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CONCEPTO DEL GRUPO DOCENTE DEL PROGRAMA
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Nivel Técnico y Tecnológico
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En el modelo pedagógico institucional encontramos las estrategias pedagógicas y metodológicas y en la aplicación de la gran mayoría de ellas, se incentiva directamente al estudiante en la consulta y el uso de material bibliográfico, además, al inicio de cada asignatura se diligencia el acuerdo pedagógico donde se identifican tanto las estrategias metodológicas a utilizar en el desarrollo de esta, como los escenarios y recursos de enseñanza aprendizaje.
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De acuerdo con el modelo pedagógico: “Las estrategias de aprendizaje son un proceso de ayuda y de adaptación permanente según la situación o intención de la tarea o función que el docente, en su quehacer, pretende desarrollar en los estudiantes para que el aprendizaje sea significativo y de largo plazo”. Dentro de las estrategias que se proponen encontramos:
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-       Responder cuestionarios abiertos, cerrados o de opción múltiple
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-       Responder prueba escritas con múltiple respuesta
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-       Resolver situaciones problema que consistan en sucesos frente a los cuales los estudiantes deban realizar anticipaciones o predicciones
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-       Diseñar mapas conceptuales
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-       Confeccionar diagramas, dibujos
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-       Realizar una lluvia de ideas
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-       Trabajar en pequeños grupos de discusión
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-       Hacer una discusión guiada
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-       Realizar exposiciones
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-       Dar o escribir definiciones
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-       Observar imágenes
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-       Dar ejemplos
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-       Buscar analogías
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-       Leer artículos científicos, técnicos y de tecnología
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-       Relacionar ideas
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-       Indagar sobre el tema por medio de preguntas
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-       Escribir ensayos, informes y resúmenes
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Para aplicar estas estrategias, se reconocen cuatro escenarios de aprendizaje, “como elementos clave para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los estudiantes”, los cuales son: Aulas, centros de práctica, laboratorios y Entornos Virtuales de Aprendizaje.
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En las aulas, de acuerdo con el texto se alcanzan “unos fines de aprendizaje definidos en un ambiente colaborativo y significativo de trabajo”, este constituye el primer escenario que permite utilizar material bibliográfico de consulta, para que el estudiante sea un participe directo en la construcción de su conocimiento.
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Tanto en los centros de practica como en los laboratorios, “En ellos se desarrollan actividades encaminadas hacia la demostración, aplicación y/o validación de fundamentos, principios, leyes, etc.,” para nadie es un secreto que la contabilidad y la tributación son áreas que requieren diariamente consulta bibliográfica, en la actualidad el estado colombiano ha permitido la incorporación de normas internacionales, lo que requiere la lectura, análisis y comprensión de estos estándares y la aplicación de políticas tributarias gubernamentales que buscan aumentar recaudos, organizar el sistema tributario y disminuir el déficit fiscal, hace que los estudiantes deban estudiar y consultar en el desarrollo de sus asignaturas el estatuto tributario y las demás fuentes del derecho tributario, todo ello con ayuda y acompañamiento del docente, por lo tanto la consulta bibliográfica es constante para todo estudiante que esté desarrollando una práctica contable más exactamente con las pasantías o realizando laboratorios con la manipulación de un software contable.
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Por último, los entornos virtuales de aprendizaje se desarrollan en la plataforma cinoc virtual donde los docentes suben material de consulta, videos, cuestionarios, entre otros y utilizan herramientas de evaluación, foros, ensayos, además de permitirse otras ayudas como videos o reuniones virtuales en zoom o Google meet, “A través de estos entornos el estudiante puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc, todas ellas requieren consulta bibliográfica permanente como medio de preparación tanto para estudiantes como para docentes.
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