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DIAGRAMA GANTT EJECUCIÓN ACCIONES PED
IES PÉREZ COMENDADOR (PLASENCIA-CÁCERES)
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DIAGRAMA GANTT EJECUCIÓN ACCIONES PED CURSO 23/24
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PRIMER TRIMESTRESEGUNDO TRIMESTRETERCER TRIMESTRE
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DIMENSIÓNÁREAOBJETIVOSACCIONESSeptOctuNovDicEneFebmarAbrilMayJun
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ORGANIZATIVALiderazgo y GobernanzaEvaluar, desde Dirección, el uso de las TIC en el centro, desarrollando el diagnóstico digital del centro a través de SELFIE o formulario Google.Crear un formulario (SELFIE) a finales del curso donde se recoja el uso de las TIC en el centro.
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Comparar y analizar los datos entre el SELFIE realizado en el curso 22/23 y el del curso 23/24.
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Evaluar los resultados obtenidos que serán recogidos en la Memoria Final del centro.
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ORGANIZATIVALiderazgo y GobernanzaFomentar los proyectos que conllevan el uso de las TIC e impulsar a los equipos docentes en el uso de Estrategias Digitales.Recoger en el PEC la valoración positiva en la aprobación de proyectos que conlleven el uso de tecnologías digitales (Innovated, Erasmus ...).
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Difundir e informar al profesorado de las acciones formativas por parte del CPR o de los Planes de Formación de la CDD, facilitando su plan de formación (presencial y online).
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ORGANIZATIVALiderazgo y GobernanzaCrear una comisión para la organización y el desarrollo del Plan Digital del Centro (recogido en la PGA).Informar en la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) de cómo se va a crear la Comisión PED (requisitos necesarios de los miembros participantes).
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Crear la Comisión PED
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Establecer un calendario de trabajo y los objetivos a cumplir por la Comisión PED.
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ORGANIZATIVAColaboración y RedesImpulsar en la Comunidad Educativa el uso de Rayuela como vía de comunicación entre familias y docentes para el seguimiento del alumnado.Cursos de formación para el profesorado sobre el uso de la herramienta de seguimiento "CUADERNO DEL PROFESORADO" y para las familias del centro sobre el uso de la plataforma Rayuela (online).
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ORGANIZATIVAColaboración y RedesCrear herramientas digitales de evaluación del proceso de la E-A del alumnado y de la función directiva.Creación de formularios Google para el seguimiento y la evaluación del proceso de la E-A del alumnado y de la función directiva.
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ORGANIZATIVAColaboración y RedesDar a conocer herramientas digitales al alumnado que puedan enriquecer su aprendizaje y orientarlos en su uso.Divulgar entre el profesorado de los distintos departamentos herramientas digitales para que sean presentadas al alumnado.
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ORGANIZATIVADesarrollo Profesional ContinuoEstablecer un plan de FORMACIÓN DIGITAL de centro para el profesorado a través de grupos de trabajo, con la colaboración del CPR y el Plan de Formación de la CDD.Indentificar las necesidades de formación del profesorado.
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Diseñar un plan de formación específico para el profesorado atendiendo a las características del centro.
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Crear un grupo de formadores del propio centro encargado de la formación del profesorado.
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PEDAGÓGICAApoyo y Recursos Crear la figura del "Tutor Digital".Asignar un "Tutor Digital " entre el profesorado que tenga un nivel mínimo de competencia digital A2 con una dedicación de horas complementarias fijas en su horario.
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PEDAGÓGICAApoyo y RecursosEstablecer de manera consensuada un KIT de herramientas digitales para su uso.Elegir las aplicaciones integrantes del KIT clasificado por categorías.
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Elaborar el KIT catalogado.
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Determinar el formato de presentación del KIT.
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PEDAGÓGICAApoyo y Recursos Buscar y compartir bancos de recursos tecnológicos.El profesorado compartirá sus recursos tecnológicos y posteriormente serán alojados en una plataforma a determinar para el uso compartido de todo el profesorado.
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PEDAGÓGICAImplementación en el aulaPromover la investigación de Estrategias Digitales variadas que favorezcan el uso de plataformas digitales que ayuden a implementar soluciones educativas.Considerar al profesorado que haga uso de estrategias digitales a la hora de conceder la coordinación de proyectos, planes, etc.
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Incliur en los Proyectos Curriculares qué estrategias digitales se van a emplear en las etapas.
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Seguimiento desde la dirección del centro de las estrategias digitales de los distintos proyectos que se desarrollan en el centro incluyendo en ellos un apartado en los que se describan los procesos digitales.
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PEDAGÓGICAImplementación en el aulaEstablecer una rutina obligatoria de uso de las TIC en el aula con una frecuencia mínima establecida.Recoger en las programaciones de las distintas materias situaciones de aprendizajes relacionadas con el uso de estrategias digitales de al menos un 20% del tiempo total dedicado a la materia.
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PEDAGÓGICAPrácticas de evaluaciónGenerar procesos periódicos de reflexión del uso de las Estrategias Digitales y las TICDebatir una vez al trimestre al menos, en reunión de departamento, cuáles son las estrategias digitales que se siguen.
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Elevar en la CCP el seguimiento de las reuniones de cada departamento.
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PEDAGÓGICAPrácticas de evaluacionIncluir en las programaciones didácticas criterios para la evaluación de la competencia digital del alumnado, basados en el marco educativo vigente.Evaluar las Estrategias Digitales que están incluidas en los Proyectos Curriculares teniendo en cuenta el marco educativo digital del alumnado (si existe y si no lo hay crearlo) al final de las distintas etapas.
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Elaborar un formulario de evaluación para el profesorado al final de las etapas.
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PEDAGÓGICACompetencia digital del alumnadoMotivar al alumnado para que comprenda la importancia del conocimiento y uso de las tecnologías digitales con fines educativos y profesionales, no solo de ocio.Campañas informativas de los proyectos del centro que conlleven el uso de las TIC (RadioEdu, Foro Nativos Digitales, Librarium, Scholarium, Èmprendimiento, Cibermentores ...) .
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PEDAGÓGICACompetencia digital del alumnadoUtilizar horas de tutoría para trabajar la competencia digital del alumnado.Añadir en el PAT estrategias que conlleven el uso de actuaciones digitales.
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PEDAGÓGICACompetencia digital del alumnado Evitar la brecha digital que puede causar la situación actual entre los estudiantes con recursos y los que no los tienen.Cuestionario para Identificar la brecha digital al inicio de curso a través de los tutores.
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Informar al alumnado de los recursos disponibles en el centro para su uso en casa.
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PEDAGÓGICACompetencia digital del alumnadoFomentar la utilización segura de Internet y de los dispositivos digitales. CiberseguridadIncluir en los Proyectos Curriculares de todas las etapas contenidos transversales que contengan el uso seguro de internet.
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TECNOLÓGICAInfraestructura y equipamientoMayor control de la funcionalidad del equipamiento informático, a través de un sistema rápido y fiable de comunicaciones entre responsable informático, ITED y Equipo Directivo.Establecer un protocolo rápido y fiable de la funcionalidad del equipamiento informático del centro.
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TECNOLÓGICAInfraestructura y equipamiento Modificar el modo de acceso a los equipos TIC para que su uso sea más agil, rápido y con más garantías.Establecer un protocolo de acceso a los equipos informáticos que sea ágil, rápido y con garantías.
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TECNOLÓGICAInfraestructura y equipamientoAdaptar las aulas a la nueva dotación. Participar en el curso de capacitación en el uso de los P.D. impartido en el CPR por los mentores digitales (asistencia de la ITED y del jefe de estudios).
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Capacitar al profesorado en el uso de los P.D. mediante sesiones formativas y la dotación recursos (site de capacitación).
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Instalación de aulas digitales (Paneles diigatel, All in One, ...)
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