ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
РегионТатарстан
2
Населенный пунктНабережные Челны
3
Название образовательной организации
МБОУ "Пушкинский пролицей 78"
4
Дата проведения мониторинга3/21/2020
5
ПРИМЕР
6
Оцените в процентном соотношении.ОтветыОтветы
7
1. Чьи интересы и ценности ставятся на первое место в данной образовательной среде? а) личности; б) общества (группы).а) личности; б) общества (группы).
8
 Констатация приоритета личностных интересов и ценностей над общественными интерпретируется как возможность свободного развития ребенка, — соответственно, присваивается балл по шкале “свобода”; в случае констатации приоритета общественных интересов – присваивается балл по шкале “зависимость”.004060
9
2. Кто к кому подстраивается в процессе взаимодействия?
а) воспитатель/педагог к ребенку;
б) ребенок к воспитателю/педагогу.
Сумма по двум показателям должна быть равна 100
10
Если отмечается, что в данной образовательной среде доминируют ситуации, когда воспитатель подстраивается к ребенку (или, по крайней мере, существует стремление воспитателей к такому положению), то это также интерпретируется как возможность свободного развития ребенка, — соответственно, присваивается балл по шкале “свобода”; если же констатируется, что ребенок вынужден приспосабливаться к своим воспитателям, то присваивается балл по шкале “зависимость”.00
11
3. Какая форма воспитания преимущественно осуществляется в данной образовательной среде?а) индивидуальная;
б) коллективная (групповая).
12
Ориентация образовательной среды на индивидуальную форму воспитания интерпретируется как наличие в среде дополнительной возможности для свободного развития самостоятельного ребенка, — присваивается балл по шкале “свобода”; в случае приоритета в образовательной среде коллективного воспитания присваивается балл по шкале “зависимость”.00
13
4. Практикуется ли в данной образовательной среде наказание ребенка?а) да; б) нет.
14
Отсутствие наказаний рассматривается в качестве условия, способствующего развитию активности ребенка, — присваивается балл по шкале “активность”, при наличии в данной образовательной среде системы наказаний (используемой как прямо, так и опосредованно) — присваивается балл по шкале “пассивность”.00
15
5. Стимулируется ли в данной образовательной среде проявление ребенком какой-либо инициативы?а) да; б) нет.
16
Если в рассматриваемой образовательной среде можно констатировать положительное подкрепление инициативы ребенка (как сознательное, так и бессознательное), то это интерпретируется как дополнительная возможность развития его активности, присваивается балл по шкале “активность”; если же, проявленная ребенком инициатива, как правило, может обернуться для него различного рода неприятностями, то присваивается балл по шкале “пассивность”.00
17
6. Находят ли какой-либо положительный отклик в данной образовательной среде те или иные творческие проявления ребенка?а) да; б) нет.
18
В случае, когда в образовательной среде существуют условия, при которых творчество ребенка стимулируется или может быть оценено, такая среда рассматривается как способствующая развитию активности, — присваивается балл по шкале “активность”; если же творческие проявления ребенка игнорируются, остаются, как правило, незамеченными и неоцененными – присваивается балл по шкале “пассивность”.00
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Графическая модель соотношения типов образовательной среды
43
44
45
Активность58
46
Зависимость48
47
Пассивность42
48
Свобода52
49
50
=
51
Догматическая среда20
52
Карьерная среда28
53
Творческая среда30
54
Безмятежная среда22
55
56
57
58
59
60
11
61
21
62
31
63
64
4-1
65
5-1
66
6-1
67
68
Свобода - зависимость03
69
Активность - пассивность0-3
70
71
72
Диагностическая методика В.А. Ясвина
73
74
Критерии оценки средыБаллы (max.10)
75
ОБЩАЯ
76
77
Широта4,20
78
Интенсивность4,60
79
Осознаваемость4,30
80
Обобщенность5,40
81
Эмоциональность2,30
82
Доминантность7,70
83
Когерентность2,30
84
Активность1,60
85
Мобильность4,10
86
Структурированность6,10
87
Безопасность6,70
88
Устойчивость5,30
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100