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IESO “JOAQUIN ROMERA”
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RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN PARA ENTREGAR AL ALUMNADO
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Curso: 2025 - 2026Asignatura : FÍSICA Y QUÍMICAGrupo/s: 4º ESO AProfesor/a: Alberto Carrasco
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Competencia específica 1
1.1. Comprender y explicar con rigor los fenómenos fisicoquímicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
1.2. Resolver los problemas fisicoquímicos planteados mediante las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando los resultados con corrección y precisión.
1.3. Reconocer y describir situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas colaborativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad y en el medio ambiente.

Competencia específica 2
2.1. Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenó- menos científicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como planteadas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
2.2. Predecir, para las cuestiones planteadas, respuestas que se puedan comprobar con las herramientas y conocimientos adquiridos, tanto de forma experimental como deductiva, aplicando el razonamiento lógico-matemático en su proceso de validación.
2.3. Aplicar las leyes y teorías científicas más importantes para validar hipótesis de manera informada y coherente con el conocimiento científico existente, diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas y analizando los resultados críticamente.

Competencia específica 3
3.1. Emplear fuentes variadas fiables y seguras para seleccionar, interpretar, organizar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada una de ellas contiene, extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema y desechando todo lo que sea irrelevante.
3.2. Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso correcto de varios sistemas de unidades, las herramientas matemáticas necesarias y las reglas de nomenclatura avanzadas, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
3.3. Aplicar con rigor las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado por las instalaciones.

Competencia específica 4
4.1. Utilizar de forma eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
4.2. Trabajar de forma versátil con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando y empleando con criterio las fuentes y
herramientas más fiables, desechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo.

Competencia específica 5
5.1. Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación e iniciando el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
5.2. Emprender, de forma autónoma y de acuerdo a la metodología adecuada, proyectos científicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen valor para la persona y para la comunidad.

Competencia específica 6
6.1. Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, así como de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación, instituciones científicas, etc.), que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que esta tiene repercusiones e implicaciones importantes sobre la sociedad actual.
6.2. Detectar las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales más importantes que demanda la sociedad, entendiendo la capacidad de la ciencia para darles solución sostenible a través de la implicación de la ciudadanía.


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TEMPORALIZACIÓNSABERES BÁSICOS y
SITUACIONES DE APRENDIZAJE		INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE CALIFICACIÓN
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1ª EvaluaciónLos saberes básicos de esta asignatura se agrupan en cinco bloques temáticos, cada uno de ellos conteniendo varios de estos saberes (indicados en el Curriculo de la ESO - Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio - Boletín Oficial de Navarra número 155, de 4 de agosto de 2022). Estos bloques son:
A. Las destrezas científicas básicas
B. La materia
C. La energía
D. La interacción
E. El cambio

Estos saberes básicos se trabajarán desde las diferentes situaciones de aprendizaje que ofrece el libro de texto de la editorial SM del presente curso.

1.1. ¿Cómo se investiga en química?
3.1 ¿Cómo se investiga en física?.
1.2. Sustancias y disoluciones
1.3. Modelos atómicos
1.4. Configuración electrónica y tabla periódica
1.5. Estructura, enlace y propiedades de la sustancias 		En cada evaluación se realizará un examen por cada una o dos unidades didácticas, según casos, y uno de recuperación

También se hará la revisión periódica de las tareas en casa y ejercicios realizados en clase, reflejados en fichas de trabajo, en el cuaderno del alumno o en la plataforma CLASSROOM, así como el grado de interés mostrado.

Se valorará también el comportamiento en el aula, así como su participación ordenada		ACTITUD PARA LA BUENA CONVIVENCIA (5%)
La actitud parte de 0,3 sobre un total de 0,5 puntos, pudiendo sumar o restar según el comportamiento. En este apartado se valoran aspectos tales como el respeto que muestra el alumno hacia los demás, a las normas de convivencia y al material, la empatía mostrada con sus compañeros y profesor, así como la puntualidad y asistencia a clase.
La convivencia se valorará de 1 a 5, lo que equivale al grado de adquisición de estos hábitos y valores, siendo 1 nivel bajo y 5 nivel alto.

TRABAJO Y ESTUDIO (5%)
Trabajo cotidiano que muestra el cuaderno del alumno o los trabajos realizados en Classroom.

EXÁMENES (90%)
PRUEBAS ESCRITAS: Se hará un examen por cada una o dos unidades trabajadas. La nota se obtendrá haciendo la media aritmética de los exámenes de cada evaluación. En algunos casos, se realizarán algunas pruebas cortas, que tendrán un peso máximo del 20% en la nota de exámenes.

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2ª EvaluaciónEstos saberes básicos se trabajarán desde las diferentes situaciones de aprendizaje que ofrece el libro de texto de la editorial SM del presente curso.

1.6. Compuestos del carbono
2.1. Reacciones químicas: representación y estequiometría.
2.2 Energía y velocidad de las reacciones químicas.
2.3 Reacciones ácido-base.
2.4 Reacciones de oxidación-reducción.
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3ª Evaluación3.2 Descripción del movimiento.
3.3 Tipos de movimiento.
3.4 Las fuerzas como interacción.
3.5 La ley de la gravitación universal.
3.6 Dinámica práctica.

En función del tiempo disponible, se estima que en la tercera evaluación se puedan incluir tambien las siguientes situaciones de aprendizaje:
3.7 Fuerzas en los fluidos.
4.1 Trabajo y energía mecánica.

Es previsible que no de tiempo a trabajar las siguientes situaciones de aprendizaje:
4.2 Energía térmica.
4.3 Luz y sonido.
4.4 La energía en nuestro mundo.
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SISTEMA DE RECUPERACIÓN
(trimestral y final ordinaria)
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1ª, 2ª y 3ª Evaluación
Cada evaluación tendrá su correspondiente examen de recuperación (necesario sacar 5 puntos para aprobar)
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FINAL Recuperación: Se hará un examen final en Junio para todos los alumnos que no hayan aprobado las tres evaluaciones. En él, los alumnos se examinaran de las evaluaciones que tengan suspensas. La nota del examen constituirá el 100 % de la nota de calificación.
Para la evaluación final ordinaria, se tendrá en cuenta la asistencia y el aprovechamiento positivo de los días que van desde la finalización de la 3ª evaluación hasta el final de curso, redondeando su nota promedio al alza, o en caso contrario a la baja.
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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
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Libro de texto: Revuela 3ºESO FyQ de la editorial SM
Cuaderno: Cuaderno cuadriculado, o archivador con plásticos, o similar, donde recogerán todas las actividades realizadas en clase y en casa.
Otros materiales: Calculadora, regla…
Agenda escolar, Chromebook
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RECOMENDACIONES DE ESTUDIO
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Realizar las tareas a diario, y repasar, al menos una vez a la semana, lo que se ha trabajado los anteriores días de clase.
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* La programación es un documento vivo y flexible que puede sufrir modificaciones derivadas de las características del alumnado, sus intereses y las circunstancias organizativas del centro escolar.
* En el caso de que una persona tenga partes de convivencia o mala calificación en el apartado de actitud, el docente y comisión de convivencia se reservan el derecho de participación en actividades complementarias, de acuerdo con la normativa vigente y el Reglamento de Convivencia.
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MD020201Resumen de la programación para entregar al alumnado Rev. 226/09/2022Pag.1/2
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