооочень многому, для меня это небольшой шажок в самообразовании. | Всё хорошо, что можно изменить, я уже писала в анкете. Мне кажется, некоторые таблицы можно убрать, но это моё мнение. | Увеличить сроки, так как мы работаем, у нас уроки, бывают непредвиденные обстоятельства. | Я поражаюсь вашему умению собрать воедино столько информации, отслеживать её вовремя, контактировать с разными точками земли. Желаю Вам здоровья, удачи, терпения, везения и хорошего настроения. Извините нас за то, что мы такие неумехи! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 01.11.2016 0:54:41 | Русичи | https://sites.google.com/site/masteragramoty/ucastniki-proekta/rusici | Новикова Татьяна Геннадьевна | 10 | 8 | Проект способствовал развитию ИКТ-компетентности, коммуникативности, умению работать с информацией, искать, сравнивать, обобщать, делать выводы, умению планировать свою работу, осуществлять рефлексию и т.д. | Ответственное отношение к учению, Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах, Адекватное реагирование на трудности, Позитивное моральное самооценивание, Устойчивый познавательный интерес | Умение работать с учебным текстом, Точно и грамотно выражать свои мысли, Умение формализации и структурирования информации, Умение безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, Умение соблюдать нормы информационной этики и права | Целеполагание – постановка новых целей, Моделирование способов возможного решения проблемы, Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Принимать решения в проблемной ситуации, Уметь самостоятельно контролировать своё время, Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, Делать умозаключения, Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников | Этап 2. Веб-мастерская | Этап 3. Архивная, Заключительный этап | Не сразу было понятно, как участвовать в дискуссии. Сначала не понятно было, как оценивать диктант. | Этап 3. Архивная | Этап 1."Будем знакомы" | Интернет | Видеоролики | Фотопрезентации | Листовки Smore | В целом, удовлетворена. немного выдохлись под конец, так как окончание проекта совпало с окончание четверти. Но все-таки ребята нашли в себе силы довести начатое до конца. | Знакомство с новым сетевым проектом, новыми возможностями сервисов интернет, актуализация учащихся на продолжение работы в сетевых проектах, дальнейшее развитие их способностей | Со стороны ведущей проекта сделано все возможное: информирование участников проекта, анкетирование во время сложившегося затишья, подбадривание команд и прочее. | Я бы предложила, чтобы деление на группы было не формальным. То есть надо на каждом этапе так продумывать задания, чтобы каждому нашлось дело. Или же произвести деление на группы на определенном этапе (в данном проекте это этап создания видео, и тогда индивидуальный маршрут заполняем только на нем, для всех этапов этот документ в том виде, в котором представлен в проекте, не подходит). Вызывает трудности заполнение листа самоконтроля, когда нужно писать в определенные даты определенные задания команды, так как учащиеся работают порой все в разное время (из дома) и даже в школе одновременно работают с разными заданиями. Я предлагаю не увлекаться слишком сильно оценочными документами, необходим их тщательный отбор. (Например, в данном проекте лист самоконтроля, индивидуальный маршрут и дневник участника дублируют друг друга). Лучше меньше, да лучше. Тогда дневник участника сможет легко заполнить каждый участник. Это будет полезнее, чем кучу документов всей командой, как мне кажется. | Проект полезный, тема актуальная, подобраны интересные и необычные задания. Однако, некоторые моменты можно еще продумать и доработать. От всей души желаю автору, чтобы этот проект продолжал работать еще долгие годы, становясь все более совершеннее. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 01.11.2016 11:39:19 | Грамотеи | https://sites.google.com/site/masteragramoty/ucastniki-proekta/gramotei | Захарова Елена Витальевна | 10 | 10 | Да, многие не работали с таблицами гугл и в веб - сервисах предложенных в проекте. Дети оценили возможности "мозаики слов" и придумали делать поздравления для своих одноклассников в виде распечатанной грамоты в рамке. Конечно, не всё успели, т.к. два последних этапа совпали с тур -поездкой, но во всех предложенных сервисах поработали. | Ответственное отношение к учению, Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах, Адекватное реагирование на трудности, Позитивное моральное самооценивание, Устойчивый познавательный интерес | Умение работать с учебным текстом, Точно и грамотно выражать свои мысли, Умение формализации и структурирования информации, Умение безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, Умение соблюдать нормы информационной этики и права | Целеполагание – постановка новых целей, Моделирование способов возможного решения проблемы, Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Принимать решения в проблемной ситуации, Уметь самостоятельно контролировать своё время, Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, Делать умозаключения, Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников | Этап 2. Веб-мастерская | Подготовительный этап | Трудностей не было, так как все инструкции были понятны и доступны. В условия школы иногда не было доступа к программам, но старались справляться. Два последних этапа для нас были коротки по времени. | Этап 3. Архивная | Этап 2. Веб-мастерская | Интернет | Карты Google | Облако слов | Листовки Smore | Да, многое делали сами и даже обучали меня. | Новые серверы для работы | Всё очень систематизировано, доступно, понятно. | Больше времени на этапы и меньше таблиц для заполнения. | Продолжайте помогать нам повышать нашу компетентность. Спасибо большое! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 05.11.2016 17:06:31 | 110-ка | https://sites.google.com/site/masteragramoty/ucastniki-proekta/-sablon-stranicy/110-ka | Косогорова Анна Андреена | 10 | 10 | Нам очень понравился как был организован проект, ребята самостоятельно могли работать с сайтом проекта и выполнять задания даже находясь дома без участия педагога | Ответственное отношение к учению, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, Адекватное реагирование на трудности, Позитивное моральное самооценивание | Умение работать с учебным текстом, Точно и грамотно выражать свои мысли, Умение безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, Умение соблюдать нормы информационной этики и права | Моделирование способов возможного решения проблемы, Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Принимать решения в проблемной ситуации, Уметь самостоятельно контролировать своё время, Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, Делать умозаключения, Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников | Этап 2. Веб-мастерская | Этап 2. Веб-мастерская | Мне показалось, что ребята вообще с трудностями не сталкивались, они всегда предлагали разные варианты и предложения | Нет лишнего этапа | Этап 1."Будем знакомы" | Интернет | Листовки Smore | Видеоролики | Документы Google | очень | Понять, что ребята это моя стена, я могу рассчитывать на их самостоятельность | Очень хорошая организация | Может проводить этот проект чуточку раньше))) | огромное спасибо за возможность принять участие в Вашем проекте. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 17.11.2016 3:01:09 | DREAM TEAM | https://sites.google.com/site/masteragramoty/ucastniki-proekta/dreamteam | Пекарская Алла Ивановна | 10 | 10 | Участие в проекте дало возможность ещё раз проявить свои способности. Но работа над заданиями давала необходимость привлекать своих друзей к своей стихии, в неё затягивать, учить, развиваться самим и других. Например, работа с сервисами, стихосложение, фотосъёмка. | Ответственное отношение к учению, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах, Адекватное реагирование на трудности, Устойчивый познавательный интерес | Умение работать с учебным текстом, Умение формализации и структурирования информации, Умение безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете | Моделирование способов возможного решения проблемы, Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Принимать решения в проблемной ситуации, Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, Делать умозаключения, Адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников | Этап 2. Веб-мастерская | Этап 3. Архивная | Личная нехватка времени вылилось в малоконтрольное выполнение заданий детьми, диктанта написание, заполнение таблицы "Шаги к спеху" | Нет лишнего этапа | Этап 1."Будем знакомы" | Интернет | Облако слов | Фотопрезентации | Видеоролики | Не совсем | Узнала, что такое УСП поближе, познакомились с сервисом "Виртуальный офисс". | Отлично | Меньше заполнять таблицы, формы | Таких же толковых проектов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 29.10.2018 12:55:02 | Мегамозг | https://sites.google.com/site/masteragramoty/ucastniki-proekta/megamozg | Полтарыхина О.В. | 9 | 9 | да, конечно | Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, Адекватное реагирование на трудности, Устойчивый познавательный интерес | Умение работать с учебным текстом, Умение безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, Умение соблюдать нормы информационной этики и права | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, Уметь самостоятельно контролировать своё время | Этап 2. Веб-мастерская | Этап 1."Будем знакомы" | отсутствие интернета отсутствие конкуренции( | Нет лишнего этапа | Этап 2. Веб-мастерская | Энциклопедии, Интернет | Облако слов | Листовки Smore | Документы Google | да | интересные задания; поиск ответов на вопросы способствовал возникновению идей | всё понравилось | всё понравилось | спасибо! до новых встреч! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 29.10.2018 18:46:09 | Позитив | https://sites.google.com/site/masteragramoty/ucastniki-proekta/pozitiv | Прокопьева Е.И. | 9 | 9 | Да | Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, Освоение социальных норм, правил поведения в группах и сообществах, Позитивное моральное самооценивание | Умение безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, Умение соблюдать нормы информационной этики и права | Моделирование способов возможного решения проблемы, Уметь самостоятельно контролировать своё время, Работать в группе — устанавливать рабочие отношения | Этап 2. Веб-мастерская | Этап 3. Архивная | Организация тотального диктанта | Нет лишнего этапа | Этап 2. Веб-мастерская | Интернет | Видеоролики | Листовки Smore | Документы Google | Да | Расширились возможности использования сервисов гугл | Хорошая организация | Всё хорошо организовано | Спасибо! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 |