abschlussarbeiten am instituts für kunstpädagogik leipzig
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ABCDEFGH
1
Abschlussarbeiten am Institut für Kunstpädagogik – Stand 10.10.16 (Begonnen 07.03.14)
2
SignaturNameVornameTitelJahrBetreuerBemerkungSeiten
3
Exa-1955-FrankeFrankeKarl-HeinzDer Beitrag Georg Hirths zu der theoretischen Grundlegung der Kunsterziehungsreform und seiner Stellung
innerhalb dieses Komplexes
195568
4
Exa-1955-GaritzGaritzRose-marieDie Verwendung einzelner Beispiele aus der Niederländischen Malerei des 17. Jahrhunderts in den »Gesprächen über
Kunst« auf der Mittelstufe
195556
5
Exa-1955-HartmannHartmannRuthÜber die Verwertung von tatsächlich erreichbaren Originalen deutscher Landschaftsmalerei vom Ende des 18. und Anfang des 19. Jahrhunderts mit vorzugsweise heimatlichen Motiven im Unterricht des Faches Kunsterziehung auf
der Mittelstufe
19550
6
Exa-1955-HeberHeberKonradÜber den Einsatz der Unterrichtsmittel im
Kunsterziehungsunterricht
195554
7
Exa-1955-JacobJacobHelgaDie Überwindung der Kritzelstufe in der zeichnerischen Darstellung durch das
Einschalten des plastischen Arbeitens
195544
8
Exa-1955-KaiserKaiserGerdaWelche Möglichkeiten bieten in Leipzig vorhandene Bauwerke für die Behandlung
allgemeiner kunstgeschichtlicher Epochen
1955103
9
Exa-1955-PohlPohlSieghardÜber fortschrittliche Tendenzen in Inhalt einiger Spitzwegzeichnungen und über den Einfluss seines Münchener
Freundeskreises auf diese Arbeiten
195559
10
Exa-1955-SchmidtSchmidtHansWelche Zielstellung hat die
Schulfotoerziehung im Rahmen der
Ästhetischen Erziehung und welche Grundlagen ergeben sich daraus für ein systematisches Vorgehen in dieser Disziplin
195575
11
Exa-1956-BadejaBadejaEleneoreÜber Zielstellungen und Methoden des
dekorativen Gestaltens in der Unterstufe
195656
12
Exa-1956-BöhmBöhmWilhelmEinige Gesichtspunkte für die unterrichtspraktische Auswirkung der materialistisch-dialektischen Ästhetik auf das Naturstudium im Zeichenunterricht der
Schule
195658
13
Exa-1956-BörnerBörnerUrselFortschrittliches pädagogisches
Gedankengut in der »Geschichte der
Severamben« von Dennis Vairasse d
195635
14
Exa-1956-BrüntrupBrüntrupReginaÜber die besonderen Möglichkeiten, die sich aus einer Betonung bestimmter Ausdrucksfaktoren unter Wahrnehmung der gestalterischen Einheit im figürlichen
Zeichnen in der Oberstufe ergeben
1956zusätzliche Seiten mit Abb.76
15
Exa-1956-CreutzCreutzGünterÜber die verschiedenen Grundanschauungen der Kunsterziehung vor und nach dem Weltkrieg, kritisch gewertet an den Beispielen Lichtwark und
Praehauser
195668
16
Exa-1956-EttigEttigRolfDie Rolle der Kenntnisvermittlung in der
Kunstbetrachtung der Oberstufe
195668
17
Exa-1956-GeiserGeiserHelmutUntersuchung über die Rolle der Studie als Teilbestand des realistischen Schaffensprozesses im Zeichenunterricht
der Oberstufe
195640
18
Exa-1956-GoetheGoetheFriedegundVergleich der pädagogischen Gedanken der »Utopia« von Thomas Morrus und des
»Sonnenstaates« von Tommaso
Campallena
195635
19
Exa-1956-GrunertGrunertChristaÜber Auswahl und Vermittlung der Fakten, die im Kunstgeschichtsunterricht durch einfache Anschauung und Beschreibung der Kunstwerke nicht erarbeitet werden können, aber zum Verständnis der
vorliegenden Werke notwendig sind
195653
20
Exa-1956-KapplerKapplerHeinzEinige methodische Möglichkeiten bei der Anwendung verschiedener technischer Hilfsmittel (Farbkasten und Pinsel) in der künstlerisch-praktischen Tätigkeit der
Schüler im Unterricht
195647
21
Exa-1956-LeitholdLeitholdErichDie Auswirkung der Kunstbetrachtung auf die praktisch-künstlerische Arbeit der Schüler im Hinblick auf das Problem der Hervorhebung des Wesentlichen durch die
Farbe
195651
22
Exa-1956-LevinLevinCharlotteÜber einige wesentlich Prinzipien der
Plakatgestaltung für deren Anwendung bei der Durchführung in der Schule
1956ca.
90
23
Exa-1956-LoebLoebAnne-marieDie Frage der öffentlichen und privaten Erziehung in einigen Nationalerziehungsplänen des 18. und 19. Jahrhunderts (Mirabeau, Condorcet, Resewitz. Campe, Wilhelm Humboldt und
Fichte)
195643
24
Exa-1956-MartinMartinTrauteHermann Muthesius als Mittler der englischen kunstpädagogischen
Bestrebungen um 1900
195633
25
Exa-1956-MelchertMelchertChrista-BabaraZielstellung und methodisches Vorgehen
bei der Durchführung der Plakatgestaltung
195651
26
Exa-1956-PietschPietschDieterWelche Möglichkeiten gibt es, im 4. Schuljahr der Grundschule einen vorbereitenden Unterricht in Kunstgeschichte durchzuführen, und nach welchen Prinzipien müsste er aufgebaut
werden?
195626
27
Exa-1956-RehRehKarl-HeinzDie Zeichenschule der Meissner
Porzellan-Manufaktur (Entstehung und
Entwicklung bis 1835)
1956102
28
Exa-1956-Schiller ISchillerKarl-HeinzÜber die Behandlung ausgewählter Beispiele der realistischen Malerei des 19. Jahrhunderts im Kunstgeschichtsunterricht der Oberstufe auf Grund des gültigen
Lehrplans
1956120
29
Exa-1956-Schiller IISchillerKarl-HeinzÜber dekoratives Gestalten und
Geschmacksbildung in der
Kunsterziehungsreform
195659
30
Exa-1956-TeichmannTeichmannEvelineUntersuchung über den Einsatz des Ornaments im Zeichenunterrichts unter dem Gesichtspunkt der Zielstellung für den Zeitpunkt der Entstehung der
Kunsterziehungsbewegung
195655
31
Exa-1956-VogelVogelMarga-reteDie fortschrittlichen Gedanken in R. B. Jachmanns vier Aufsätzen aus dem
»Archiv deutscher Nationalbildung« 1812
195638
32
Exa-1956-WernerWernerJohannaUntersuchung über den Einsatz des plastischen Gestaltens innerhalb des Kunsterziehungsunterrichts unter dem Gesichtspunkt der Zielstellung (für die Zeit vom Beginn der Kunsterziehungsbewegung
bis 1933)
195658
33
Exa-1956-WollnyWollnyEdithDie bürgerlichen Ansichten Niemeyers über den Aufbau und Inhalt des öffentlichen Schulwesens anhand seiner Schrift:
«Grundsätze der Erziehung und des
Unterrichts für Eltern, Hauslehrer und
Schulmänner«
195639
34
Exa-1956-ZanderZanderIngridZiel und Resultat der Weimarer
Preisaufgaben
195697
35
Exa-1957-Aschen-bachAschenbachMarianneKritische Bemerkung zur Darstellung der
Geschichte der Kunsterziehung bei Dr. Ludwig Praehauser
195735
36
Exa-1957-GüntherGüntherWolfgangWas heißt Humanisierung der Technik?195752
37
Exa-1957-HansenHansenMarga-reteDie Schriftgestaltung in der Mittel- und Oberstufe unter Bezugnahme auf die kunstpädagogischen Verdienste einiger der
führenden Schreibmeister um 1900
195762
38
Exa-1957-HeierHeierRolandDie Rolle des Begabungsbegriffes in der
Kunsterziehungsliteratur seit Beginn der
Reform
1957108
39
Exa-1957-HelmuthHelmuthAnne-marieÜber Geschmacksbildung und
Kunsterziehung dargelegt an den Werken
Walter Dexels
195759
40
Exa-1957-KlingbergKlingbergRenateDie ästhetische Erziehung bei Makarenko und ihre Bedeutung für die Erziehungsarbeit in der deutschen
demokratischen Schule
1957Müller49
41
Exa-1957-KöhlerKöhlerTrauteRichard Riemerschmids Verdienste und
seine Bedeutung für die Kunsterziehung
195755
42
Exa-1957-LappLappManfredDer Zusammenhang der Arbeitsgebiete
Kunstbetrachtung und
künstlerisch-praktischer Tätigkeit der Schüler und deren Bewertung im Rahmen der Zielstellung des Faches
1957Hans
Schulze
45
43
Exa-1957-MaahsMaahsAnne-lieseKDuiensKtuenrzsiteehrzuinegherischen Gedanken bei den
Philantropisten
195752
44
Exa-1957-NeumannNeumannIreneDie Bewertung der Bemühungen um künstlerische Schriftgestaltung bei Fritz Helmut, Ehmcke und Emil Rudolf Weiß
vom Standpunkt der Kunsterziehung
195769
45
Exa-1957-NickeNickeIrmgardDie kunsterzieherische Bedeutung des
Architekten Heinrich Tessenow
195779
46
Exa-1957-OlschakOlschakEdithLudwig Pallats Kunst - Erzieherisches
Verdienst
195741
47
Exa-1957-PohlersPohlersSiegfriedKunstpädagogische Erkenntnisse aus dem künstlerischen und literarischen Werk Peter
Behrens
195766
48
Exa-1957-PossePosseWalfriedKrötzsch und Rössger. Zur Kunsterziehung innerhalb der Leipziger
Arbeitsschulbewegung
195757
49
Exa-1957-RohneRohneAliceBedeutung und Möglichkeiten der patriotischen Erziehung im Fach
Kunsterziehung
195740
50
Exa-1957-SchelowskySchelows-kyGabrieleKulturelle Tradition als Faktor der Heimatkunde und ihre Bedeutung für die Kunsterziehung (Auswertung am Beispiel
Altenburg)
195746
51
Exa-1957-SchmelzerSchmelzerElsaPersönlichkeitsbildung und
Kunsterziehungsreform
(1900
195756
52
Exa-1957-TeichmannTeichmannVolkmarKunstbetrachtung und Geschmacksbildung
(Untersuchung zum Problem
Kunsterziehung und Gesellschaft)
195750
53
Exa1957-ThieleThieleRudolfÜber die Beziehung von polytechnischer
Bildung und ästhetischer Erziehung in der gegenwärtigen Schulsituation
195749
54
Exa-1957-UhligUhligGerhardGesellschaftliche Beweggründe bei der
Einführung der Knabenhandarbeit
195732
55
Exa-1957-WerndlWerndlErhardAnalyse des kunsterzieherischen Wertes der sich augenblicklich im Handel
befindlichen Kinderbilderbücher
195784
56
Exa-1958-DostDostAchimDie Auswirkung der Gesetzlichkeiten des Reliefs und der Vollplastik im entsprechenden Unterricht in den Klassen
der Mittelschule
195876
57
Exa-1958-FranzFranzIngeborgDie führende Rolle des Lehrers in der Unterstufe bei der Entwicklung bildnerischer Ausdrucksmöglichkeiten,
unter Berücksichtigung der Gestaltungslage
195871
58
Exa-1958-HahnHahnEberhardFragen der Heimgestaltung195897
59
Exa-1958-HermannHermannChristaKunstpädagogische Betrachtung der frühen italienischen Malerei, ausgehend von Werken des Altenburger
Lindenau-Museums
195861
60
Exa-1958-HupferHupferKarinWelche Voraussetzungen kann die
Betrachtung von Werkformen für die
Bildbetrachtung schaffen?
195892
61
Exa-1958-KapinosKapinosHansModerne Leipziger Schulbauten. Betrachtung und Wertung1958Werner LachmannGasthörer
Umfangreicher
Anhang enth.
70
62
Exa-1958-KrauseKrauseSabineKunstpädagogische Erkenntnisse in
Goethes Schriften über Kunst um 1800
195839
63
Exa-1958-KunzeKunzeRolfSystematik und Methodik bei der Pflege des erzgebirgischen Volksschnitzens in
Kinder- und Jugendzirkeln
1958Anl.-1958-Kunze76
64
Exa-1958-MassuteMassuteIngeborgKritische Betrachtung des Buches von
Wersin »Das Rechteck« Ein Beitrag zur
Wertung der Form in der Kunsterziehung
195881
65
Exa-1958-RammerRammerWolfgangUntersuchungen über einige Ordnungsgesetzlichkeiten auf der Bildfläche als eine Grundlage für das Vorgehen im künstlerisch-praktischen
Unterricht der Oberstufe
1958Gerhard RühlVermerk :
republikflüchtig
50
66
Exa-1958-WernerWernerManfredGestaltbildung und Gestaltklärung bei
Zeichnen und Malen im Kindergarten
195863
67
Exa-1959-AdlerAdlerRose-marieHaltung von Rat und Stadtverordneten
Leipzigs in den ersten Märztagen 1848
195942
68
Exa-1959-BeckerBeckerHildeUntersuchungen zur Methodik der
Geschmacksbildung in den Klassen 8 bis
10, dargestellt an Beispielen der Möbel- und Gebrauchswarenindustrie
195943
69
Exa-1959-BeyerBeyerGerhardMöglichkeiten der politisch-moralischen und der weltanschaulichen Erziehung durch die
Bildauswahl im Kunstgeschichteunterricht
195943
70
Exa-1959-BoldtBoldtIlseWelche kunstpädagogischen Erkenntnisse ergeben sich aus der Untersuchung der
ästhetischen Ansichten Max J. Friedländers unter Berücksichtigung seiner
kunsthistorischen Arbeiten
195971
71
Exa-1959-BranscheidBranscheidChristianeMethodische Wege bei der Kunstbetrachtung in der Oberstufe im Hinblick auf die Persönlichkeitsbildung des
Schülers
195977
72
Exa-1959-DoerfferDoerfferChristaÜber die Veränderung des Inhalts bei
gleichbleibender Thematik
1959121
73
Exa-1959-GlitscherGlitscherVolkerDie Einbeziehung sozialistischer Thematik
in das dekorative Gestalten (7. Klasse)
195956
74
Exa-1959-HeinigHeinigHelgaDer pädagogische Wert des künstlerisch gestalteten Holzspielzeugs für Kinder von
zwei bis acht Jahren
1959Günther Berger49
75
Exa-1959-HertwigHertwigGottholdDie Bedeutung der Heimat bei der
Erziehung unter Berücksichtigung des
Faches Zeichnen - Kunstgeschichte
195999
76
Exa-1959-HeussHeussRenateVerbindung zwischen Kunstbetrachtung und praktischer Arbeit in der Schule,
dargestellt am Beispiel einer 10. Klasse
195957
77
Exa-1959-JunghanßJunghanßGerhardDie Einbeziehung der Wandtafelzeichnung bei den Arbeiten praktischer Aufgaben in
der Mittelstufe
195963
78
Exa-1959-KnopKnopWolfgangÜber die Möglichkeiten der praktischen
Verwendung der in der Schule hergestellten Linolschnitte
1959Günther Berger74
79
Exa-1959-KromskiKromskiMargotSozialistische Bewusstseinsbildung durch
Fotoerziehung in der Schule
195935
80
Exa-1959-LorenzLorenzKarinDer erzieherische Wert der kollektiven
Arbeit im Kunsterziehungsunterricht unserer Schule
195936
81
Exa-1959-PeterkPeterkBrigitteDer Einsatzstab Rosenberg1959Rudolf50
82
Exa-1959-PlatePlateKlausMöglichkeiten der sinnvollen
Wechselbeziehung von Kunstbetrachtung und praktischer Arbeit
195984
83
Exa-1959-RoßbergRoßbergIngridDie Bedeutung der Sachzeichnung im Zeichenunterricht in der Schule der Deutschen Demokratischen Republik, Nachgewiesen und erläutert an einigen
Beispielen aus den achten Klassen
195939
84
Exa-1959-SchillingSchillingGiselaVerwendungsmöglichkeiten von technischen Abfallprodukten im
Kunsterziehungsunterricht
195955
85
Exa-1959-SchneiderSchneiderKarlVergleich der Anschauungen einiger bürgerlicher Kunsthistoriker (Meier-Gräfe, Scheffler, Baudelaire) über Courbet mit der
entsprechenden Konzeption von Aragon
1959113
86
Exa-1959-SieberSieberGiselaDie Gestaltungsfähigkeiten der Schüler beim Eintritt in die 9. Klasse insbesondere im Bezug auf figürliches und räumliches
Gestalten
195947
87
Exa-1959-SteinkopfSteinkopfAstridSinnvolle Unterstützung der Kunstbetrachtung in den Schulen der Deutschen Demokratischen Republik (Mittelstufe) durch Verwendung von
Literaturbeispielen
195938
88
Exa-1959-StumpeStumpeUrsulaMöglichkeiten einer sinnvollen Unterstützung der Kunsterziehung durch die Musikerziehung, vorwiegend an
Beispielen der 9. Klasse aufgezeigt
195988
89
Exa-1959-ThronickeThronickeErnstWelche inhaltlichen und methodischen Folgerungen ergeben sich in der Kunstbetrachtung der Oberstufe aus der gegenwärtigen Situation der sozialistischen
Kulturrevolution
195947
90
Exa-1959-TschierschkeTschier-schkeChristineUntersuchungen über die Nieskyer Lokaltraditionen in der Architektur im ausgehenden Barock und beginnenden Klassizismus sowie die heimatkundliche und methodische Auswertung der
Ergebnisse
1959Loser Abb.-Kat. enth.106
91
Exa-1959-WengerothWengerothOswaldÜberlegungen zu einigen Problemen des bildnerischen Volksschaffens in der
Deutschen Demokratischen Republik
1959Enth. losen Anhang95
92
Exa-1960-BaltzBaltzKlausWelchen Beitrag kann die Arbeit in einer schulischen Fotoarbeitsgemeinschaft zur
musischen Erziehung der Schüler leisten?
1960Karl Max KoberBeurteil., separater Bildteil
enth.
72
93
Exa-1960-ErdmannErdmannGünterWelche Aufgabe hat der Kunsterzieher in
Hinsicht auf die ästhetische Ausgestaltung des Schulhauses zu lösen?
196072
94
Exa-1960-Fischer IFischerEgonDarstellung und Kritik einiger ideologischer Grundtendenzen, wie sie in den Jahrgängen 1957, 1958 und 1959 (Erste Hälfte) der Zeitschrift »Kunst und Jugend«
zutage treten
1960Hans
Schulze, Günther
Berger
54
95
Exa-1960-Fischer IIFischerSiegfriedDie Analyse von Kunstwerken und ihre
Bedeutung für den Unterricht
196049
96
Exa-1960-GrollmitzGrollmitzMargareteDarstellung und Kritik der in W.
Brauns-Feldweg
1960Hans
Schulze
41
97
Exa-1960-HutschenreiterHutschenreiterRudolfDer Sinn des Naturstudiums und das
Prinzip der Selbsttätigkeit im künstlerischen
Zeichenunterricht
1960Anhang enth.70+7
98
Exa-1960-KrugKrugRolfFestigung polytechnischer Erfahrungen durch Auswertung des Produktionstages
der Schüler im Zeichenunterricht
1960Werner Lachmannloses Blatt56
99
Exa-1960-KühnelKühnelElkeDer Kampf gegen die Dekadenz im
Kunsterziehungsunterricht
1960125
100
Exa-1960-MerunkaMerunkaIlseDer kunstpädagogische Wert der
Lesebücher der Unterstufe (bewiesen an dem Lesebuch der 3. Klasse)
196036
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Table 1 - Abschlussarbeiten am