ABCDFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
1
 الدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية / SST-T1-G4-U1-L5
2
الصـــــــــــــــف: الرابع المسار: جميع المساراتالعام الدراسي: 2025-2026 الفصل الدراسي: الأول
3
الوحــــــــــــــدة: الوحدة الأولى: أعرف بلاديعدد الدروس: 5عدد الحصص : 10 + 2
4
الــــــــــــــدرس:الخامس عنوان الدرس: المُناخُ والحَياةُ
الطَّبيعِيَّةُ في بِلادي		 2 : عدد الحصص المخصصة للدرس
5
المجــــــــــــال : 1.1 المعرفة بمكونات الدراسات الاجتماعيةوصف المجال 1.1.1 : يظهر الطالب معرفة بكيفية تأثير الشخصيات والأحداث والتطورات المهمة على الأرض بتكوين العلاقات المتبادلة بين المجتمعات البشريّة والبيئة الماديّة المحيطة من خلال شعوره بالانتماء والولاء لدولته ومجتمعبه ساعياً للتطوير الاقتصاد الوطني والعالمي. من خلال فهمه للعلاقات الاجتماعية بين أفراد مجتمعه وكيفية تحقيق التوافق النفسي والاجتماعي للفرد متمثلة في المجالات ( التاريخ - الجغرافيا - التربية الوطنية - الاقتصاد -علم الاجتماع -علم النفس ) والإلمام بها جيدا .
6
 1.2 القرائية في الدراسات الاجتماعية وصف المجال 1.1.2 : يظهر الطالب كفاءة في جمع المصادرو تقييمها وفي توظيف الأدلة لدعم آرائه ومواقفه.
7
 1.3 المشاركة المجتمعيةوصف المجال 1.1.3 : يوظف الطالب التكنولوجيا وغيرها من المصادر لجمع البيانات والمعلومات حول مواضيع مختلفة، ويتعاون مع الآخرين لمعرفة المزيد عن المحتوى والمفاهيم المتعلقة بالمواضيع الرئيسة، ويقوم بإعداد تفسيرات وآراء للطرح والنقاش ويتوصل لنتائج وينقد هذه النتائج.
8
 المحــــــــــور:2.1 الجغرافيا المعيـــــــــــــــار :2.1 الجغرافيا 1.2.1 ): يظهر الطالب معرفة بالأرض وخصائصها ) وكيفية ارتباط هذه الخصائص بالتفاعلات البشرية كما يظهر فهمًا للعلاقات المتبادلة بين المجتمعات البشرية والبيئة المادية المحيطة
به.
9
نواتــج التعلـــم :1.1.2.1 يتعرف الخصائص الطبيعية والبشرية لدولته (الموقع - الظواهر الطبيعية - السكان -التوزيع). 2.1.2.1 يشرح تأثير العوامل الطبيعية على حياة السكان والأنشطة الاقتصادية في دولته. 3.1.2.1 يصف تأثير الإنسان على المعالم الطبيعية للأرض بمرور الزمن في دولته (الجزر الصناعية - السدود - الانفاق). 6.1.2.1 يتعرف اهتمام الباني المؤسس بالمحافظة على البيئة.
10
 تعزيز مفاهيم المواطنة الإلمام بالتكنولوجيا، الانتماء، المواطنة، المسئولية الاجتماعية، التعاون، الهوية الوطنية .
11
 المصـادر (الوسائل وتقنيات التعلم): •الكتاب المدرسي، السّبّورة، الصّورُ المُناسبةُ، المُثيراتُ المرئيّةُ الوسائل وتقنيات التعلم والعروض التقديمية، الأفلامُ التعليمية.
12
مؤشرات التعلم : (ملاحظات توضيحية للإتقان) MENsمعايير التقييم
13
 •يُوَضِّحُ نَوْعَ المُناخِ السّائِدِ في دَولةِ الإماراتِ العربيةِ المتحدةِ.
•يَسْتَنْتِجُ العَوامِلَ المُؤَثِّرَةَ في مُناخِ دولةِ الإماراتِ العربيةِ المتحدةِ.
•يُقارِنُ بَيْنَ الحَياةِ النّباتِيَّةِ والبَرِّيَّةِ بدولةِ الإماراتِ العربيةِ المتحدةِ.
•يُثَمِّنُ جُهودَ دولةَ الإماراتِ العربيةِ		• العمل نحو الإتقان
يتعرف الطالب على مفهوم المُناخُ و العَوامِلُ المُؤَثِّرَةُ في مُناخِ بِلادي , من خلال القراءة الجهرية صفحة 56 • العمل في مستوى الإتقان
 يتعرف المتعلمين مفهوم الحَياةُ الطَّبيعِيَّةُ (النَّباتِيَّةُ ) و (الحيوانية ) : من خلال تنفيذ قراءة جهرية صحيحة للفقرة أمام زملائهم صفحة 60 -61
• إتقان بعمق أكبر
 حث المتعلمين على توظيف المقارنة بين الحَياةُ الطَّبيعِيَّةُ (النَّباتِيَّةُ ) و الحَياةُ الطَّبيعِيَّةُ (الحيوانية ) مستعينا بفقرة النشاط : صفحة .		 العمل نحو الإتقان : يظهر قدرة على استنتاج مفهوم المناخ من خلال نشاط أُفَكِّرُ وَأُقارِنُ صفحة 58 .

العمل في مستوى الاتقان : يستخدم مهارات تمثيل الفقرات الدرسية أمام زملائهم للتعبير عن أفكارهم مستعيناً بفقرة سيرتي الذاتية : طائر الصّفرد: صفحة 61 .

إتقان بعمق أكبر: يلتزم بتنفيذ أدواره ومهامه التي يكلف بها في إطارها الزمني وضمن المنهجية المخطط لها عن طريق العمل التعاوني في توظيف مهارة التعلم التعاوني لتنفيذ (مَشْروعُ الوِحْدَةُ ) , النشاط صفحة 64 والصفحات التابعة لها.
14
ملاحظات توضيحية :
15
•عرض خريطة للمناطق الحرارية في العالم محدد عليها موقع دولة الإمارات العربية المتحدة لاستنتاج المنطقة الحرارية التي تقع بها دولة الإمارات العربية المتحدة. •عرض صور مختلفة للمناخ ثم إعطاء تعريف للمناخ.•إعداد بوربوينت يحتوي على صور وأشكال يستخلص من خلالها المتعلم العوامل المؤثرة في مناخ دولة الإمارات العربية المتحدة.•توظيف صور الكتاب المدرسي لعقد مقارنة بين المناخ صيفاً وشتاءاً. •طرح سؤال تفكيري حول أثر المناخ على حياة الإنسان ومناقشة إجابات المتعلمين.•أراجع مراجعة عامة على ما تم ذكره كاملا واربط موضوعاته يبعضها لتثبيت المعلومات في ذهن المتعلمين. •اعزز إجابات المتعلمين ماديا ومعنويا. •أعزز إجابات المتعلمين بأوسمة التعلم الذكي. •عرض صور من خلال جهاز البوربوينت للنباتات المعمرة والحولية وعقد مقارنات بينها. •توزع الاستخدامات على المجموعات يستنتج من خلالها استخدامات النباتات الصحراوية . •باستخدام الصور الموجودة في الكتاب يستنتج الطالب أهم أنواع الحيوانات البرية الموجودة في دولة الإمارات العربية المتحدة.•إعطاء المتعلمين فرصة لقراءة فقرة جهود تذكر ومناقشتها مع المتعلمين. •عرض فيديو لطائر الصفرد وفتح باب الحوار والمناقشة.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100