| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | 0. ročník | Předmět: Předškolní vzdělávání – Dítě a jeho tělo | ||||||||||||||||||||||||
2 | Kód | RVP ZV | OVU (učivo) | PT | KK | ZG | Mezipředmětové vztahy | Třídní kniha | ||||||||||||||||||
3 | DJT-TSB-000-PV1-001 | Orientuje se na svém těle, pojmenuje jeho části a zná jejich funkce. | Schopnost vnímat své tělo a co nejpřesněji ovládat jeho jednotlivé části je základem pro veškerý pohyb. Podporujeme pozitivní vztah dětí k vlastnímu tělu a zaměřujeme jejich pozornost na děje, které v něm probíhají. Nabízíme činnosti, které vedou k vnímání sebe sama, k prohlubování znalostí o těle i k šetrnému a bezpečnému přístupu ke svému tělu. Pohybové hry a činnosti orientujeme na seznamování se s vlastním tělem, pojmenovávání jeho částí, včetně vzájemných vztahů a funkcí, i postupné rozeznávání detailů. Výsledky učení v tomto okruhu úzce souvisí s oblastí Dítě a jeho psychika. | KKU-000-000-PV1-003 Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje. KOS-000-000-PV1-004 Projevuje důvěru v sebe sama. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Rozšiřujeme postupně slovní zásobu dětí při pojmenovávání částí těla (rameno, paže, loket, koleno, chodidlo, pata, názvy prstů, čelo, krk, břicho) a vnitřních orgánů (srdce, mozek, plíce, žaludek, střeva). * Posuzujeme vzájemné vztahy mezi částmi vlastního těla dítěte (na hlavě máme uši, nos, pusu, oči, ale i tváře, čelo, bradu a rty; hlavu máme na krku). * Při pohybových hrách a cvičeních podporujeme orientaci v tělesném schématu dítěte, vyzýváme k popisu i ke konkrétnímu označení (pravou rukou si chytni levé koleno; zavři oči a ukazováčkem se dotkni nosu; postav se na jednu nohu a řekni, na které stojíš). * Využíváme písně a říkadla, skládačky a encyklopedie pro podporu znalostí o lidském těle. * Nabízíme činnosti, které vedou k poznatkům o narození, růstu těla, jeho fungování a základních proměnách (zaznamenáváme výšku dětí a porovnáváme ji s minulým obdobím). | ||||||||||||||||||||
4 | DJT-TSB-000-PV1-002 | Zachovává správné držení těla. | V mateřské škole máme jedinečnou příležitost ovlivňovat správné držení těla dětí a zaměřit se na prevenci vadného držení těla. Vytváříme prostor pro pohybové činnosti. Protahovacími i posilovacími cviky a střídáním pohybových a klidových činností podporujeme u dětí správné držení těla. V případě potřeby volíme korektivní cvičení podle druhu oslabení. | KKU-000-000-PV1-003 Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje. KOS-000-000-PV1-004 Projevuje důvěru v sebe sama. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Sledujeme držení těla dětí, podporujeme je ve správných pohybových návycích (při statických polohách jako stání, sezení a ležení i při dynamickém pohybu). * Prostřednictvím přirozeného pohybu a vyrovnávacích, posilovacích i protahovacích cvičení u dětí pozitivně ovlivňujeme svalovou souhru a spolupráci, zdokonalujeme ovládání jejich pohybového aparátu. * Nabízíme pohybové hry a činnosti, které vedou k vyrovnávání svalových dysbalancí (zkrácené a ochablé svaly). * Při záměrných pohybových činnostech dbáme na zachovávání správné výchozí polohy i poloh v průběhu cviku. * Ve spolupráci s rodiči řešíme případné vznikající nedostatky v držení těla dětí. | ||||||||||||||||||||
5 | DJT-TSB-000-PV1-003 | Rozlišuje pomocí všech smyslů. | Smyslové vnímání je pro poznávání světa v předškolním věku zásadní, a proto je ve všech činnostech přiměřeně situacím využíváme a rozvíjíme. Děti jsou leckdy zahlceny zrakovými a sluchovými vjemy, často zprostředkovanými médii. Zrak i sluch se tak mohou stávat méně citlivými k jemnějším podnětům. Proto nabízíme dětem činnosti, které kultivují zrakové i sluchové vnímání a rozlišování. Vytváříme příležitosti pro poznávání světa také pomocí dalších smyslů – hmatu, čichu a chuti. Vnitřní čití a vnímání dotykem prostřednictvím pokožky celého těla dětem rozšiřují poznatky o těle, jeho poloze, napětí a pohybu. | KKU-000-000-PV1-003 Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje. KOS-000-000-PV1-004 Projevuje důvěru v sebe sama. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Pozorujeme a zkoumáme s dětmi různé objekty se zapojením všech smyslů (pozorujeme přírodu, posloucháme zpěv ptáků, čicháme ke květinám, hmatem poznáváme přírodniny). * Prostřednictvím her a dalších činností posilujeme hmatovou, sluchovou a zrakovou paměť (postřehové hry, Kimovy hry, hra na tichou poštu). * Nabízíme činnosti, při kterých dítě porovnává hmatový a zrakový vjem (nejprve hmatem určí objekt, následně se zrakem přesvědčí o skutečnosti). * Využíváme zrakovou i sluchovou analýzu a syntézu (skládání puzzle, hra slovní fotbal). * Při ochutnávání podporujeme rozlišování a pojmenování vjemů (slané, hořké, sladké, kyselé, horké, studené, hladké, hrubé, měkké, tvrdé). * Využíváme i vytváříme společně s dětmi smyslové a další hry (obrázkové pexeso, ale také čichové, sluchové, hmatové a hmotnostní pexeso). * Experimentujeme s chutěmi a vůněmi (nabídka koření při přípravě těsta). | ||||||||||||||||||||
6 | DJT-TSB-000-PV1-004 | Naplňuje své biologické potřeby. | Respektující přístup a vstřícnost k individuálním potřebám dětí je základním předpokladem pro to, aby se děti cítily v mateřské škole bezpečně a příjemně. Je také podmínkou pro rozvoj samostatnosti a sebevědomého chování dítěte. | KKU-000-000-PV1-003 Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje. KOS-000-000-PV1-004 Projevuje důvěru v sebe sama. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Vedeme děti k uvědomění si jejich biologických potřeb. * Vytváříme podmínky pro vyjádření pocitů a biologických potřeb dětí (hlad, žízeň, chlad, horko). * Podporujeme děti, aby vhodnou formou vzhledem k situaci sdělovaly své biologické potřeby bez obav a studu. * Prostřednictvím běžných situací i formou námětových her podporujeme toleranci dětí k projevům biologických potřeb ostatních (únava mladších dětí ve skupině). | ||||||||||||||||||||
7 | DJT-PHJ-000-PV1-001 | Zvládá základní pohybové dovednosti. | Pohybové dovednosti jsou základem veškerých aktivit v životě člověka (pracovních, odpočinkových, zájmových). Zdokonalování pohybových dovedností je závislé na možnostech jejich provádění. Proto dětem vytváříme příznivé podmínky a poskytujeme jim prostor, čas a pomůcky pro pohybové činnosti. Podporujeme přirozený pohyb dětí, který rozvíjí tělesnou zdatnost a obratnost, zdokonaluje hrubou a jemnou motoriku, orientaci v čase a prostoru. Využíváme různé formy her a pohybových činností pro posilování osobnostních vlastností a postojů i prosociálního chování dětí. | KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost. KPP-000-000-PV1-006 Organizuje a realizuje svoje činnosti. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Podporujeme děti v přirozeném pohybu především při pobytu venku. * Nabízíme pohybové činnosti rozvíjející nelokomoční, lokomoční a manipulativní dovednosti (chůze, běh, skákání, lezení, plazení, šplhání, házení, chytání, kopání, cvrnkání). * Prostřednictvím her a cvičení umožňujeme dětem zaujímat různé polohy a tvořivě je měnit. Zařazujeme také hry rozvíjející rovnovážné polohy. * Podporujeme děti v kooperativních pohybových činnostech. * Volíme různorodé aktivity, aby byla zachována všestrannost a komplexnost pohybu dětí, minimalizujeme tak brzké jednostranné sportovní zatížení. * Vytváříme příležitosti k postupnému ovládání sportovních dovedností (základy sportovních her, atletiky, gymnastiky). * Nabízíme různé pomůcky k pohybu (odrážedla, tříkolky, koloběžky). | ||||||||||||||||||||
8 | DJT-PHJ-000-PV1-002 | Zvládá běžné způsoby pohybu v různém prostředí a terénu, prokazuje obratnost. | Hra a přirozený pohyb v různorodém prostředí pomáhají efektivně rozvíjet pohybové schopnosti a dovednosti dětí. Cíleně nabízíme pohybové činnosti, které vedou k orientaci v prostoru, rozvoji obratnosti a flexibility, bezpečnému zvládnutí pohybu v terénu a dalšímu motorickému učení. Vytváříme příležitosti pro volný i organizovaný pohyb s důrazem na pohyb v přírodě a rozmanitém terénu. | KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost. KPP-000-000-PV1-006 Organizuje a realizuje svoje činnosti. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Nabízíme pestré, podnětné a bezpečné prostředí, vhodné pro volný pohyb dětí. Využíváme zahradu, hřiště, okolí školy a volnou přírodu. * Podporujeme pohyb dětí v přírodním i uměle vytvořeném terénu (chůze a běh do kopce i z kopce, podlézání, přeskakování, klouzání, brodění, přelézání). * Nabízíme dětem činnosti rozvíjející jejich obratnost (rovnovážná, rytmická a koordinační cvičení, hry podporující orientaci v prostoru). * Vedeme děti k pohybu na nerovnostech i na různém povrchu (tráva, sníh, led, písek, kameny, voda). * K pohybovým hrám využíváme různé pomůcky (herní prvky na zahradě, lana, boby, lopaty na sníh). | ||||||||||||||||||||
9 | DJT-PHJ-000-PV1-003 | Koordinuje pohyby těla, ruky a oka. | Koordinace pohybu je schopnost ovládat a sladit různé části těla tak, aby dítěti umožnily provádět komplexní a přesné pohyby. Svalovou koordinaci a zpřesňování pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky děti zdokonalují vlastní aktivitou. Koordinace ruky a oka je důležitá pro úspěšné zvládání mnoha každodenních činností. Propojení vizuálního vnímání s pohyby rukou umožňuje přesnější manipulaci s různými předměty. Podporujeme u dětí spontánní pohyb a nabízíme všestranná a pestrá koordinační cvičení. | KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost. KPP-000-000-PV1-006 Organizuje a realizuje svoje činnosti. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Pozorujeme dítě, zda se pohybuje koordinovaně a jistě. Podporujeme činnosti zdokonalující pohyby celého těla. * Vytváříme příležitosti pro pohybové hry s náčiním (míče, stuhy, švihadla), udržování rovnováhy (chůze na kládě, úzké lávce, kladině, rovnováha při rotačním pohybu). * Nabízíme pestré a různorodé podněty rozvíjející manipulativní dovednosti, koordinaci očí a končetin (házení, chytání, koulení, kopání, odbíjení). Podporujeme a zařazujeme kooperativní pohybové činnosti ve dvojicích či skupinách. * Při pohybových hrách a cvičeních využíváme netradiční pomůcky (přírodniny, drátěnky, víčka od PET lahví, klubíčka vlny, papírové koule). | ||||||||||||||||||||
10 | DJT-PHJ-000-PV1-004 | Ovládá jemnou motoriku a motoriku mluvidel. | Jemná motorika se pojí s drobnými pohyby a lze ji rozvíjet při zacházení s běžnými předměty a při každodenních činnostech. Zdokonalování v oblasti jemné motoriky se odráží v sebeobsluze dětí, při tvořivých činnostech z rozmanitých materiálů, při používání různých nástrojů a pomůcek. Rozvinutá motorika mluvidel je jedním z předpokladů správné výslovnosti. Jednoduché hry a cvičení určené k rozvoji mluvních orgánů vedou ke zdokonalování pohyblivosti mluvidel a správným artikulačním pohybům. Přispíváme tak k rozvoji řečových dovedností. | KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost. KPP-000-000-PV1-006 Organizuje a realizuje svoje činnosti. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Zapojujeme děti do běžných každodenních činností, podporujeme je v jejich samostatnosti (šroubování, zapínání zipů a knoflíků, stříhání, krájení). * Přizpůsobujeme volbu pomůcek a materiálů úrovni jemné motoriky každého konkrétního dítěte. * Prostřednictvím pestré nabídky činností podporujeme zdokonalování jemné motoriky i tvořivost, představivost a spolupráci dětí (muchlání, navlékání, lepení, stavění ze stavebnic, vyšívání). * Formou hry a situačního učení zvyšujeme u dětí pohyblivost rtů a jazyka i uvolnění ramen, krku a čelistí (foukání, kloktání, olizování, prskání). * Rozvíjíme motoriku mluvidel pěveckými činnostmi, podporujeme tak i správné dýchání do břicha a hrudníku. | ||||||||||||||||||||
11 | DJT-PHJ-000-PV1-005 | Zvládá základy grafomotoriky. | Grafomotorika je soubor účelně vykonávaných pohybů, které umožní dítěti graficky se projevovat. Odvíjí se od dobře uvolněné paže a ruky i posílených svalů prstů. Tyto dovednosti jsou důležité pro správné držení kreslícího a psacího náčiní i pro přiměřený tlak na něj. Nabízíme dětem různorodé činnosti, které podporují zdokonalování jemné motoriky. Pracovní listy představují až poslední krok při rozvoji grafomotorických dovedností. | KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost. KPP-000-000-PV1-006 Organizuje a realizuje svoje činnosti. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Zařazujeme manipulativní činnosti s různými materiály (mačkání a trhání papíru, válení a koulení plastelíny, keramické hlíny, hnětení těsta). * Podporujeme děti v činnostech, při kterých zpřesňují jemnou motoriku a spontánně uvolňují rameno, loket a zápěstí (přenášení materiálů špetkovým úchopem, manipulace s pinzetami a kolíčky na prádlo, kresba na velkou plochu, kresba ve stoje a v kleče, kresba prstem do písku, mouky, sněhu). * Pro grafické vyjádření nabízíme dětem i netradiční pomůcky (klacíky, molitanové houbičky, barva nanesená na kolech autíčka, na provázku). * Zařazujeme psychomotorická cvičení, která napomáhají k rozvoji grafomotorických dovedností. * Dbáme na správné sezení, úchop náčiní a správné dýchání. | ||||||||||||||||||||
12 | DJT-PHJ-000-PV1-006 | Sladí pohyb s rytmem, zpěvem a hudbou. | Spojením pohybu a hudebních výrazových prostředků umožňujeme dětem přirozeným způsobem vyjádřit vlastní pocity. Vzájemné propojení pohybu, rytmu a hudby je dětem přirozené. Přináší jim radost a vede ke zkvalitňování pohybových dovedností, orientace v prostoru a pohybové paměti. Vlastní i společný prožitek pak napomáhá k rozvoji sebedůvěry, ke sdílení a spolupráci dětí i vzájemnému respektu. | KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost. KPP-000-000-PV1-006 Organizuje a realizuje svoje činnosti. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Podporujeme rytmický pohyb dětí. Vedeme je k napodobení, dodržení a vytvoření rytmu. * Při pohybových a rytmických hrách podporujeme propojení pohybu se zpěvem. * Při zpěvu motivujeme děti k pohybu (tanci, rytmické chůzi, hře na tělo). * Nabízíme dětem různorodé hudebně-pohybové činnosti. * Podporujeme děti ve vyjádření vlastního pocitu z hudby a pohybových představ (ztvárnění slyšené melodie). | ||||||||||||||||||||
13 | DJT-PHJ-000-PV1-007 | Vykonává jednoduchý pohyb podle vzoru a provede ho podle pokynu. | Podmínkou pro opakování pohybu podle vzoru či pokynu je správná zraková a sluchová analýza a dostatečná schopnost koordinace pohybu. Při kopírování pohybu či provádění pohybu podle pokynu citlivě pracujeme s chybou, průběžně provádíme korekce a následnou úpravu. | KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost. KPP-000-000-PV1-006 Organizuje a realizuje svoje činnosti. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Provádíme jednoduché pohyby, které dítě může napodobit. * Nabízíme pohybové hry a činnosti, při kterých pokyn zadáme a zároveň pohyb ukážeme (vlastním příkladem, pomocí loutky, na obrázku a piktogramu). * Zařazujeme srozumitelné pokyny, podle kterých mohou děti pohyb vykonat bez zrakové opory. Pracujeme s názvoslovím, které je stručné a názorné. * Pro kontrolu provedených pohybů využíváme zrcadlové plochy. * Vytváříme příležitosti, kdy vzor pro určitý pohyb vykonají nebo pokyn zadají děti samostatně. | ||||||||||||||||||||
14 | DJT-PHJ-000-PV1-008 | Vyhledává příležitosti k pohybu. | Aktivní přístup dětí k pohybu podporujeme nabídkou pestrých činností, podnětného prostoru a různorodých pomůcek. Preferujeme spontánní pohybové činnosti dětí. Hledáme společně možnosti pohybového vyžití. Povzbuzujeme děti v osobitých přístupech k pohybu. Samozřejmostí je zajištění a kontrola bezpečnosti. | KKU-000-000-PV1-002 Záměrně se soustředí na činnost a udrží pozornost. KPP-000-000-PV1-006 Organizuje a realizuje svoje činnosti. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Umožňujeme volný přístup k herním prvkům, pomůckám, nářadí či náčiní. * Motivujeme děti k vlastním pohybovým činnostem, především ve venkovním prostředí. * Návrhy dětí na pohybové činnosti oceňujeme a snažíme se je realizovat. * Reflektujeme s dětmi bezpečnost a nároky jejich nápadů na pohybové činnosti. | ||||||||||||||||||||
15 | DJT-PZI-000-PV1-001 | Zvládá sebeobsluhu. | Předpokladem pro zvládání sebeobsluhy je rozvinutá hrubá i jemná motorika, vizuomotorika a mentální vyspělost. Období, kdy chce dítě dělat většinu činností samo a vše si vyzkoušet, můžeme využít i k rozvoji sebeobsluhy. Trpělivě a důsledně podporujeme automatizaci sebeobslužných návyků. | KPP-000-000-PV1-002 Navrhuje, co potřebuje k realizaci vlastních činností. KPP-000-000-PV1-005 Dokončí, co započalo. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Využíváme situačního učení, nabízíme dětem dostatek prostoru pro sebeobsluhu. * Podporujeme sebeobsluhu dětí zejména v oblastech hygieny, oblékání, stravování a stolování (smrkání, obouvání, nalévání). * Umožňujeme dětem starat se o své osobní věci, o hračky a pomůcky (ustlání postele, vymytí barvy ze štětců). * Nabízíme příležitosti k vrstevnickému učení, a tím podporujeme spolupráci a vzájemnou pomoc dětí (zavazování tkaniček, pletení copánků). | ||||||||||||||||||||
16 | DJT-PZI-000-PV1-002 | Zvládá jednoduché pracovní úkony s různými materiály, nástroji, nářadím, náčiním a dalšími pomůckami. | Připravujeme prostředí a pracovní prostory, které podněcují samostatnou činnost dítěte a umožňují i spolupracovat. Nabízíme skutečné a funkční nářadí, nástroje a pomůcky, které jsou ve vhodné velikosti pro děti předškolního věku. Domlouváme pravidla pro jejich postupné ovládání a bezpečné užívání. Volíme činnosti pozitivně ovlivňující vztah dětí k práci, k vědě, technice i životnímu prostředí. | KPP-000-000-PV1-002 Navrhuje, co potřebuje k realizaci vlastních činností. KPP-000-000-PV1-005 Dokončí, co započalo. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Podporujeme děti ve zkoušení různých pracovních a polytechnických činností (konstruování, montáž, demontáž, zatloukání hřebíků, smirkování, manipulace s různými typy uzávěrů, karabin a přípojek). * Nabízíme materiály a pomůcky, které oslovují všechny smysly a nabízejí nové poznatky prostřednictvím praktických činností, vlastních vjemů a zkušeností. * Nabízíme příležitosti k jednoduchým úklidovým pracím i k činnostem kultivujícím prostředí (úklid ateliéru, hrabání listí, aranžování květin, leštění zrcadel). | ||||||||||||||||||||
17 | DJT-PZI-000-PV1-003 | Využívá příležitosti k samostatnosti a sebeobslužným činnostem. | Prostředí připravujeme tak, aby podporovalo samostatnost a nezávislost dětí. Dětem jsou všechny sebeobslužné pomůcky plně k dispozici. Motivujeme děti k převzetí vlastní aktivity při řešení různých situací. Iniciativu dětí cíleně oceňujeme, a tak podporujeme vnitřní zájem dítěte o rozvoj vlastní aktivní role. | KPP-000-000-PV1-002 Navrhuje, co potřebuje k realizaci vlastních činností. KPP-000-000-PV1-005 Dokončí, co započalo. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Jsme příkladem v řešení běžných denních situací (utírání rozlitého čaje, úklid svého stolu). * Děti se podílejí na přípravě některých jídel (mazání, krájení, strouhání) a samostatně se stravují (dbáme na správný úchop lžíce, vidličky a nože). * Děti si připravují místo ke stolování (prostřou si, nalijí si nápoj, skládají ubrousky, přinesou si židli). * Děti se samostatně starají o čistotu svého zevnějšku (převléknou si polité tričko, zašpiněné kalhoty, očistí si boty). * Děti využívají úklidové pomůcky a samostatně pečují o pořádek (zametou drobky, uklidí hračky). | ||||||||||||||||||||
18 | DJT-FZD-000-PV1-001 | Prokazuje vytrvalost, sílu a odolnost. | Fyzická zdatnost, tedy schopnost vyrovnat se s vnějšími vlivy a zátěží, je důležitá pro zdraví člověka po celý život. Vytrvalost, sílu a odolnost dětí se optimálně rozvíjí při spontánním pohybu v dostatečně velkém prostoru uvnitř i venku. Zásadní je i široká nabídka pomůcek, které jim poskytnou možnosti k různorodému pohybu. | KKU-000-000-PV1-001 Při učení využívá strategie pokusu a omylu. KRP-000-000-PV1-005 Volí adekvátní řešení vedoucí k cíli. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Nabízíme dětem činnosti podporující jejich odolnost (pobyt v přírodě i za nepříznivých podmínek). * Pravidelně dětem nabízíme hry a činnosti, které vedou k dynamickému pohybu po delší dobu (honičky, cvičení na stanovištích, tanec, delší chůze a běh v přírodě). * Společně s dětmi vymýšlíme a realizujeme činnosti, ve kterých mohou prohlubovat vytrvalost a sílu (jízda na koloběžce, hledání pokladu, stopování, úpolové hry). | ||||||||||||||||||||
19 | DJT-FZD-000-PV1-002 | Překonává fyzické překážky. | Schopnost překonávat fyzické překážky podporuje sebevědomí dítěte. Vyrovnat se s vnějšími vlivy, překonat nepříjemné pocity a překážky souvisí s psychickou zdatností dětí. Nabízíme dětem hry a činnosti, které jim umožňují koordinovat lokomoci a udržovat stabilitu. Podporujeme spontánní všestranný pohyb dětí. | KKU-000-000-PV1-001 Při učení využívá strategie pokusu a omylu. KRP-000-000-PV1-005 Volí adekvátní řešení vedoucí k cíli. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Pro pohyb využíváme přírodní prostředí (hry v lese, běh mezi stromy, lezení přes kameny). * Připravujeme ve vnitřním i venkovním prostředí nabídku pohybových činností, která umožňuje dětem překonávat různé překážky. * Podporujeme děti ve vlastním vytváření překážkových drah, nabízíme jim rozmanité nářadí, náčiní a jiné pomůcky. * Vedeme děti k vzájemné pomoci při přípravě i v průběhu pohybových činností. | ||||||||||||||||||||
20 | DJT-OZD-000-PV1-001 | Má osvojené základní hygienické návyky. | Téma hygieny je v předškolním vzdělávání velmi důležité, protože si děti vytvářejí hygienické návyky pro celý život. Z hlediska hygieny a péče o zdraví je potřebné znát své tělo i funkce jeho jednotlivých částí. Zvnitřnění základních hygienických návyků a automatizace jejich provádění jsou důležitou součástí rozvoje dítěte v předškolním věku. | KOS-000-000-PV1-007 Rozlišuje vhodné a nevhodné chování. KOB-000-000-PV1-003 Přijímá zodpovědnost za svá rozhodnutí. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Využíváme rituály a cíleně děti podporujeme v péči o osobní hygienu a porozumění jejímu významu (mytí a utírání rukou, česání vlasů, používání toaletního papíru a splachovacího zařízení, používání kapesníku). * Jsme dětem příkladem v uplatňování dalších základních hygienických návyků (kýchání a kašlání se zakrytými ústy). * Reagujeme na vzniklé situace a vysvětlujeme dětem nutnost dodržování hygienických zásad (výměna znečištěného oblečení). * Hrou, prostřednictvím příběhu nebo příkladem jiného dítěte odstraňujeme nechuť či obavy z některých činností spojených s hygienou. | ||||||||||||||||||||
21 | DJT-OZD-000-PV1-002 | Rozlišuje, co zdraví prospívá a co mu škodí. | Diskutujeme s dětmi o významu péče o čistotu a zdraví, aktivního pohybu a zdravé výživy . Seznamujeme děti se zásadami zdravého životního stylu i se základními pojmy užívanými ve spojení se zdravím, pohybem a sportem. Cílem je, aby děti porozuměly základním mechanismům péče o tělo a zdravému životnímu stylu, neboť porozumění je předpokladem pro zvnitřnění návyků péče o zdraví. | KOS-000-000-PV1-007 Rozlišuje vhodné a nevhodné chování. KOB-000-000-PV1-003 Přijímá zodpovědnost za svá rozhodnutí. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Prostřednictvím konkrétních situací i příběhů demonstrujeme dětem pozitivní účinky pohybu a sportu, hygieny, zdravé výživy, střídání činnosti a odpočinku, pobytu v přírodě a otužování. * Seznamujeme děti s faktory poškozujícími zdraví, včetně návykových látek a závislostí. * Diskutujeme s dětmi o některých způsobech ochrany zdraví, povzbuzujeme je ve sdílení jejich názorů a zkušeností. | ||||||||||||||||||||
22 | DJT-OZD-000-PV1-003 | Chová se bezpečně, používá ochranné pomůcky. | Pro bezpečné chování dětí jsou základním předpokladem srozumitelná a domluvená pravidla, na jejichž tvorbě se děti podílejí. Při činnostech používáme vhodné ochranné pomůcky a jsme dětem příkladem. Vedeme je také k ochraně svého fyzického soukromí a vnímání integrity, hodnoty a jedinečnosti jejich těla. | KOS-000-000-PV1-007 Rozlišuje vhodné a nevhodné chování. KOB-000-000-PV1-003 Přijímá zodpovědnost za svá rozhodnutí. | DJP (psychická pohoda), DDS (společenská pravidla), DAS (bezpečný pohyb v přírodě) | * Vedeme děti k přiměřenému a bezpečnému chování (vhodná obuv při výletu do přírody, opatrnost při manipulaci s nožem, horkými nápoji). * Seznamujeme děti s možnými riziky při pohybu, sportu, praktických i pracovních činnostech a diskutujeme s nimi o způsobech prevence úrazů. * Zdůvodňujeme společně s dětmi používání ochranných pomůcek (přilba a chrániče při bruslení, pracovní rukavice a ochranné brýle při řezání dřeva), chráníme i své smysly (ochrana očí před vířícím se prachem, pískem, slunečním jasem, ochrana sluchu při nadměrném hluku, ochrana dýchací soustavy rouškou před nemocemi). * Diskutujeme s dětmi o ochraně jejich fyzického soukromí a rozdílech v různých situacích (intimní péče o tělo v soukromí rodiny, v prostředí mateřské školy a vhodné chování na veřejnosti). | ||||||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | ||||||||||||||||||||||||||
32 | ||||||||||||||||||||||||||
33 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | ||||||||||||||||||||||||||
37 | ||||||||||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | ||||||||||||||||||||||||||
40 | ||||||||||||||||||||||||||
41 | ||||||||||||||||||||||||||
42 | ||||||||||||||||||||||||||
43 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | ||||||||||||||||||||||||||
45 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | ||||||||||||||||||||||||||
47 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | ||||||||||||||||||||||||||
49 | ||||||||||||||||||||||||||
50 | ||||||||||||||||||||||||||
51 | ||||||||||||||||||||||||||
52 | ||||||||||||||||||||||||||
53 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | ||||||||||||||||||||||||||
56 | ||||||||||||||||||||||||||
57 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | ||||||||||||||||||||||||||
59 | ||||||||||||||||||||||||||
60 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | ||||||||||||||||||||||||||
62 | ||||||||||||||||||||||||||
63 | ||||||||||||||||||||||||||
64 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | ||||||||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | ||||||||||||||||||||||||||
69 | ||||||||||||||||||||||||||
70 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | ||||||||||||||||||||||||||
72 | ||||||||||||||||||||||||||
73 | ||||||||||||||||||||||||||
74 | ||||||||||||||||||||||||||
75 | ||||||||||||||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | ||||||||||||||||||||||||||
78 | ||||||||||||||||||||||||||
79 | ||||||||||||||||||||||||||
80 | ||||||||||||||||||||||||||
81 | ||||||||||||||||||||||||||
82 | ||||||||||||||||||||||||||
83 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | ||||||||||||||||||||||||||
85 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | ||||||||||||||||||||||||||
87 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | ||||||||||||||||||||||||||
89 | ||||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | ||||||||||||||||||||||||||
92 | ||||||||||||||||||||||||||
93 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | ||||||||||||||||||||||||||
95 | ||||||||||||||||||||||||||
96 | ||||||||||||||||||||||||||
97 | ||||||||||||||||||||||||||
98 | ||||||||||||||||||||||||||
99 | ||||||||||||||||||||||||||
100 |