| A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
1 | ||||||||||||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||||||||||||
3 | PLAN OPERATIVO 2024 | |||||||||||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||||||||||||
5 | Variable Oferta y Calidad de Programas y Servicios | |||||||||||||||||||||||||
6 | Código | Proyectos | Objetivo general | Objetivos específicos | Línea Base | Meta | Indicadores | Responsable | Seguimiento Cuantitativo (Diciembre 30/2024) | Seguimiento Cualitativo (diciembre 30/2024) | % Cumplimiento Proyecto | % Cumplimiento Variable | ||||||||||||||
7 | VOCP 01 | DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR | Fortalecer el sistema de educación superior de la IES CINOC basado en ciclos propedéuticos, permitiendo brindar formación integral y progresiva a los estudiantes, fomentando la equidad, la calidad educativa y la articulación efectiva entre diferentes programas académicos. | 1. Implementar estrategias que permitan mejorar la tasa de retención estudiantil en los diferentes programas académicos y niveles de formación. | La Institución ha venido realizando el proyecto de Permanencia y Graduación con financiación de PFC. La mayor deserción se presenta en el transito del técnico al tecnólogo el cual se ha ubicado en un 37% | De acuerdo a línea base disminuir durante el año 2024 al 30% | % de disminución de deserción anual. | Grupo de Bienestar | 100% | Durante el periodo A se tuvo un total de 749 estudiantes matriculados de acuerdo a los datos arrojados se da una deserción del 7%, durante el periodo B se tuvo un total de 689 estudiantes matriculados, esto equivale al 4%. Esto indica que en el periodo B el índice de deserción bajo, lo cual se consigue a través de las alertas tempranas y los seguimientos psicosociales y las demás estrategias que se utilizan para la prevención de la deserción. | 100% | 83% | 83% | |||||||||||||
8 | 2. Fortalecer la vinculación entre la educación superior y el sector productivo para el desarrollo de pasantías y proyectos de vinculación con la comunidad. | Durante el año 2023 se firmaron 4 convenios para la realización de pasantías de los estudiantes de la entidad | Incrementar en un 100 % el número de convenios con el sector productivo para el desarrollo de pasantías. | % de incremento de convenios firmados con el sector productivo para el desarrollo de pasantías. | Vicerrectoría y Proyección social | 100% | Hasta el momento, con el sector externo se tienen 25 pasantías | |||||||||||||||||||
9 | VOCP 02 | LA IES CINOC EN TU TERRITORIO | Ampliar la cobertura de los procesos de educación superior de la IES CINOC en los municipios del área de influencia (urbano y rural) bajo el modelo de Programas en Articulación. | 1. Desarrollar procesos de articulación entre la Educación Media EM y la Educación Superior ES con oferta de programas técnicos profesionales y técnicos laborales. | Desde el año 2016 se han venido realizando convenios con Instituciones de Educación Media del Oriente del Departamento para la realización de procesos de articulación con el apoyo de alianzas como la Universidad en el Campo | 1 municipios con proceso de articulación con las IM y la IES CINOC. Pensilvania | N°. de municipios con procesos de articulación con las IM y la IES CINOC. | Vicerrectoría Académica | 100% | Hasta la fecha, se han establecido procesos de articulación con trece Instituciones Educativas Municipales (IEM) ubicadas en los municipios de Pensilvania, Manzanares y Marquetalia. Estas iniciativas tienen como propósito fomentar una colaboración estratégica y sostenida entre las instituciones educativas y los diferentes actores involucrados, con el objetivo de fortalecer la calidad académica, impulsar la innovación pedagógica y promover el desarrollo integral de los estudiantes. | 1 | |||||||||||||||
10 | 2. Apoyar el tránsito armonioso entre la EM y la ES en los grados 9° para la articulación a partir del grado 10°, a través de alianzas con el sector productivo y el gobierno municipal y departamental. | Se han realizado acercamientos con las Alcaldías de los municipios del Oriente y con algunos se han logrado concretar convenios para apoyos a los procesos de articulación | 1 Alianza con sector público privado en al menos 2 municipios distintos | N°. de alianzas con el sector público privado por municipio. | Vicerrectoría Académica | 100% | Se han establecido alianzas estratégicas con tres municipios: Pensilvania, Manzanares y Marquetalia, con el propósito de implementar procesos integrales de articulación que fortalezcan la educación, la capacitación y el desarrollo comunitario. Estas colaboraciones buscan promover uniones entre los diferentes actores locales para generar impactos sostenibles en los ámbitos educativo, social y económico. Desde el área de Proyección Social, se mantiene un convenio institucional con la Alcaldía de Norcasia, encaminado a promover la Extensión Agropecuaria a través (EPSEA). Este acuerdo tiene como objetivo principal fomentar el desarrollo rural mediante la transferencia de conocimientos, y el fortalecimiento de capacidades en las comunidades campesinas, contribuyendo así al bienestar y la autosuficiencia del sector agropecuario en la región. | |||||||||||||||||||
11 | Se han realizado algunos acercamientos con los Colegios de la Media sin embargo no se han concretado estrategias | Formulación de la estrategia integral | N°. de estrategias implementadas por institución de educación media. | Vicerrectoría Académica | 100% | En colaboración con el municipio de Pensilvania, se brindó apoyo a los estudiantes de grado once de la IE Normal Superior Nuestra Señora del Rosario para prepararse adecuadamente para las pruebas ICFES. Desde el área de investigación y utilizando los recursos de LUBIT, se están desarrollando diversas acciones con los estudiantes de las IEM. Los estudiantes de la Normal Superior de Pensilvania participaron activamente en el Simposio sobre Nueva Ruralidad. | ||||||||||||||||||||
12 | VOCP 03 | DIVERSIFICACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y SUS MODALIDADES DE OFERTA | Diseñar y/o modificar la oferta de programas académicos según las necesidades del contexto y las preferencias de los estudiantes en el área de influencia de la IES CINOC. | 1. Ampliar y diversificar la oferta académica. | En el año 2019 se avanzo en la formulación de los documentos maestros de 4 programas profesionales en ciclo propedéutico, los mismos serán la base para la continuación del proceso | Cuatro (4) programas registrados en la plataforma SACES en el nivel profesional en ciclos propedéuticos. | N°. de programas en el nivel de formación profesional. | Vicerrectoría Académica y grupo docente | 0% | Se retomaron los procesos, se contrataron asesores profesionales y se asignó tiempo a los docentes para ello y se estableció un plan de trabajo con miras a presentar las solicitudes de registro calificado ante el MEN durante la presente vigencia | 0 | |||||||||||||||
13 | Se realizo estudio de contexto en donde se identificaron posibles nuevas ofertas para los municipios del área de influencia directa de la Entidad | 1 análisis a nivel de perfil de un posible nuevo programa | N°. de programas nuevos por ciclos propedéuticos hasta el nivel de tecnología. | Vicerrectoría Académica y grupo docente | 0% | Con base en el estudio de contexto se proyecta la formulación de un programa en el área de turismo por ciclos propedéuticos. Se vienen adelantando estudios previos y se proyecta la vinculación de un asesor externo para la construcción de los documentos de registro calificado | ||||||||||||||||||||
14 | Se cuenta con condiciones Institucionales que permiten iniciar los análisis de oferta en otras modalidades académicas | Estrategia para el desarrollo de nuevas modalidades de oferta construida y avalada | N°. de programas con nuevas modalidades de oferta. | Vicerrectoría Académica y grupo docente | 100% | Se identificaron 14 asignaturas (4 de Gestión de Empersas, 4 de Sistemas Informáticos, 2 de Gestión Contable y triburaria y 4 de inglés) y 2 diplomados para la construcción de módulos que se lleven a la virtualidad y permitan avanzar hacia el desarrollo de oferta en modalidades a distancia, virtual y/o híbrida | ||||||||||||||||||||
15 | Se iniciaron conversaciones con diferentes entidades y con la Secretaria de Educación para el diseño y oferta de programas a nivel de técnico laboral | 2 programas técnicos laborales con solicitud de registro ante la Secretaría de Educación | N°. de programas técnico laborales ofertados. | Vicerrectoría Académica y grupo docente | 20% | Desde el área de Proyección Social se construyó la ficha programa Técnico Laboral en información turística; sin embargo por cambio en la normatividad, no se ha podido presentar aún para obtener la autorización ante la Secretaría de Educación Departamental | ||||||||||||||||||||
16 | VOCP 04 | CALIDAD Y ALTA CALIDAD EN LA ES DE LA IES CINOC | Mantener y mejorar la calidad y alta calidad de los programas académicos de la institución. | 1. Planear y realizar los procesos de creación, renovación y modificación de los programas académicos | Actualmente se encuentran 6 programas en proceso de renovación los cuales ya tienen informe de pares | 6 programas con las complementaciones requeridas por parte de Sala de CONACES | N°. de programas en procesos de renovación. | Vicerrectoría, Planeación y Grupo Docente | 100% | Se obtuvo la renovación del registro calificado de los programas del área agropecuaria (2) del área de Contabilidad (2) así como de los programas del área de sistemas | 1 | |||||||||||||||
17 | 2. Realizar los procesos de acreditación que estén en condición de acreditables. | Se cuenta con el modelo de autoevaluación, los planes de mejoramiento y los PEP de los programas del área empresarial y del área forestal | Dos (2) programas en ciclos propedéuticos en proceso de acreditación. | N°. de programas en proceso de acreditación. | Vicerrectoría, Planeación y Grupo Docente | 100% | Se obutvo el visto bueno del Consejo Nacional de Acreditación para el inicio formal del proceso de autoevaluación con fines de acreditación de los programas del área de emrpesas y forestal | |||||||||||||||||||
18 | VOCP 05 | GESTIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA DE LOS PROCESOS MISIONALES | Articular de forma estratégica los procesos misionales a los académicos, disponiendo de recurso humano suficiente. | 1. Planear y ejecutar de forma estratégica el desarrollo articulado de los procesos misionales. | Los docentes han venido apoyando el desarrollo de los procesos misionales diferentes al a docencia, esto se puede verificar en la planeación académica | Por programa académico al menos un (1) docente en cada proceso misional, diferentes a la docencia. | N.º. de docentes por programa dedicados a los procesos misionales, diferentes a la docencia. | Vicerrectoría Académica | 100% | A partir de cada área misional, se ha destinado tiempo de al menos un docente para atender actividades misionales relacionadas con la investigación y la proyección social. En el caso de Internacionalización, únicamente en 3 programas se ha asignado tiempo a docentes, considerando las perspectivas de movilidad estudiantil entrantes y salientes | 100% | |||||||||||||||
19 | 2. Contar con los docentes requeridos para el desarrollo de actividades académicas. | 17 docentes de planta TC y 1 MT; 20 docentes ocasionales TC | 90% o más de Cubrimiento de los docentes requeridos por la Vicerrectoría Académica para el desarrollo de los programas | % de requerimientos docentes atendidos | Vicerrectoría Académica y Talento Humano | 100% | Con base en las necesidades, se cuenta con cobertura de docentes así: 1. En la sede central, 100% 2. En las extensiones, se cuenta con 3 docentes ocasionalesl (2 en Manzanares y 1 en Marquetalia), centrados en Docencia, que cubren parte de las necesidades, las demás se cubren con docentes catedráticos 3. Los programas Especiales de Ruralidad y Articulación se cubren con docentes catedráticos | |||||||||||||||||||
20 | VOCP 06 | CENTROS DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO | Fortalecer la realización de los procesos de docencia, investigación y proyección social e internacionalización en los centros de práctica y laboratorios de la institución. | 1. Formulación de los planes de trabajo de los centros de práctica y laboratorios, con miras a su conformación como centros de innovación y desarrollo. | Los Centros de práctica han venido implementando planes de trabajo anual, en dichos centros se encuentran diferentes laboratorios, sin embargo estos últimos no cuentan con planes de trabajo | Un (1) plan de trabajo formulado por centro de práctica que puede integrar uno o varios laboratorios en el sitio, o un (1) plan de trabajo por laboratorio anual, según requerimientos. | N°. de planes de trabajo anual. | Vicerrectoría Académica y Coordinadores de Centros de práctica y laboratorios | 100% | Se ha contratado un profesional para el análisis y diseño de los planos de desarrollo de los centros de práctica CTT Granja San José y Centro de la Madera. Este año se tiene como meta completar la formulación de dichos planes, mientras que, a partir del próximo año, se dará inicio a su implementación a través de planos de trabajo anuales, el 11 de diciembre se realizo la socializacion del plan de desarrollo para los centros de práctica.en esta socializacion se pudo evidencias que a la fecha y segun el cronograma la ejecución de este plan sera para la vigencia 2025 | 65% | |||||||||||||||
21 | 2. Ejecución de los planes de trabajo de los centros de práctica y laboratorios, como centros de innovación y desarrollo. | Al menos un 70 % de ejecución de los planes de trabajo cada año. | % de ejecución de planes de trabajo en el año. | 30% | A partir del presente año con base en el plan de desarrollo formulado se iniciar el plan de trabajo por cada centro de práctica. De igual manera cada centro de práctica ejecuto diferentes actividades de apoyo para las funciones misionales de docencia, investigación y proyección social | |||||||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||||||||||||
23 | Variable Investigación, Proyección Social e Internacionalización | |||||||||||||||||||||||||
24 | Investigación | |||||||||||||||||||||||||
25 | Código | Proyectos | Objetivo general | Objetivos específicos | Línea Base | Meta | Indicadores | Responsable | Seguimiento Cuantitativo (diciembre 30/2024) | Seguimiento Cualitativo (diciembre 30/2024) | % Cumplimiento Proyecto | % Cumplimiento Variable | ||||||||||||||
26 | VIPSI 01 | GESTIÓN DE PROCESOS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CON ÉNFASIS EN TEMAS DE RURALIDAD E INNOVACIÓN | Consolidar el ecosistema de ciencia, tecnología e innovación (CT+I) en las áreas de influencia de la institución, que propendan por el desarrollo rural desde una mirada crítica y compleja. | 1. Desarrollar proyectos de investigación internos desde los diferentes programas académicos y con la vinculación de la comunidad institucional. | Las tres líneas de investigación existentes se han consolidado a través de la ejecución de proyectos de investigación liderados por los docentes | Mínimo tres (3) proyectos de investigación anuales por línea de investigación. | N°. de proyectos de investigación por línea de investigación. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | El área de Investigación continua con su apuesta en apoyar las iniciativas de investigación presentadas por los docentes de los diferentes programas académicos, para el 2024 se cuenta con 15 proyectos en curso, distribuidos de la siguiente manera: -5 proyectos adscritos a la línea de investigación de Desarrollo Rural, los cuáles se encuentran en ejecución desde el 2022 y 2023. -6 proyectos en la línea de ciencias tecnológicas, adminsitrativas y contables. Es de resaltar que uno de estos proyectos esta en ejecución desde el 2023, el resto son presentados en el 2024, los cuáles hasta la fecha 4 han iniciado ejecución presupuestal. -4 proyectos en la línea de ciencias agricolas y agroforestales. Dos de los proyectos son iniciados en el 2023, un proyecto con 100% de ejecución presupuestal en espera de los resultados, los otros 2 proyectos se han ido ejecutando durante el 2024. | 98% | 99% | 99% | |||||||||||||
27 | 2. Apoyar los procesos de investigación formativa a través de los semilleros de investigación. | Se ha contado con grupos de semilleros de estudiantes en los diferentes programas de la entidad, los cuales han venido participando en los diferentes eventos de REDSI Y REDCOLSI | Mínimo 5 % de los estudiantes matriculados vinculados a los semilleros de investigación. | % de estudiantes matriculados vinculados en los semilleros de investigación. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | Durante el segundo semestre del año, se inicio estrategia de inscripción de estudiantes a los semilleros de investigación, logrando aumentar significativamente el porcentaje de inscritos así: -Semillero SETIC (extensión Manzanares, Marquetalia y sede central Pensilvania): 104 -Semillero Contable: 45 -Semillero Emprendimiento: 32 -Semillero Agrobosques: 55 -Semillero agropecuaria:60 | |||||||||||||||||||
28 | 3. Desarrollar estrategias que permitan dinamizar la CT+I en el territorio. | Se ha apoyado la creación de comités de CTI en los municipios de Manzanares y Marquetalia. | Mínimo una (1) estrategia territorial aplicada en CT+I. | N° de estrategias territoriales aplicadas en CT+I N° de cursos apropiación TICs y herramientas tecnológicas | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | PARTICIPACIÓN EN: Comité de ciencia tecnología e innovación del municipio de Manzanares Comité de ciencia tecnología e innovación del municipio de Marquetalia Construcción del comité de ciencia tecnología e innovación de Pensilvania COLABORACIÓN Misión de sabios por Caldas Comité de ciencia tecnología e innovación del oriten de Caldas SUMA | |||||||||||||||||||
29 | 4. Gestionar alianzas público privadas para la cofinanciación de proyectos. | Se cuenta con dos proyectos aprobados por COLCIENCIAS | 100 % de los cronogramas para la gestión de mínimo tres (3) alianzas público y privadas. | % cumplimiento de los cronogramas para la gestión de alianzas público y privadas | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | A la fecha se cuenta con 4 proyectos en alizana píblico-privadas, una de ellas de carácter internacional, las cuales se describen a continuación: -Proyectos de investigación en alianza con la Facultad Multidisciplinaria Paracentral - FMPUES. Universidad de El Salvador. Movilidad planteada desde el 03 de noviembre hasta el 17 de noviembre de 4 estudiantes y 2 docentes. -Senderos artísticos para fortalecer la cultura de la Paz en el municipio de Pensilvania Caldas. Ministerio de cultura, artes y saberes. En ejecución -La diversidad de invertebrados y microalgas asociados a las bromelias del Chocó biogeográfico y Andes Colombiano. MINCIENCIAS-U CALDAS-UTP-IES CINOC. En ejecución -Relevancia De Factores De Riesgo De Contraer Enfermedades Crónicas No Transmisibles En Relación Con Calidad De Vida, Actividad Física, Conductas Sedentarias, Fuerza De Agarre Y Composición Corporal En Estudiantes Universitario. ESTUDIANTES IES PUBLICAS, UNAL U CALDA, UT CHOCO, IES CINOC En ejecución. | |||||||||||||||||||
30 | 5. Divulgar la producción interna y externa de los documentos publicables | 5 artículos científicos. 10 libros publicados por la editorial IES CINOC. 7 capítulos de libros. | Mínimo la publicación del 80% de los productos aceptados por el comité editorial. | % de productos publicados aceptados por el comité editorial. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 90% | -16 artículos científicos diagramados y publciados a través de la revista Quántica edición 2022-1 y 2022-2, 2023-1 y 2023-2, editada por la editorial CINOC. -7 Libros publicados por la Editorial CINOC: -Guía de manejo IES CINOC -Organizaciones al filo del caos -Prototipo de herramienta tecnológica para el seguimiento, evaluación y procesos de analítica de datos de resultados de aprendizaje -Empresarios y mercados -Miradas y territorios. Un acercamiento a las comprensiones sobre el desarrollo -Memorias del tercer congreso internacional de investigaciín, desarrollo, ruralidad y paz -Estrategias administrativas de las micro, pequeñas y medianas empresas del Oriente de Caldas, en ambientes competitivos Diagramación -Revista: Modelo Agro Rural -Revista de Aguacate Corrección de estilo Memorias de congreso- En alianza -Revisión contenido -Libro violencia de género -Libro violencia territorial -Libro observatorio de conflictividad -Memorias Letras ParaNormales Anexo cronograma de trabajo | |||||||||||||||||||
31 | VIPSI 02 | PARTICIPACIÓN EN REDES COLABORATIVAS DEDICADAS A LA INVESTIGACIÓN Y A LA PUBLICACIÓN DE PRODUCTOS CIENTÍFICOS | Fortalecer la producción y divulgación de conocimiento científico colaborativo | 1. Gestionar la participación de proyectos de investigación, publicación y ASC con instituciones públicas y privadas. | 3 convenios con instituciones. UNIMINUTO, Universidad del salvador y UNACIFOR. | Mínimo tres (3) proyectos colaborativos anuales. | N°. de proyectos colaborativos. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | Se cuenta con la información detallada por parte del área de investigaicón | 100% | |||||||||||||||
32 | 30% de publicaciones derivadas de proyectos de investigación | 50 % de los proyectos de investigación con generación de productos publicables. | % de proyectos investigativos con generación de productos publicables. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | Se cuenta con 8 publicaciones derivadas de proyectos de investigación vigentes, debidamente publicadas y visibles en la página web de la editorial, entre las cuales encontramos: -5 capítulos de libro publicados derivados de proyectos de investigación -1 Manual de guía agropecuaria -3 Libro de investigación | ||||||||||||||||||||
33 | Se han realizado eventos como el Congreso Internacional de Ruralidad, Paz y Desarrollo con el apoyo de diferentes entidades | Mínimo dos (2) eventos de apropiación social de conocimiento en alianzas con instituciones públicas y privadas. | N°. de eventos de ASC en alianzas con instituciones públicas y privadas. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | El área de investigación ha desarrolló 2 eventos en el primer semestre del año: -IV feria de semilleros de investigación -XVI Encuentro Departamental de semilleros de Investigación RREDSI. A nivel editorial -Feria internacional de Libro de Bogotá en alianza con ASEUC Movilidad internacional -Planeación movilidad de estudiantes y docentes a la Universidad de El Salvador -Segundo semestre -Simposio Nueva Ruralidad con 500 invitados presenciales y 100 virtuales durante toda la jornada. -Lanzamiento del libro "Manual de Guía Agropecuario". -Simposio de egresados forestales. -Pago inscripción para participación de docente Carlos Andrés Gil Higinio en Foro internacional (Argentina) -Participación de los semilleros de investigación en el encuentro regional de RREDSI (Armenia) -Encuentro Nacional de la red Colombiana de semilleros de investigación (Barranquilla) -Participación en la feria de libro internacional de las Artes y Cultura en Santa Marta- FILSMAR -Participación en la feria de libro de Cali | ||||||||||||||||||||
34 | 2. Generar para los diferentes programas académicos alianzas que les permita el desarrollo en CT+I. | ND | Mínimo una alianza institucional que impacte todos los programas anualmente. | N°. de alianzas ejecutadas que impacten todos los programas anualmente. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | -El área de investigación en su apuesta por la divulgación píblica de la ciencia, promueve la participación y exposición de los docentes y estudiantes en eventos de apropiación social del conocimiento, generando visibilidad y reconocimiento, así mismo, cada proyecto, se encuentra publicado en la página oficial de la IES CINOC, donde se evidencian los objetivos de cada uno de ellos. Así mismo, se apuesta por la grabación de vídeos, exponiendo los principales avances a la comunidad sobre los proyectos realizados por la IES CINIOC. La convocatoria para la medición de grupos de investigación 957, el grupo de investigación IES CINOC, logro consolidarse con los siguientes productos: 187 investigadores 44 formaciones 10 publicaciones especializadas 17 libros resultados de investigación 18 capítulos de libro 49 Documentos de trabajo 8 publicaciones divulgativas 18 Reseñas 2 Libros de formación 2 Libros de divulgación 5 Manuales y guías especializadas 10 Mapas 3 Conceptos técnicos 66 Informes técnicos 1 Innovación de proceso 6 Publicaciones no especializadas 291 productos de contenido digital 423 recursos gráficos 747 divulgación pública de la ciencia 164 Desarrollos web 47 Apropiación social del conocimiento para asuntos de interés social 58 Apropiación social del conocimiento de cadenas productivas 9 Consultorías cientítifcias tecnológicas 30 Ediciones 508 Eventos científicos 92 Informes de investigación 17 Redes de investigación 8 Boletines 9 Productos de arte 44 productos de corta duración 127 trabajos dirigidos 1 maestría y 9 de doctorados 200 participación como jurados 23 Comités de evaluación 28 Demas trabajos 304 proyectos de investigación entre docentes y estudiantes Total, de producción científica: 357517. Redes de conocimiento. En ese orden de ideas, en el visualizador de información del GRUPLAC, se evidencia en el ítem producción bibliográfica, producción de contenido digital | |||||||||||||||||||
35 | VIPSI 03 | FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y CAPACIDAD INVESTIGATIVA A LA COMUNIDAD | Divulgar el conocimiento científico generado por la institución para apoyar el desarrollo local, nacional e internacional. | 1. Realizar eventos de apropiación social del conocimiento (ASC) para dar a conocer los diferentes hallazgos de investigación, desarrollo e innovación (I+D+I) generados en la institución. | tres eventos de ASC se realizan anualmente. | Mínimo un (1) evento anual de ASC institucional. | N°. de eventos anuales de ASC. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | Se han desarrollado 5 espacios de diálogo con la ciudadanía en la creación de ciencia pública: se describen a continuación -Ciencia con conciencia Episodio 1, cómo aprende el cerebro. Episodio 2, Inteligencia Artificial. Episodio 3, La creatividad más allá de los límites. Episodio 4, Sanación y espiritualidad desde un enfoque científico. -Curso de vacaciones recreacientíficas. | 1 | |||||||||||||||
36 | 2. Generar productos multimediáticos que permitan dar a conocer los productos del I+D+I generados por la institución. | 60% de los proyectos de investigación tienen productos multimediáticos. G17:G24 | Mínimo un (1) producto multimediático por proyecto. | N°. de productos multimediáticos. | Grupo de investigación y Grupo Docente | 100% | En el primer semestre se supero ampliamente la meta establecida, por lo cual su cumplimiento ha sido en un 100%. | |||||||||||||||||||
37 | 3. Propiciar espacios de diálogo que permitan la participación de la ciudadanía en la creación de Ciencia Pública. | 15 capacitaciones anuales, y talleres sobre CTEI, ciencia con conciencia, talleres normas, escritura y complejidad. | Mínimo un (1) espacio de diálogo anual con la ciudadanía en la creación de Ciencia Pública. | N°. de espacios de diálogo realizados anualmente con la ciudadanía en la creación de Ciencia Pública. | Grupo de Investigación | 100% | Se ha logrado impactar cerca de 810 personas con las capacitacones orientadas desde el área de investigación a los semilleros de investigación, instituciones en alianza pertenecientes a los nodos de RedColsi, Rredsi, Delfín, ENSP, buscando posicionar a la IES CINOC como institución pionera en divulgación pública de la ciencia. | |||||||||||||||||||
38 | ||||||||||||||||||||||||||
39 | Proyección Social | |||||||||||||||||||||||||
40 | Código | Proyectos | Objetivo general | Objetivos específicos | Línea Base | Meta | Indicadores | Responsable | Seguimiento Cuantitativo (diciembre 30/2024) | Seguimiento Cualitativo (diciembre 30/2024) | % Cumplimiento Proyecto | % Cumplimiento Variable | ||||||||||||||
41 | VIPSI 04 | GESTIÓN DE PROYECTOS DE EXTENSIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL Y AMBIENTAL | Garantizar recursos financieros para la realización de las líneas estratégicas de responsabilidad social y ambiental, y extensión comunitaria. | 1. Gestionar alianzas estratégicas con otras IES e instituciones para la búsqueda de recursos. | Se han gestionado alianzas con instituciones como CONFAMILIARES y Alcaldías del Oriente | Una (1) alianza estratégica anual para búsqueda de recursos. | 2 Convenios | Grupo de Proyección Social | 100% | 15 reuniones: con las administraciones muncipales de Pensilvania, Marulanda, Norcasia, Secretaria de Agircultura de Caldas, Agencia de Desarrollo Rural, Corpocaldas, reuniones para la formulación del PDEA, REunión para la Socialización de Áreas ambientales estratégicas de Caldas por Corpocaldas, Reunión Fondo Nacional del Cacao y 5 eventos: Plan de acción de Corpocaldas, Mesa participación Incidente ADR, Consejo de Desarrollo Rural de Manzanares, Grupo Local del Clima, y Socialización Alcaldia Pensilvania "Cantos para la conservación", en las que participaron 102 personas Convenio con la Alcaldia de Pensilvania: Convenio Interadministrativo Para Aunar Apoyos Y Esfuerzos: Institucionales, Administrativos, Técnicos, Logísticos Y Económicos Por Parte De La Alcaldía Y La IES CINOC, Para El Desarrollo De La Educación Superior En Los Procesos Misionales De Docencia, Investigación, Proyección Social, Internacionalización Y Bienestar De La IES CINOC En El Territorio. por valor de $ 26.060.000 | 100% | 100% | 100% | |||||||||||||
42 | 2. Ejecutar el plan de trabajo para gestionar proyectos a través de la EPSEA (Entidad Prestadora de Servicios de Extensión Agropecuaria) | El año anterior se autorizo la habilitación del EPSEA para la Entidad | 100 % del cumplimiento del plan de trabajo para la gestión de recursos a través de la EPSEA. | % de cumplimiento del plan de trabajo para la gestión de recursos a través de la EPSEA. | Grupo de Proyección Social | 100% | Convenio Gobernación de Caldas (Secretaria de Agricultura): CONVENIO 29052024-0993 con el objeto de: Aunar esfuerzos técnicos, administrativos financieros entre el departamento de caldas y la EPSEA Colegio Integrado Nacional oriente de Caldas - IES CINOC, para la formulación del plan departamental de extensión agropecuario PDEA vigencia 2024-2027, según lo dispuesto por ley 1876 de 2017 y las resoluciones reglamentarias emitidas por el ministerio de agricultura y desarrollo rural. Convenio por valor de $ 138.126.984. Convenio alcaldia de Norcasia: Se realizó firma de convenio con la alcaldia de Norcasia, CONVENIO INTERADMINISTRATIVO No CI-SI-010-2024 con el objeto de: Aunar Esfuerzos Administrativos Financieros Y Logísticos Entre La Alcaldía Municipal De Norcasia Y la IES CINOC Para Ejecutar La Extensión Agropecuaria Alineada Al Plan De Desarrollo Municipal, convenio por valor de $ 70.000.000 Alianza con Corpocaldas para la presentación del proyecto "Conservación y gestión Ambiental en áreas de la estructura ecológica del departamento de Caldas" en la convocatoria para la conservación de áreas ambientales estratégicas y gestión ambiental en municipios menores a 50.000 habitantes, del Sistema General de Regalías (SGR), el cual en fecha 27 de septiembre fue seleccionado entre los 10 elegibles para su financiación. En el desarrollo de las acciones del plan de trabajo para gestionar proyectos a través de la EPSEA, se han realizado 13 reuniones con diferentes administraciones muncipales (Pensilvania, Marulanda, Norcasia) y con la Secretaria de Agricultura del Departamento, la Agencia de Desarrollo Rural, lo grando la firma de 2 convenios. Se realizaron los tramites necesarios para recbir la habilitación de la EPSEA por parte de la Agencia de Desarrollo Rural, recibiendo la habilitación según Resolución N° 465 del 08 de agosto de 2024 | |||||||||||||||||||
43 | 3. Ejecutar los proyectos asignados a la EPSEA. | Se están ejecutando dos proyectos a través de la EPSEA | 100 % de ejecución de los proyectos asignados. | % de ejecución del cronograma de trabajo de los proyectos. | Grupo de Proyección Social | 100% | Frente al desarrollo de las acciones de los Convenios de la EPSEA Norcasia, se ejecutó 100%, desarrollando acciones de Prestación del servicio público de extensión agropecuaria a los diferentes productores y asociaciones del municipio, Mercado Campesino, feria Agro empresarial, asesorías especializadas a productores, visitas técnicas a productores, Atención y asesoramiento de productores del municipio que asisten a las instalaciones de la alcaldía, Preparación y desarrollo de talleres técnicos con grupos de productores (Talleres ECA), Atención y asesoramiento de productores del municipio que asisten a las instalaciones de la alcaldía Del Convenio para la construcción de Plan Departamental de Extensión Agropecuaria, se presentó el informe final que evidencia el 100% de la ejecución del convenio teniendo como prodcuto final la construcción del documento técnico del Plan de Desarrollo de Extensión agropecuaria. Se han desarrollado al 100% los dos convenios relacionados con la EPSEA; el convenio Interadministrativo No CI-SI-010-2024 de la EPSEA – Municipio de Norcasia y el Convenio 29052024-0993 entre la Gobernación de Caldas y la Institución de Educación Superior Colegio Integrado Nacional Oriente de Caldas IES CINOC, cumpliendo los objetivos propuestos y dejando abierta la posibildiad renovar el convenio con la Alcaldia de Norcasia y el desarrollo del servicio de EPSEA para los municipios del Oriente de Caldas. | |||||||||||||||||||
44 | 4. Adelantar procesos y actividades que dinamicen la política de responsabilidad social y ambiental | Se cuenta con el Plan de Responsabilidad Social aprobada por el Consejo Directivo de la Entidad | Ejecución de, al menos, un (1) proyecto de RSA al año. | N° de proyectos de RSA ejecutados por año. | Grupo de Proyección Social | 100% | Plan de Trabajo UAPSE (Unidad de Asesoramiento y Prestación de Servicios Externos): Se elaboró un plan de trabajo para establecer la UAPSE en colaboración con los líderes de los programas académicos. Se ha participado en la socialización de la propuesta metodológica para la implementación de la unidad, presentándola a los docentes lideres de programas académicos. Al documento se le han hecho los ajustes sugeridos y se encuentra a la espera de la revisión final y aprobación para comenzar a ser implementada Protocolos de Formación Se elaborarón 8 Protocolos de Formación, cinco de estos para talleres ECA dirigidos a 88 estudiantes ( 16 Producción Agropecuaria; 33 Producción Forestal; 19 Procesos Empresariales y 20 Tecnología en Gestión de Empresas) y 3 protocolos para días de campo dirigido a 114 productores del oriente de Caldas. Talleres internos y externos: Se realizarón cinco talleres técnicos ECA con grupos de diferentes programas académicos, de los cuales participarón un total de 88 estudiantes, de estos estudiantes 16 hacen parte de la carrera Producción Agropecuaria; 33 de la carrera Producción Forestal; 19 de Procesos Empresariales y 20 de la Tecnología en Gestión de Empresas. Se realizarón tres Días de Campo con productores del oriente de Caldas, alcanzando un total de 114 participantes. Socialización de Proyectos de Investigación: Abordaje de prácticas agroecológicas en 3 dias de campo a 114 Productores y se realizó una sembratón con el Grupo Local del Clima de Pensilvania conformado por 36 integrantes. En estas actividades se socializarón proyectos de investigación del CTT La Granja San José a la comunidad externa. Acompañamiento en la Implementación de Proyectos Internos: Apoyo en la implementación del Software AgroWin en el CTT La Granja San José. Se han realizado dos talleres técnicos y cuatro visitas técnicas para la implementación del Software en el centro. Apoyo en Opciones de Grado: Vinculación de tres estudiantes del programa Técnico Profesional en Producción Forestal en proyectos de extensión comunitaria como parte de sus opciones de grado. Participación en Iniciativas de Extensión con Docentes: Acompañamiento a docentes del área contable y forestal en prácticas académica externa con empresas locales. Participación de 20 estudiantes del programa Técnico Profesional en Contabilidad Sistematizada, y 11 del la carrera Producción Forestal en actividades prácticas empresariales. Socialización Alcaldia de Pensilvania del Proyecto Cantos para la Consevación: Pariticpación en la socialización del proyecto de la administración municipal de Pensilvania "Cantos para la conservación" con 16 participantes Mentalidad para Emprender: Acompañamiento al encuentro Mentalidad para emprender desarollado por la Unidad de Emprendimiento, con la participación 86 personas entre estudiantes, docentes y personal externo. Simposios: Se acompañaron y apoyaronla realización de el III Simposio de Nueva Ruralidad y I Simposio de Egresados Forestales en los que particiapron 486 personas Plan de Acción de Responsabilidad Ambiental: Se elaboro Propuesta Metodológica de Implementación de Política de Responsabilidad Social y Ambiental (RSA) - Componente Ambiental, el cual esta en proceso de revisión Acompañamiento a Formulación de Plan de Educación Ambiental Municipal (PEAM): Participación de 2 talleres participativos con Corpocaldas, Alcaldia, representantes de Instituciones Educativas y otras instituciones para la construcción y formulación del Plan de Educaciuón Ambiental Municipal con la participación de 20 personas en cada uno de los talleres. Reunión con EMPEN: para diálogo sobre la programa Recapacicla y generar alianza para la implementación de acciones ambientales que puedan dar desarrollo a la política de Responsabilidad Social y Ambiental de la Institución, posteriormente se realizó reunión con Vicerrectoria qudando el compromiso de articular acciones entre EMPEN y la IES CINOC para el 2025. Acompañamiento y participación Semana Ambiental Muncipio de Victoria: Jornada destinada a genera reflexión sobre el uso Eficiente y Ahorro del Agua a través de elementos lúdicos, en la que participaron los estudiantes de la IE San Pablo y Cañaveral y comunidad en general. Acompañamiento y participación en la 42° Mesa Interinstitucional del Oriente de Caldas y Norte de Tolima: Realizada en Marulanda en la se generaron espacios para la reflexión acerca de los 4 ejes de la Mesa: * Estructura Ecológica Principal, * Gestión de Riesgo y Adaptación al cambio climático, * Proyectos de Desarrollo regional y * Planificación del territorio en torno al agua. | |||||||||||||||||||
45 | VIPSI 05 | OFERTA Y DESARROLLO PROCESO DE EDUCACIÓN NO FORMAL | Ofrecer programas de educación no formal a la comunidad académica. | 1. Implementar oferta de educación no formal por programa académico. | El año anterior se desarrollaron 16 DIPLOMADOS y 6 CURSOS | Mínimo cinco (5) opciones de educación no formal en el año, relacionadas con los programas académicos como opción de Diplomados | N° de opciones de educación no formal anualmente | Grupo de Proyección Social | 100% | En cuanto a opciones de educacion no formal se dictarón los siguientes diplomados, cursos, capacitaciones, talleres y seminarios los cuales superaron el cumplimiento de la meta: 14 diplomados 14 capacitaciones 11 cursos 1 taller 1 seminario | 100% | |||||||||||||||
46 | 2. Desarrollar las diferentes opciones de educación no formal para la comunidad. | 02 Diplomados 01 Curso | Mínimo cinco (5) opciones de educación no formal en el año, diferentes a las relacionadas con los programas académicos | N° de opciones de educación no formal anualmente | Grupo de Proyección Social | 100% | ||||||||||||||||||||
47 | VIPSI 06 | 0 | Desarrollar la cultura del emprendimiento en la comunidad académica de la institución. | 1. Implementación del plan de trabajo del laboratorio de innovación y emprendimiento. | EL año anterior se inicio la adecuación del Laboratorio de Innovación y Emprendimiento | Mayor o igual al 80 % del plan de trabajo del laboratorio de innovación y emprendimiento. | % de implementación del plan de trabajo del laboratorio de innovación y emprendimiento. | Grupo de Proyección Social | 100% | Se habilitó el laboratorio provisional de emprendimiento: Se realizaron las gestiones de limpieza, retiro de elementos no correspondientes e ingreso de equipos y herramientas, el laboratorio provisional quedó habilitado a partir del 19 de febrero de 2024. Se supervisó el contrato C-228 para la compra de equipo tecnológico: se realizó la ficha de contratación mediante la cual se adquirieron los equipos de infraestructura tecnológica necesarios para brindar un espacio de ideación y consolidación de las ideas de negocio, adquiridos mediante el contrato 228-2023, con el proveedor ClaryIcon. la entrega de los equipos se llevo a feliz termino. Definición de espacios para el laboratorio de emprendimiento e innovación: Se planificó la distribución del espacio, teniendo en cuenta las necesidades de cada etapa necesaria en la consolidacion de una idea de negocio, generando 6 espacios: (Zona de grabación, Aula multiproposito, zona de ideación y prototipado, Sala de juntas, zona de inspitación, coworking y ventas). Talleres de manejo de herramientas tecnológicas y metodológicas disponibles en el laboratorio: se orientaron dos (2) talleres sobre el uso de la pantalla One Screen: el 12 de febrero con una asistencia de 20 personas y el 10 de julio sobre el uso de la pantalla y las demas herramientas con las que cuenta el laboratorio, con una asistencia de 9 personas. Préstamos de herramienta del laboratorio: Se tiene un total de 26 prestamos de herramietas del laboratorio Usos del laboratorio por programa académico: Técnica profesional en contabilidad sistematizada 2, técnica profesional en procesos empresariales 9, Técnica profesional en producción agropecuaria 1, técnica profesional en soporte y operación de sistemas informáticos 7, tecnología en gestión contable y tributaria 4, tecnología en gestión de empresas 6, tecnología en manejo de sistemas de agrobosques 3, Tecnologia en sistema agroforestal 1, tecnología en sistemas informáticos 3, docentes 38, funcionarios 16, total general 90. Impactos laboratorio de innovación y emprendimiento: Docentes 15, funcionarios 4, tecnología en gestión de empresas 2, TOTAL IMPACTOS = 21. Identificacion de insumos y equipos para el aprovisionamiento del laboratorio Escafandra: Se ha realizado un avance significativo en la identificación de los insumos y equipos necesarios para el aprovisionamiento del laboratorio ESCAFANDRA, se realizó una modificación en los planos que permite tener un espacio colaborativo y se registraron los equipos necesarios para cada una de las áreas: Zona de grabación, Sala de juntas, Oficina, Ideación/Prototipado, Coworking /ventas, Aula multipropósito. Adecuacion del laboratorio ESCAFANDRA: Se realizo seguimiento constante al avance de obra de la adecuación del laboratorio definitivo teneido que al mes de diciembre se tiene la terminacion de dicha adecuacion, a la fecha de 12 de diciemmbre falta para la entrega final la instalacion de las luminarias y la instalacion del punto de internt, advirtiendo que todo lo realcionado con la obra se encuentra terminado. se está a la espera de la entrega final del espacion y de su su respectiva acta de entrega para poder hacer uso del espacio. 100 % de implementación del plan de trabajo del laboratorio de innovación y emprendimiento | 100% | |||||||||||||||
48 | 2. Acompañar el semillero de emprendimiento de la IES CINOC | Desde hace dos años se esta trabajando el semillero de emprendimiento | Mayor o igual al 80 % de implementación del plan de trabajo del semillero de emprendimiento. | % de implementación del plan de trabajo del semillero de emprendimiento. | Grupo de Proyección Social | 100% | Convocatoria: En el mes de febrero se realizó convocatoria a estudiantes para ser parte del semillero de emprendimiento con 13 inscritos. Producción: El semillero participó en la Cuarta Feria de Semilleros, con participación de 4 ponencias, de las cuales 1 se desarrolló como trabajo de grado. de estas, 3 participaron en el encuentro RREDSI regional; a su vez, 1 paso a encuentro RREDSI nacional con el proyecto “EL USO DE BOLSAS PLÁSTICAS Y LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LOS CULTIVOS DE PLÁTANO EN BOLIVIA. PENSILVANIA – CALDAS”. Elaborado por: Carlos Alberto González Fernández del programa, Técnica en contabilidad sistematizada Talleres: Se han desarrollado once (11) talleres sobre temas afines a investigación, oratoria y estructuración de proyectos de investigación, con un total de 91 usos. Usos por programa del semillero de investigación: Técnica profesional en contabilidad sistematizada 17, técnica profesional en procesos empresariales 29, Técnica profesional en producción agropecuaria 17, técnica profesional en soporte y operación de sistemas informáticos 18, tecnología en gestión contable y tributaria 8, tecnología en gestión de empresas 5, tecnología en gestión de empresas agropecuarias 1, tecnología en manejo de sistemas de agrobosques 4, tecnología en sistemas informáticos 11, docentes 2, funcionarios 1, total general 117. Impactos por programa del uso del semillero de investigación: Técnica profesional en contabilidad sistematizada 3, técnica profesional en procesos empresariales 15, Técnica profesional en producción agropecuaria 2, técnica profesional en soporte y operación de sistemas informáticos 14, tecnología en gestión contable y tributaria 7, tecnología en gestión de empresas 4, tecnología en manejo de sistemas de agrobosques 2, tecnología en sistemas informáticos 3, TOTAL IMPACTOS=50. | |||||||||||||||||||
49 | 3. Acompañar emprendimientos de la comunidad académica de la IES CINOC en sus diferentes fases. | El año anterior se acompañaron 18 emprendimientos | 100 % de las solicitudes de acompañamiento atendidas de emprendimientos aprobados. | % de solicitudes de acompañamiento atendidas de emprendimientos aprobados. | Grupo de Proyección Social | 100% | % de solicitudes de acompañamiento atendidas de emprendimientos aprobados= 100% de solicitudes de acompañamieto atendidas Postulación a convocatorias externas: Se realizaron 12 postulaciones a convocatorias externas, de participación en ferias, eventos de formación e incentivo económico Talleres: Se han desarrollado 11 actividades asociadas a talleres o conversatorios para desarrollar habilidades asociadas al emprendimiento, impactando sus diferentes actores, entre ellos Mentalidad Pa'Emprender, 1er Acto de TFC para desarrollar habilidades de liderazgo, Propiedad industrial, modelos de monetización, herramientas para innovar. Acompañamiento: Se han acompañado 12 ideas o proyectos de emprendimiento, con asesorías en temas específicos solicitados por su emprendedor. Apoyo: Se fomentó el apoyo a emprendedores de la comunidad mediante Kits souvenirs para ponentes del Congreso de Salud Mental, beneficiando 5 emprendimientos institucionales. Difusión de oportunidades: Acorte de diciembre Se han difundido 75 oportunidades para emprendedores, incluyendo formaciones gratuitas, programas virtuales de incubación, subvenciones, entre otros. Proyecto cafetería: En el mes de agosto se adelantaron gestiones para reactivar el proyecto de cafetería en la sede central, presentando un nuevo proyecto con las indicaciones recibidas por parte de la asesora jurídica de la institución. Diagnostico emprendedor: Se desarrolló un diagnóstico emprendedor para conocer interés de la comunidad académica en el cual participaron 36 personas Usos por programa académico: Técnica profesional en producción agropecuaria 50, técnica en contabilidad sistematizada 6, técnica profesional en procesos empresariales 36, técnica profesional en producción forestal 9, técnica profesional en soporte y operación de sistemas informáticos 39, tecnología en gestión contable y tributaria 3, tecnología en gestión de empresa 24, tecnología en gestión de empresas agropecuarias 27, tecnología en manejo de sistemas de agrobosques 22, tecnología en sistemas informáticos 16, Técnologia en manejo de sistemas de agrobosques 22, total general 317. Impactos por programa academico: Técnica en producción agropecuaria 7, técnica profesional en procesos empresariales 6 , técnica profesional en soporte y operación de sistemas informáticos 2, docentes 1, funcionarios 9, TOTAL IMPACTOS=25 . | |||||||||||||||||||
50 | 4. Presentación de resultados de proyectos de emprendimiento. | Se ha realizado de manera anual el evento ESTUFERIA | Mínimo dos (2) eventos de presentación de resultados de emprendimiento. | N°. de eventos realizados anualmente. | Grupo de Proyección Social | 100% | NÚMERO DE EVENTOS REALIZADOS = 6 Participación en Feria de Emprendimiento de Victoria Caldas MEEJR: Gracias a la invitación de la Alcaldía de Pensilvania, cinco (5) emprendedores de la IES CINOC participaron en la feria de Emprendimiento Primera versión de Mercados Campesinos Juveniles Rurales realizado el 18 de mayo desde las 8:00 am hasta las 3:00 pm. Participación Feria de Emprendimiento en el Marco de las Ferias Equinas: El 2 de junio entre las 8:00 AM y las 2:00 PM en el marco de las ferias equinas del municipio, se Co-Organizó y ejecutó la feria de Emprendimiento. Se contó con la participación de veinte (20) emprendimientos locales (32 emprendedores o colaboradores) quienes dieron a conocer y comercializaron sus productos y servicios. Feria de emprendimiento en el marco del simposio de salud mental: Se realizo la feria de emprendimiento con la participación de seis emprendimientos de la comunidad académica, se impactaron cuatro (3) estudiantes, (1) egresado, (1) funcionario, se logró además la exhibición y comercialización de los productos institucionales de la granja de la IES CINOC, café y huevos de codorniz. en general se obtuvo un valor total de ventas de $ 499.500. Feria Origen Caldas: Se realizó el acompañamiento a ocho (8) emprendedores de la IES CINOC inscritos a la Feria Origen Caldas, realizada el día 7 de septiembre de 2024 en la plaza principal del municipio, SE ORIENTO a los emprendedores en temas de exhibición y venta del producto. Muestra de emprendimiento en el marco de simposio de nueva Ruralidad: El día 29/08/2024 Se realizó la muestra de emprendimiento con la participación de cuatro (4) emprendedores. Actividad que impacto de manera positiva dando visibilidad a los emprendimientos de la comunidad académica de la institución y generando un total de ventas de $ 257.500; además se dio información a varios asistentes sobre los servicios que presta la unidad de emprendimiento de IES CINOC. ESTUFERIA: Se ejecutó la feria de emprendimiento estuferia El día 07 de noviembre , en la cual la IES CINIC se transformó en un espacio de oportunidades para los emprendedores, se contó con una asistencia total de 205 persona, las cuales disfrutaron de los emprendimientos y de los diferentes eventos culturales que amenizaron la jornada como parte del cierre cultural. Se logro que los emprendedores conectaran con otros emprendedores y ampliaran sus redes de contactos. ademas se aprovecho la afluencia de personas asistentes al evento Bank Of Tierras celebrado el mismo día a las 6:00 pm en el auditorio, dando continuidad extra al evento de emprendimiento con 5 emprendedores que voluntariamente se trasladaron al lateral derecho del auditorio como oportunidad para incrementar el alcance del evento y dar a conocer los procesos a los asistentes a dicho evento. En este lugar los emprendedores realizaron su exhibición hasta las 8:00 pm. Usos por programa academico: Técnica profesional en procesos empresariales 16 , Tecnica profesional en Contabilidad Sistematizada 4, Tecnica profesional en soporte y operación de sistemas informáticos 3, Tecnología en gestión de empresas 3, Agropecuarias 7 , tecnología en sistemas informaticos 4, Forestal 1, egresados 7, docentes 2, funcionarios 5, total general 52. Impacto por programa academico: Técnica en contabilidad sistematizada 1 , técnica profesional en procesos empresariales 3, tecnología en gestión de empresas agropecuarias 1, tecnología en sistemas informáticos 1 , egresados 2 , funcionarios 2. TOTAL IMPACTOS= 10 | |||||||||||||||||||
51 | VIPSI 07 | GESTIÓN DE EGRESADOS DE LA IES CINOC | Dinamizar las relaciones egresados-institución. | 1. Realizar el seguimiento de los egresados de la Institución por programa académico. | 100% Momento 00 70% Momento 01 30% Momento 05 | Seguimiento de, por lo menos, el 70 % de los egresados por programa académico. | % de egresados a los cuales se les hace seguimiento (por programa académico). | Grupo de Proyección Social | 100% | Para el periodo 2024-A se cuenta con un total de 53 estudiantes los cuales pertenecen al momento cero, se realizaron 47 encuestas ya que 5 estudiantes se retiraron del programa académico y a 1 no tiene la encuesta disponible, estas encuestas corresponden al 88,68%. Para el momento uno se cuenta con un total de 273 egresados de los cuales 191 corresponden al 70% como meta establecida, se realizaron 192 lo que corresponde al 100%. Para el momento cinco se cuenta con un total de 93 egresados de los cuales 28 corresponden al 30% que es la meta establecida, se realizaron 28 encuestas lo que corresponden al 100% Para el periodo 2024 - B se cuenta con un total de 326 estudiantes, los cuales pertenecen al momento cero, se han realizaron 321 encuestas, 3 estudiantes se retiraron del programa y a dos estudiantes no les aparece disponible la encuesta en la plataforma, esto corresponde a un avance del 98,47%. Se envió un correo a la mesa de ayuda del Ministerio de Educación para informar el inconveniente de los estudiantes sin encuestas disponibles a lo cual ellos respondieron que era falta de actualizar la información desde la institución, procedimos a revisar la misma en la oficina de Registro Académico pero la información está correctamente cargada. Para el momento uno periodo B, se cuenta con un total de 71 egresados, de los cuales 50 corresponden al 70%; se han aplicado 50 encuestas que reflejan el 100%. Para el momento cinco periodo B se cuenta con un total de 117 egresados, de los cuales 35 corresponden al 30 %; Se han aplicado 37 encuestas que reflejan el 100% de la meta. El progreso general en la realización de encuestas ha sido favorable, con elevados porcentajes de respuesta en cada etapa. | 100% | |||||||||||||||
52 | 2. Desarrollar el plan de trabajo con los egresados por programa académico que garantice su vinculación en los procesos institucionales. | % de egresados con usos y/o impactos de los procesos y/o servicios institucionales. | Grupo de Proyección Social | 100% | Mensualmente se solicita a las áreas misionales que envíen la información sobre los usos e impactos generados por nuestros egresados en las diversas actividades de cada área. Esta información se consolida en una base de datos en Excel, y hasta la fecha, los resultados obtenidos son los siguientes: Para este año se tiene un total de 2355 usos por programa académico: Técnico profesional en contabilidad sistematizada: 179 Técnico profesional en procesos empresariales: 61 Técnico profesional en producción forestal: 241 Técnico profesional en soporte y operación de sistemas informáticos:585 Técnica profesional en producción agropecuaria: 18 Tecnología en gestión contable y tributaria : 602 Tecnología en gestión de empresas: 115 Tecnología en gestión de empresas agropecuarias: 13 Tecnología en manejo de sistemas de agrobosques: 491 Tecnología en sistemas informáticos:47 Tecnología en sistema agroforestal: 3 Para este año se cuenta con un total de 267 impactos por programa académico: Técnico profesional en contabilidad sistematizada: 13 Técnico profesional en procesos empresariales: 8 Técnica profesional en producción agropecuaria: 3 Técnico profesional en producción forestal: 65 Técnico profesional en soporte y operación de sistemas informáticos: 48 Tecnología en gestión contable y tributaria :48 Tecnología en gestión de empresas: 8 Tecnología en gestión de empresas agropecuarias: 5 Tecnología en manejo de sistemas de agrobosques:59 Tecnología en sistemas informáticos:10 | |||||||||||||||||||||
53 | 3. Dinamizar la bolsa de empleo como estrategia para apoyar los procesos de empleabilidad de los egresados y/o realización de pasantías. | 95% | Mayor o igual al 80 % de implementación del plan de trabajo de la bolsa de empleo | % de implementación del plan de trabajo de la bolsa de empleo | Grupo de Proyección Social | 100% | Para el periodo 2024 se han llevado a cabo 22 reuniones con empresarios del sector público y privado ( orientaciones ocupacionales a potenciales empleadores) para socializar el portafolio de la Bolsa de Empleo Institucional y 13 empresarios en modalidades de contratación. Posteriormente, se realiza el proceso de vinculación con los empresarios interesados, lo cual ha resultado en 16 registros de potenciales empleadores. Gracias a esto, se ha dado inicio a la publicación de ofertas laborales, registrándose 46 vacantes, la mayoría enfocadas en los programas académicos ofrecidos por la IES CINOC. Como resultado, 13 egresados han sido contratados. Además, se han brindado diversas capacitaciones en inserción laboral a egresados y estudiantes (17 orientaciones ocupacionales a oferentes), siguiendo el reglamento técnico de prestación de servicios de la Bolsa de Empleo, aprobado por el Servicio Público de Empleo. También se han implementado estrategias para incentivar a los egresados a registrar su hoja de vida en el sistema de información, logrando 133 inscripciones. Asimismo, se han publicado 76 pasantías y se ha participado en 2 ferias empresariales con el objetivo de visibilizar la Bolsa de Empleo de la IES CINOC. Finalmente, se han realizado 30 visitas empresariales en los municipios de Manzanares, Marquetalia y Pensilvania, durante las cuales se llevó a cabo la encuesta anual al sector empresarial. | |||||||||||||||||||
54 | | |||||||||||||||||||||||||
55 | Internacionalización | |||||||||||||||||||||||||
56 | Código | Proyectos | Objetivo general | Objetivos específicos | Línea Base | Meta | Indicadores | Responsable | Seguimiento Cuantitativo (diciembre 30/2024) | Seguimiento Cualitativo (diciembre 30/2024) | % Cumplimiento Proyecto | % Cumplimiento Variable | ||||||||||||||
57 | VIPSI 08 | COFINANCIACIÓN DE ORGANISMOS EXTERNOS (NACIONALES E INTERNACIONALES) PARA LOS PROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN | Incrementar los recursos para la financiación de los procesos de internacionalización. | 1. Gestionar recursos en entidades nacionales para la financiación y/o cofinanciación de procesos de internacionalización. | se gestionaron $20.000.000 en el año 2023 | (2) proyectos gestionados por año a nivel nacional con recursos asignados (en dinero y/o especie). | N°. de proyectos nacionales con recursos asignados. | Grupo de Internacionalización | 100% | se han gestionado un (2) proyecto nacional con recursos asignados por 8´120.000 (EVIDENCIA: correos, pantallazos, fotos). Se realizó la gestión de recursos para movilidad académica a la Universidad Central del Valle del Cauca (EVIDENCIA: correos, fotos,video) | 100% | 97% | 97% | |||||||||||||
58 | 2. Gestionar recursos en entidades internacionales para la financiación y/o cofinanciación de procesos de internacionalización. | No se tiene línea base | un (1) proyecto gestionado por año a nivel internacional con recursos asignados (en dinero y/o especie). | N° de proyectos internacionales con recursos asignados. | Grupo de Internacionalización | 100% | Se realizó resgistro en la plataforma SAM para recibir recursos de USA. Se gestionó un (1) proyecto Internacional por 5´200.000 Se gestionaron recursos con el ICETEX para (1) proyecto internacional hacia Madrid, España al V Campamento de Liderazgo por 10.400.000, Se gestionaron recursos por parte de expertos internacionales del ICETEX para la movilidad internacional del egresado Yobani Cifuentes hacia Cerrito, Entre Rios Argentina por 3.000.000 gracias a la destacada participación del egresado Yobani Alberto Cifuentes en el 15° Foro de Ciencias, Tecnología y Cultura, se le ha extendido una invitación para participar en el 2025 en EXPOCIENTEC, un importante evento que se llevará a cabo en la ciudad de Encarnación, Paraguay. Esta invitación refleja el reconocimiento y el impacto de su trabajo en la comunidad académica internacional.(EVIDENCIA: correos, fotos y videos) | 99% | ||||||||||||||||||
59 | VIPSI 09 | REDES COLABORATIVAS PARA LOS PROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN | Establecer redes colaborativas sólidas y efectivas para potenciar los procesos de internacionalización de la Institución y sus funciones misionales, promoviendo la cooperación y el intercambio de conocimientos con actores relevantes en el ámbito nacional e internacional. | 1. Contar con alianzas nacionales e internacionales para el apoyo de los procesos de internacionalización por programa académico. | se tienen 6 convenios nacionales | Una (1) alianza nacional y una (1) alianza Internacional que impacten los programa académico y/o área en funcionamiento. | N°. de alianzas nacionales en funcionamiento. | Grupo de Internacionalización | 100% | Se adelantaron alianzas con diferentes instituciones para realizar clases espejo y aumentar la visibilidad de la institución. Se impartieron clases espejo con estudiantes de la Universidad en el Campo, dirigidas por los docentes César Martínez, Andrés Tejada y Andrés Valencia Chalarca, así como la asistencia a la clase espejo "Calidad en el desarrollo del software" de la docente Yamilet Libreros. Adicionalmente la docente Claudia Milena Zuluaga realizó una clase espejo en el marco de la asignatura DIRECCIÓN Y CONTROL en mayo 22 de 2024 a las 6:15 pm con el docente Francisco Panesso Carrera - Magister en Administración y Economía sostenible de la Corporación universitaria Rafael Núñez (Cartagena), en la cual participaron con el tema el papel de la empresa en el contexto global y desafíos, los grupos de VI semestre Tecnología Gestión de Empresas IES CINOC– Asignatura Enfoque gerencial CINOC y el grupo de VII semestre Administración de Empresas CURN – Asignatura Sistemas de Información Gerencial. La clase se realizó con participación simultanea de los dos grupos mediante video conferencia por Google Meet. (EVIDENCIA: listados de asistencia, informes, fotos) | 90% | |||||||||||||||
60 | se tienen 3 convenios internacionales | N°. de alianzas Internacionales en funcionamiento. | Grupo de Internacionalización | 100% | Se firmaron dos (2) convenios marco internacionales y un (1) convenio específico (EVIDENCIA: documentos firmados) | |||||||||||||||||||||
61 | 2. Desarrollar procesos de movilidad entrante y saliente a nivel docente y estudiantil para cada una de los programas académicos. | Dos docentes de movilidad saliente. En cuanto a movilidad entrante no se tiene línea base | un (1) proceso de movilidad entrante y saliente de docentes por programa académico. | N°. de docentes en movilidad entrante y/o saliente. | Grupo de Internacionalización | 100% | El Docente Andrés Mauricio Arango tuvo movilidad saliente internacional a Honduras, los docentes Didier Chacón y Conrado Hernández se trasladaron a El Salvador, el Docente Carlos Andrés Gil realizó una movilidad saliente a Cerrito, Entre Ríos, Argentina y el docente Germán andrés martinez tuvo movilidad saliente internacional para la presentación de su ponencia en el 9no. Congreso Latinoamericano de Investigación en Administración y Negocios en México, gracias a la movilidad realizada hacia El Salvador, hemos recibido una grata noticia de la Universidad Paracentral, la cual ha expresado su interés en formar parte de las clases espejo que nuestra institución ofrece. Esta iniciativa fortalecerá los lazos académicos y permitirá un intercambio de conocimientos y experiencias enriquecedoras para ambas instituciones, al igual que al docente Carlos Gil el cual gracias a su movilidad le extendieron la invitación en Barcelona-España, evento denominado ExpoRecerca-Jove, en Marzo. (EVIDENCIA: registro fotográfico, correos, informes, solicitudes.etc.) | |||||||||||||||||||
62 | se tiene 1 proceso de movilidad saliente por programa. Se tienen estudiantes de movilidad entrante pero no cumplen lo requerido por la línea base | dos (2) procesos de movilidad entrante y saliente de estudiantes por programa académico. | N°. de estudiantes en movilidad entrante y/o saliente. | Grupo de Internacionalización | 60% | Se recibieron cuatro (4) estudiantes de movilidad entrante provenientes de México. Asimimo, se gestionaron recursos para movilidad saliente de (4) estudiantes de la IES CINOC hacia el Salvador. (EVIDENCIA: registro fotografico , cita pasaportes y documentos, correos) | ||||||||||||||||||||
63 | VIPSI 010 | BILINGÜISMO DE LA COMUNIDAD ACADÉMICA DE LA IES CINOC | Promover y fortalecer el bilingüismo en la comunidad académica de la IES CINOC, mejorando las habilidades de comunicación en un segundo idioma y fomentando la internacionalización de la institución. | 1. Incrementar el nivel de inglés de la comunidad de la IES CINOC. | No se tiene línea base | Incrementar al 70 % de población estudiantil con nivel A1 en el nivel técnico y el 40% en el nivel A2 para el nivel tecnológico. | % de incremento de población con competencias de acuerdo al nivel de formación. | Grupo de Internacionalización | 100% | se han estado gestionando proyectos para inmersión de idiomas con el Centro de Lenguas y Cultura INFOTEP. Igualmente se han estado brindado cursos de inglés a la comunidad académica. (EVIDENCIA: convenio) | 100% | |||||||||||||||
64 | Se realiza un examen previo para los docentes que ingresan a la IES CINOC | De acuerdo a la línea base incrementar el nivel de inglés de docentes y funcionarios. | % de incremento en el nivel de inglés de los docentes y funcionarios. | Grupo de Internacionalización | 100% | |||||||||||||||||||||
65 | 2. Apoyar los programas de bilingüismo a través del Laboratorio LUBIT. | La línea base, grupos de niños que estudian inglés | Dos (2) grupos que inician su proceso de formación en segunda lengua. | N°. de grupos que inician su proceso de formación en segunda lengua. | Grupo de Internacionalización | 100% | ||||||||||||||||||||
66 | ||||||||||||||||||||||||||
67 | Variable Bienestar | |||||||||||||||||||||||||
68 | Código | Proyectos | Objetivo general | Objetivos específicos | Línea Base | Meta | Indicadores | Responsable | Seguimiento Cuantitativo (diciembre 30/2024) | Seguimiento Cualitativo (diciembre 30/2024) | % Cumplimiento Proyecto | % Cumplimiento Variable | ||||||||||||||
69 | VB 01 | GESTIÓN DE PROCESOS Y PROYECTOS DE BIENESTAR PARA LA COMUNIDAD ACADÉMICA | Garantizar a los miembros de la comunidad académica un bienestar integral a través de planes, programas y proyectos enfocados a las diferentes líneas de atención, prevención y promoción. | 1. Operativizar los procesos y proyectos de bienestar para la comunidad académica. | Se han venido estructurado los diferentes servicios de bienestar pero no se tiene oficializado el portafolio de servicios | Un (1) portafolio de servicios de bienestar. | N°. de Portafolios anuales de servicios de Bienestar . | Grupo de Bienestar | 30% | Se cuenta con un portafio de servicios de salud mental donde se ofrecen los siguientes servicios para las organizaciones e instituciones educativas: •Diagnóstico, Formulación y ejecución de estrategias enfocadas a atender las necesidades en salud mental en ámbitos organizacionales y en entornos educativos. •Visitas domiciliarias y estudios de seguridad integral. •Asesoría en procesos de gestión humana. •Levantamiento de perfiles. • Conferencias y talleres personales o grupales. (de acuerdo a las necesidades o requerimientos del cliente, síndrome de burnout, trabajo en equipo, gestión de conflictos, inteligencia emocional, hábitos de vida saludable y otros). | 77% | 69% | 69% | |||||||||||||
70 | El plan de trabajo de bienestar se ha cumplido de manera satisfactoria de manera anual | Mayor o igual al 80 % cronograma anual de actividades de bienestar por grupo de trabajo implementado. | % de cumplimiento de cronograma. | Grupo de Bienestar | 100% | Se informa por parte de Bienestar que se obtuvo un cumplimiento del 100% | ||||||||||||||||||||
71 | 2. Desarrollar un plan de trabajo para fortalecer la participación de la comunidad académica en las actividades culturales. | El plan de trabajo de bienestar se ha cumplido de manera satisfactoria de manera anual | Mayor o igual al 80 % del cumplimiento del plan de trabajo para el desarrollo de las actividades culturales. | % de cumplimiento del plan de trabajo para el desarrollo de las actividades culturales. | Grupo de Bienestar | 100% | Dando cumplimiento al plan de bienestar se logran ejecutar un total de 05 talleres practicos en formacion artistica correspondientes a: danzas folcloricas, teatro (circo), encuentros de cineclub, artes plasticas y musica. estos talleres que sostubieron una programacion permanente de dos horas semanales minimas por cada encuentro. ademas de esto se logra participar de diferentes espacios de socializacion y retro alimentacion en espacios culturales como fiestas regionales, concursos nacionales y eventos propios de la institucion, la participacion en cada uno de estos espacios se realiza con productos artisticos deribados de la formacion en los talleres practicos. de esta forma se logra impactar mas del 80 % de la comunidad academica de forma directa es decir como participantes de las actividades y de forma indirecta que estarian representados por los asistentes a las muestras artisticas o espacios de intercambio de saberes. | |||||||||||||||||||
72 | VB 02 | PROMOCIÓN DE LA INCLUSIÓN Y SALUD MENTAL Y FÍSICA | Apoyar la adopción de hábitos de vida saludable que permitan el reconocimiento de las particularidades del ser individual y social dentro del entorno educativo a partir de los lineamientos definidos por el MEN | 1. Promover la prevención y detección temprana de la salud mental y física en la comunidad académica, a través de estrategias individuales y grupales. | Se ha contado con programación anual de actividades físicas recreativas | Mayor o igual al 80 % del cumplimiento del plan de trabajo para el desarrollo de las actividades deportivas. | % de cumplimiento del plan de trabajo | Grupo de Bienestar | 100% | Dando el cumpliento al plan de trabajo establecido para el área de deportes y actividad física, se realizaron actividade como: Caminatas ecológicas, torneos de fútbol de salón, ajedrez, tenis de mesa, sesiones de entrenamiento de baloncesto, voleibol, fútbol de salón y fútbol; además se contó con atención gimnasio para la comunidad académica, actividades de bienestar laboral y universidad en el campo. | 100% | |||||||||||||||
73 | 2. Promover la igualdad de oportunidades para la comunidad académica, en un ambiente de aprendizaje inclusivo que valore la diversidad y promueva la tolerancia y el respeto hacia los demás. | La Política en Salud Mental se encuentra en fase de aprobación para su respectiva ejecución. La Política de Inclusión se encuentra en fase de aprobación para su respectiva ejecución. | Mayor o igual al 80 % del plan de trabajo implementadas que promueven la salud mental y física. | % de cumplimiento del plan de trabajo | Grupo de Bienestar | 100% | Dando cumplimiento al plan de trabajo de la Política de salud mental, se llevaron a cabo las actividades, buscando dar un impacto positivo a toda la comunidad académica y generando procesos de sensibilización sobre la importancia que tiene cuidar la salud mental. Se desarrollaron procesos de prevención y detección temprana en torno a la salud mental en los estudiantes, docentes y personal administrativo de la IES CINOC, este objetivo se dio cumplimiento por medio de talleres, seguimientos psicosociales, intervenciones breves, atención en crisis, capacitaciones y espacios de sensibilización, actividades ludicas recreativas en la semana cultural videos informativos y material psicoeducativo para toda la comunidad académica, tambien se trabajo con el Grupo de liderazgo temas como comunicación asertiva y liderazgo; todas estas actividades cumplen con el objetivo de generar el interes por la salud mental y activar los procesos de promocion y prevencion en toda la comunidad académica. Se da continuidad con el desarrollo de las estrategias enfocadas a la inclusión, planteadas en el plan de acción de la Politica han creado espacios donde todos se sientan valorados y puedan participar, se garantiza que cada persona tenga las mismas oportunidades de desarrollo y crecimiento. | |||||||||||||||||||
74 | VB 03 | PROMOCIÓN DEL DESARROLLO DE HABILIDADES BLANDAS EN LA COMUNIDAD ACADÉMICA DE LA IES CINOC | Fortalecer las capacidades de los seres humanos para el desarrollo en diferentes entornos en los contextos globales | 1. Implementar estrategias que apoyan el desarrollo de las habilidades blandas. | Desde el año anterior se ha venido trabajando de manera mancomunada con la coordinadora de Modelo Pedagógico el tema de RA y específicamente el apoyo al desarrollo de competencias blandas | Mayor o igual al 80 % del plan de trabajo i | % de cumplimiento del plan de trabajo | Grupo de Bienestar | 100% | Desde el área de psicología se realizaron talleres de Inteligencia emocional con toda la comunidad académica abordando temas como comunicación asertiva, tolerancia a la frustración, manejo emocional, trabajo en equipo esto con el fin de brindar las herramientas necesarias a toda la comunidad y generar procesos de sensibilización en la importancia que tiene la Salud mental. Se trabajo con el grupo de Liderazgo las habilidades blandas, trabajo en equipo y liderazgo buscando así generar un impacto positivo en los estudiantes, dando a conocer las diferentes opciones que tienen para su vida laboral, implementando las habilidades sociales, resaltando la relevancia que tiene un buen manejo emocional en en todos los campos que se desenvuelven. Las habilidades blandas son fundamentales en todo el desarrollo humano y en todos los procesos de bienestar y calidad de vida. En el programa de permanencia y con los jóvenes que tienen apoyos económicos se trabajaron las habilidades blandas a través de intervenciones breves donde se realizaba un abordaje integral dando recomendaciones respecto a (el trabajo en equipo, ética laboral, liderazgo, comunicación asertiva) pero también atendiendo las necesidades del individuo. También se realizaron talleres psicoeducativos o constructivistas con diferentes grupos tanto en las extensiones de Manzanares y Marquetalia, así como en la sede central. En general esta estrategia fortalece el proceso académico de los jóvenes ya que es importante el desarrollo de habilidades que complementen su formación y que los lleve a ser más competitivos y resilientes en todos los ámbitos, así como en otros contextos. Se evidencia al termino de estas estrategias jóvenes más receptivos con mejores herramientas para afrontar tanto la vida estudiantil, como la laboral y la cotidianidad misma. HABILIDADES SOCIALES en Familia, destacando la importancia que tiene la comunicación o el diálogo, la empatía, el respeto hacia el otro, la negociación o búsqueda de soluciones, la gestión de emociones y la escucha activa o capacidad para escuchar con atención, con el propósito de que las personas identificaran el sentir de cada concepto y la relación que dichas habilidades tienen con las prácticas de crianza definidas en los núcleos familiares. LIDERAZGO, para lo que se compartió al grupo de padres algunas frases relacionadas con el tema Liderazgo y Familia, realizadas en colores llamativos y de fácil lectura, con el propósito de tenerlas en cuenta en cada núcleo y ejercer un verdadero liderazgo en esta agencia tan fundamental como es la FAMILIA. COMUNICACIÓN ASERTIVA, a través de la difusión de un video para que identificaran de manera explícita el concepto y relacionarlo con su dinámica familiar, en aras de modificar o fortalecer los procesos comunicativos que permiten mejorar las relaciones y la calidad de vida de las personas. CUMPLIMIENTO AL 100% | 100% | |||||||||||||||
75 | VB 04 | GESTIÓN DE RECURSOS PARA LOS PROCESOS DE ACCESO, PERMANENCIA Y GRADUACIÓN | Garantizar la gestión de los recursos necesarios para el desarrollo de los procesos de acceso, permanencia y graduación. | 1. Realizar alianzas o convenios con otras instituciones para la gestión de recursos (humanos, logísticos y financieros). | Se realizan procesos de apoyo con diferentes entidades a través de intercambio de servicios pero las mismas no se han formalizado a través de alianzas y/o convenios | 2. Mínimo 2 alianzas o convenios público-privadas para la gestión de recursos económicos anualmente. | N°. de alianzas o convenios público-privadas para la gestión de recursos económicos anualmente | Grupo de Bienestar | 0% | Se dieron por finalizados todos los convenios y /o alianzas en la actual vigencia: Convenio con La Normal Superior de la Presentación con el fin de fortalecer nuestra alianzas interistitucionales y brindar diferentes herramientas a los estudiantes de cada una de las instituciones, mejorando de esta manera sus procesos de formacion profesional y fortaleciendo los procesos misionales. Este convenio se especificó por parte de la IES CINOC, en brindar un seminario sobre la didáctica de la educacion fisica para que los estudiantes de formación complementaria de la Escuela Normal Sueperior de la Presentacion obtuvieran nuevas estrategias y herramientas actualizadas, para que pudiesen aportar nuevas metodologias de enseñanza en sus prácticas profesionales y posteriormente en su ámbito laboral. De igual forma, se tuvo una segunda alianza estrategica con la entidad, programa del ministerio del deporte y donde se enfatizó el trabajo con jovenes. en esta oportunidad se recibió apoyo en los procesos institucionales especificos de voleibol y baloncesto. Por último se finalizó con un tercer convenio de ACESCO, donde se realizó acompañamiento por parte de una licenciada en música, clases de grámática musical al grupo de banda fiestera. | 0% | |||||||||||||||
76 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | Variable Modelo Pedgógico | |||||||||||||||||||||||||
78 | Código | Proyectos | Objetivo general | Objetivos específicos | Línea Base | Meta | Indicadores | Responsable | Seguimiento Cuantitativo (diciembre 30/2024) | Seguimiento Cualitativo (diciembre 30/2024) | % Cumplimiento Proyecto | % Cumplimiento Variable | ||||||||||||||
79 | VMP 01 | PEDAGOGÍA COMO EJE DE LOS DESARROLLOS CURRICULARES | Mejorar la calidad de los resultados de aprendizaje en el eje de los desarrollos curriculares a través de la implementación de estrategias y enfoques pedagógicos efectivos. | 1. Diseñar e implementar programas de capacitación y desarrollo profesional docente, centrados en metodologías pedagógicas innovadoras y estrategias de enseñanza-aprendizaje efectivas, con el fin de elevar la calidad de la enseñanza impartida en la institución y la adquisición de RAE. | Anualmente se ha realizado mínimo una capación anual externa sobre pedagogías y metodologías docentes | 80% de cumplimiento del plan de capacitación anual. | % cumplimiento del plan de capacitación docente anual. | Grupo Pedagógico | 100% | 1. Se realizó inducción a docentes en el semestre A y B. 2. Realización de un taller denominado "" Taller de evaluación y retroalimentación de resultados de aprendizaje"", se encuentra el consolidado general de personas que se vincularon a cada uno de los procesos formativos y se anexa las evidenias de dichos procesos. Respecto a la formación realizada en la sede Pensilvania, se contó con la participación de un total de 33 funcionarios, entre las evidencias, se tiene acceso al consolidado de los docentes y funcionarios que reciben certificado con una asistencia del 75% - 100% de las formaciones propuestas, según los 4 encuentros estimados, la cual consolida un total de 25 docentes, de los cuales 19 asistieron al 100% de los procesos. El total de docentes que se certifican, representa un 75% de la muestra respecto a la totalidad inicial de participantes. Se anexa el plan de trabajo y acceso a las respectivas evidencias de asistencia, material visual, entre otros, " | 79% | 79% | 79% | |||||||||||||
80 | 2. Realizar procesos de seguimiento al cumplimiento de los RA por programa. | El año anterior se formulo y aprobó el Plan de Seguimiento a los RAES | Un (1) informe anual con seguimiento regular del cumplimiento de los resultados de aprendizaje por programa académico. | N°. de informes anuales de seguimiento de los RAE por programa académico. | Grupo Pedagógico | 100% | Se han recibido del semestre A 1 ila propuesta de seguimiento a RAES del progrma de empresas y semestre 2, Se reciben un total d e7 informes de seguimiento de los programa de agropeuarias 5 informes y forestal 2 informes. Adicionalmente, se tiene informe entregado por funcionaria del área de bienestar respecto a procesos llevados a cabo con habilidades blandas para un total de 12 informes. | |||||||||||||||||||
81 | 3. Publicar los resultados de aprendizaje esperados para cada programa académico de manera clara y accesible para todos los estudiantes. | En los Acuerdos pedagógicos se realiza el registro de los RA meso curriculares | Una (1) publicación de los resultados de aprendizaje a nivel meso curricular para cada programa académico. | N°. de publicaciones de RAE por programa académico. | Grupo Pedagógico | 100% | Los resultados de aprendizaje están publicados en la página de la IES CINOC. Según ajustes por progrma, se actualiza la información. Sin embargo, a la fecha no se han recibido notificaciones de cambios respecto a la información publicada inicialmente. | |||||||||||||||||||
82 | 4. Realizar procesos de evaluación de cumplimiento de los RA de los diferentes programas | ND | Un (1) informe de evaluación de los RAE por programa académico. | N.º. de informe de evaluación de los RAE por programas académicos. | Grupo Pedagógico | 50% | Se han recibido del semestre A 1 ila propuesta de seguimiento a RAES del progrma de empresas y semestre 2, Se reciben un total d e7 informes de seguimiento de los programa de agropeuarias 5 informes y forestal 2 informes. Adicionalmente, se tiene informe entregado por funcionaria del área de bienestar respecto a procesos llevados a cabo con habilidades blandas para un total de 12 informes. | |||||||||||||||||||
83 | 5. Sistematizar los procesos de formación de inducción inicial tanto para estudiantes como para docentes | ND | Construcción y seguimiento de un (1) OVA de módulo de inducción IES CINOC para estudiantes. | N°. de OVAS construidos. | Grupo Pedagógico | 100% | El área de TIC esta en construcción de OVA inicial para inducción a estudiantes, la cual fue revisada y ajustada para una versión inicial. | |||||||||||||||||||
84 | ND | Construcción de un (1) OVA de módulo de inducción IES CINOC para docente. | N° de informes de implementación de los OVAS. | Grupo Pedagógico | 0% | Se Tiene guía de borrador para socialización con grupo de CMRPA | ||||||||||||||||||||
85 | 6. Revisar y/o ajustar los RA de los programas de acuerdo a los procesos de evaluación de los mismos | ND | NA | Se solicitó a cada líder de progrma información de cambios o ajustes en los RAES via correo electrónico sin recepción de modificaciones a la fecha. En el semestre A 2025, se debe validar con cada progrma si existe alguna variación. | ||||||||||||||||||||||
86 | 7. Analizar la percepción de los estudiantes respecto a la estrategia de enseñanza-aprendizaje y evaluación con el fin de generar planes de retroalimentación, formación o mejora de los procesos formativos. | De manera semestral se mide la percepción de los estudiantes y de los cuales se genera el informe respectivo | Un (1) informe semestral que consolide la percepción de los estudiantes respecto a las estrategias de enseñanza aprendizaje y métodos de evaluación usados durante su proceso formativo. | N°. de informes sobre el nivel de apreciación de los estudiantes frente a los métodos de enseñanza y aprendizaje que se emplean. | 100% | Revisión de evalacuión de docentes Sede Pensilvania, marquetalia y Manzanares. Se tiene en cuenta la percepción de los estudiantes en cuanto a. Metodología de enseñanza, relaci´n con el añumnado y metodología de evaluación. Se tienen en cuenta los rangos de evalución muy alto entre 4,5 - 5,0, Alta, 4,0 - 4,4. Aceptable, 3,0 -3,9. Sede Pensilvania, 51 evalauciones a docentes con un total de 151 asignaturas. Se obtuvo una evalaución consolidada de 4,5 en cuanto a la metodología de enseñanza. 4,5 evalaución de relación con el añumnado y 4,6 en metodología de evaluación. Sede Marquetalia. 6 evaluaciones a docentes con un total de 20 asignaturas. Se obtuvo una evalaución consolidada de 4,6 en cuanto a la metodología de enseñanza. 4,6 evalaución de relación con el añumnado y 4,6 en metodología de evaluación. Sede Manzanares. 9 evaluaciones a docentes con un total de 27 asignaturas. Se obtuvo una evalaución consolidada de 4,6 en cuanto a la metodología de enseñanza. 4,6 evalaución de relación con el añumnado y 4,6 en metodología de evaluación. Respecto al semestre 2024 B, Se realizó un analísis general por sedes dado que no fue recibidad la información discriminada por modalidad de docente de planta, ocasional y catedrático. Se tienen en cuenta los rangos de evalución muy alto entre 4,5 - 5,0, Alta, 4,0 - 4,4. Aceptable, 3,0 -3,9. Se establece de la evalaución de docentes de la sede de Pensilania, un consolidado de 49 docentes evalacudos. Respecto al primer ítem evalacudo de metodología de enseñanza, un 51% de ellos obtuvó una evalacuión con calificación muy alta. Consecutivamente, un 39% de los docentes btuvieron una calificación alta Fianlmente, un 10% de los docentes obtuvieron una caliificación aceptable, con un rango de calificación de 3,0- 3,99. Respecto al ítem relación con el amunado, un 53% obtuvó una calificación muy alta, 39% una calificación alta y 8% de los docentes una calificación aceptale. Finalmente, respecto al ítem metodología de la investigación, 57% obtuvó una calificación muy alta, 39% una calificación alta y 4% de la población docente una calificación aceptable. Respecto a la sede marquetalia, fueron evaluados un total de 7 docentes, en metodologia de enseñanza, metdología de la evaluación, relación con el alumnado y cumplimiento, se obtuvieron los mismos desempeños., 71% de los docentes obtuvieron una calificación muy alta y 29% respectivaamente una calificación alta. Finalmente, en la sede manzanares, fueron evaluados un total de 10 docentes, los cuales obtuvieron desempeños altos el. 30% y muy altos el 70% en las tres categorias evaluadas. | ||||||||||||||||||||
87 | 8. Resignificar el modelo pedagógico IES CINOC, en términos de bibliografía y estrategias de enseñanza aprendizaje activas. | Se cuenta con el modelo pedagógico de la entidad | Un (1) documento de modelo pedagógico actualizado. | N.º. de informes pedagógicos actualizados. | Grupo Pedagógico | El docuemnto esta en proceso de actualización con avance al 35% será entregado en el semestre 2025 A en su totalidad con el grupo de CMRPEA. | ||||||||||||||||||||
88 | VMP 02 | MODELO PEDAGÓGICO PARA LA EDUCACIÓN E-LEARNING | Contar con los fundamentos pedagógicos y didácticos para la enseñanza-aprendizaje en ambientes virtuales. | 1. Formular un modelo pedagógico virtual. | No hay avance y se requiere de la asesoria de alguien externo o del área TIC. | |||||||||||||||||||||
89 | 2. Inicio de la implementación del MPE. | |||||||||||||||||||||||||
90 | ||||||||||||||||||||||||||
91 | Variable Gestión TI | |||||||||||||||||||||||||
92 | Código | Proyectos | Objetivo general | Objetivos específicos | Línea Base | Meta | Indicadores | Responsable | Seguimiento Cuantitativo (diciembre 30/2024) | Seguimiento Cualitativo (diciembre 30/2024) | % Cumplimiento Proyecto | % Cumplimiento Variable | ||||||||||||||
93 | VGI 01 | PLAN DE VIRTUALIZACIÓN Y DIGITALIZACIÓN DE LA IES CINOC | Apropiar el uso, usabilidad y aprovechamiento de los recursos tecnológicos en los procesos académicos administrativos. | 1. Producción de asignaturas con componente b-learning. | El año anterior se adelanto el proceso con 8 asignaturas de diferentes programas | 10 % de las asignaturas de los diferentes programas implementados con el modelo IES CINOC ajustado al modelo de educación digital | % de las asignaturas con componente b-learning de acuerdo al cronograma. | Grupo TI | 100% | Se firmo contrato para la elaboración de 12 asignatruas en modalidad b.learning. Para lo cual durante el presente año se adelantar 4 con diseño instruccional validado desde el área de TI | 100% | 100% | 100% | |||||||||||||
94 | 2. Diagnóstico de los procesos y/o procedimientos susceptibles a ser sistematizados. | ND | Un (1) diagnóstico | % de cumplimiento del cronograma para la realización del diagnóstico de los procesos y/o procedimientos susceptibles a ser sistematizados | Grupo TI | 100% | Se priorizo el análisis del procedimiento de gestión documental para lo cual se revisaron diferentes propuesta del Sistema de Gestión Documental Electrómica, llegando a la conclusión que el mismo debía realizarse posterior a la actualización de los procesos y procedimientos institucionales | |||||||||||||||||||
95 | 3. Sistematización de procesos y/o procedimientos administrativos de la IES CINOC de acuerdo al diagnóstico. | Durante el año 2022 se realizaron 3 aplicaciones, 1 para registro académico y 2 para Talento Humano | De acuerdo a línea base, sistematizar el proceso y/o procedimientos priorizados. | % de cumplimiento del cronograma para la sistematización del proceso y/o procedimiento priorizados. | Grupo TI | 100% | Se realizo sistematización de carnetización de estudiantes y egresados y se creo sistema de almacenamiento digital de los informes y evidencias de los procesos de contratacion directa de la entidad. | |||||||||||||||||||
96 | 4. Fortalecer el campus CINOC Virtual y el aula virtual. | Se cumplido de manera adecuada el fortalecimiento del campus virtual de la IES CINoc | 70 % de implementación del plan de trabajo. | % de implementación del plan de trabajo para la el campus CINOC Virtual y aula virtual. | Grupo TI | 100% | Se ha venido adelantado el plan de mantenimiento y mejoramiento de la plataforma CINOC Virtual a través del contratista tecnologo de apoyo | |||||||||||||||||||
97 | VGT 02 | DEFINIR E IMPLEMENTAR PLAN DE INTEROPERABILIDAD ENTRE LOS DIFERENTES SISTEMAS DE INFORMACION SI DE LA IES CINOC Y LAS PLATAFORMAS DE GOBIERNO DIGITAL. | Asegurar un óptimo flujo de información entre los diferentes Sistemas de Información utilizados en la IES CINOC | 1. Diagnosticar los SI institucionales y los externos a fin de determinar la posibilidad de interoperabilidad de los mismos. | ND | Un (1) diagnóstico | 1% de cumplimiento del cronograma para la realización del diagnóstico. | Grupo TI | 100% | Se realizo el análisis de los Sistemas de Información de la Entidad, principalmente del SYSCAFE y Q10 estableciendo los altos costos que demandaría la interoporatividad de dichos sistemas por lo cual se tomo la decisión de continuar el funcionamiento independiente de ambos. De igual manera se tomo la decisión de suspender el sistema BINAPS dado su bajo uso y usabilidad por parte de los funcionarios de la entidad. | 100% | |||||||||||||||
98 | 2. Definir e implementar el plan de interoperabilidad de los SI. | ND | Un (1) plan definido y en implementación. | % de cumplimiento del cronograma para la implementación del plan de interoperabilidad de los SI. | Grupo TI | 100% | Se realizo el análisis de los Sistemas de Información de la Entidad, principalmente del SYSCAFE y Q10 estableciendo los altos costos que demandaría la interoporatividad de dichos sistemas por lo cual se tomo la decisión de continuar el funcionamiento independiente de ambos. De igual manera se tomo la decisión de suspender el sistema BINAPS dado su bajo uso y usabilidad por parte de los funcionarios de la entidad. | |||||||||||||||||||
99 | 3. Promover el uso de recursos bibliográficos digitales. | En el campus virtual se cuenta con acceso a bases de datos virtuales gratuitas y las mismas son promovidas por el grupo docente | Dos (2) campañas semestrales sobre el uso de recursos bibliográficos digitales. | N°. de campañas semestrales realizadas sobre el uso de recursos bibliográficos digitales. | Grupo TI | 100% | Esta actividad fue adelantada por la Tecnologa de apoyo a B.Learning | |||||||||||||||||||
100 | VGT 03 | GESTIÓN DE RECURSOS PARA EL MANTENIMIENTO Y DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA | Garantizar recursos financieros para la adquisición y renovación de la Infraestructura Tecnológica | 1. Formular fichas de proyectos de acuerdo al PETIC | ND | 100 % de las fichas de proyectos planeados para la vigencia estén formulados. | % de Fichas de Proyectos Formulados de acuerdo al PETIC. | Grupo TI | 100% | el PETIC contempla un total de 27 proyectos distribuidos 9 en el planear, 14 en el hacer, 3 en el actuar y 1 en el verificar. De ellos para la vigencia se priorizaron los contemplados en el POA de la vigencia | 1 | |||||||||||||||