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1 | Domain | /Topic | s | Additional Resources | Final Paper | ||||||||||||||||||||
2 | Laws of Cognitive Engineering | Everyone is smarter than you think | Improvisation: novel (unpredicted) uses | SymSys 245: Interaction Analysis Glossary: | |||||||||||||||||||||
3 | Everyone is stupider than you think | Because of improvisation, unexpected failure modes happen | https://docs.google.com/document/d/1nC1H0C4YDP9MyOLM9BT4qLYZtfWZ_txfFzy9BJs0_fs | ||||||||||||||||||||||
4 | No one can read instructions | Interpretation is complex so creating good Instructions is hard | |||||||||||||||||||||||
5 | Practice makes better | "power law" of practice -- strategy change + memory | SymSys245 Explainer GPT (at the moment you need a ChatGPT Plus account): | ||||||||||||||||||||||
6 | Fundamental Law of Design | Get the user the right interpretation right away | https://chat.openai.com/g/g-Y2PvZVzpf-symsys245-explainer | ||||||||||||||||||||||
7 | You can write a sentence if you like, but it's expecting something like: | ||||||||||||||||||||||||
8 | domain/topic (additional detail) | ||||||||||||||||||||||||
9 | Problem Solving (definition) | Goals | Desired outcomes; There is usaully a "main (current) goal" that the problem-solver will report in a protocol. | for example: | |||||||||||||||||||||
10 | Subgoals/The goal tree | Subgoals are intermediate objectives to accomplish a "higher level" goal | Skill Acquisition/Strategy change (esp. early in practice) | ||||||||||||||||||||||
11 | Impasses | Impasse-driven subgoaling, learning | General cognition/Point of view illusion (Just because you can see the cars, doesn't mean the cars can see you!) | ||||||||||||||||||||||
12 | |||||||||||||||||||||||||
13 | Problem solving resources | Operators | Affordances (things that suggest operators) & Demandances (things that force operators, like a fire alarm) | Acknowledgements: Michelle Fox and others provided feedback and additional notes. | |||||||||||||||||||||
14 | Methods/Strategies | ||||||||||||||||||||||||
15 | Time and Attention | ||||||||||||||||||||||||
16 | Constraints | Limitations that can't be easily violated (time and attention are kinds of constraints) | |||||||||||||||||||||||
17 | |||||||||||||||||||||||||
18 | Types of problem solving | Opportunistic problem solving | |||||||||||||||||||||||
19 | Heuristic problem solving | ||||||||||||||||||||||||
20 | Search | (not the google kind; the CogSci kind!) | |||||||||||||||||||||||
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23 | Interpretation [Making Meaning] | Text | e.g., Reading, signs (discourse) | ||||||||||||||||||||||
24 | Graphics (visual elements) | e.g., Signs | |||||||||||||||||||||||
25 | Actions | e.g,. Body language, movement prediction | |||||||||||||||||||||||
26 | Discourse | Social version of text interpretation | |||||||||||||||||||||||
27 | Social Action | Social version of action interpretation | |||||||||||||||||||||||
28 | |||||||||||||||||||||||||
29 | Cognitive Operators | Passive memory | General remembering, priming | ||||||||||||||||||||||
30 | (operators that are in your head) | Intentional memory | e.g., Repeating to yourself, self-priming | ||||||||||||||||||||||
31 | Attentional spotlights | External visual attention | |||||||||||||||||||||||
32 | Mental imagery | Internal visual attention | |||||||||||||||||||||||
33 | Skilled execution | "Automatized" procedures | |||||||||||||||||||||||
34 | Execution errors | Usually getting lost in a procedure | |||||||||||||||||||||||
35 | Explicit thinking | Reasoning, Planning, Explanation, etc. | |||||||||||||||||||||||
36 | |||||||||||||||||||||||||
37 | Skill Acquisition | Explicit repetition | Often involves memory | ||||||||||||||||||||||
38 | (practice effects) | Strategy change | Esp. early in practice, often social (e.g., team workflow) | ||||||||||||||||||||||
39 | Impasse-driven learning | ||||||||||||||||||||||||
40 | "power law" of practice | not necessarily a power law -- any improvement with practice | |||||||||||||||||||||||
41 | positive & negative transfer | e.g., interference (negative); similar elements (positive) | |||||||||||||||||||||||
42 | |||||||||||||||||||||||||
43 | Primary analytic methods | Introspection | |||||||||||||||||||||||
44 | Post hoc report | ||||||||||||||||||||||||
45 | In stream verbal report | e.g., Art Benjamin, Mystery Machine experiment, etc. | |||||||||||||||||||||||
46 | Microgenetic analysis | How the activity changes when repeated multiple times | |||||||||||||||||||||||
47 | |||||||||||||||||||||||||
48 | Secondary analytic methods | True experiments | |||||||||||||||||||||||
49 | Focus groups | ||||||||||||||||||||||||
50 | Surveys | ||||||||||||||||||||||||
51 | A/B testing | ||||||||||||||||||||||||
52 | User studies | ||||||||||||||||||||||||
53 | Coaching studies | and other multi-agent interaction analysis | |||||||||||||||||||||||
54 | |||||||||||||||||||||||||
55 | Exploratory Learning ("8 E"s) | Exploration | Mental model learning (aka. figuring things out) | ||||||||||||||||||||||
56 | (Applied opportunistically) | Evidence | |||||||||||||||||||||||
57 | Explanation | (see in thinking & reasoning) | |||||||||||||||||||||||
58 | Evolution (change in theory) | ||||||||||||||||||||||||
59 | Experiment | ||||||||||||||||||||||||
60 | Expectation | ||||||||||||||||||||||||
61 | Evaluation | ||||||||||||||||||||||||
62 | Exercise | ||||||||||||||||||||||||
63 | |||||||||||||||||||||||||
64 | The interpretive process | View Application | |||||||||||||||||||||||
65 | (all approx. the same thing!) | The interpretive process | |||||||||||||||||||||||
66 | Explanation | ||||||||||||||||||||||||
67 | Conceptual Blending | ||||||||||||||||||||||||
68 | Conceptual Combination | ||||||||||||||||||||||||
69 | Framing | ||||||||||||||||||||||||
70 | Script Application | ||||||||||||||||||||||||
71 | |||||||||||||||||||||||||
72 | Complex Thinking and Reasoning | Planning | |||||||||||||||||||||||
73 | (applications of cognitive operators) | Explanation | Creating a "mental model" (explanatory structure) | ||||||||||||||||||||||
74 | Inference | Deduction and induction | |||||||||||||||||||||||
75 | Explicit strategy change | ||||||||||||||||||||||||
76 | Decision making among options | ||||||||||||||||||||||||
77 | |||||||||||||||||||||||||
78 | General cognition | Hot v. cold cognition | You can turn cold to hot by increasing cost of failure or reducing available time. | ||||||||||||||||||||||
79 | Point of view illusion | Just because you can see the cars, doesn't mean the cars can see you! | |||||||||||||||||||||||
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81 | Sources of cognitive variability | Experience | |||||||||||||||||||||||
82 | Motivation | ||||||||||||||||||||||||
83 | State | sleepiness, caffeine, etc. | |||||||||||||||||||||||
84 | Culture | community of interpretive practice (that one is born or comes into) | |||||||||||||||||||||||
85 | Developmental Age | eps. very young (<5y.o.) or Very old (per normal age-related memory issues) | |||||||||||||||||||||||
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