ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZAAABACADAEAFAGAH
1
MEITSIP TRACKER
Pengesan PPSA
2021		Completed
PROGRESS / PENCAPAIAN
2
B - BIRU - SIAP
3
On TrackH - HIJAU - SASARAN
4
K - KUNING- MASIH
5
ProgressingM - MERAH - BERISIKO
6
G - GREY - BELUM
7
At Risk
8
9
TSIPNot Commenced
10
11
SK KEMPADANG
12
13
SG120212020SG220212020SG320212020SG420212020
14
1.11.1.4.9
K - KUNING- MASIH
 1.1.4.122.12.1.4.11
H - HIJAU - SASARAN
 2.1.4.123.13.1.4.11
K - KUNING- MASIH
 3.1.4.114.14.1.5.11
K - KUNING- MASIH
 4.1.4.10EVIDEN
15
1.1.4.10
K - KUNING- MASIH
 2.1.5.13
K - KUNING- MASIH
 3.23.2.5.14
K - KUNING- MASIH
 3.2.4.134.24.2.5.10
K - KUNING- MASIH
 4.2.4.9P - PROGRESS
16
1.1.4.12
H - HIJAU - SASARAN
 2.22.2.4.10
H - HIJAU - SASARAN
 2.2.4.133.33.3.5.12
H - HIJAU - SASARAN
 3.3.4.114.34.3.4.8
H - HIJAU - SASARAN
 4.3.4.9Y - YES/SUDAH
17
1.21.2.4.14
K - KUNING- MASIH
 1.2.4.142.2.4.11
H - HIJAU - SASARAN
 3.43.4.5.11
K - KUNING- MASIH
 3.4.4.10N - NO/BELUM
18
1.31.3.4.11
K - KUNING- MASIH
 1.3.4.152.2.4.12
H - HIJAU - SASARAN
 3.53.5.4.9
K - KUNING- MASIH
 3.5.4.9
19
1.3.4.12
K - KUNING- MASIH
 2.2.5.14
H - HIJAU - SASARAN
 3.53.5.5.10
20
1.3.4.14
H - HIJAU - SASARAN
 2.32.3.5.14
H - HIJAU - SASARAN
 2.3.4.13
21
1.3.5.16
K - KUNING- MASIH
 2.42.4.5.11
H - HIJAU - SASARAN
 2.4.4.10
22
1.41.4.4.12
K - KUNING- MASIH
 1.4.4.142.4.5.12
H - HIJAU - SASARAN
23
1.51.5.4.11
H - HIJAU - SASARAN
 1.5.4.152.52.5.4.13
H - HIJAU - SASARAN
 2.5.4.13
24
1.61.6.4.11
K - KUNING- MASIH
 1.6.4.132.5.5.14
K - KUNING- MASIH
25
1.61.6.4.122.62.6.5.18
K - KUNING- MASIH
 2.6.4.17
26
27
2.62.6.4.15
28
2.6.4.16
29
KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN BERKUALITI TINGGISekolah Amanah Mempunyai Kualiti Pembelajaran Dan Pengajaran Yang Tinggi Pencapaian dan Potensi Murid Semakin Meningkat.Hubungan yang Erat dengan Ibu Bapa dan Komuniti Umum yang Menyokong Kemenjadian Murid yang Efektif.
30
31
1.1Perancangan penambahbaikan sekolah dan penilaian kendiri merupakan satu proses berterusan yang dipantau dan dilaksanakan bagi memastikan proses transformasi dilaksanakan secara berterusan dan efektif.
32
1.2Wujudnya pengagihan kepimpinan yang efektif berteraskan nilai yang meluas di sekolah di setiap peringkat dengan penggunaan pelbagai gaya kepimpinan yang bersesuaian.
33
1.3Barisan SLT sekolah sering terlibat secara aktif dalam pembelajaran profesional dan menggabungkan pembelajaran baharu dengan amalan sedia ada.
34
1.4Perancangan kewangan sekolah berhubungkait dengan objektif strategik menerusi proses bajet bersepadu.
35
1.5Pengurusan prestasi kakitangan merupakan satu proses yang teliti yang menyumbang ke arah penambahbaikan dan kelestarian sekolah.
36
1.6Proses penggunaan tenaga kerja dan pengurusan penggantian kakitangan menyumbang ke arah penambahbaikan dan kelestarian sekolah.
37
38
2.1Pedagogi berkesan diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran sekolah.
39
2.2Wujud penglibatan dan kolaborasi murid yang tinggi semasa sesi pengajaran.
40
2.3Persekitaran pembelajaran (fizikal dan emosi) menyokong pembelajaran efektif.
41
2.4Semua guru dengan kerap dan aktif terlibat dalam pembelajaran dan perkembangan profesional serta menggabungkan pembelajaran baharu ke dalam amalan sedia ada.
42
2.5Guru menggunakan amalan pentaksiran yang inovatif dan menyesuaikan gaya dan kaedah pengajaran di mana perlu bagi menyesuaikan dengan pengalaman pembelajaran dan memaksimumkan perkembangan murid.
43
2.6Murid dapat mengenal pasti dan mengaplikasikan strategi pembelajaran untuk mencapai sasaran pembelajaran mereka. Mereka dapat mengenali kemampuan dan kekuatan sendiri dan juga orang lain
44
45
3.1Sekolah Amanah mengenal pasti dan memberi sokongan terhadap keperluan pembangunan peribadi, sosial, intelektual dan emosi murid.
46
3.2Sekolah merancang dan melaksanakan Kerangka Kokurikulum yang efektif bagi menyokong pembangunan holistik murid.
47
3.3Pihak sekolah merancang peruntukan yang membantu murid memupuk prinsip yang beretika, nilai kejujuran dan integriti untuk mengurangkan kadar peratusan isu disiplin.
48
3.4Pihak sekolah merancang dan mewujudkan peluang untuk menambah baik kemahiran komunikasi murid melalui penggalakan dwi-bahasa.
49
3.5Pihak sekolah mencapai atau melangkaui sasaran prestasi utama murid untuk penaksiran statutori.
50
51
4.1Ibu bapa dimaklumkan tentang kemajuan akademik dan pembangunan kemahiran serta menyokong pembelajaran anak mereka.
52
4.2Ibu bapa dijemput untuk mengambil bahagian dalam aktiviti sekolah. Pandangan ibu bapa diambil kira dan mereka terlibat dalam proses perancangan dan membuat keputusan sekolah.
53
4.3Sekolah mempunyai program yang melibatkan komuniti dalam memperkaya pendidikan murid.
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100