ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
2
3
4
5
INSTRUMEN AUDIT MUTU INTERNAL PROSEDUR GURU MAPEL PEREODE JAN JUN TAHUN 2023
6
7
Nama Auditee : ELOK QUR'ANI, S.Pd. M.Pd.
8
Mapel yang diampu : Bahasa Arab W-1 Kls X-C (Istima' التحية والتعارف )
9
10
11
NOASPEK YANG DINILAIINDIKATOR PENILAIAN SKOR
12
0123
13
Aspek Perancanaan
14
1Melengkapi komponen perangkat pembelajaranSilabus, KI-KD, Penetapan KKM, RPP dan Rencana penilaian (Kurikulum 2023), CP, TP, ATP dan Modul Ajar (Kurikulum Merdeka)3
15
2Perencanaan menggambar-kan PBM yang efektifRPP / Modul Ajar memuat model, motode, pendekatan, strategi, teknik, sember belajar dan media pembelajaran3
16
3Perencanaan menggambarkan PBM yang kontekstual, kebermaknaan, humanis, metakognitif dan moderatKontekstual = berhubungan dengan kondisi kehidupan nyata3
17
Kebermaknaan = relevan dengan kehidupan siswa
18
Humanis = menghasilkan sesuatu bagi diri siswa
19
Metakognitif = dapat memecahkan masalah secara efektif
20
Moderat = menyeimbangkan antara wawasan intelektual dan wawasan spiritual
21
4Perencanaan yang meng-gambarkan PBM abad 21RPP/ Modul Ajar yang memuat penguatan karakter dan akhlaqul karimah3
22
RPP / Modul Ajar yang memuat penguatan budaya literasi, numerasi, sains dan sosial budaya3
23
RPP / Modul Ajar yang mengintegrasikan dalam berfikir kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif3
24
RPP / Modul Ajar yang melibatkan siswa terampil dalam memecahkan masalah3
25
5Perencanaan yang mengimplementasikan PBM dengan salah satu model pembelajaran problem solving, diccovery learning, project based learning, incuiring dan sejenisnyaProblem solving = siswa menganalisis materi mulai dari mencari data sampai menarik kesimpulan3
26
Discovery learning = siswa melakukan pembelajaran melalui observasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan dan inferensi (mengahsilkan informasi baru)
27
Project based learning = pembelajaran yang menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar / project siswa
28
Incuiring = pembelajaran dimana siswa banyak belajar mandiri dalam mmenyelesaikan masalah
29
Aspek Pelaksanaan
30
7Administrasi PBM lengkapJurnal pembelajaran dan Absensi siswa terisi, memiliki catatan pengamatan siswa 3
31
8Melaksankan PBM secara efektif, kontekstual. Kebermaknaan, humanis, metakognitif dan moderat Efektif = PBM menggunakan model, motode, pendekatan, strategi, teknik, sember belajar dan media pembelajaran3
32
Kontekstual = PBM berhubungan dengan kondisi kehidupan nyata
33
Kebermaknaan = PBM relevan dengan kehidupan siswa
34
Humanis = PBM menghasilkan sesuatu bagi diri siswa
35
Metakognitif = PBM dapat memecahkan masalah secara efektif
36
Moderat = PBM menyeimbangkan antara wawasan intelektual dan wawasan spiritual
37
9Melaksanakan PBM dengan mengintegrasikan kecakapan abad 21Guru berupaya melakukan penguatan karakter mandiri dan berakhlaqul karimah3
38
Guru berupaya melakukan penguatan budaya literasi, numerasi, sains dan sosial budaya2
39
Guru melakukan pembelajaran yang mengintegrasikan dalam berfikir kritis, kolaboratif, komunikatif dan kreatif3
40
Guru melibatkan siswa dalam mencari solusi dan alternatif agar terampil dalam memecahkan masalah2
41
10Mengimplementasikan PBM dengan salah satu model pembelajaran tematik integrated, problem solving, diccovery learning, project based learning, incuiring dan sejenisnyaTematik integrated = memdukan berbagai mapel yang memiliki tema yang sama3
42
Problem solving = siswa menganalisis materi mulai dari mencari data sampai menarik kesimpulan
43
Discovery learning = siswa melakukan pembelajaran melalui observasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan dan inferensi (mengahsilkan informasi baru)
44
Project based learning = pembelajaran yang menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar / project siswa
45
Incuiring = pembelajaran dimana siswa banyak belajar mandiri dalam mmenyelesaikan masalah
46
11PBM memanfaatkan teknologi informasi dan atau sumber daya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar PBM berlangsung dengan memanfaatkan teknologi informasi sebagai alat bantu untuk mempermudah dalam pelaksanaan pembelajaran, atau2
47
PBM memanfaatkan lingkungan sebagai media pembelajaran sangat efektif dan efisien karena anak didik bersentuhan dengan dunia nyata
48
Aspek Penilaian
49
12Guru Melakukan penilaian proses dalam kegiatan pembelajaranGuru Melakukan penilaian / assesmen di setiap kegiatan yang dilakukan selama PBM yang meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan3
50
13Membuat Dokumen Evaluasi Pembelajaran Membuat Kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, rubrik penilaian3
51
Membuat Analisis butir Soal 3
52
Analisis hasil ulangan 3
53
Membuat Soal Remidi / Perbaikan & Pengayaan
54
Mempunyai Daftar Nilai hasil Ulangan3
55
Kegiatan Pengembangan Dir
56
14Melaksanakan Kegiatan Pengembangan DiriMengikuti Seminar/ Workshop (dalam masa penilaian) min 3 X2
57
Mengikuti Diklat/lokakarya (dalam masa penilaian)3
58
Menyusun Media/ Alat Peraga (dalam masa penilaian)3
59
Menyusun PTK (dalam masa penilaian)
60
Memiliki karya tulis (diterbitkan di media cetak/elektronok. (dalam masa penilaian)
61
Memiliki karya non tulis non pembelajaran diuploud di youtube (dalam masa penilaian)
62
Membuat buku ajar/modul/UKBM (dalam masa penilaian)
63
Menyusun buku pengayaan (fiksi/ nonfiksi) (dalam masa penilaian)
64
Mendapat juara dalam kegiatan lomba (dalam masa penilaian)
65
JUMLAH00860
66
JUMLAH SKOR68
67
NILAI AKHIR73,12
68
Catatan Auditor dan Rekomendasi :
69
1. Belum memanfaatkan TIK atau sumber daya yang tersedia di sekitar lingkungan belajar dalam PBM
70
2. Dalam PBM hendaknya mengimplementasikan salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan
71
 topic bahasan
72
3. Tenaga Pendidik perlu difasilitasi untuk meningkatkan kemampuan menganalisis butir soal dan
73
 hasil ulangan
74
4. Tenaga Pendidik Perlu difasilitasi untuk mengikuti kegiatan
75
Pengembangan diri
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100